让学生学会自立、自理、自强
自理自律自立自强教育演讲稿范文5篇
自理自律自立自强教育演讲稿范文5篇自理自律自立自强教育演讲稿（篇1）各位同学，你可以自我，但你必须知道，一个人只有自律、自立、自理、自强才能主宰自我，实现自我，创造自我。
自我需要与自身的懈怠，放任，颓丧进行不懈抗争，都说世上最顽固的敌人是“自己”，战胜自我也许比战胜外物需要花费数倍的气力。
孔子曾说：“躬自厚而薄责于人，则远怨矣。
”意思是多自我反省，自我约束，就不会违法纪律，触犯别人，就不会遭受别人的埋怨。
有思想家提出，适当的克制，不是束人手足的锁链而是护身的铠甲，是力量的体现，克制使得人类引以为荣，反观我们同学的行为：校园内随处可见同学随手丢弃的饮料瓶、食品包装纸袋，尽管我们的物业员工在不停的清扫;寝室里、厕所内或校园内的一些死角处，时有发现同学在吞云吐雾，置三令五申与不顾，诸如男女同学交往问题，损坏公物、不按时就寝、上课讲话或睡觉、晚自修吵闹、玩手机等等。
然而我们每位同学应清醒的认识到现阶段的任务，要做到“有所为，有所不为”。
自理、自立，意思是自己独立，自己动手，丰衣足食，然而我们遗憾的看到，每当开学的第一天或学期结束的最后一天，住校的同学绝大部分都是由同学的父亲给你拿行李，铺好床上用品，做寝室卫生，缺乏自理，自立能力，古人训：“一屋不扫何以扫天下”。
人的一生曲折而漫长，而临时的事情很多很突然，没有什么是可以让你永久依靠的，面对挑战，你能坦然应对吗?当然，我们还要从自律自立中走向自强，《易经》中说：“天行健，君子以自强不息”，古往今来，成就大事之人，都是自立自强的人，一个人只有不依赖别人，能够自立才能走向自强;一个人只有自强不息，才能做到坚韧不拔，不畏困难与挫折，才能做到志存高远。
贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉”!后来，他成了音乐家。
司马迁说：”死有轻于鸿毛，亦有重于泰山!“后来，他名垂青史，越王勾践说：“君子报仇，十年不晚;卧薪尝胆，必报此仇!”后来，他成为了一代霸主。
他们都用自强构建了自己人生亮丽的风景。
让学生学会自立
让学生学会自立作者：保开对来源：《考试与评价》2017年第06期四川省会东县鲹鱼河镇中心校在路上总是看见家长牵着孩子，背着孩子的书包走向学校；在学校放学后，在低年纪班级里能看见家长打扫教室的身影……你也许会感叹现在的孩子真幸福，无忧无虑地只需要读书就好了，可是这种"假借他人之手"的幸福可能会变成他在成长路上的绊脚石，变成他理所当然的任性和懒惰。
小学生守则里写道“自己能做的事要自己做”，让学生从一年级开始学会自立，不要剥夺孩子的体验，真正的教育只有通过体验养成习惯，在实际操作中与切身感受下进行，这样才能实现教育的目的。
影响教育的因素很多，但影响自立的因素主要来自于家庭，一是家长教育孩子的方式，二是家长对孩子抱有的期望。
首先，家长是孩子最早、最好的老师，在一个家庭中，父亲和母亲教育孩子的方式不同，父亲偏向放养，母亲偏向包办一切，也可能相反。
总的来讲，如果父母对待孩子事无巨细，想要帮孩子安排好每一件事，走好每一步路，那么就很难让孩子学会自立。
其次，每一位父母都希望自己的孩子有所作为，现在的父母更是希望孩子更加优秀，害怕他们从起跑线上就落后了，就一味地要求孩子只需要学习就好，其它的事爸爸妈妈帮你做了。
教育是一种顺其自然的活动，没有活动体验，就没有内化的过程，教育不是思想的灌输，也不是在书本上死记硬背，而是用身心去感知美，用心去挖掘知识，在知识内化的过程中找到自己的方向，并形成其特有的三观。
现在的学校为加强学校和家庭方面的配合，在老师与家长之间建立了校讯通这样一个沟通平台，内容主要有通知学校事务，学生的表现和布置家庭作业。
但是这是一个一对多的单调乏味的沟通，所有的短信都是群发，老师和家长并不存在真正意义的沟通。
其中布置家庭作业这一项在孩子习惯养成方面有百害而无一利，学校通过校讯通告知家长，孩子下次上课时要准备的东西与书本，导致学生在课堂上不听老师布置的要求，出现“为什么没带书？”“因为爸爸/妈妈没有装进我的书包”这样的对话，老师应该去批评谁？批评学生吗？可是是因为父母是没装；说家长为什么不装吗？可是又不是家长在读书。
