石壕吏
杜甫【石壕吏】全文、注释、翻译和赏析
杜甫【石壕吏】全文、注释、翻译和赏析黄昏时分，有官员夜间抓人。
老人翻墙走了，老婆婆出去看。
再愤怒的官员，女人为什么要哭？听了女人的话，三个男人看守着叶城。
一人附书，两人战死。
那些苟且偷生的人，逝者已矣。
房间里没有人，只有一个婴儿和一个孙子。
还有奶奶没去，也没有裙子进出。
老妪虽弱，请官夜归来。
如果你急着要给厉中河和杨上菜，还不如准备一下早上的饭菜。
夜很长，很寂静，像在哭泣，像在窒息。
黎明将升到未来，留下老人一个人。
译文（我）傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。
老翁越墙逃走，老妇出门查看。
差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！（我）听到老妇上前说：“我的三个儿子去邺城服役。
其中一个儿子捎信回来，说两个儿子刚刚战死了。
活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！（老妇我）家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。
因为有孙子在，他母亲还没有离去，（他母亲）进进出出都没有一件完整的衣服。
老妇虽然年老力衰，但请让我跟从你连夜赶回营去。
赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。
”夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。
（诗人）天亮临走的时候，只同那个老翁告别。
（老妇已经被抓去服役了）注释1、暮：在傍晚。
2、投：投宿。
3、吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。
4、夜：时间名词作状语，在夜里。
5、逾（yú）：越过；翻过。
6、走：跑，这里指逃跑。
7、呼：诉说，叫喊。
8、一何：何其、多么。
9、怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。
10、啼：哭啼。
11、苦：凄苦。
12、前：上前，向前。
13、致：对……说。
14、前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。
15、邺城：即相州，在今河南安阳。
16、戍（shù）：防守，这里指服役。
17、附书至：捎信回来。
书，书信。
至，回来。
18、新：最近，刚刚。
19、存：活着，生存着。
20、且偷生：姑且活一天算一天。
且：姑且，暂且。
偷生：苟且活着。
《石壕吏》原文、译文、注释及赏析
石壕吏唐代：杜甫原文暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣。
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
译文日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。
老翁越墙逃走，老妇出门查看。
官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。
我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。
因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。
虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。
立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
注释暮：在傍晚。
投：投宿。
吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。
夜：时间名词作状语，在夜里。
逾（yú）：越过；翻过。
走：跑，这里指逃跑。
呼：诉说，叫喊。
一何：何其、多么。
怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。
啼：哭啼。
苦：凄苦。
石壕吏原文及翻译赏析
石壕吏唐代：杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
译文及注释译文日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。
