与英语新课程同行——读朱浦老师著作《与英语新课程同行》有感
英语新课程培训心得体会
英语新课程培训心得体会英语新课程培训心得体会英语新课程培训心得体会1我认真阅读了《初中英语新课程标准》，其中指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事英语教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的教学知识与技能、教学思想，获得广泛的教学活动经验感受”。
读了这本书之后我认识到：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因而教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
一、要更新观念、改变教法，重视学生的主体地位。
著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”、所以我们要在备课上多花工夫，变备教材为备学生、我们教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法却很少。
对学生的学考虑不够。
教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。
外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。
新课程标准强调的是学生“能干什么”，教师不仅要展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。
还要促成课堂教学的动态生成，要创造民主和谐的课堂教学氛围。
个人并不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些重复问题，教师不回答，不予理睬，或表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。
英语新课程培训心得体会范文集锦(20篇)
英语新课程培训心得体会范文集锦（20篇）英语新课程培训心得体会范文集锦（精选20篇）英语新课程培训心得体会范文集锦篇1参加新课程培训使我想到：目前的教师队伍中，特别是我们中老年教师，受传统教育观念的禁锢，首先从思想上就很难摆脱这种根深蒂固的窘地，加之我们的知识陈旧，有的甚至遗忘，头脑中尚存的净是一些支离破碎的知识碎片，远远不能满足新课程的要求。
今天参加新课改培训，若还与传统培训那样，通过几次专家讲座或报告，告诉我们应该怎样做，不应该怎样做，并敦促我们记住一些前沿的教育观念。
背诵教育理论，这显然是不符合新课程理念的要求的。
如今，通过新课程培训我们必须充分在教学中体现教师的自主性、针对性、生成性、实践性、示范性等原则。
强调新型的渗透科学、技术和社会相互关系的教育，多层次多领域地涉猎知识，极大地满足教师的专业创造和教学创新，有意识地引导教师能动地、个性化地解读教材，形成自己独特的、开放的、创新的教学思想，培养教师组织教学活动的能力，并能够联系现实生活中的例子，学会收集、整理、利用与学科相关的资料，捕捉课堂以外的学科“风景”，接触过去从未接触过的东西，想过去从未想过的问题。
总而言之，新课程改革不仅仅是教科书的更换，而是教育理念、人才培养方向、教学方式、教师专业化成长等全方位的整体变革。
那么，教师培训应如何应对这些挑战呢？我们只有寻找一个充分以学员发展为本的载体，把握好三个结合点，抓住新课程培训的关键，使我们通过对新课程理念的透彻理解，校正自己的教育教学行为。
英语新课程培训心得体会今年暑假8月5日，我们高二英语老师参加了学校举行的高二英语新教材的培训，听取了很多专题讲座，以及教案的交流和讨论，感受很深，收获很多。
专家们的讲座以及优秀课例，使我们得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。
通过学习，我们体会到使用的这套新教材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、人文性、评价性、灵活性。
英语新课程培训心得体会3篇
英语新课程培训心得体会3篇英语新课程培训心得体会第一篇：对新课程的认识和理解在参加英语新课程培训的过程中，我对新课程有了更深刻的认识和理解。
新课程强调以学生为中心和能力培养的理念，与传统的课程教学方式有很大的不同。
首先，新课程注重培养学生的综合能力，而不仅仅是语言的掌握。
通过引入实践、合作、创新等教学方法，学生可以更好地应用英语知识，提高解决问题和表达能力。
其次，新课程倡导以学生为主体，充分尊重和关注学生的个体差异。
教师在新课程中充当着引导者的角色，更注重培养学生的自主研究能力和批判思维能力。
这样的培养方式更有利于学生的全面发展和成长。
最后，新课程注重培养学生的研究兴趣和研究策略。
通过创设情境和游戏化的教学方式，学生可以更主动地参与到研究中，提高研究的效果和兴趣。
总而言之，参加英语新课程培训让我对新课程有了更全面和深入的了解。
在今后的教学实践中，我将更积极地运用新课程的理念和方法，为学生提供更优质的英语教学。
第二篇：新课程带来的挑战和应对策略新课程的实施给教师带来了一些挑战，但我们可以通过采取一些应对策略来克服困难。
首先，新课程注重学生的主动参与和合作研究。
这对教师提出了更高的要求，需要教师能够设计和组织一系列的合作任务和活动。
因此，教师需要提前准备好相关教材和教学资源，并且培养学生的合作意识和团队精神。
其次，新课程强调研究的实践性和情境性。
教师需要通过创设情境、运用多媒体等方式来激发学生的研究兴趣和积极性。
教师还需要关注学生的研究进程，及时给予反馈和指导，帮助学生养成良好的研究惯和策略。
最后，新课程要求教师更注重学生的个体差异和需求。
教师需要了解学生的研究情况和研究兴趣，因材施教，给予差异化的教学支持。
教师还可以通过举办小组讨论、个性化辅导等方式来帮助学生克服研究难点。
总的来说，新课程带来了一些挑战，但通过教师的不断努力和研究，我们可以找到有效的应对策略，为学生的研究提供更好的支持和指导。
第三篇：新课程带来的效果和建议新课程的实施对学生的研究产生了积极的效果。
