写作指导心痕

合集下载

给学生的写作寻求一个支点——心理描写作文指导反思

给学生的写作寻求一个支点——心理描写作文指导反思

我 捏 起 了试 卷 的 一 角 , 慢 慢 翻 开 “ 2 —1 —1 ”
( 《 孤 独 之 旅 中这 样 写 道 :“ 水 边的芦叶里 , “ 1 1 2 ” !我还 没从 大 悲转 移 到 大喜 中来 ,我 做 到
飞 着 无 数 的 萤火 虫 ,有 时 ,他 们 几 十 只 ,几百 只 了, 紧张 的心 情 就像 “ 骏 马跑 千 里 ,银 燕入 云 霄”
地聚集在一起 ,居然能把水面 照亮。 ”运用环境描
写 , 用 夜 景 的 美好 、和 谐 反 衬 出杜 小 康 的 恐 慌 、 不安 的心 情 。

下子 飞到 了九 霄云外 。
我放 松 了心 情 ,似 乎嗅 到 了窗外飘 来 的丁 香 花 的味 道 ,偷 偷 地朝 窗 外一 瞥 ,树 叶在 阳光 下 绿
唇 看 着我 ,我 垂 下 眼 睛 不敢 看 她 … … ‘ 昨 天不 是 充满 凶 声 恶 煞 的 眼神 犹 如 激 光 向我 扫 来 。我 咽 了
: 2 唾 沫 ,决定 面对 这现 实 。 说 得 好 好 的 ,你怎 么 能这 样呢 ? 一 通 过动 作 、语 1
言、神态的描 写,突 出了 “ 我”难过的心情。
时 再 能 与 他 相 见 !”通 过 想 象 ,突 出 了 “ 我 ”对 到 我 的 面前 了,诡秘 地 笑着 ,我知 道 “ 完 了” ! “ 我 再 也 受 不 了 了 ,推 开 妈 妈 的 糖 盒 , 冒着 “ 啪 ” !试 卷扣 在 了桌子上 。我 不敢 翻 开卷 子看 分 雨 飞 快地 跑 出 门去 …… 我站 在 过 道 里 不 肯再 往 前 数 ,更不 敢 抬 头看 语 文 老 师 ,我 似 乎 感 觉到 语 文 走 … …万 芳 愣 了一 下 ,没有 接 小 刀 ,只是 咬 着嘴 老 师正 恶 狠狠 地 瞪 着我 ,我 仿佛 看 到 了老 师那 双

初中生如何细腻书写:爱心篇——600字作文指导

初中生如何细腻书写:爱心篇——600字作文指导

初中生如何细腻书写:爱心篇——600字作文指导Title: Nurturing Emotional Depth in Middle School Writing: A Heartfelt Approach to 600-word EssaysIn the realm of middle school writing, fostering emotional depth is crucial for students to express themselves authentically and connect with their readers. Here's a guide on how to help middle school students refine their writing skills and bring a touch of love into their 600-word essays:1. Empathy and Understanding: Encourage students to put themselves in others' shoes by asking them to imagine situations or characters from their stories. This helps them develop empathy and understand the emotional nuances that resonate with readers.2. Reflective Writing: Start with prompts that invite introspection, such as "What makes you feel grateful?" or "A memory that left a lasting impression." Reflective writing allows them to explore their emotions and convey them through their words.3. Descriptive Language: Teach them to use vivid and sensory language to describe emotions. For example, instead of saying "Ifelt sad," encourage them to write, "My heart sank like a stone as the raindrops fell on my face."4. Emotionally Charged Scenes: Guide them to create scenes that evoke emotions, whether it's joy, sorrow, or love. These moments can be powerful hooks that draw readers into their stories.5. Character Development: Characters with depth are more relatable. Encourage students to give their characters unique emotional journeys, showing growth or vulnerability that readers can empathize with.6. Dialogue and Monologues: Dialogue can reveal character emotions. Teach them to write realistic conversations that showcase the emotions behind the words.7. Poetic Expressions: Introduce them to poetry, where emotions are often expressed through metaphor and imagery. This can inspire their own prose and help them find new ways to convey feelings.8. Revision and Editing: After completing a draft, have students reread their work, focusing on emotional resonance. Ask them iftheir words truly capture the intended feelings. Encourage them to revise accordingly.9. Reading Aloud: Reading their essays aloud can help students hear the emotional tone and identify areas that need improvement. It also allows them to practice their voice and pacing, which are essential for conveying emotions.10. Positive Feedback: Lastly, provide constructive feedback that highlights their strengths in emotional storytelling. Praise their ability to connect with readers and motivate them to continue honing their craft.Now, let's translate this into Chinese:在初中写作领域,培养情感深度对于学生真实表达自我并与读者建立联系至关重要。