老翁越墙逃走，老妇出门查看。
官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。
我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。
因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。
虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。
立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
注释暮：在傍晚。
投：投宿。
吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。
夜：时间名词作状语，在夜里。
逾（yú）：越过；翻过。
走：跑，这里指逃跑。
呼：诉说，叫喊。
一何：何其、多么。
怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。
啼：哭啼。
苦：凄苦。
前：上前，向前。
致：对……说。
前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。
邺城：即相州，在今河南安阳。
戍（shù）：防守，这里指服役。
附书至：捎信回来。
书，书信。
至，回来。
新：最近，刚刚。
存：活着，生存着。
且偷生：姑且活一天算一天。
且：姑且，暂且。
偷生：苟且活着。
长已矣：永远完了。
已：停止，这里引申为完结。
室中：家中。
更无人：再没有别的（男）人了。
更：再。
惟：只，仅。
乳下孙：正在吃奶的孙子。
未：还没有。
去：离开，这里指改嫁。
完裙：完整的衣服。
老妪（yù）：老妇人。
衰：弱。
请从吏夜归：请让我和你晚上一起回去。
杜甫《石壕吏》原文及鉴赏
杜甫《石壕吏》原文及鉴赏本文是关于杜甫的文学文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【诗句】老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
【出处】唐·杜甫《石壕吏》。
【意思】我老妇虽年迈力衰，让我今夜跟你们走吧。
去应河阳的急差，还有点做早饭的能力。
【全诗】《石壕吏》.[唐].杜甫.暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣。
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
【鉴赏导示】759年春，郭子仪等九节度使率六十万大军，因指挥不统一，被史思明击溃。
唐王朝为补充兵力，便在洛阳至潼关一带强行抓人当兵，人民苦不堪言。
这时杜甫正由洛阳回华州住所，闻此写成了“三吏”、“三别”。
《石壕吏》就是“三吏”中的一篇。
【鉴赏】这是一首叙事诗，以老妪被迫服役的典型事件，深刻地反映了战乱时期人民的深重苦难，表现了诗人同情人民的思想感情。
首四句是事件发生的序幕。
“暮投石壕村”一句交待诗人自己的行止和事件发生的地点。
接着写官吏黑夜捉人和人们仓皇应变的惊骇场面，笔墨十分精练。
从“吏呼一何怒”到“犹得备晨炊”，是诗的主要部分，它以老妇的对话为中心，反映了差吏抓人的全过程。
老妇人的话可分为三层：首先陈述了战争夺去了儿子的沉重悲哀。
“存者”二句流露了老人无限的酸辛与哀伤;继而老妇人申明家中已无应征之人。
“出入无完裙”一句表现了这一家人生活的困苦;最后老人主动请求应役。
在这里差吏的话全被略去，但通过老妇的对话，也就从侧面表现了差吏的凶狠残暴。
但是，差吏并不听老妇人的申诉和哀求，还是要征走老妇人的媳妇。
为了保全儿媳、孙子，老人才被迫应役的。
末尾四句，是诗的尾声，写老妇被提走后的凄凉情景，流露了诗人的深切同情。
在写法上，有如下鲜明的特点：(一)寓主观于客观描写。
初二语文石壕吏课文
初二语文石壕吏课文《石壕吏》是唐代大诗人杜甫创作的一首叙事诗，全诗如下：暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
这首诗描述了安史之乱期间，石壕村一位老妇因家中男丁皆被征召或战死，面对官府抓丁的残酷现实，不得不自请充役的故事。
全诗通过细腻入微的心理刻画和紧张激烈的矛盾冲突，深刻揭露了战争给人民带来的深重苦难，表现了作者对人民疾苦的深切同情。
《石壕吏》是唐代诗人杜甫创作的一首反映安史之乱时期战乱给普通百姓带来深重苦难的叙事诗。
