高中语文作文教学分析
分析高中语文作文教学存在的问题与应对策略
学生课堂2019 年 9 月19分析高中语文作文教学存在的问题与应对策略夏子龙（江西省万年中学 江西上饶 335500）摘 要：本文主要以高中语文作文教学存在的问题与应对策略为重点进行阐述，结合高中语文作文教学存在的问题为主要依据，从加强对学生构思能力的培养、加强对学生观察能力的培养、加强对词汇与句子的积累这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的写作能力与水平，为学生以后的学习和发展奠定坚实基础。
关键词：高中语文 作文教学 存在的问题 应对策略引言在高中语文教学中，写作教学是非常重要的一个组成部分，学生的写作水平直接影响着学生的语文水平。
随着新课改的不断深入，作文教学变得越来越重要，通过作文教学，可以对学生综合知识水平与能力进行检验。
但是，目前，高中语文作文教学还存在一定的问题，严重阻碍了学生写作综合素养的提升。
因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际情况，通过多种形式的教学手段，对学生进行写作教学，合理解决存在的问题，进而有效提升学生的语言表达能力和语文综合素养，为学生日后的社会交际奠定坚实基础。
本文针对高中语文作文教学存在的问题与应对策略进行深入分析。
一、高中语文作文教学存在的问题1．教师不够重视作文教学根据相关调查显示，大部分高中语文教师都没有给予作文教学足够的重视，没有形成正确的作文教学观念，这些教师觉得作文教学只要根据计划完成教学目标就可以了[1]。
并且，因为写作训练需要耗费较多的时间，无法在短时间内得到良好的教学效果。
因此，大部分教师更加愿意把时间花费在对其他板块的教学中，例如阅读理解板块。
此外，部分教师觉得提升学生的阅读能力，既可以提升学生的写作能力，以至于学生的写作时间转变成为了阅读时间，进而严重影响到学生写作能力的提升。
2．教师过于注重写作技法的教学在写作教学中，大部分教师急于求成，把写作理论与技巧作为写作教学重点内容，例如如何进行审题、开篇、结尾、过渡等等，以至于写作教学过于知识化与程序化。
浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策
浅谈高中语文作文教学存在的问题及对策作文在语文考试中占有非常重要的地位，也是语文科目的一个重要的组成部分。
作文分数的高低不仅直接影响学生语文考试的成绩，而且今后走向社会写作的能力也会影响到学生社会实践的表现，可见作文是能够反应学生综合素质的表现。
因此本文结合高中语文作文存在的问题，提出一些解决方法。
标签：高中语文；作文教学；对策一、高中语文作文教学中存在的问题（一）学生对写作文的态度问题对于很多高中生来说，写作文是一项任务，一个头疼的事情，甚至对写作产生了恐惧，在这种心理之下，学生不会去认真的思考和写作，只会寻找他们所谓的途径，在网上搜索文章，东拼西凑，应付了事，从而不能真正达到内心真正的情感交流和自我真实的想法。
这种被动的态度下，不仅对当前作文成绩有着严重的影响，同时，对今后的语言表达，心灵上的沟通也是一种障碍。
上述情况的成因是家长和教师在之前的教育对学生带来的影响，在学生刚接触写作的时候总是有些如爱国、爱社会、体会生命等一些大的题目去牵制学生的思想，对学生内心寫作造成了很大的困扰，很难去写出感同身受的文章。
（二）学生缺乏词语句子的积累所谓作文就是通过文字的组织，形成一篇表述一定中心思想的文章。
简而言之，作文就是语言文字的组合。
从这点上来看，语言对写作是非常关键的一个因素。
判定一篇文章质量的好坏也可以通过语言的运用进行评判。
笔者经过分析得知，学生写作水平得不到提高的一个很关键的因素是学生缺乏一定的词汇句子，即语言储备匮乏。