作文指导应从“心”开始

作文指导应从“心”开始

作文指导应从“心”开始作者:吴起明来源:《文理导航》2013年第30期【摘要】《语文课程标准》指出,写作的目的“是为了自我表达和交流”,要“珍视个人的独特感受”。

作文教学指导不能只注重“写什么”和“怎样写”,更应重视“为什么写”,在作文教学指导中应努力提升学生的思想认识水平,丰富学生的情感。

【关键词】作文指导;提升思想认识水平;丰富情感作文指导目的在于使学生明确“写什么”、“为什么写”和“怎样写”三个问题,纵观当前作文教学,许多教师的作文指导往往只注重“写什么”和“怎样写”的问题,而忽略了“为什么写”的引导。

这是造成当前作文教学“难”,学生作文“苦”的主要原因。

这里的“为什么写”指的是写作的目的,也就是学生想要表达的思想情感,即学生的“心灵”。

笔者认为,作文指导首先应从“心”开始,也就是说作文指导应从激发引导学生的思想情感出发。

一、新课程呼唤作文指导应从“心”开始《语文课程标准》指出“把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”就是习作,写作的目的“是为了自我表达和交流”,要“珍视个人的独特感受”。

《语文课程标准》在“教学建议”中明确要求“学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。

”教师必须转变作文教学的观念,作文教学对“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度”同样重要,“不应该当作外在的附加任务”。