英语新课程培训的心得体会（精选5篇）
英语新课程培训的心得体会（精选5篇）从某件事情上得到收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编整理的英语新课程培训的心得体会（精选5篇），希望能够帮助到大家。
英语新课程培训的心得体会1一、中学生学习的正确方法达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。
许多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。
中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。
这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。
我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是：1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。
现在随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。
于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。
例如，“突击半年，英语就能过关”。
“越不用功，成绩越好”等等。
其实，每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。
2、会自学。
即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。
学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。
但学生本人是内因，是起主要作用的因素。
一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。
他会根据自己的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。
他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的计划。
他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。
他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。
自己定下的任务，自己一定要完成，全然不用老师和家长的催促。
3、认真读书，勤于动手。
搞好学习不读书是不行的。
会学习的同学，读书认真，边读边想，务求领会书中的各项理论。
但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。
只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外国人交流，那就不叫真正学懂学会。
英语新课程教学学习心得
英语新课程教学学习心得在学习英语新课程过程中，我深刻体会到了新课程带给我们的变化与挑战。
新课程注重学生的主体地位，强调学生的参与与主动性，并倡导以学生为中心的教学模式。
下面是我对英语新课程教学学习的心得体会。
首先，新课程注重培养学生的综合语言运用能力。
在新课程中，不再把英语仅仅视为一门知识，而是将其作为一种工具，用于交流和表达。
因此，我们需要培养学生的听、说、读、写、译等多种语言运用能力。
尤其是口语培训，新课程要求学生在多种情景中进行交际，培养他们用英语进行真实交流的能力。
在课堂上，我们需要注重培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。
在此过程中，学生会逐渐培养出独立学习和自主思考的能力。
其次，新课程倡导以学生为中心的教学模式。
在新课程中，教师不再是知识的传递者，而是知识和技能的引导者。
我们需要根据学生的兴趣和特点，设计活动和任务，引导学生主动学习和实践。
这就要求我们在教学过程中注重与学生的互动，倾听他们的声音并关注他们的需求。
我们需要充分尊重学生的个性和差异，给予他们更多的自主选择和探究的机会。
在培养学生语言运用能力的同时，也要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
同时，新课程强调学科知识与学科思维的结合。
在新课程中，我们需要特别注重培养学生的学科思维能力，帮助他们发展批判思维、创新思维、合作思维等。
我们需要通过任务型的学习活动和项目学习，让学生在实际情境中应用所学知识，并培养他们的问题解决能力和实践能力。
通过这样的学习方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养良好的学习习惯和学习方法。
此外，新课程注重培养学生的文化意识和国际视野。
通过引入更多的文化元素和背景知识，让学生了解英语所属的语言文化，培养跨文化交际的能力。
我们需要引导学生了解英语国家的文化背景，培养他们对多元文化的理解和尊重。
在教学中，我们可以通过音频、视频、课件等多种教学资源，让学生直接接触和体验其他文化，拓宽他们的视野和思维。
英语新课程培训心得体会（通用17篇）
英语新课程培训心得体会（通用17篇）英语新课程篇1这学期我参加了对新教师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次培训我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手：1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
英语新课程培训心得体会,菁选2篇(完整文档)
英语新课程培训心得体会,菁选2篇（完整文档）英语新课程培训心得体会1教育改革是科学的，应该按照科学规律办事，否则要受到规律的惩罚。
教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点初中学生的心理特点，不同水*、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。
