战略规划与大学发展以卡内基梅隆大学CMU为例
cmu计算生物
cmu计算生物CMU计算生物是卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）开设的一个研究领域，旨在将计算机科学和生物学相结合，探索生物学中的计算问题。
该领域涉及到生物信息学、计算机辅助生物学、合成生物学等多个方面。
CMU计算生物的研究内容包括但不限于以下几个方面。
生物信息学是CMU计算生物的重要研究方向之一。
生物信息学利用计算机科学的方法和技术，处理、分析和解释生物学数据，从而深入了解生物系统的结构和功能。
例如，基因组学是生物信息学的重要分支之一，研究基因组中的DNA序列、基因组结构和功能等问题。
CMU计算生物通过开发新的算法和工具，帮助研究人员更好地理解基因组数据，推动基因组学的发展。
计算机辅助生物学也是CMU计算生物的研究重点之一。
计算机辅助生物学利用计算机科学的方法和技术，辅助生物学研究和实验。
例如，计算机模拟是计算机辅助生物学的重要手段之一，通过建立数学模型和进行计算模拟，研究人员可以模拟和预测生物系统的行为和性质。
CMU计算生物致力于开发新的计算模型和算法，推动计算机辅助生物学的应用和发展。
合成生物学也是CMU计算生物的研究方向之一。
合成生物学是一门多学科交叉的研究领域，旨在设计和构建新的生物系统和生物部件。
CMU计算生物通过利用计算机科学的方法和技术，设计和优化生物系统的构建方案，推动合成生物学的发展。
例如，利用计算机模拟和优化算法，研究人员可以预测和调整生物系统的行为，从而实现对生物系统的精确控制和优化设计。
CMU计算生物的研究成果广泛应用于生物医药、农业和环境保护等领域。
例如，在生物医药领域，CMU计算生物的研究成果可以用于研发新型药物和治疗方法，帮助人们更好地理解疾病的发生机制和治疗效果。
在农业领域，CMU计算生物的研究成果可以用于改良农作物的品质和产量，提高农业生产效率和可持续性。
在环境保护领域，CMU计算生物的研究成果可以用于监测和评估环境污染的风险和影响，为环境保护提供科学依据和决策支持。
【院校研究】美国大学战略规划介绍
【院校研究】美国大学战略规划介绍展开全文1、确定使命与价值美国学者寇普认为，大学战略规划是“一种开放的系统论，指引院校之舟在前进的道路上顺利通过变化多段的环境；它是一种行为，对未来外部环境状况可能引起的问题，预先提出解决议案；它也是一种手段，在持续的竞争资源中争取有利的地位。
它的主要目的是把院校的前途和可预见的环境变化联系起来，是资源的获得快于资源的消耗，从而能够成功完成院校的使命。
”在美国的很多院校战略管理专家看来，战略规划既是一个文本（strategic plan），更重要的是一个过程（strategic planning），在这个过程中，既是各方管理行为与意志的体现的过程，也是大学各种资源重新分配和整合的过程。
战略规划能够较好的帮助组织预测变化、确立合适的愿景、适应变化多端的环境，而被很多组织机构所采用。
在位于世界前100位的美国51所大学中，大部分学校都将制定战略规划作为大学管理和运行的重点工作，特别是以卡内基梅隆大学为代表的部分院校，尤为注重战略规划的编制、实施与评估，在短短的二三十年间，快速发展成为世界一流的研究型大学。
战略规划通过内外部环境、竞争环境分析，明确组织的优劣势和发展机会，感知和应对环境变化，帮助组织利用自身已有优势，追求更优的质量。
随着经济的全球化、高等教育的国际化、大数据等技术的使用等，高等学校面临更多的挑战和机遇，战略规划将发挥更大的作用，同时对战略规划的制定也将提出更高的要求。
美国院校规划协会（Society for Collegeand University Planning, SCUP）是一个专业的高等教育规划协会，主要目的是给会员提供建立和实现院校规划目标的知识和资源。
SCUP力主整合式规划（Integrated Planning）。
整合式规划就是在全校范围内，把愿景、优先性、人员、资源等内容放在一起进行整体规划，以支持全校的使命和学术计划。
整合式规划是一种可持续的规划方法，当学校在未来不断发展时，整合式规划要能调动和引导学校内互相联系和影响的多个组织机构，能够促进增强关系，统一组织形式，强调应对变化。
美国卡内基梅隆大学简介