作文应是心灵的释放,情感的寄托。

我们经常讲:“文如其人”、“文以载道”,意思就是说写文章要表达一个人的思想。

一篇文章水平的高低,首先取决于作者的认识水平和思想水平高低。

郭沫若说:“文章要写得准确、鲜明、生动,首先要看写文章的人思想、立场、作风怎样。

……这是基本问题。

”由此可见,思想情感是文章的灵魂,是文章的“根”。

当我们对写作技巧孜孜以求,而忽视思想情感的激发与引导时,作文的“根”被砍断了。

因此说,作文不仅是技术层面的,更是思想情感层面的。

痕迹作文审题指导

痕迹作文审题指导

痕迹作文审题指导《痕迹作文审题指导》篇一《心灵的痕迹》痕迹这个词儿啊,就像一把钥匙,能打开好多回忆和思绪的大门。

就拿我上次搬家整理东西的时候来说吧。

我翻到了一本小时候的日记本,那本子的封面已经有点破旧了,边角都卷起来了。

打开本子,里面的字迹一看就是小孩写的,歪歪扭扭,还时不时有个大墨点。

那上面记录了我小学时候的事儿。

有一篇写着我和同桌吵架。

我还记得那天,同桌的胳膊过了那条“三八线”,我就拿手肘撞了他一下,结果他不依不饶的。

我们就互相在本子上画对方的丑像。

那时候画的画现在看来就像歪瓜裂枣,可在本子上却画得特别带劲。

这就是我们那幼稚的小冲突留下的“痕迹”,留在这本子上,也留在我小时候的心里。

从这个经历来看痕迹这个主题啊,它可不一定是眼睛看得见的疤或者印子,这些童年回忆也是痕迹,是心灵上的痕迹。

那啥是痕迹呢,按我理解呢,就是过去的事儿在某个地方或者某人心里留下的印记。

像这个日记本,就是我小时候喜怒哀乐、调皮捣蛋这些事儿的存储地。

所以当我们写关于痕迹的作文时,不一定非要写那些大地啊、墙上的划痕啥的,这种关于心灵、关于回忆里情感的痕迹也可以嘛。

这心灵的痕迹啊,有时候更加深刻,就像这个日记本里的故事,过了这么多年我还记得清清楚楚呢,这就是痕迹的力量吧。

这就给我们写这个关于“痕迹”文章有了一个思路,可以从实实在在的痕迹延伸到抽像的内心痕迹上,把自己的故事也好,感受也好,融合起来表达对痕迹的理解。

篇二《岁月的痕迹》痕迹这个话题往大了说,就像岁月这条大河在世界上划过的一条条线。

我想起我老家的院子。

那院子里有棵大槐树,槐树的树干可粗了,要是我和几个小伙伴手拉手围起来,都得费点劲儿。

树干的皮呀,那是粗糙得很,摸上去就像摸到了老人开裂的手一样。

而且树干上明显有很多划痕,还有些凸起和凹进去的地方。

奶奶给我讲这棵树的故事。

她说这棵树的年龄比她都大好多呢。

那些划痕啊,有些是小时候爸爸调皮,用小刀在树干上刻自己的名字,刻了半天,就刻出几个歪扭的大字。

命题作文“痕迹”写作指导及范文

命题作文“痕迹”写作指导及范文

阅读下面的材料,根据要求写作。

痕迹(英)约翰·罗斯金把每一个黎明看做生命的开始把每一个黄昏看做生命的小结让每一个这样短短的生命都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印和你心灵得到充实的痕迹在人的生命历程中,我们每个人都会留下自己的痕迹。

只是这痕迹有的清晰,历经岁月而不蚀;有的模糊,不待日久而消失。

回想起来,有的令人愉悦,有的令人怅惘……那么,关于“痕迹”,你有怎样的经历?又有什么感悟呢?请以“痕迹”为题目写一篇记叙性的文章,不少于800字。

不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息。

【答案】痕迹和风中掺杂着几丝寒流,那是冬季流亡的声音吧?窗外明媚的阳光,洒在我的心间,玻璃窗上,又出现了您临走前那一抹如阳光般幸福的笑,那淡淡的笑靥给我留下了挥之不去的记忆,犹如岁月在您而又上刻下的痕迹。