以下是该诗的主要内容和理解要点：背景与场景：诗中描绘的是安史之乱期间，官府在石壕村夜晚抓丁征兵的情景。
诗人投宿于一户农家，亲眼目睹了这一悲剧性事件。
人物塑造：诗中有两个主要角色，一是凶悍而无情的官差（石壕吏），一是饱受战争摧残的老妇人。
老翁为了避免被抓走，翻墙逃跑；老妇则因家中无人可派，不得不挺身而出。
情节叙述：老妇陈述家中的悲惨遭遇，三个儿子有两个战死，一个仍在前线，家中只剩下一个还在哺乳的小孙子和没有衣服穿的儿媳。
在无路可走的情况下，老妇自愿代替儿孙应征，希望至少能为家里留下一线生机。
社会现实揭示：通过老妇一家的遭遇，杜甫深刻揭露了战乱年代下底层人民生活的艰辛和社会秩序的混乱，以及统治阶级对民间疾苦的漠视。
主题思想：此诗表达了作者对战争残酷性的控诉和对广大劳动人民深深同情，体现了杜甫“诗史”的写实风格和深厚的人道主义关怀。
总之，《石壕吏》以其生动的故事、鲜明的人物形象和强烈的社会批判意识，成为了中国古代文学中表现民生疾苦的经典之作。
《石壕吏》原文及注释
《石壕吏》原文及注释《石壕吏》是唐代伟大诗人杜甫著名的“三吏三别”之一。
一起来看看为大家整理的：《石壕吏》原文及注释，欢迎阅读，仅供参考。
《石壕吏》原文及注释石壕吏唐代：杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣。
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
译文日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。
老翁越墙逃走，老妇出门应付。
差役喊叫得是那样凶狠，老妇人啼哭得是那样悲伤。
我听到老妇上前说：“我的三个儿子去参加邺城之战。
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！老妇我家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的小孙子。
因为有小孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出连一件完好的衣裳都没有。
老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。
赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。
”夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
注释暮：在傍晚。
投：投宿。
吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。
夜：时间名词作状语，在夜里。
逾（yú）：越过；翻过。
走：跑，这里指逃跑。
呼：诉说，叫喊。
一何：何其、多么。
怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。
啼：哭啼。
苦：凄苦。
前：上前，向前。
致：对……说。
前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。
邺城：即相州，在今河南安阳。
戍（shù）：防守，这里指服役。
附书至：捎信回来。
书，书信。
至，回来。
新：最近，刚刚。
存：活着，生存着。
且偷生：姑且活一天算一天。
且：姑且，暂且。
偷生：苟且活着。
长已矣：永远完了。
已：停止，这里引申为完结。
室中：家中。
更无人：再没有别的（男）人了。
《石壕吏》全诗及鉴赏
《石壕吏》全诗及鉴赏【诗句】听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
【出处】唐·杜甫《石壕吏》。
【意思】我隔墙而听暴吏叱呼要人，老妇啼哭哀求。
老妇说道：“有三个儿子已去邺城抗敌，一个儿子捎了信来，说他的两个兄弟已经战死。
【全诗】《石壕吏》.[唐].杜甫.暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒，妇啼一何苦。
听妇前致词，三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣。
室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
【鉴赏1】前四句为本诗第一层次，点明官吏趁夜捉人之事。
“暮投”有未晚先投宿之意，暗示出社会的不安定。