虽然学生对生活有一定的体验，并且具有良好的感知能力，但由于缺乏语言基础，导致无法用语言表达出内心的想法。
而教师在平常的教学中，过分注重模式训练和写作手法技巧的教学，而忽视引导学生如何积累词汇，打好基础。
教师必须深刻意识到词汇是需要经过时间慢慢积累。
只有养成良好的阅读习惯，从阅读和平常生活中注重词汇的积累，才能提高词汇储备量，进而才能提高学生写作水平。
（三）学生对写作缺少感情每篇文章都有一个中心思想，并且能将作者的思想感情淋漓尽致的表现出来，这样的文章堪称好的文章。
高中作文教学方法浅析
高中作文教学方法浅析高中语文新课程教学中，作文教学的重要性不言而喻，但就实际教学情况看，作文教学的处境是尴尬的。
一方面，老师们都非常重视被称为语文“半壁江山”的作文教学；另一方面，在作文的教学安排上，却存在着很大的盲目性和随意性，作文教学只是一个可有可无的点缀。
在具体的作文教学实施中，缺乏具体、科学的指导方法，致使作文教学陷人效率低下的困境。
在贯彻执行新课标，使用新教材的今天，我仅就高中作文教学低效的原因谈一点个人的浅见，以期引起各位同仁的思考。
1.作文教学“无序”和语文其他模块的教学一样，作文教学也应该有一个序列，这是大多数老师的一个共识，但事实上，不少教师的作文教学一般都缺少计划性，并且还带有很强的无序性和随意性。
说具体一点，就是对高中三年的作文教学缺少一个系统的安排，没有短期计划更无长期规划，没有明确的教学目的和明确的难点、重点。
作文教学不是循序渐进，而是随心所欲。
高一伊始，老师们虽然要求学生一周写周记（自由练笔），一周写大作文，但很多时候，由于批改低效，考试、年级活动冲突或学校放假等等这样那样的原因，一周一次的练笔都难以保证。
也还有的老师，把作文教学和批改作文当作一件苦差事，实在是到了”早觉得有写一点东西的必要了”的时候，才临时布置一篇了事，然后用作文讲评置换作文教学。
即便是重视作文及练笔，布置学生写周记之类也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里，这样的训练究竟要达到什么目的，有什么效果，许多教师心里并不是十分明确。
到了高三，因为考试密集，有的老师甚至以月考周考中刚刚写了作文为由，堂而皇之地用考试取代平时作文训练，之后再以试卷讲评代替作文教学。
2.作文教学“无法”作文教学不仅要教给学生一些写作知识、写作策略和应试技巧等，更重要的是要有意识地培养学生观察、思考、想象等方面的能力，而作文教学的尴尬和遗憾恰恰是忽略了写作主体的能动性，只是教师单方面地操纵了作文教学。
具体表现为：首先，作文教学的形式过于公式化。
作文教学方面存在的问题及对策
作文教学方面存在的问题及对策作文教学是语文教育中极为重要的一环，而作为高中生，我们在此期间需要经历数百篇作文的写作和批改，作文教学方面的问题也随之暴露。
本文将探讨在作文教学中存在的问题及对策。
一、中心思想不清晰作为一篇文章的灵魂，中心思想的提炼和表达对于整篇文章的成败至关重要。
然而，在作文教学中，很多时候老师或同学不够严格要求中心思想的清晰明了，导致很多文章显得零散不成体系，缺乏主题。
因此，我们需要在写作之前明确文章的中心思想，可以通过思维导图或先列出几个主题词的方式帮助我们更好地提炼出中心思想。
二、缺乏严谨的证据支持适当的事例或引用可以增强文章的说服力和可信度。
在作文中合理运用事实和例证，是我们养成批判性思维的一大助力，但问题在于很多同学不够重视证据的呈现，只是简单重复已有的观点，没有思考和分析。
这样的文章很难在评分中得到好的分数。
所以，我们需要多注意平时观察和积累，在写作时恰当使用周围的经验和观察结果来支持自己的观点，通过例证和事实来加强文章的说服力。
三、语言表达不够流畅无论是考试还是平时写作，流畅的语言表达都是很重要的。
然而，在作文教学中，我们常常会发现一些同学作文写得很生硬，用词不地道，语言不流畅，甚至出现语病和错别字等问题。