再过多久,母亲和舅舅又会在您的碑前失声痛哭,舅舅又会在您的墓前重新上演那天人永隔时肝肠寸断的一幕。

您是多么地爱我们啊!您就像外婆心上的一座大山,您倒下以后,外婆的精神支柱就垮了,我终于明白了什么叫做“一夜白头”。

您那双爱笑的眼睛,勾起了我对您的怀念,让我回想起了与您在一起的一幕又一幕。

您总是把最好的东西留给了我们。

多少次,您和外婆迈着的蹒跚步子,提着一大堆的东西爬上五楼,又气喘吁吁地对我们全家嘘寒问暖,那时你们多像冬日里的阳光温暖了我的心窝。

犹记得,您经常将泣不成声的我逗得破涕为笑,但我记忆犹深的一次是2005年的暑假。

八月的小城,骄阳似火,平均气温高达30摄氏度,受不了酷暑,又不爱吹空调的我,来到了您这儿。

兴奋的我,忘了进门时那高高的门槛,蹦蹦跳跳地赶往您那儿。

“扑通……”一声后,我栽在了地上,手肘脱了一层皮,眼泪像筛豆子似的往下落。

您看着我那张苦瓜皮似的脸,抚摸着我的头,像个孩子一样地扮鬼脸,还挠我痒痒,我笑得前俯后仰。

在夏日毒辣的阳光下,您就是一把太阳伞,为我遮挡了着强烈的日光,我觉得我自己就像一只幸福的小鸟。

初中作文指导 作文指导:扣住心理描写,点亮人物心扉PPT课件

初中作文指导 作文指导:扣住心理描写,点亮人物心扉PPT课件
第六课
扣住心理描写,点亮人物心扉
让心灵说话
——细腻的心理描写
四川省什邡市马井学校——吴家勇
教学要求
1.引导学生认识人物心理描写的五种方法。 2.让学生运用五种心理描写的方法进行写
作。
教学重点
指导学生细致观察、想象,运用五种方法: 内心独白法、状态描写法、梦境幻觉来描写人物内 心的真实感受;运用神态动作的方法和环境烘托法, 从侧面展现出人物内心的活动。 教学难点 指导学生学习状态描写法、神态动作表现法 和以景寓情法,以表现人物心灵世界。
(4)老师示例: 天色渐渐暗下来,远处的小鸟纷纷归巢了。周围 的一切静下来了,只有树叶发出簌簌的声音。我徘徊 在门前,月光照在我的身上,冷冷的,我不禁打了一 个寒噤。抬起头,一轮孤月高悬,寂寞千年的嫦娥何 时能逃离寒宫?忽然我听到家门“吱“地开了,粉红 色的灯光向我迎来。
9.总结: 直接心理描写: 1.内心独白 2.心理状态 3.梦境幻觉 作用: 直接倾吐人物的心情,它抒情性强,感染力大。 间接心理描写: 1.以神态动作反映心理 2.以景寓情 作用: 范围广泛,运用灵活,语言含蓄,生动感人。 内心独白,仔细表达;心理状态,借用修辞;梦 境幻觉,联想想象;神态动作,反映心理;景物 描写,烘托心情。
示范:
语文老师把昨天的试卷发了下来。在拿到试 卷之前,我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝 啊,保佑我吧!老师啊,发发慈悲,手下留情,让 我得一次高分,好让父母高兴高兴。我以后上课一 定好好听讲,千万别让我不及格啊!”
5.学习心理状态的描写方法。
(1)范例:
郑屠大怒,两条忿气从脚底直冲到顶门, 心头那一把无名业火焰腾腾地按捺不住。 《鲁提辖拳打镇关西》
三、真题演练:
题目:没想到我如此

写作指导让你的认识更加深刻

写作指导让你的认识更加深刻
8.我认为立意别出心裁,灵活运用材料的议论文是有深度的。(石梓怡)
9.议论贴合人们生活问题的议论文。(吴焕)
“苏教国际杯”江苏省第十八届中学生作文大赛(高中组) 初赛题
点击 ·
点击
你去过江南吗?你知道江南之景的美丽是怎样的美吗? 如果您不知道或者不了解,那么就由我来带您领略江南景 色之美。
【点击一:江南天气】…· … 【点击二:江南美食】…… 【点击三:江南美人】……
(3)人海茫茫,易失去方向,以至于失去自我。最终将会成为“整体” 的奴隶,任其摆布,即使心有不甘,也只能随大流前行。若不慎失足或 停滞,只得个落伍的下场,使其被社会淘汰。不过,个体固然重要,但 芳不成群,也难以有力量,故需要注重群体,发挥群体的作用。
(4)梭罗在《瓦尔登湖》中这样写道:“灵魂会因处境而误解自己的 身份,直到圣贤揭露真相,方知自己是婆罗门。”而世上并没有太多的 圣贤,真正的圣贤是孤独的自己,只有守住孤独,才能不在车马喧嚣中 迷失自我。
有思想,有见识,会分析。
老子说:识不足则多虑, 威不足则多怒, 信不足则多言。
环节一:
如何“写对”?
作文材料:
一滴水最容易消失在哪里?一滴水 最容易消失在大海里。同理,一粒沙最 容易消失在沙漠里,一朵花最容易消失 在花丛中,一颗星最容易消失在夜空中。 而一个人也如同一滴水、一粒沙、一朵 花、一颗星,最容易“消失”在自己的 “群”里。
4.从自己的角度思考问题,探究问题本质的议论文。(周全) 5.论点、论据清晰,逻辑性强,读下去· 很容易看懂,有层次。(林心予)
6.论述必严密,必禁得起推敲,不一定非要是长篇引用,强行拔高文章 的高度,但必深沉内敛,有很强的说服力和感染力。(殷润洁)
7.有没有深度不知道,但一般论据充分,论据材料有逼格的都不是低分 作品。(陈成)