“夜捉”点明频繁的抓丁充役已使人民变得厌烦，有所防备。
“老翁逾墙走”一句更写出青壮全被抓去充军，已然扩展到老翁。
以老翁的警觉写出了官府捉人的频繁。
从“吏呼一何怒”至“犹得备晨炊”是这首诗的第二层次，是老妇人的自述，她先述三男赴战，二男已死，一男偷生，再述家中更无丁壮，儿媳因哺乳也难从征，再叙自己虽然力衰，却愿从征。
从老妇人的层层叙述中，可以看出县吏的一次次逼问，更可以看出老妇人曲意保全家人的苦心。
最后四句是这首诗的第三层次，点明老妇被捉，儿媳悲凄，老翁孤单的离别情景，与诗句开头照应。
这首诗如实记录了县吏抓人充军的事实，全诗句句叙事，却在叙事中寄寓了作者分明的爱憎感情，叙写实事而善于剪裁，笔墨简洁洗炼。
【鉴赏2】陆时雍评点杜甫《石壕吏》中“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句，称之为“去形得情”、“去情得神”，这涉及到中国古代文论中的“形神”、“言意”之辨。
具体地说，无论写人、写物还是写景，不能拘泥于对外形的摹写，而应写出其中的“意”、“神”。
《石壕吏》写唐朝为补充兵力的不足，县吏下乡强行拉人，连老妪都不能幸免。
作者没有详细叙述官吏搜查逼问、百姓鸡犬不宁的整个过程(即所谓“去形”)，而是通过“吏呼一何怒，妇啼一何苦”两句，将官吏如狼似虎、叫嚣隳突的强横气势，老妇孤弱无助、任人宰割的悲苦情态写得非常传神，其中的“呼”、“怒”与“啼”、“苦”等字，尤为点睛之笔，再加上两个“一何”，作者强烈的爱憎之情便寓于客观描写之中。
石壕吏原文及翻译赏析
石壕吏唐代：杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归。
急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
译文日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。
老翁越墙逃走，老妇出门查看。
官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。
我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。
其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。
活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。
因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。
虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。
立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。
夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。
天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
赏析《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗。
它以“耳闻”为线索，按时间的顺序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，从投宿叙起，以告别结束，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归；从诗人日暮投宿，到天明登程告别，整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整，并颇为紧张。
诗的首尾是叙事，中间用对话，活动着的人物有五六个之多，诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。
诗人的叙述、老妇的说白，处处呼应，环环紧扣，层次十分清楚。
诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的“前致词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。
诗人写老妇的哭诉，语言朴实无华，一个典故也不用，很切合老妇的口吻，且随着内容的多次转韵，形成忧愤深广、波澜老成，一唱三叹，高低抑扬的韵致，使沉郁顿挫达到极致。