因此，我们要养成好的习惯，多读书、写作、背诵，准确把握常用的语法、词汇和表达方式，同时在写作前充分思考并理清自己的思路，避免出现结构混乱、重复或语言不通的情况。
四、缺乏独特的思考角度和见解在高考作文阶段，考官非常看重考生的写作独立性和思考深度。
然而，在作文教学中，很多同学只是从书本和老师的知识点中总结出相应的讲解或分析方式，并未充分发挥自己的思维和创造性，导致很多作文模式雷同，缺乏独特的创新思考角度和见解。
因此，我们需要在写作过程中发挥自己的独立思考精神，自行选择合适的角度和思路来分析、解释问题，并在思考的过程中不断思考，不断探索。
五、篇章结构不合理作文的篇章结构不仅与思考角度和思路密切相关，还与文章的可读性和连贯性有关。
高中语文作文教学有效途径分析
高中语文作文教学有效途径分析高中语文作文教学是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要课程之一。
有效的作文教学能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，本文将从教师角度出发，探讨高中语文作文教学的有效途径。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步，只有引起学生的兴趣，他们才会愿意花时间和精力去写作。
教师可以通过开设有趣的写作主题，设置富有想象力的写作任务，或者分享一些优秀的作文范文，来激发学生的写作兴趣。
教师还可以在课堂上进行课外阅读推荐，让学生有更多的阅读材料，并且学会从中获取写作灵感。
二、培养学生的写作技巧激发学生的写作兴趣之后，教师需要引导学生掌握一些写作技巧。
可以从写作结构入手，教授学生如何构思文章主题、组织论点、布局段落。
教师可以讲解一些常用的修辞手法，以丰富学生的写作语言。
就像是修辞、比喻等。
还可以针对一些写作常见问题进行解决，比如逻辑性不强、表达不清晰等，帮助学生提高写作水平。
三、激发学生的创作思维作文教学的目的不仅仅是让学生掌握写作技巧，更重要的是培养学生的创作思维。
教师可以通过启发性的写作题目，引导学生从不同角度思考问题，培养他们独特的思考方式和见解。
教师也可以鼓励学生多进行开放性思考，鼓励他们用自己的语言表达自己的看法和感受，使作文更加生动和具有个性。
四、注重写作实践在语文作文教学中，只有实践才是检验学生写作能力的有效途径。
教师需要设计各种写作任务，让学生通过实际写作来提高自己的写作技能。
可以设计一些日常生活中的话题，比如写一篇周记、感想、读后感等，激发学生的实际动手能力，提升他们的写作水平。
五、充分发挥评改作用在作文教学中，教师的评改作用至关重要。
教师可以适时给予学生指导和帮助，让学生知道自己的不足之处，并且提出建议。
教师还可以组织学生相互评改，让学生能够从他人的意见中得到提高。
评改过程不仅能够促进学生的自我反思，还能够激发他们的写作激情。
六、利用科技手段辅助教学在当今信息技术发达的时代，教师可以利用各种科技手段来辅助作文教学。
新课程标准下高中语文的作文教学
新课程标准下高中语文的作文教学1. 引言1.1 引言在新课程标准下，高中语文作文教学的重要性日益凸显，作文是语文学习的重要组成部分，既是语文知识和能力综合运用的体现，也是学生综合素质和思维能力培养的重要途径。
作文教学的目的不仅是提高学生写作水平，更是培养学生的观察力、分析力、表达力和创造力。
新课程标准要求高中语文作文教学要贯彻以学生为主体、以学生为中心的教育理念，注重激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养学生的写作思维和语言能力。
在新课程标准下，高中语文作文教学需要设置明确的教学目标，既要注重学生写作技能的培养，更要关注学生的思维能力和情感表达。