第七课 做个自立的好孩子 教学设计-四年级全一册小学心理健康(南大版)
第七课做个自立的好孩子教学设计-四年级全一册小学心理健康（南大版）一、教学内容本课教学内容为《小学心理健康教育》四年级全一册第七课《做个自立的好孩子》。
通过本课的学习，学生将了解自立的重要性，学会在生活和学习中独立思考、独立解决问题，培养自主学习和生活管理的能力。
二、教学目标1. 让学生认识到自立的重要性，树立自立意识。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 引导学生学会自主学习和生活管理，养成良好的学习生活习惯。
4. 培养学生面对困难时勇敢、自信的态度。
三、教学难点1. 帮助学生理解自立的含义，明确自立的重要性。
2. 引导学生学会独立思考和解决问题，克服依赖心理。
3. 指导学生制定合理的学习生活计划，培养自主管理能力。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、课堂活动道具。
2. 学具：学习笔记本、彩色笔、自立行动计划表。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式，引发学生对自立的认识和兴趣。
2. 新课内容：讲解自立的含义、重要性以及自立的方法和技巧。
3. 案例分析：分析自立成功和失败的案例，让学生从中受到启发。
4. 课堂活动：分组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生亲身体验自立的乐趣。
5. 总结提升：总结本课内容，强调自立的重要性，鼓励学生在生活和学习中积极实践。
六、板书设计1. 第七课做个自立的好孩子2. 主体内容：自立的含义、重要性、方法和技巧3. 配图：与自立相关的图片，如独立完成作业、自己整理书包等七、作业设计1. 思考题：总结自己在生活和学习中需要提高自立能力的方面，制定改进计划。
2. 实践题：选取一项生活或学习任务，独立完成并记录过程和心得。
八、课后反思1. 学生对自立的认识和重视程度是否有所提高。
2. 学生在课堂活动中的参与度，是否能将所学内容运用到实际生活中。
3. 教学方法和手段是否有效，如何改进以提高教学效果。
4. 学生在课后作业和实践中的表现，是否真正实现了自立能力的提升。
学生自立养成实施方案
学生自立养成实施方案学生自立养成是教育的重要目标之一，也是培养学生综合素质的重要途径。
在当前社会背景下，学生自立能力的培养更显重要。
下面，本文将就学生自立养成的实施方案进行探讨。
首先，学校应该加强对学生自立意识的培养。
学校可以通过开展主题班会、心理健康教育课程等形式，引导学生树立正确的自立观念，增强自我管理的意识，使学生认识到自立是一种自尊、自信和自强的表现。
同时，学校还可以通过组织一些实践活动，让学生在实践中体验到自立的重要性，从而激发学生的自立意识。
其次，家庭教育也是学生自立养成的重要环节。
家长应该注重培养孩子的自理能力，不要过分溺爱孩子，应该给予孩子适当的自主权，让孩子学会自己处理一些简单的生活事务，如整理自己的床铺、洗衣服、收拾书包等。
同时，家长也要给孩子提供正确的引导和帮助，让孩子在自主处理问题的过程中逐步成长，培养孩子的自立能力。
此外，学校和家庭应该共同合作，建立起学生自立养成的长效机制。
学校可以通过定期举办学生自立养成能力大赛、开展学生自立养成能力的培训等方式，加强学生自立养成能力的培养。
家庭也可以通过参与学校组织的家长学校活动、家庭教育讲座等方式，增强家长对学生自立养成的重视和支持，共同为学生的自立养成努力。
最后，学生自立养成实施方案需要持续不断地进行评估和调整。
学校和家庭应该定期对学生自立养成情况进行评估，发现问题及时进行调整和改进。
只有不断地完善学生自立养成实施方案，才能更好地促进学生自立能力的提升。