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提示：紧扣文本，试着从以下方面入手。
1品：品析具体字词、诗句，说出其表达效果；
2②读，美读，读出感情，读出韵味；
③悟，展开联想和想象，说出独特感悟和见解。三分钟后，学生交流。
一生：从“有吏夜捉人”这句话中，我读出了官吏的凶狠，因为“有吏夜捉人”中的“夜”字表明了是黑夜突袭，老百姓没有防备，可以抓到人，说明了官吏的凶狠。
与老翁别2、翻译理解下面句子的意思。（1.老翁逾墙走，老妇出门看。（2.一男附书至，二男新战死。（3.存者且偷生，死者长已矣。（4.老妪力虽衰，请从吏夜归。（5.急应河阳役，犹得备晨炊。（6.夜久语声绝，如闻泣幽咽。3、请回答以下问题：（1.全诗主要写了一件什么事情？（用原文回答）（2.吏为何捉人？
【苦和怒形成对比。】
学生自由补充，允
许有不一样的回答和意见。
老妇已经离去了。分析老妇形象，更加深入的理
解当时百姓之苦，战争之苦。调动学生的同情心。
乱之苦的百姓而哽咽。
师及时提示：幽咽的还有可能是谁？（讨论：邻居，村人，所有遭受战乱之苦的百姓），这是一种以小见大的写法。（板书：以小见大）从而得出主旨“安史之乱给人民带来的深重灾难。师提示：“幽咽”这个词该怎么读？（低低的，带着哽咽的声调）生反复读。
（四）拓展美读。
小结：刚才咱们品读出了官吏的暴、老妇的苦还有杜甫的忧，官吏的暴虐让我们气愤不已，老妇的苦更是深深的触动了我们，，而当国家的大不幸和人民的小不幸发生矛盾的时候，作者在字里行间所流露出的那种内心的纠结，那种颤栗，那种无奈，那种悲哀，更让我们深切的体会到了杜甫的那颗“视国家为生命，视民生为己任”的伟大的民族情怀。怪不得有人这样评价杜甫的诗“沉淀于诗中忧国忧民的涕泪，人道主义悲天悯人的胸襟，铸就了杜甫诗歌沉郁顿挫的诗风，感人肺腑的民族情怀。”所以，又有人说，读杜甫的诗，只有读到沉郁顿挫，读到泪湿满襟，方能真正读懂杜甫。
小组竞赛完成相关
题目（答案略）
通过小组竞赛活动，在活跃的课堂气氛中既调动学生动脑和课堂参与的积极性，又充分掌握文中重要的字词句的知识，并对诗歌内容有了初步把握，为下面的人物分析做好了准备。
1、翻译加点字词（1.老翁逾．墙走．（2.妇啼一何．．．苦（3.三男邺城戍．（4.死者长已．矣（5.惟．有乳下孙（6.有孙母未去．（7.出入无完裙．（8.老妪力虽．衰（9.急应．河阳役（10.犹．得备晨炊（11.夜久语声绝．（12.如闻泣幽咽．（13.独．
二、初读感知
1、师：课前我们已经预习过课文了，下面咱们叫一个同学起来朗读一遍这首诗，其他同学做一下评价。一生读，其他学生评价。
一生：读得很流畅，字音也很准。
一生：读得很熟练，感情把握的也很到位，只是节奏有些快。
根据刚才同学们所做的评价，咱们觉得朗读古诗应该注意哪几个方面？
生明确：读准读音、把握节奏和重音、读出感情（多媒体出示诗歌朗读的基本要求）
师：人生有三大哀，一是少年丧父，二是中年丧偶，三是老年丧子，而老来丧子其痛最哀。
一生：从“夜久语声绝，如闻泣幽咽”中，我读出作者的无奈。因为“幽咽”表明作者整夜未眠。作者的心在哽咽，为这一家人的遭遇而哽咽，为所有遭受战
四、小组活动
小组为单位，竞答老师的问题，答对加分，看看哪一小组学的最好最快。PPT出示：
3、下面你就根据刚才的范读录音，选择你喜欢的方式读课文，可以男女生对读，也可以小组合读，可以读全部课文，也可以选择一部分读。
4、生展示。
（三）、品读探究
通过刚才的朗读，我相信同学们对这首诗歌的内容已经有了初步了解，哪位同学能用原文中的一句诗来概括一下。（有吏夜捉人）
“吏”指的是官吏；被捉走的人是老妇人，是谁见证并记录了这个过程（杜甫）。
一生：我再补充一下，从“有吏夜捉人”中我读出官吏是残暴的人，“捉”字带有强制性，有暴力倾向。（板书：残暴）
一生：从“吏呼一何怒”中，我读出官吏的蛮横，“怒”表明怒气冲冲。让学生读这句话。（板书：蛮横）
一生：我觉得老妇人诉说时，官吏应该一直在逼问。我觉得肯定是屋里传来几声婴儿的哭声，官吏就逼问老妇人孩子的妈妈呢？然后老妇人才说出了“室中更无人，惟有乳下孙”，在这个时候，官吏肯定是不依不饶，非得让老妇的儿媳去当兵，无奈之下，老妇只得说“老妪力虽衰，请从吏夜归”，诗中虽然没有写官吏的逼问，但我们能读出来。
3、作者-------忧
例：从“夜久语声绝，如闻泣幽咽”中，我读出作者的无奈。因为“幽咽”表明作者整夜未眠。作者的心在哽咽，为这一家人的遭遇而哽咽，为所有遭受战乱之苦的百姓而哽咽，（及时提示：幽咽的还有可能是谁？以小见大的写法。）
从而得出主旨“安史之乱给人民带来的深重灾难。提示：“幽咽”这个词该怎么读？（低低的，带着哽咽的声调）