话题作文“痕迹”写作指导及范文

话题作文“痕迹”写作指导及范文

话题作文“痕迹”写作指导及范文每个人都会在自己的人生留下痕迹,留下欣慰与遗憾。

作文栏目小编整理了话题作文“痕迹”写作指导及范文,欢迎阅读参考,希望对你有帮助。

一.作文题目阅读下面的文字,根据要求作文。

在人的生命历程中,我们每个人都会留下自己的痕迹。

《哈姆雷特》是莎士比亚的痕迹,《红楼梦》是曹雪芹的痕迹,高楼大厦是建筑师的痕迹,华冠丽服是服装师的痕迹;救死扶伤是白衣天使的痕迹……不禁要思考,什么才是“我”的痕迹?与这茫茫大千世界相比,顿感自身甚是渺小、微不足道。

但是我相信,我也是有痕迹的,我有属于我的痕迹。

那么,关于“痕迹”,你有怎样的经历?又有什么感悟呢?请以“痕迹”为题写一篇不少于800字的作文。

要求:①选准角度,自定立意;②除诗歌外,文体不限;③文体特征鲜明。

二.写作指导英国诗人约翰·罗斯金有一首题为《痕迹》的诗,他是这样写的:把每一个黎明看做你生命的开始把每一个黄昏看做你生命的小结让每一个这样短短的生命都能为自己留下一点儿可爱的事业的脚印和你心灵得到实质的痕迹借助这首诗,我们会对这个作文题目有一个更为深入的理解。

这里所说的“痕迹”对于人而言,应当是具有标志意义和象征意义的内容,它散布于人生的方方面面,辉煌与否,并不重要,重要的是让我们对自己的人生有一个清晰地把握,让我们的心灵于大地有一个坚实的附着。

因此,写好这篇作文,首先需要的是调动自己各方面的积累,把自己理解的“痕迹”具象化,个体化——写记叙文,可以回忆;写议论文,可以取材历史。

其次,要有一个明确而积极的立意,表达出积极向上的人生观念。

另外,要注意结构得当,层次清楚,语言简练生动,书写规范,卷面整洁。

三.例文展示痕迹巍巍岱岳撼不动日月经纶的流转,在国之东方,留下千古痕迹;滔滔黄河割不断齐鲁大地的完整,在繁盛的土地上,蜿蜒流淌。

辽阔无边的草地上,我如同一滴露珠,但我也为滋润了小草而留有痕迹;争奇斗艳的花园里,我如同一片绿叶,但我也为装扮春天而留有痕迹。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

【写作指导】一、审准文题,控制方向。

文题中“那一抹”已对所写事件与人物数量作了明确的限定,以写一件事或一个人为宜,即便要写多件事,也只能采用插叙方式。

“心痕”一语则对文章内容作了明确的要求,侧重表现在我们的成长过程中,有许多的人和事给予过我们深刻的影响,在我们心灵深处留下抹不掉的记忆。

因此,写人叙事均要紧扣对于“自我心灵”的影响力。

只有这样,构思行文才会做到重点突出,中心鲜明。

二、立意鲜明,构思精巧。

结合文题提示语,本文在立意上应鲜明凸显“感激与感谢”之意,对于给予我们帮助和关心的人要心怀感激,真心感谢;对于给予我们沉重教训与深刻启迪的事件要心存敬意,认真反思。