美国卡内基梅隆大学简介卡内基梅隆大学是一所全球研究型大学，以世界级的交叉学科课程而闻名。
不仅在录取上有竞争力，而且有一大群在排名上有优势的老师和学生。
此外，其独特的地理位置使这所大学的学生在毕业时能够找到一份喜欢的工作。
下面和小编一起来看看吧。
一、美国卡内基梅隆大学介绍1.录取竞争力大：卡内基梅隆大学2026届录取数据公布，再次创下了历史记录，在今年有34，261名学生申请加入卡内基梅隆大学的新生团体，申请的人数增加了近25%，据TOPS老师汇总得知这是卡内基梅隆大学有史以来最具选择性的录取率数据。
除了选择性的提高之外，卡内基梅隆大学的申请过程也极其复杂，难度也有很大差异，申请这所大学除了在专业方面要突出之外，还是比较分控的，要求GPA要高，另外在英语方面也是有很高要求的，总分至少102，并且单项不能低于25分。
2.师生团体庞大：卡内基梅隆大学现有在校学生约7500人，教职工3000多人，海外生约占4%；共设有卡内基技术学院、美术学院、人文社会学院、梅隆科学学院、工业管理研究生院，计算机科学学院和公共政策与管理学院等七个学院。
共设有一百多个本科专业，涉及领域很广，其中一半以上的专业可以授予硕士、博士学位。
3.排名具有优势：卡内基梅隆大学在八个项目和专业领域中排名第一，其中在最新的2023USNews《美国新闻与世界报道》美国综合大学排名中，将卡内基梅隆大学列为国立大学第22位；此外，卡内基梅隆大学还被评为最具创新性学校第3名，并获得23个前10名排名，其中，卡内基梅隆大学在计算机科学方面总体排名第一。
具体在此次排名第一的专业主要有以下这些：人工智能计算机工程网络安全管理信息系统移动/网络应用程序编程语言软件工程定量分析4.实习机会多：美国卡内基梅隆大学属于工科大校，每一个项目都走在时尚前沿，在科技改变生活的大背景下，所有在这里就读的学生在毕业的时候均能够找到自己心仪的工作，而且在薪资方面和其他学校相比也是更胜一筹的。
computational thinking(计算思维王飞跃)
From Computational Thinking to Computational Culture王飞跃去年刚读美国卡内基梅隆大学（CMU）Jeannette M. Wing (周以真)教授的《Computational Thinking（计算思维）》[1]时，一丝淡淡的共鸣在脑中闪过，但并没有引起太多的思索，毕竟自己不在计算机教学的一线上工作。
年初去西安交通大学与软件学院的老师商谈发展规划和教学工作时，认为有必要在软件学院引入一门面向新生的关于计算方法与软件系统的通识课。
讨论中我突然想起了Wing 的“计算思维”一文，因此建议院里研究开设一门一个或二个学时的讲座课，就叫《计算思维与计算文化》，并希望这一尝试能得到有关基金的支持。
这一时的闪念迫使我回头再次细读Wing的“计算思维”，开始感到这短短三页纸的学科观点不但散发着“科技散文”的优雅，而且对未来计算机科学的发展和转型可能还真正具有“根本的重要性”（英文为“Fundamental Importance”，一般情况下，应译为“基础的重要性”）。
2005年夏，自己曾作为访问教授赴CMU计算机系工作，Wing时任系主任，但我并不知道她如此关注计算机的基础教育，印象中CMU计算机系就是研究、研究、再研究。
为此我特地与同在CMU计算机系任教的同事和朋友谈起此文，他们向我进一步说明了Wing写此文的动机和目的，并告知CMU即将举办“Symposium for Computational Thinking”同时与微软联合成立“计算思維研究中心”之事。
此时恰逢Wing被聘为美国基金会（NSF）计算机和信息科学与工程（CISE）主任，而我已被邀参加今春NSF机器人与智能系统领域的专家评审。
原想赴美时与Wing 面谈，但到了NSF方知她要到七月才上任。
只好又约六月中旬在CMU见面，因届时我要赴Pittsburg参加IEEE TAB会议。
到了五月，才发现IEEE TAB会议是在同州的Philadelphia开，相距CMU很远，只好取消会面。
cmu msba录取案例
cmu msba录取案例
以下是关于卡内基梅隆大学（CMU）全日制商业分析硕士（MSBA）的录取案例：
1.申请者背景：本科学士学位，语言要求托福各部分最低20，建议各部分达到25；或雅思总分不低于7.0，各部分不低于7.0，本科专业为商业或相关领域。