老妇人诉说时，官吏应该一直在逼问。虚实相生的写法。
2、老妇-------苦
例：
从“一男附书至，二男新战死”的“新”中，我读出了老妇的凄苦无奈，“新”字说明老妇的两个儿子刚刚战死，血迹未干，老妇心灵的创伤还未痊愈，官吏又来抓人，真是雪上加霜。
人生有三大哀，一是少年丧父，二是中年丧偶，三是老年丧子，而老来丧子其痛最哀。
一个小组五个同学分角色读。其他学生评价。
一生：读老妇的同学读得最好，让人声泪俱下。
一生：官吏度的不够凶狠，（师：那你能读出这种凶狠来吗？生读，效果很好）
另两个男生读，读的是老妇致辞的部分，读完后，周围同学评价。
一生：“存者且偷生，死者长已矣”，这句读的不够好，我认为“长已矣”应该读的声音很低，而且很缓慢。
（3、老妇的“致词”很长，有人说：《石壕吏》中老妇的“致词”全都是官吏一步一步紧逼出来的。你怎样看待这个说法？
补充对话：
吏：（）妇：三男邺城戍。吏：（）
妇：室中更无人，惟有乳下孙。（4、最后作者离开时，独与老翁别，在暗示什么？
老妇出门看妇啼一何苦听妇前致词„„
独与老翁别拖延时间，掩藏老翁的行踪。凄苦无奈。
③悟，展开联想和想象，说出独特感悟和见解。
1、官吏--------暴学生有可能说到的
例：我认为官吏是一个凶狠的人，因为“有吏夜捉人”中的“夜”字表明了是黑夜突袭，老百姓没有防备，可以抓到人，说明了官吏的凶狠。
从“有吏夜捉人”中我读出官吏是残暴的人，“捉”字带有强制性，有暴
力倾向。
从“吏呼一何怒”中，我读出官吏的蛮横，“怒”表明怒气冲冲。让学生读这句话。
师：刚才这位同学说的很好，这种写法叫虚实相生，这种写法体现了诗歌语言的凝练性和跳跃性。（板书：虚实相生）
一生：从“室中更无人，惟有乳下孙”中的“更”中我读出了老妇的无奈，家里实在没有什么人可以去参军了。老妇这样说的目的是想让官吏可怜他们。但是结果呢？（生讨论，揭露了官吏的残暴。）
一生：从“一男附书至，二男新战死”的“新”中，我读出了老妇的凄苦无奈，“新”字说明老妇的两个儿子刚刚战死，血迹未干，老妇心灵的创伤还未痊愈，官吏又来抓人，真是雪上加霜。（板书：凄苦）
（3.老翁为什么要“逾墙走”？（4.老妇三个儿子的情况如何？
（5.老妇家中生活条件如何？（析
1、想一想，诗中有哪几个
人物？
谁和谁之间产生了直接矛盾冲突？
2、我们先来看吏：文中写
吏的句子有哪些？请划出来。
（1、吏为何是“夜”捉
诗人、老妇、老翁、官吏
老妇和官吏学生圈画：
有吏夜捉人吏呼一何怒
提出人物分析的目标。
分析官吏的形象和人物意义，突出当时封建统治下，统治的压迫剥削、残暴冷漠。
人？
（2、能否把“捉人”改
成“征人”？
（3、“吏呼一何怒”的“怒”
怎么理解？
吏其实是在执行谁的命令？官吏的此等行为其实是意味着什么？
白天可能百姓怕抓
人，也为躲避战乱，
都躲起来了，晚上来捉才能捉到人不能。捉人说明百姓不是自愿的，也说明已经无人可征了，同时体现吏的冷酷无情和凶残。凶狠、凶残
2、下面咱们听一下名家是怎么读这首诗的。在听的时候，把握刚才咱们所说的几点。
（听完后，学生谈感受）
一生：节奏把握很好，有些地方慢，有些地方快，感情抒发很到位。我听了觉得很难过。
一生：“吏呼一何怒，妇啼一何苦”这句话读得最好，声音一高一低，形成了鲜明的对比。
一生：感情很充沛，把我也带到了诗中去了。
3、下面你就根据刚才的范读录音，选择你喜欢的方式读课文，可以男女生对读，也可以小组合读，可以读全部课文，也可以选择一部分读。4、生展示。
官府、统治者。吏的行为其实正是说明了当时官府和统治者对劳动人民冷酷无情、凶残、横暴的压迫和剥削。
3、而这个被压迫、被剥削的对象就是——老妇、老妪【这个年老体弱的
妇人。】请找出写老妇人的语句。
（1、“老妇出门看”，联系上一句“老翁逾墙走”，这里老妇出门看，对老翁来说，起到什么作用？
（2、妇啼一何苦：体现老妇怎样的心理？
这三个人物，身份不同，境遇不同，性格各异，那么，下面请同学们再次走进诗歌，品读诗歌，品析人物，体悟情感。请以“从“▁▁▁”（字、词、诗句）中，我读出了（官吏、老妇、作者）的▁▁▁▁。”的方式走进文本，品读诗文。
提示：紧扣文本，试着从以下方面入手。
1品：品析具体字词、诗句，说出其表达效果；
2②读，美读，读出感情，读出韵味；
《石壕吏》教学设计
一、教学设想
杜甫的《石壕吏》真实的反映了“安史之乱”给下层劳动人民带来的深重灾难，表达了作者忧国忧民的民族情怀，是杜甫现实主义诗歌的代表作。对于这样一篇文质兼美的叙事诗，在课堂教学中我着力体现两个原则，一是“以学为主”的教学思想，二是实施“个性化语文教学”，发挥学生的主观能动性。