因此,本文的立意可从“亲情、同学情、师生情”等常规角度去确立,只是在文章的意蕴上更要强化对于心灵的影响力。

写此文,构思要“巧”,写出波折。

倘若写人,可以运用欲扬先抑的手法,波澜起伏地展现出由恨到爱的心理过程;倘若叙事,可以采用误会法,运用对比式,一波三折地展现思想转变的过程。

无论写人还是叙事,在行文中均要展现自我心灵变化的曲线,这样就会收到扣人心弦的艺术效果。

【佳作示例一】那一抹心痕那一年的那一天,一把蓝色的雨伞为我撑起一片晴天。

那淡淡的蓝,却留下深深的痕,永存心底,无法磨灭。

雨是在车开到半路的时候下起来的,开始时它还极其温柔地拍打着车窗,让我错觉地以为它在吟诵着一首小诗,如在梦境。

但后来它越来越肆虐,像是硬币掉落在地上,发出“丁冬丁冬”的脆响,重重地敲打着车厢,让我疑心它是否要将车厢砸碎。

我有些烦闷地挠了挠头发,消极的情绪充斥在血管里,跟随血液循环抵达到全身各处,却找不到出口。

我开始觉得冷,仿佛所有毛孔都将在一瞬间张开,宣泄出所有的不满。

我下意识地往座位里缩了缩。

邻座似乎查觉到什么,微微侧头看着我笑了笑。

那是一个不太年轻的女人,岁月已褪去了她脸上女人本该骄傲的一切,但还好留下了一份岁月的宁静与祥和,让她的眉目之间有着藏不住的善意。

“孩子,下这么大的雨,你是要去哪儿啊?”她语气轻缓地问道,像在安抚不安分的宠物。

是啊,我要去哪儿?只是因为和妈妈吵架了才搭上这辆车,可这趟车的目的地又是哪里呢?我摸着火辣辣的脸颊委屈又不安。

“呵——呵!”她却笑了,眼角的褶皱绽开成一朵小花,我知道她已看出了我的小心思,可是我同样害怕她的下一句是“回家吧”。

这么大的雨,我又怎么回家?她不再说话,只是从她手里传来的热量让我再也无法忽视,她轻轻地拍了拍我的头,我的心被融化了。

她依旧微笑着,就像长辈对晚辈任性时那般的包容。

然后,她又将自己身边的那把蓝色雨伞推到了我这边。

我开始明白了她的良苦用心,“谢谢阿姨!”我充满感激地说。

然后迅速喊停车,抓起伞,向车外疾速奔去。

“回家吧——”我坚定地对自己说。

那把蓝色的雨伞为我撑起了一个全新的世界,那里面装着一个温婉如蓝的女人对一个任性女孩的宽容与关爱。

蓝色的心痕,不灭在心间。

【评点】本文最突出的亮点就是视角独特,构思精巧。

文章开篇倒叙开头,引人入胜。

然后笔锋一转,明写雨大风狂,暗写内心恐慌,然后交待事因,为下文作铺垫,接着描写邻座中年女人善意、不露声色的关爱,让“我”迷途知返。

最后水到渠成地抒发感激之情,总收全文,升华中心,使得人物的善良与爱心跃然纸上,给人留下深刻印象。

不仅如此,行文中还将自我的心理变化历程写得一波三折,使得文章情节更加曲折生致,扣人心弦。

【佳作示例二】那一抹心痕刀刻在墙上,需用水泥来补,留下一块黑印;刀刻在心上,要用爱来补,留下一抹心痕。

——题记小时候,你和爸爸一起出去打工。

我和奶奶,守在家中,孤苦伶仃,相依为命。

如若不见亦不念,情感在我眼中特别淡。

即使现在,你们回来了,我也心静若水,没有一丝波澜,态度也总是不温不火,或许有那血缘束缚着吧。

也许是漠然的性格让人看了很不舒服,也许是孤僻的个性总与人格格不入,反正总喜欢与别人打架。

那天,同桌充满蔑视的话激怒了我,于是强壮的我,尽情地击打着他。

然后,老师介入,你作为家长,不得不来学校……那次,我被班主任训了又训,审了又审。

对方的家长也破口大骂,出口成“脏”。

而你,作为我的母亲,竟然给对方家长说好话,居然还说“回家后,我一定管教好这野孩子”如此之类的话,我的眼泪也看不下去了,悄然落地。

机械地被带回了家,在进门时那股冷风的吹拂下,我清醒地意识到今天有暴风雨,要受家法了。

我洗了洗风干的泪痕,走进客厅,没想到迎来的不是三堂会审,而是一杯茶香。

我愣了愣,一旁的你拿出医药箱,看见我,笑了笑,递过茶来,关切地问道:“今天受伤没?来让妈擦擦药。

”我得意地说:“那只弱鸡能伤到我?笑话!”随即反应过来,低下头,心虚地轻声问道:“你不打我?”顿了顿,我又咬牙切齿地说:“既然你是站在我这边的,为什么要给别人赔礼道歉?”我的脸微微有些发红。