总之，学生自立养成是一个系统工程，需要学校和家庭共同努力。
只有通过多方合作，才能有效地促进学生自立能力的培养，让学生在成长过程中健康、快乐地成长。
希望学校和家庭能够高度重视学生自立养成工作，共同为学生的自立养成努力。
自立自强主题班会课教案
一、课程名称：学会自理二、课时：45分钟三、教学目标1．了解自立自理是一种优秀的道德品质，让学生懂得自立自理的重要意义。
2．激发学生自立自理的热情，主动培养自立精神。
3．教育学生在生活中克服依赖心理，立志进取，坚韧磨练，养成自立的品质。
四、教学重难点本课教学重在让学生理解自立自理的涵义和精髓，从生活中的多个角度感知自立自理的鲜活例子，体会无论大小事都需要我们有这种精神和毅力，对于如何将自立自理的这种精神落实到以后的学生的生活中是难点。
五、教学方法：讲授法、讨论法、头脑风暴法六、教具要求：教案、投影仪、音响、多媒体课件等。
七、教学过程及内容1、导入：讲授中日学生夏令营案例（5分钟，讲授式）讨论：夏令营的较量，中日学生相比差别在哪里？最大的差别是什么？2、自立自强的涵义（10分钟，教学重点、难点）1、什么是自立？自立意味着我们要学会合理地安排自已的日常生活；意味着我们要长大成人，离开父母的保护，独立生活；意味着要靠自已的力量，创造生活。
2、什么是自理？自理能力指人们在生活上的能自已处理日常生活锁事，比如说做饭吃饭，卫生,购物，学习等等。
在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务。
3、小组讨论（15分钟，教学重点、难点）请同学们联系实际，说一说生活中自立、自理的表现有哪些？分小组讨论5分钟，每个小组派代表发言4、自立自强的事例（10分钟，教学重点、难点）（一）1、戚继光2、林则徐3、刘翔4、詹天佑总结:其实自立自强精神无处不在，当代学生应该从中感悟许多，体会各中人物的内心世界，学会面对困难永不服输的气概与气魄，让我们的生活在他人的光耀下熠熠生辉，让我们的一生同样与众不同。
（二）通过这次主题班会的学习，在以后的学习生活中你将要怎样做一个自立自强的人呢5、教师总结（3分钟）自立自强，是中华民族的传统美德，无论是在抗洪第一线，还是面对冰雪灾害，及汶川地震，中华名族都表现出一贯拥有的大无畏精神。
从历代中华杰出人物中我们感悟到了他们无愧为当今楷模，为了实现自己的梦想，让我们放飞理想，展开双翅，遨游苍穹，在自立自强的感召中，让我们学会宽容、学会忍耐、学会做人、学会生存，成为不屈的中华少年，为祖国繁荣昌盛永不懈怠。
自理自立自强,做最好自己
亲爱的老师，亲爱的兄弟姐妹们：大家上午好！今天我和大家交流的主题是：自理自立自强，做最好的自己。
平庸的人只有一条命，那叫性命，优秀的人有两条命，即性命和生命，伟大的人则有三条命，性命、生命和使命。
它们分别代表着自理、自立和自强。
张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，最终创造奇迹。
作为新时代的优秀学子，是不是也应该通过自理自立自强做最好的自己呢？我将与大家分享以下三点：一、自理乃立身之道自理能力指在生活上能自己处理日常生活琐事；在人际关系上能处理好人事关系，独立处理一些事务；在心态上的能独自承受各种压力。
莎士比亚出身于英国一个富商家庭，但是他并不留恋“饭来张口，衣来伸手”的寄生虫似的生活，他要走自己的路打理自己生活。
当今社会有很多富翁为了让子女们自己闯荡天下而决定不留遗产给他们。
我亲爱的兄弟姐妹们，我们是否做到自理了呢？你是否每到周末就电话通知家长来校看望你？你是否还在算计着下次父母来看望时会带些什么好吃的？还是打算把你们的脏衣服一包收走抛给千里迢迢来看望自己的父母？家庭不是永远的港湾，学会自理才是立身之道。
日常生活中，你们是否还对身边的垃圾视而不见，甚至将垃圾随手丢弃在美丽的校园中？如果你做过，就证明你没有管理好自己的生活。
古人云，滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。