2.录取标准：申请者需要修过基础的数学（包括线性代数、微积分），基础的统计方法、基础的编程。
3.考察因素：除了学术成绩和语言能力外，申请者的实习经历、工作经历、项目经验、推荐信、个人陈述和面试表现等都会被纳入录取考虑范围。
4.录取案例：一位申请者拥有计算机科学和商学双学士学位，具备丰富的数据分析工作经验，并且在学习成绩和标准化考试中表现出色，最终被成功录取。
总结来说，申请卡内基梅隆大学（CMU）全日制商业分析硕士（MSBA）需要具备优秀的学术成绩和语言能力，同时需要展现出在商业分析领域的潜力和兴趣。
申请者可以通过提升自身实力、增强实习和工作经验以及优化个人陈述和面试表现等方式来提高自己的录取机会。
美国卡内基梅隆大学(Carnegie Mellon University )介绍
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企业与小型商业管理 财务会计 人力资源 管理科学与信息系统 市场营销
通讯 数码印刷传媒学 大众传播与媒体
计算机与信息科学 计算机与 IT 管理 计算机科学 数学设计 信息研究学
基本信息 Top 10% of HS Class: SAT/ACT 是否必须: 提交 SAT 的学生比例: 提交 ACT 的学生比例:
75% 任选其一 92% 34%
五、专业介绍
专业 建筑与规划 建筑研究 历史文化保护与保存 规划与发展
结业证 副学士 学士学 硕士学 博士学
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美国卡内基梅隆大学(Carnegie Mellon University )介绍
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卡内基梅隆大学(英语：Carnegie Mellon University)是一所研究型私立大学。该 校位于美国宾夕法尼亚州匹兹堡。1967 年由卡内基理工学院和梅隆工业研究所合并成 立。该校面积不大，却拥有全美第一所计算机学院和戏剧学院，该校的艺术学院、商学 院、工学院、公共管理学院以及计算机、心理学、统计学、应用数学、决策科学、计算 生物学等都在全美名列前茅。 一、基本数据 联系方式 Carnegie Mellon University 5000 Forbes Ave. Pittsburgh, PA 15213
1.3 人工智能成功的实例
1.3 人工智能成功的实例在形成和第一个兴旺期，人工智能研究出现了一些较有代表性的工作（这个时期AI研究的主要方向是机器翻译、定理证明、博弈等）。
1953年，美国乔治敦大学组织了第一次机器翻译的实际实验。
1954年7月，IBM公司在701计算机上做了俄译英的公开表演。
1956年，Newell(艾伦.纽厄尔)和Simon(西蒙)等人首先取得突破，他们编的程序Logic Theorist(应用启发式技术)证明了《数学原理》第二章中的三十八条定理，又于1963年证明了该章中的全部五十二条定理，走上了以计算机程序来模拟人类思维的道路，第一次把求解方法和问题的领域知识分离开。
1958年定理证明方面取得新成就，美籍数理逻辑学家王浩在IBM704计算机上以3-5分钟证明了《数学原理》有关命题演算的全部220条定理，还用了几分钟证明了该书中带等式的谓词演算的150条定理中的85%，1959年再接再厉，仅用了8.4分钟就证明了以上全部定理。
1959年，IBM公司的Gelernter(格伦特尔)研制出平面几何证明程序。
博弈同样是AI第一个时期的研究热点1956年Samuel研制了跳棋程序，它在1959年击败了Samuel 本人，又在1962年打败了美国一个州的跳棋冠军而荣获州级冠军。
也在1956年，Selfridge研制出第一个字符识别程序，又在1959年推出功能更强的模式识别程序。
1960年，McCarthy建立了人工智能程序设计语言LISP。
从1957年开始，Newell、Shaw和Simon等人就开始研究一种不依赖于具体领域的通用解题程序GPS（持续研究了十年，69年发表最后版本）。
1963年，Green公布了BASEBALL（有关美国棒球赛的问答系统）。