教师应该根据学生的实际情况和发展需求，设计多种多样的教学方法和策略，引导学生自主、合作、探究和创新学习，提高他们的写作水平和综合素质。
教师也需要及时给予学生评价和反馈，帮助他们发现问题、解决问题，进一步提高写作水平。
在新课程标准下的高中语文作文教学中，教师和学生需要共同努力，精心设计教学内容，灵活运用教学方法，积极开展实践活动，不断提升写作水平和综合素质。
只有这样，才能更好地适应新时代教育改革的要求，培养更加优秀的语文人才。
2. 正文2.1 新课程标准对高中语文作文教学的重要性新课程标准对高中语文作文教学的重要性主要体现在以下几个方面：新课程标准强调培养学生的综合素养和创新能力，而作文是培养学生综合素养和创新能力的有效途径之一。
通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、表达能力和逻辑思维能力，提高语文能力和综合素养。
作文可以促进学生的情感体验和情感认知，帮助学生更好地认识和把握自己的情感世界，提高情感素养和情商。
作文能够培养学生的文学鉴赏能力和文学修养，帮助学生更好地理解文学作品，感受文学之美。
作文教学可以激发学生的学习兴趣和创作激情，增强学生的学习动力和自信心，促进学生全面发展。
新课程标准对高中语文作文教学的重要性不言而喻，作文教学不仅有助于提高学生的语文能力，更有助于培养学生的综合素养、创新能力和情感认知，促进学生全面发展。
浅析高中议论文写作教学方法
浅析高中议论文写作教学方法关键词：高中；议论文；写作教学一、注重阅读与写作相结合“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，对于写作教学也是如此。
教师要鼓励学生进行大量的阅读，古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
相信阅读将会使学生的写作能力、写作思维有所提升。
阅读和写作是高中语文教学的重要组成部分，阅读和写作之间相互促进，相互联系。
广泛、有效的阅读会为学生拓宽视野，提升学生的语感，能够在无形中提升学生的写作能力。
加强学生阅读习惯培养，提升学生的阅读效率，使学生的写作水平上升的更高的层次，能够写出高质量的议论文。
高中生们的课外阅读情况惨不忍睹。
身为老师，有责任让自己的学生们去多读好书，更应该多多的制造条件来引导学生阅读课外读物，尤其是那些对古今中外影响颇深的经典文学作品，培养学生们热爱阅读的好习惯。
经典的文学作品总是像一颗宝石，不仅有着深厚的内涵思想，更闪烁着它们独有并且永不磨灭的艺术光辉。
教师应该引导学生积极主动增加阅读量，多练习下笔写，加强对学生的引导，使学生通过阅读激烈更多的写作素材，进而在写作的时候能够打开思路。
二、培养良好的写作习惯教师要有意识地培养学生的写作习惯。
引导学生在阅读时摘抄生动、优美的词汇或片段，并且即兴写下自己的随感心得，挖掘文字的美，以提高学生的语文素质。
在读书过程中应当善于做读书笔记，一旦有所感、有所悟，应当第一时间记录下来，灵感这种东西可以说是稍纵即逝的，教师教给学生掌握如何把握即时的领悟与想法。
要是学生只读不写，会导致学生在写的方面一直没有进步，教导学生对议论文写作方法参考借鉴，像鲁迅的杂文就是很好的参考素材，其文章观点犀利，思想深刻，陈鲁民的不少杂文也是议论文参考的典范。
写作议论文，对论据搜集、积累是关键任务，阅读过程中，学生需要做好笔记，用专门的本子，对素材，论据记录，记录阅读过程中遇到的比较有代表性的、新颖的、说服力强的论据材料，也可以记录自己随时产生的感悟等文学经典是指经过历史选择的最有价值、最具典范性的文学作品。
高中语文作文教学的困境与对策分析
高中语文作文教学的困境与对策分析一、引言高中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力、提升写作水平的重要环节。