靠人、靠天、靠祖上，不算是好汉。
亲爱的兄弟姐妹们，作为祖国明天之栋梁，就应该依靠自己，要知道人生路漫漫只有自理才能自主生活。
我们要学会对惦念着我们的父母说：“请放心”，告诉他们不必隔三差五的看望，多通通电话会更方便；我们要学会自己洗衣服，回家时让父母见到干净利索的自己，一个自理的自己，而不是脏乎乎的自己；我们要学会多弯弯腰低低头，将垃圾随手捡起，从点点滴滴的小事做起，校园就会因你而美丽，生活就会因你而精彩。
二、自立的人可以掌握自己的命运自立就是依靠自己的力量力有所成就。
NBA选手科比就是一个非常自立的人，坚持自己的梦想并为之不懈奋斗。
自理自立自信自强
自理自立自信自强今天，我想和大家谈一谈“自理、自立、自信、自强”这四个词语的话题。
现代的世界性是复杂的，要想在这个世界上立足，必须学会自理。
所谓自理，就是自己承担，自己料理。
我们在生活中，在学习中，都要自理。
只有自理，才能自立。
自立，就是不依赖别人，靠自己的劳动去社交生活。
当我们长大以后，不能总是依靠父母，要自立谋生，如果不能自立，那将会被这个飞速发展飞速发展的弱势群体淘汰。
自信，是每人必备的一种情操，相信自己。
人生，会有许多坎坷，困难重重，要想突破它，必须要有自信心。
一旦自信战胜了胆怯，首先克服了心理上的压力，然后征服物质上的困难。
可见，自信，是多么重要呀！只有拥有自信，才能让我们自强。
什么是自强呢？顾名思义，自强就是自己努力向上。
时代在发展，社会在进步，要想跑在最前面，就要努力，就要自强，成为强者。
讲到这儿，我想出像了一个故事。
从前有座山，山里有个庙，庙里住着两个和尚，他们一个富有，一个贫穷。
富和尚不愁吃，不愁穿，天天在山中玩乐，好不自在！而穷和尚却与富和尚天壤之别，他只有一个破铁罐每每每次去求斋饭，有了上顿没下顿，但他一心向佛，十分虔诚。
有一天穷和尚对富和尚说：“我要去印度取经！”富和尚听了捧腹大笑，说：“从中国去印度要花许多钱，我都去不成，你就更别想去！与其取那没用的经书，还不如在这里痛痛快快地玩上一生！”但是，穷和尚十分坚定，他说：“只要我有一双手、脚，一个铁罐，就足以能去印度远道！”当天下午，穷和尚就出发了，他靠着自己的双腿，一步一步向印度，饭是讨的，衣是捡的，两年中，他克服种种困难，不仅达到了印度，取到了经文，还成为了举世闻名的正式成为大学者。
之后。
原来的穷和尚带着一卷卷经文来看望富和尚，富和尚惊呆了，他这才知道，严守是可以改变命运的！坚持是有条件的，是需要过程的，这个整个过程就是我前面提到的“自理、自立、自信、自强”。
学会自理，才能自立；自信是精神上的支柱，昌明是社会发展的源头！我坚信之辈人人都牢记这四个词语，有望成为现代社会的主人！。
自主、自立、自强
育才中学德育主题班会教案模板7·10·2 自主、自立、自强一、班会主题：自主、自立、自强二、班会目标：1、情感、态度与价值观：厌恶好逸恶劳，处处依赖别人的行为；对自己表现出来的依赖性感到害羞。
做到生活自理、学习自觉，不依赖父母，能承受挫折打击，意志坚强。
2、能力：懂得从小培养自立自强的精神，将来才能适应时代的要求；娇生惯养害自己3、知识：知道自主、自立、自强是一种可贵的品质，做人应该自主自立自强。
三、教学重难点：通过情感的交流，让学生做到生活自理、学习自觉，不依赖父母，能承受挫折打击，意志坚强四、教学方法：材料分析法、讨论法、解析法。
五、教学准备：1、学生准备：---收集整理班级、学校、家庭里不自立不自强的现象；---部分学生排练情景剧《自习课》；《在家的我》---全体学生学唱《男儿当自强》、《武装》；---查阅书本或上网收集或创作自立自强的格言警句，制作格言书签。
2、教师资料准备：--准备《男儿当自强》、《武装》的MP3;----有关自主自立自强的实例及名人格言警句。
（摘录部分格言警句用幻灯片适时出示）倡议、口号。
（幻灯片准备）---若干小胶花，用于奖励六、教学过程：【一】、学生听唱歌曲《男儿当自强》导入1、谈话、提问：同学们，你们听到这个歌曲有什么想法呢？引导学生谈感受！（对于敢于表达自己说法的同学奖励一朵小胶花）宣讲本次班会主题《自主、自立，自强》讲自己做班主任后发现的事情，引导学生简单谈自己的经历，把握学生的依赖与自立的两种表现，继续提问。