1963年Slagle发表了符号积分程序SAINT，用86道积分题做实验（其中54道选自麻省理工学院的大学考题），结果做出了其中的84道（1967年Mosis以他的SIN程序再创记录，效率比SAINT提高了约三倍）。
美国“蓝翔技校”-卡内基梅陇大学
美国“蓝翔技校”-卡内基梅陇大学应时代所需，计算机成为目前最热门的专业，没有之一。
加上美国的工作签的政策，很多在美帝拼搏想找工作的少男少女们都深感CS的重要性。
各个专业的学生都想转软，想当码农。
来卡梅吧，绝对不会后悔。
在CS专业领域，有4所院校的专业实力可谓并驾齐驱并一骑绝尘地处于领先地位，它们就是有着“CS四大天王”之称的CMU、MIT、Stanford以及UC Berkeley。
卡内基梅隆大学的软件工程专业更是遥遥领先于其它名校。
今天我们就来说说卡内基梅陇大学。
对于一般的美国院校来说，计算机科学只是设置为一个系，即Department of Computer Science，经常是从属于工程学院。
然而CMU对CS的建设非常有诚意，直接就开设成为了一个院，School of Computer Science。
下属有计算机科学系computer science department、机器人研究所Robotics institute、软件研究所institute for software research、人机交互研究所human-computer interaction institute、语言技术研究所language technology institute、机器学习系machine learning department、计算机生物学系Lane Center for Computational Biology七大研究和教学机构。
拥有200多位faculty，还不包括Adjunct professor；21位电气和电子工程师协会成员，8位曾获图灵奖的在职faculty，如此华丽阵容，使得CMU当之无愧地成为CS专排第一的牛校。
要问在CMU学习计算机是什么感觉，我想我可以用CMU的校训来作为回答："My heart is in the work"。
这句话充分诠释了CMU众多学生真实的学习生活状态，也是大家不断去追求的一个学习境界。
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战略规划与大学发展——以卡内基-梅隆大学（C M U）为例2007-10-15摘要：大学内外部环境的巨变对大学的生存和发展提出了挑战，作为应对环境变化的一种更为积极、主动的管理方式，战略规划和管理在促进大学发展方面独具优势。
美国卡内基-梅隆大学的发展历程是战略规划在大学组织中成功应用的一个缩影和例证，考察其战略规划工作可以给我国高校的战略管理实践带来重要启示。
关键词：战略规划，大学发展，卡内基-梅隆大学本文选择卡内基-梅隆大学（CMU）作为案例来探讨战略规划与大学发展的关系，主要基于两个原因：一是CMU在较短时期内的跨越式发展与战略规划休戚相关，现任校长柯亨（Jared ）坦言，“CMU从一所名不见经传的二流大学向世界着名大学的转变归功于其卓越的战略规划”；二是CMU的战略管理过程是一个严谨的过程，按照凯勒（George Keller）的说法，“卡内基-梅隆大学的学术战略很可能是美国高等教育中构思最严谨、条例最清晰的战略”。
圆CMU第六任校长西尔特（Richard ）也直言：“我相信我们比我知道的任何一家公司在战略管理方面都做得更好。
”可以说，CMU的发展历程是战略规划在大学组织中成功应用的一个例证。
一、历史与现状：基于战略规划的卡内基-梅隆大学发展CMU由钢铁大王卡内基于1900年捐资创建，经由卡内基技术学校（1900～1911）——卡内基技术学院（1912～1966）——卡内基-梅隆大学（1967至今）演变而来。
建校之初，卡内基技术学校是一个行业学校，主要提供2～3年制课程训练。
在第一任校长哈默施拉格（Arthur ，1903～1922）时期，共有12名教授和6名行政人员，共有4个学院：科学技术学院、艺术学院、工人培训学院以及培训家庭主妇和秘书的女子学院。
经过几十年的努力，今天的CMU凭借其在教学、科研和社会服务方面的卓越成就已成为美国研究型大学中的佼佼者，在信息技术、计算机科学、商业、公共政策与心理学等领域全球领先，是全美前25名大学中惟一一所建于20世纪的大学。