然而，在实际教学中，我们常常面临着一系列问题和困境。
本文将分析高中语文作文教学的困境，并提出一些可行的对策，以期能够更好地促进学生的写作能力的提升。
二、困境分析1.学生缺乏写作兴趣由于高中语文作文略显枯燥，学生容易产生对写作的厌倦和抵触情绪。
这主要原因是传统的作文教学往往注重“写”的结果，忽视了“写”的过程。
学生只要完成作文任务，不论质量如何，就可以得到满分，这使得他们对于写作的要求没有真正理解和感受到。
2.作文评价标准不明确在高中语文作文教学中，导师对于作文的评价标准往往比较模糊。
有的导师强调的是结构完整性，有的则注重文采与修辞的使用，这使得学生无法正确把握作文的要点与重点。
他们只是机械地按照导师的要求去完成作文，而缺乏对自己写作技巧和能力的认知和提升。
3.缺乏实践环节高中语文作文教学往往过于重视理论和范例的讲解，忽视了实践环节的重要性。
在学生实际写作之前，缺乏有效的提纲训练，导致他们在面对真实写作任务时，无从下手，难以理清思路。
4.作文教学存在形式主义目前，一些学校和导师在语文作文教学中滥用模板和标准化的写作结构，这使得学生的作文呈现出一种千篇一律的感觉，缺乏个性和独特性。
学生对于写作技巧和表达能力的积累也较为贫乏，导致他们的作文缺乏深度和思考。
三、对策分析1.激发学生写作兴趣为了激发学生对于写作的兴趣，教师可以选择更具趣味性和实用性的题目，关注学生兴趣所在，鼓励学生多读优秀的文章，并鼓励他们模仿、模拟，从中汲取写作灵感。
同时，也可以引导学生开展实际写作项目，如参与学校报纸、杂志的撰稿，或者参加各类写作比赛。
2.明确作文评价标准为了使学生在写作中明确把握评价标准，教师可以与同行们进行交流和磋商，形成相对统一的作文评价标准。
此外，也可以邀请专家学者进行指导，以确立更科学的评价标准。
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高中语文作文教学分析
发表时间：2019-11-19T10:35:59.760Z 来源：《中小学教育》2019年8月4期作者：黄强
[导读] 作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，它能够全方位的体现学生的语文素养，是衡量学生语文综合能力的重要依据。
黄强（四川省长宁县中学校四川长宁 644300）
摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要环节，它能够全方位的体现学生的语文素养，是衡量学生语文综合能力的重要依据。
因此，如何激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，成为语文教学的当务之急。
本文将从激发写作兴趣，注重观察积累，明确写作目的，完善结构篇章，实现整体优化等角度分析高中语文作文教学。
关键词：高中语文；作文教学；兴趣；积累
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-141-01
当今的语文作文教学，教师注重的往往是一些写作知识，写作技巧等的传授，希望学生能够快速了解如何写作文，而忽略了写作与生活的关系，写作与积累的关系，这就造成学生的作文枯燥单调，只会写模式化框架结构，缺少个性的语言表达，缺少必要的积累，素材单一重复等问题。
面对这样的语文作文教学现状，我们应该重新思考什么是语文作文教学，怎样培养学生的写作能力，而不是一味模仿。
一、提高学生的学习兴趣
在作文教学过程中，教师可以将优秀的作文展示到报刊中去，从而让学生获得荣誉感以及成就感；或者把优秀的作文内容分享给学生，让学生从中获得自信和快乐。
所以，运用新型的教学方式，不仅可以让学生增长对作文知识的见识，还可以让学生从作文中体会到语言的魅力。
提升高中语文作文教学的实用性和创新性，还能够推进教学上的改革发展，从而增强学生的写作兴趣和写作能力。