2、幻灯片展示两幅图片：树与藤问：“这两类不同植物它们的生长状态是截然不同的。
你能说说，由此我们联想到人在生活中的哪两种生活态度吗？”讨论。
那么在困难面前为什么会有两种截然不同的表现，究竟哪种表现是应当受到肯定，值得我们学习的？哪种表现是应当及时改进的呢？3、学生交流讨论，自然导入“自立自强”话题上，宣布本次《我自立我自强》主题班会开始。
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实施“三自”管理，培养学生良好的行为习惯
青海省互助县城北小学严雪功
20世纪70---80年代前苏联心理学家们根据儿童的心理发展特点，系统地研究了小学儿童品德发展特征，认为小学儿童的品德是在学校中遵守明确的道德要求、准则和行为规范而形成的，他们强调儿童道德习惯的养成在儿童个性形成与品德发展中具有及其深远的意义。
在实际的教学中也不乏实例：在同样的教材，同样的老师授课的情况下，影响学生学习成绩的因素主要有两方面：一是智商、二是习惯。
智商的高低，先天的禀赋是关键，而良好的学习习惯，却取决于后天的培养。
对于一个学校的几个平行班来说，学生在天赋方面总体的平均水平时基本一致的，那么，决定这个班级学生学习成绩的关键因素，就只有行为习惯了。
因此，要想从整体上提高学生综合素质的关键因素，就只有行为习惯了。
,就拿学习成绩来说，学习成绩好的同学，基本上都有良好的学习习惯，课前的准备做得很充分，课堂上始终能主动学习。
而学困生学习上的“困难”一般不是智力因素引起的，而是没有养成良好的学习习惯造成的。
要求写字，他们找不出书写工具，课堂上东张西望……
研究那些著名的班主任老师的经验，我们发现：要纠正学生的不良习惯，不能当“保姆式”的全程班主任，也不能“破”字当头，横扫一切，大开批判路，而要“立”字当头，只有把好习惯建立起来了，学生的缺点和错误才会被好习惯排挤和清除掉。
那么怎样才能培养学生良好的行为习惯呢？
一、“先知后行”诵记“三字歌”
“三字歌”是儿歌式学生行为规范准则，它几乎涵盖了《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的内容，而且以三字经的格式呈现出来，学生诵记时朗朗上口。
每天我校各班利用晨夕会和课堂五分钟训练的时间让学生诵记“三字歌”，先让学生了解自己应该做什么，该怎么做。
在熟记在内容的基础上，再要求学生再生活中实践。
此基础上，在实践“知行合一”。
二、“知行合一”制定“争星栏”
小学生特别是低年级的学生，对学校生活充满了憧憬和美好的想象，他们热爱一切美好的东西，他们是家里的“小太阳”，但自控能力却很差。
根据小学生的认知规律，在校学习的方方面面，只有明确而不含糊，具体而不抽象，看得见，摸得着的要求，才能使之学得会，做得到，记得牢。
因此，把那些操作性强的行为习惯细化是很有必要的。
在已诵记了“三字歌”的基础上，班主任利用班会时间，先让学生根据“三字歌”的内容，讨论一天中自己应该完成的基本任务是什么，最后师生一起总结归纳制定“一日争星栏”。
“一日争星栏”从学生的品德、学习、卫生、纪律、两操一活动等五大方面制定了争星内容。
以四人为一组，倡导“人人爱集体，人人做主”把合作小组成员按班委编制进行角色分工，在组长领导下有“品德学习岗”、“卫生岗”、“纪律岗”、“两操一活动岗”等四个岗位，每周每人轮换担当岗位负责人。
这样，一个小组相当于一个班，使每位学生树立参与意识、管理意识、服务意识，增强自理、自立和自律的能力，成为班集体的主人。
同时，也避免了专人负责时出现的“登记不公”，“打击报复”等诸多问题。
与“一日争星栏”的相对应的“一周争星栏”汇总了同学们周一至周五的争得星情况。
一周之内争得每颗星“一周争星栏”得红星一颗；一周之内丢失2—3颗星则“一周争星栏”得红旗一面；一周之内丢失4—5颗星“一周争星栏”的红梅一朵。