其发展历程如表所示：CMU正式规划的历史可追溯至第三任校长多尔蒂（Robert ，1936～1950）时期。
该时期制定了CMU的第一个战略规划——卡内基专业教育规划，要求工程专业学生必须选修1／4的新人文和社科相关课程，它对CMU，甚至全球的工程教育都产生了深刻影响，“卡内基计划开了培养在人文与社会科学领域、交际技能以及诸多知识领域都有所涉足的工程师的先河”。
1936～1950年间，研究生数量从36名增长至260多名，科研预算也从万美元增长至100万美元。
在20世纪60年代，CMU并没有太大的发展，即使到了20世纪70年代早期，学校仍然飘忽不定，水平一般且各学科水平参差不齐。
CMU的腾飞主要归因于第六任校长西尔特（1972～1990）。
在西尔特就任校长前两个月时，他给各学院院长及全体教师写了一封信，信中说：“这所大学需要有明确的发展目标以及达到目标的战略。
”CMU开始引入正式战略规划体系，并将比较优势作为学校战略规划的基础，自此拉开了西尔特的战略管理时代。
1974年成立了一个长期规划委员会，由6名院长、2名教务长和1名事务副校长组成，西尔特任主席。
该委员会的工作给学校带来了根本的变化。
大学的研究预算从70年代初每年的1j00万美元增至80年代末的11,000万美元。
机器人、软件工程等新领域的研究为学校在创新和问题解决方面赢得了声誉。
CMU的文化特色在该时期也得以加强，“问题解决、合作和创新”成为CMU的主流文化。
CMU如美国《时代》周刊编辑菲斯克（Edward ）在其着作《大学选择指南1984～85》中所描述的，“它从一所地区性组织转变为全国性组织。
它的成员通过努力实现了全美高校的一个梦想，即将通识教育与专业教育有机地融为一体”。
可以说，西尔特时期的战略规划促成了CMU从一所一般的院校向一流研究型大学的转变，更为重要的是，战略规划进一步转化为学校的主流文化，成为学校管理的一项管理常规。
梅拉比安（Robert Mehrabian，1990～1997）任职期间，制定了本科生教育战略规划，明确学校的核心任务是完善本科生教育，包括提高教育质量、改善学生生活质量并提高巩固率。
为了推进战略，梅拉比安任命了CMU历史上第一个主管教育的学术副校长。
到2001年，学生入学申请比例、学生质量、巩固率都得到了大幅度提高。
据美国加州大学洛杉矶分校高等教育研究所发布的报告，1988～1998年，在改进本科生教育方面卓有成效的大学有4所，卡内基-梅隆大学榜上有名。
柯亨任校长后继续沿着创新和增长的学校发展之路前进。
学校制定了一个综合性战略规划，旨在借助现有优势服务于社会，主要集中于生物工艺和生命科学、信息和安全技术、环境科学和实践以及美术和人文。
综上所述，CMU的发展是伴随着战略规划制定和实施的一个过程。
借助战略规划，CMU在相对较短的时间内实现了从全美二流技术学校向世界着名研究型大学的跨越式发展。
二、卡内基-梅隆大学战略规划工作分析（一）战略规划工作的组织体系1.规划制定组织战略规划组织的工作重点是领导和制定校级战略规划，由战略规划指导委员会和任务小组（task forces）组成。
战略规划指导委员会是战略规划制定的领导机构，由常设的管理小组和围绕战略规划组成的政策委员会组成。
管理小组也被称为校长内阁，通常由校长、副校长、教务长、副教务长组成；政策委员会一般由校长从全校教师中选出的最优秀和最具有远见的教授组成。
战略规划指导委员会的职责是决定学校的发展方向，协调各种关系并引导学校向着既定的方向前进。
当然，各委员会的组成情况并不完全一致。
如梅拉比安时期，教务长任战略规划指导委员会的主席，而多数情况下则由校长亲任；西尔特时期的政策委员会由全校教师中最优秀的、最具有远见的教授组成；柯亨时期则组建了一个百人委员会，除管理小组、出色并有建树的教授和部分教师外，为保证代表的全面性，还增加了学科代表、少数民族代表、妇女代表、非教员代表。
任务小组是战略规定工作的核心运作机构，其工作贯穿整个战略规划过程，从最初的“环境扫描”、确定规划主题到起草、修订规划草案都属于任务小组的工作。
工作涉及的内容包括：提升学校的竞争优势、发现教育的潜在市场及机会、资本运作、教师发展、行政管理重组等。