初中是人生发展的重要阶段，时代的发展对人才培养的规格和目标提出了更高的要求。
因此，初中课程的改革总体来说应能更好地适应时代发展、人的发展和社会的发展。
而教材则是英语课程实施的重要组成部分。
选择和使用合适的教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。
高水*、高质量的教材对教师、学生、教学过程以及教学结果都起着积极的作用。
通过学习，我体会到认识到要上好英语课，我们教师非下苦工夫不可。
为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水*，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力做到以下几点：一、反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。
我要不折不扣地按照上级的要求，学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中我应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
为此英语教师要做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
英语老师教学心得：我与新课程共同成长
英语老师教学心得：我与新课程共同成长我是XX省XX中学的一名普通英语老师，十年前课改春雷一声炸响，惊醒了我沉睡的生命，使我的教学理念和教学方式发生了巨大的改变，也激发起学生们智慧的潜能，更指引着我，在摸索和磨砺中一步步成长起来。
接触新课程，让人感觉如沐春风。
而真正走进新课程，对于我，则是一番新的体验和洗礼。
它让我从最初的困惑到慢慢的接受再到一步步的学习实践，让我一天天的成长。
然而，成长不可能一帆风顺，而必须经历风风雨雨。
记得我刚教高一时恰逢新课程改革不久，学校让我们新老师利用新课程理念上一堂公开课。
我记得当时我上的课是高中英语必修2的Unit5 music．为了让课堂气氛活跃，除了课本内容之外，我准备了许多歌曲让同学们欣赏，准备了许多明星图片让同学们谈论，果然课堂上连平时很安静的李洁、陈小双等同学都很兴奋，很活跃，抢着回答问题，很多同学还主动要求为大家唱英文歌，课堂气氛很热烈。
这节课同学们上的非常得高兴，可是一节课下来。
问他们学了些什么，，犬家都想不起来。
看来他们上课只顾高兴了，却没有太多关注所学语言。
这一堂课后我困惑重重。
我想：我按照新课程理念：让课堂气氛更活泼，让学生们在玩中学，可是，怎么会出现以上的局面呢?如果天天这样上下去，学生只顾上课高兴了，可没有真正掌握语言及其运用，一学期下来学生们怎样去面对考试，考不好我又怎么向我们的家长交代。
带着疑惑我多次请教同事且在课余时间认真细读新课改书籍：《英语课程标准》、《英语课程标准解读》、《高中英语课程标准的理念和实施》《教师行动研究的理论与实践意义》和《高中学校的任务型教学》等，慢慢的我对新一轮的国家基础教育课程改革有了进一步的认识与领悟。
首先，使我感受最深的就是教育观念的转变。
教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展。
教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。
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《与英语新课程同行》读后感
这本书的序中写到：我国一些优秀的英语教学经验没能得到及时的总结，提高和传播。
在教学第一线的广大英语教师忙于教学，无暇顾及适时地将实际经验上升为理论。
我们对英语教育的科学性还缺乏认识，忽略了对英语教育与教学深入的分析和研究。
作为一名才参加工作的不久的新教师，一年来我走了不少弯路。
起初我所采用的仍然是我上学时我的老师所采用的应试教育的教学方法，当学生考不好的时候，还会归结为学生懒或者基础差、家长不配合等原因，而没有积极地从自己身上找原因。
那么造成一部分学生成绩差的原因到底是什么呢？
读完这本书，我对自己近年来的教学做了反思。
结合这本读物，我认为作为教师，首先要做到提高自身素质。
实施素质教育，关键在于教师的素质。
教师的素质提高不上去，素质教育也就无从谈起。
其次，教师本人要注意学习策略的使用。
教学有法，教无定法。
世界上没有最好的教学方法，但是教学效果却有好坏之分。
一节课下来，学生是否掌握了教学内容，是否达到了教学目标，这就需要一个评价的方法，而作业就是课堂的延伸，朱浦老师指出，目前，不少英语课堂教学已形成师生互动，学生积极参与，生动，和谐的课堂气氛。
但学生一走出课堂，还是体会不到成功的喜悦，这主要是因为英语作业的内容和形式并未得到很大的改观。
我们现在的作业布置中有常规作业，比如听磁带，做练习，背诵课文和对话等，这些都是作业的基础部分，在这基础上，我们还要会为学生布置一些拓展性的兴趣型作业。
第三，多组织一些课外活动，主要由学生组织参加，老师协助指导，如英语角，英语小品，歌曲大赛等等。
第四，掌握发展规律，深入了解学生。
第五，尊重学生，信任学生。
第六，激发学生的学习兴趣。
第七，采用科学的评价策略，从忽视情感评价转向重视情感评价，让学生从评价客体转向评价主体。
第八，从只注重学生学习结果转向既注重学生的学习过程又注重学生的学习结果，从单纯重视语言知识转向重视学生全面素质的提高。
在此书中，朱老师还提供了两条有益的点。
一点是自由安排作业时间：比如让学生在预习课文时不能少于10分钟，如果你觉得对自己有益，可以多花点
时间。
还可以让学生自己决定做家庭作业的时间，并坚持在你定下的时间内完成。
另一点是自主创设编制作业：教师可以让学生依据自己的英语学习经验，知识基础，兴致倾向，编制英语作业，让学生自己来设计，布置作业。
这些成功的体验也会对学生的英语学习带来前所未有的推动作用。
总之，朱老师撰写的书中独到的见解与心得体会，使我得益非浅，这是一套对我们的英语教学很有帮助的好书，但是要完全读懂消化这本书，也不是一件很容易的事，还需要进一步的阅读和钻研。