学期每周累计得分是期末评定“三好学生”的主要依据，占百分之四十，学习成绩占百分之三十，体育达标分占百分之三十。
三、持之以恒，内化行为
然而有了细化的行为争星栏，行为习惯不是一撮而就的，还要持之以恒，内化为行为习惯。
任何一个班级都有学习、纪律、品德、卫生、两操一活动的纪律制度，不同的是，有的班级严格执行了，有的班级却仅仅写在了制度里。
良好的行为习惯是训练出来的，不是说教出来的。
因此，在行为习惯的培养上，只有坚持不懈的进行训练，才能取得良好的效果。
时
紧时松，时抓时放，是良好习惯培养的大忌。
实践证明，每天下午夕会是我校孩子们最想上的课，“老师要评星星吗？”“噢！要评星星啦！！”孩子们的那种向往，使我们班主任感到了做为一名班主任的幸福，同时也感到责任的重大。
（虽说班主任是天底下最小的主任，但他肩负着孩子的未来）由此，抓学生的习惯的养成一定要持之以恒，尤其是低年级的学生更要反复抓，抓反复，促使学生习惯成自然。
四、“父母是孩子最好的老师”
“妈妈洗脚，我也给你讲小鸭子的故事”、“其实父母是孩子最好的老师。
”这则广告恐怕无人不喜欢看，无人不知道。
学校行为习惯的培养离开了家庭的配合教育那只能是事倍功半。
一天24小时，学生在校时间最长只有八个小时，其余十六个小时都在家里，其次，学生生活中的自理能力如：按时作息，自己梳洗等等在学校也不是很容易很公平的评价的，由此可见家庭的教育是多么的重要。
离开了家庭的教育培养，那么培养“自立、自理、自律”的合格人才那只是一句空话。
因此每学期开学第一周我校各班召开家长会，由班主任为家长讲解本学期本班对学生的行为要求，以及向家长说明需要在家培养的习惯要求，制定成家长容易操作的表格由家长填写，每周一有孩子送还给班主任，帮助班主任及时了解学生的行为习惯的养成。
例如：遵守作息常规、自己收拾书包、摆放书本、整理文具盒等等的习惯培养都需要家长的帮助。
这样就积极发挥了家庭教育的优势，家庭与学校相互沟通和配合，巩固了学生良好的行为习惯。
五、“自理、自立、自律”习惯培养的实践思考
（一）在行为习惯的培养中，教师要“三转换”。
1，从“知识的传授者”转换为“组织者引导者”。
无论是学习，还是进行自我管理，教师不是传授者，应该是学习的组织者。
2，从师长的身份转换为“朋友的身份”。
教师以朋友的身份去关注每一位学生，引导他们去实现管理和学习的目标。
如：学困生每天的“读背课文”是他们不容易争到的星，所以教师在课堂在课外都要去帮助引导。
关注每位学生的优缺点进行有目的的引导，使之争取得到每颗星，使学生感到精神的零负担，让他们意识到只要自己努力就能争到星星。
2，从“知识的拥有者”转换为“学习者”。
培养学生自理、自立、自律的行为习惯，教师也是学习者。
学习的内容包括学习知识。
学习与孩子交流的技巧，也包括向孩子学习等。
如孩子们爱看的动画片，对于我们班主任来说是了解甚少，而孩子们讲起来是有板有眼。
如：小燕子，学校打防疫针，小脸愁云密布，一想到她最爱看奥特曼，“小燕子今天是奥特曼，打针不像你们，肯定很勇敢！”结果，她真地毫无胆怯打完了防疫针。
（二）教师要做到“三多”“三少”。
培养学生良好的行为习惯不能是单一的管理，应以“爱”为核心，进行心理转换，做到“三多”（多一些耐心、多一些引导、多掌握一些教育方法）“三少”（少一些急躁、少一些批评、少一些空洞的说教）。
小学生特别是低年级的学生最喜欢戴高帽子，在日常生活中哪怕发现一丁点儿进步，每位班主任都会大加赞赏：“这个小组的同学真棒，桌子摆得很整齐！”“×××同学的写字姿势真端正！”“×××同学的字今天写得真整齐，连拼音娃娃们也写得胖乎乎的，真漂亮！”在不经意的鼓励声中，孩子们接受正面教育，不知不觉中规范了自己的行为。
近年来随着自理、自立、自律“三自”管理的实施，我校的下午夕会已成为我校最闪亮的课。
“我今天得了红星！”“我进步了。
昨天是红梅，今天是红星！”在“成长日记”中孩子们记下了自己点点滴滴的进步，品尝着成功的愉悦，勾画着自己的蓝图！
以上仅是我在实践“三自”管理工作中的点滴体会，写出来和有志于班级管理的同行们商榷。