2.保障组织保障组织的工作重点是通过为组织决策提供信息、数据和咨询来保障校级战略规划与院系规划的协调，由院校研究中心和咨询委员会组成。
前者的职责是收集、整理学校的基本数据，在需要的情况下为学校的学术决策和行政决策提供数据支持，并为相关活动提供咨询服务。
后者主要发挥联系、协调校级规划与院系规划的作用。
学校和院系层面都设有咨询委员会，由理事会理事和规划方面的专家组成。
专家大部分来自美国其它高校，少数来自海外高校或企业。
咨询委员会的会议议题围绕学校的战略规划问题展开，旨在评估院系规划与校级规划的契合度并提供咨询，最后以报告形式呈交学校规划委员会，学校方面针对咨询意见以书面形式给予反馈。
咨询委员会实际上发挥了缓冲的作用，利于学校战略规划的有效实施。
（二）战略规划制定的过程和内容1.战略规划制定的过程CMU的战略规划制定过程是一个围绕学校愿景和使命展开的持续、反复、行动趋向的过程，包括三个主要步骤：战略分析、战略选择、战略决策及评估。
战略分析。
该阶段主要包括三项内容：评估前期战略目标的实现情况；收集和评价前阶段的任务报告；考察院系现有规划和咨询委员会报告。
该评估过程针对当前面临的外部环境变化趋势做出，并相应地聚焦几个需要关注的主题，如财务问题、学生问题等。
然后，围绕这些主题着手制定战略规划。
授权任务小组随后评估优先考虑的主题。
如1996年确定的主题是竞争地位、科研创新力、教育创新力、一年级新生的经历、多样性、员工发展、国际创新力。
最后，任务小组在调查和研究的基础上向规划委员会提交初步结论和建议。
战略选择。
任务小组将战略分析阶段的初步调查结果和建议分发各院系，使之作为各院系制定新规划的蓝本。
各院系相应对原有的规划做出修改并将修改后的院系规划提交任务小组，任务小组根据院系规划的调整情况进一步修正其最初建议。
最后，任务小组将修正后的报告连同各院系规划一并呈送校长、教务长和各院系主任。
战略决策及评估。
围绕学校的目标和战略草案，校长委员会和临时规划委员会展开讨论，进一步明确学校发展的优先目标及相应的战略措施。
经过学校内外部成员的讨论，各院系再根据讨论后的学校目标和战略草案进一步评估、修正并提交院系规划。
最后，将包括学校战略机遇和发展方向、优先发展领域等内容的战略规划方案提交大学理事会讨论通过，之后进入战略实施和评估阶段（具体流程如图1所示）。
2.战略规划的基本内容从CMU战略规划所包含的内容看，其战略规划实际上是一个规划系统，涉及全校的多个方面。
从内容上看，主要包括愿景、使命和目标体系三个方面，其中目标体系主要由核心行动目标（教育、科研和学校社群）、战略重点领域、战略影响范围（国际的、区域的）和支持系统（财政优势、行政服务）四部分组成。
从CMU的战略规划内容看，CMU的愿景和使命具有高度的连贯性。
今日学校的愿景和使命与创建时的“问题解决”、“服务社区”取向一脉相承，强调“通过创新的传统、问题解决的理念和跨学科合作来应对变革的社会，使CMU成为教育机构中的领导者”，要求“通过研究、艺术表达、教学来创造、传播知识和艺术；培养学生问题解决、领导能力和团队合作能力以及良好的道德品质和社会公德；通过各类学校社团交流思想、促进个体及专业方面的发现、创造和发展”。
从学校战略目标体系看，CMU在学校战略目标设定上强调针对性和可操作性。
战略目标的针对性和可操作性要求大学完成三个任务：形成一系列有意义的目标体系、明确目标的内涵及测量的可能方法、确定目标体系中最优先考虑的目标。
这实质上是将组织愿景和使命不断具体化、操作化、科学化的一个过程。
依据不同的标准会形成不同的战略目标体系，如在学校组织形象塑造方面，CMU就设定了不同的标准（如图2所示）。
三、比较与借鉴1.有效的战略领导是战略规划成功的前提“一所大学规划的有效性取决于校长领导的有效性。
这种情况没有例外”。
概括而言，校长在战略规划中的作用可归纳为两个方面：一是识别适合所在大学的愿景和使命；二是领导战略规划过程，将愿景转化为大家的行动。
前者反映的是校长的思想，后者反映的是校长的领导能力，两者缺一不可。
缺乏好的思想，所做的决策水平不高；缺乏好的管理能力，所想之事不过是空想。
如西尔特认识到学校比较优势的重要性，认为“大学需要有明确的发展目标以及达到目标的战略”，“必须向最好的大学学习如何从国家的角度和竞争的角度思考学校发展问题”，提出“把自己改造成为一所专业化的大学”，“抢先站到未来的学术前沿”。