你淡淡一笑:“我们是有修养的人,不像那个野蛮的家伙一样,我们要保持内心的高傲,降低外在的格调。

而你——我的儿子,打人就是犯错了,我有义务来承担,你不仅是你,也代表我,代表我们一家人。

你的暴风骤雨,由我来面对;你心里的空缺,让我来填补!”你的瞳孔闪射出坚毅的目光,照亮我那失魂落魄的双眼,让原本漠然的心田泛起阵阵涟漪,晶莹的泪珠顺流而下,再也保持不了平时的漠然。

您是我的妈妈啊!有谁比您更有资格用身躯与心灵筑成堡垒,让我尽情地享受这爱的温暖呢?我脑海里只剩下那一双坚定的眼睛,心上留下了那一抹深深的心痕。

妈妈啊,您太傻了。

您用爱来填满了我心里的空缺,自己却留下千疮百孔。

这片深情,让我倾尽一生,都无以回报。

评点:文章视角独特,让人一见倾心。

在行文中,小作者对自己的母亲先是以“你”相称,结尾以“您”相称,人称的变化不仅表现自我情感态度的转变,更表现出心灵成长的历程。

文中最动情的亮点就是母亲那番感人肺腑的话语,不仅教育了“我”、感化了“我”,而且蕴含着深刻的哲理,彰显母爱的无私与伟大,让人读来感同身受,动人心魄。

那一抹心痕路灯把人影拉得很长很长,那一抹心痕在自己身上印的很深很深。

也就是那一抹心痕,让我心中荡起了涟漪,也就是那一抹心痕,让我终生难忘。

那一抹心痕是充满鼓励的。

进入初中,学习科目增多,学习负担加重。

每天夜晚都熬到十一二点,第二天精神必然会委靡不振。

那天,又是一场数学考试,心里烦躁的很,十分想睡觉。

一拿起卷子,匆匆忙忙的便做了起来,可成绩却很不理想,只考了久违的八十几分。

我害怕被说,被批评。

走在街上,我仿佛觉着小草和我一样,也都低下了头。

我不想回家,但又不得不回去,抬起手正准备敲门,又放下了。

“吱呀”一声,门开了,站在我面前的是——爷爷:“怎么不敲门?我从阳台上看到你回来了便过来开门了。

”我仍然低着头。

也许看我的脸色不对,他又问:“怎么回事?出什么事了?”“数学没考好,只考了八十几分。

”我声音很小,小得好像全世界只有我一人能听见。

我已经做好了挨批评的准备,自觉地从书包里拿出一张试卷。

他接过试卷仔细地看了看:“没关系,这只是一次小测验。

不要灰心,一次失败不代表永远的失败,但因一次失败而灰心丧气,不去努力,就会永远的失败。

我相信你!”随即,拍拍我的肩。

“但这次是总测验,题型与期末考试差不多的。

”我再一次低下了头,呆呆的望着试卷,许久,眼前朦胧了。

“孩子,把头抬起来,自信一些,不是说‘失败是成功之母’吗?相信自己一定能行,再加努力,就一定行!”我点点头,再也抑制不住自己心里的那份感动。

那一抹心痕既有温暖,又有感伤。

那一抹心痕是充满关心的。

是的,我每一次的成功都是来自老师和同学的关心。

睡眠不足,老师会主动找我谈话,让我每晚喝杯牛奶,补充营养;遇到问题时,老师会耐心的帮我解答;碰到麻烦时,老师鼓励我努力上进,同学们也在学习生活中处处帮助我。

我真正地感受到了班集体的快乐。

那一抹心痕,让我看到了人间真情,品倒了最真,最甜的滋味。

那一抹心痕,是心中最明亮的路灯,我每每想起,心中就会暖暖的;那一抹心痕,是心中的调色盘,让生活充满色彩,让成长变得快乐,让每一个人都欣赏到心中最特别,最旖旎的风光。