二、注重积累，收集写作素材
“工欲善其事,必先利其器。
”否则的话，真的是“巧妇难为无米之炊”，因此作文教学应与阅读积累紧密结合起来。
重视课本知识的积累和课外知识的拓展。
重视语文课本的阅读，语文教材中汇集了很多名家名篇，让学生通过课本感受语言文字的优美，感受妙笔生花的奇迹，积累素材。
指导学生进行广泛的课外阅读，多看一些古今中外的名著，多了解一些其他学科的知识，在阅读的时候，要有意识的吸纳其精华，并内化成自己的素养。
每个星期我都会让学生抄写好段落，积累好的作文素材，每个星期我还会抽部分学生进行作文素材的背诵，大量的阅读积累对于写作能力的提高是非常重要的,因此教师要鼓励学生多进行阅读积累。
学生从阅读中可以吸取丰富的精神营养,可以提高文化修养,可以获得大量的知识和信息,提升自己的认知水平,丰富自己的间接经验,平时积累了丰富的材料,写作的时候就会做到“下笔如有神”。
三、准确立意，有的放矢
好的文章应该是深入人心的，因此学生一定要从材料中提炼出有力度的观点，万不可偏离材料作文。
明确主旨立意的基础上，通过丰富的论证，缜密清晰的思维，呈现鲜活的主题。
要做到这些，在平时的训练中，就应从审题立意入手，培养学生多角度分析的能力，同时抓住文中的关键语句，整体而非片面联系材料，总结出最佳立意。
立意正确是第一要义，一定要体现积极的价值观。
同时立意要专一，“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。
”行文一定要围绕一个中心，不需面面俱到。
在此基础上，再去追求立意的新颖以及深刻，“小中见大，平中见奇。
”
四、想象与联想
想象以及联想是人类重要的两种心理活动，其实作文的写作过程也是依靠着人类的联想想象完成的，教师在进行语文作文的实际教学中，需要选用适当的方法指导学生以提高学生的想象能力，使学生具有将原本不相干联的事物联系在一起以及通过一件事物想象出其他事物的能力，可以将各种材料巧妙地结合在一起，创造出超越材料本身的具有更高含义的文章内容，深化主题，超越主题，最好能够做到妙语连珠，发人深省。
那么要做到提高学生的想象与联想能力，就需要在基础功方面多下功夫。
教师可以要求学生多多阅读优秀的文章以及小说等等，让学生可以借鉴优秀的文体写作方式，那么在真正的联想以及学生的实际写作中，就能做到有迹可循，有参考可以依照。
而且在生活中，可以要求学生多多观察身边的事物。
可以让学生每周上交日记，让学生以记录自己身边发生的事情以及心情的方式来间接提高写作的能力。
五、优秀作文是重点
“懂得鉴赏才会创作”，没有谁可以从来不借鉴和学习他人的作文就称为著名作家的。
好作文的共同特点就是文字十分耐人寻味，运用了各种描写方法，文章的内容荡气回肠。
而这些文字都不是凭空而来的，它需要学生的日积月累。
而这些积累从哪里来呢？答案就是经典的文章和优秀的作文。
通过阅读经典文章和优秀作文，学生可以学习到那些好的文章的写作方法，并从中借鉴，用到自己的写作中去。
因此，教师在上作文课时，可以适当的找寻一些优秀的作文来给学生细细品味，并引导学生分析作文当中写得好的地方，帮助学生进行写作素材的积累。
除此之外，教师还应该要求学生多阅读课外书籍，特别是一些名著，名著之所以是名著，就是因为其中的文字十分的经典、美丽和耐人寻味，这是想要写出好文章的学生所必须学习的地方。
教师可以给学生推荐《朝花夕拾》、《红楼梦》、《水浒传》之类的名著，也可以让学生自由选择感兴趣的作品，只要是优秀的作品，学生就一定可以从中学习到一些写作的方法，在帮助学生积累素材的同时也促进了学生阅读能力的提高。
综上所述,高中语文作文教学应该要强调学生个性写作的培养,充分的发挥学生在整个教学体系当中的主观能动性,让学生用作文的形式来描绘出对丰富多彩的世界的真实看法，同时要做好引导工作，相信我们学生的作文水平会有所提升。