那一抹心痕阳光黯淡而又模糊,懒懒地撒在凹凸不平的石板路上,似有如无,黛色的屋檐下还残留着时光的痕迹和一串晶莹的水珠------- 天犹寒,水犹寒。

不知是何时对那把略有生锈的水果刀有了兴趣,总看着妈妈灵巧地把水果削好,而那其中的秘密,我却从未明白过,只是看着那似乎永远都够不着的柜子,满心的憧憬。

当妈妈一再叮咛后,急匆匆地出了门。

也不知为何,本想迈向沙发的脚,却不知不觉的走向了厨房。

也不想惊动爸爸,蹑手蹑脚地搬来椅子,站上去,竟也够得着柜子了。

小心地拿起沉重的水果刀,看着油黑的刀柄,嘴角漾起了满足的微笑。

那闪亮的刀片,在阳光下是余晖下的一抹红,是略带疲惫的棕色,间或是镀了一层浅浅的金色,我却没什么印象了。

或许是一时的大意,刀以我都未曾防备的速度划过一道不深不浅的伤痕,鲜血在阳光下划过了一道完美的弧度,桌上一片殷红。

小小的眼眶早已承受不住泪水的波涛汹涌,冲了出来。

也许是当时太天真,不知道伤痛,只是感觉上的刺痛。

哭着找到爸爸,诉说着事情的经过,原指望他能好言好语地哄我,替我包扎。

不想,他只是草草地看了一眼,找几张餐巾纸胡乱地包住伤口,淡淡地说:“自己不好,别指望我能为你做什么,谁让你去碰刀的了,活该!”我呆住了,这是爸爸说的吗?他未在任何一件事上指责、批评我,总是用他那双厚实的大手保护着我,可是今天------我的手一瞬间麻木了,心里的痛掩盖住了手的痛。

高大的爸爸在泪眼中渐渐模糊了------后来,伤慢慢好了,但却留下了一道抹不去的痕迹。

也许从那时起,我跟爸爸疏远了,觉得他太无情了,太自私了。

阴霾,悲伤,心里留下一行泪痕;酸楚,不解,倒尽了心底的悲哀。

看着窗外淅淅沥沥的细雨,嗅着楑子花的微香,我想,是我错了吗?还是爸爸错了呢?或许是我吧。

爸爸的批评错了吗?但是它教会了我什么该做,什么不该做。

当时年幼,很多事也不知道细想,只是觉得爸爸太不体贴,而我,又何时体贴过爸爸呢?他为了我能坚强,能学会面对,不惜我讨厌他,甚至恨他,他的批评也许真的没错,错的,是我吧!迎着清新的凉风,竟有了落泪的冲动,看着从嫩叶上坠下的水滴,给自己一个幸福的微笑,在心底里默默地说:“爸爸,谢谢您的批评!”那一抹心痕捡拾人生的碎片,拼凑幸福。

——题记淅淅沥沥的小雨下个不停,那一个个晶亮的小水珠从天空坠落,划下了一道道优美的弧线。

恍惚间,眼前却浮现了那双紧握的手,嘴角轻扬……那个春天,格外的温暖,但体质不好的我依旧患上了感冒。

却不巧,体育测试就要到了。

穿着特别的号码服,站在起跑线旁,望着前方的塑胶跑道,心中止不住的担忧。

凉风拂面,不知是穿的衣服少还是怎么的,腿竟开始颤抖了。

蓦地,手心一暖,抬眸,优优温暖的笑靥映入眼帘。

“没事吧?”“嗯。

”“别担心,有我呢,实在跑不动我会等你的!”“嗯……”眉头渐渐舒展开来,勉强扯起嘴角,心中的担忧却是丝毫不减。

相关文档
最新文档