最新高三教案-导数 精品
高中数学《导数》教案

高中数学《导数》教案第一章:导数的基本概念1.1 引入导数的概念解释导数的定义强调导数表示函数在某一点的瞬时变化率1.2 导数的计算法则介绍导数的四则运算法则举例说明导数的计算过程1.3 导数的应用解释导数在实际问题中的应用,如速度、加速度等给出实际问题,让学生应用导数进行解答第二章:导数的性质与单调性2.1 导数的性质介绍导数的单调性、连续性、可导性等基本性质证明导数的性质2.2 函数的单调性解释函数的单调性及单调区间利用导数判断函数的单调性2.3 单调性的应用给出实际问题,让学生利用单调性进行解答解释单调性在实际问题中的应用,如最大值、最小值等第三章:导数与曲线的切线3.1 导数与切线的关系解释导数在某一点的含义,即函数在该点的切线斜率给出切线方程的求法3.2 利用导数求曲线的切线举例说明如何利用导数求曲线的切线方程给出实际问题,让学生求曲线的切线方程3.3 切线的应用解释切线在实际问题中的应用,如求解函数零点、不等式等给出实际问题,让学生利用切线进行解答第四章:导数与函数的极值4.1 函数的极值概念解释函数的极值及极值点强调极值与导数的关系4.2 利用导数求函数的极值介绍求函数极值的方法,即导数为零和不存在的点举例说明如何利用导数求函数的极值4.3 极值的判断与应用解释极值在实际问题中的应用,如最大值、最小值等给出实际问题,让学生利用极值进行解答第五章:导数与其他数学概念的联系5.1 导数与积分的关系解释导数与积分的联系,即导数是积分的逆运算举例说明导数与积分的应用5.2 导数与极限的关系解释导数与极限的联系,即导数的极限是函数在该点的值举例说明导数与极限的应用5.3 导数与其他数学概念的联系强调导数与微分方程、泰勒展开等数学概念的联系给出实际问题,让学生利用导数与其他数学概念进行解答第六章:利用导数解决实际问题6.1 应用导数解决线性增长和减少问题解释如何利用导数解决线性函数的增长和减少问题给出实际问题,让学生应用导数解决6.2 应用导数解决曲线的凹凸问题解释如何利用导数解决曲线的凹凸问题给出实际问题,让学生应用导数解决6.3 应用导数解决实际问题案例分析分析实际问题,让学生理解导数在解决实际问题中的应用第七章:利用导数进行优化7.1 解释优化问题的概念解释优化问题及目标函数强调利用导数解决优化问题的方法7.2 利用导数解决线性优化问题解释如何利用导数解决线性优化问题给出实际问题,让学生应用导数解决7.3 利用导数解决非线性优化问题解释如何利用导数解决非线性优化问题给出实际问题,让学生应用导数解决第八章:利用导数解决不等式问题8.1 解释不等式问题的概念解释不等式问题及解集强调利用导数解决不等式问题的方法8.2 利用导数解决单变量不等式问题解释如何利用导数解决单变量不等式问题给出实际问题,让学生应用导数解决8.3 利用导数解决多变量不等式问题解释如何利用导数解决多变量不等式问题给出实际问题,让学生应用导数解决第九章:利用导数解决函数图像问题9.1 解释函数图像问题的概念解释函数图像问题及解决方法强调利用导数解决函数图像问题的方法9.2 利用导数解决函数单调性问题解释如何利用导数解决函数单调性问题给出实际问题,让学生应用导数解决9.3 利用导数解决函数极值性问题解释如何利用导数解决函数极值性问题给出实际问题,让学生应用导数解决第十章:利用导数解决实际应用问题案例分析10.1 分析实际应用问题分析实际应用问题,让学生理解导数在解决实际问题中的应用强调导数在实际问题中的重要性10.2 让学生进行实际问题案例分析让学生分组讨论,分析实际应用问题让学生汇报他们的分析和解决方法10.3 总结总结本节课的重点内容强调导数在解决实际问题中的重要性鼓励学生在日常生活中发现并解决实际问题重点和难点解析一、导数的基本概念难点解析:理解导数的几何意义,即函数图像在某一点的切线斜率。
高等数学-导数的概念-教案

辽宁省农村信用社招聘:时政考点模拟试题本卷共分为1大题50小题,作答时间为180分钟,总分100分,60分及格。
一、单项选择题(共50题,每题2分。
每题的备选项中,只有一个最符合题意)1.(★★☆☆☆)张某窃得同事一张银行借记卡及身份证,向丈夫何某谎称路上所拾。
张某与何某根据身份证号码试出了借记卡密码,持卡消费5000元。
关于本案,下列哪一说法是正确的__A.张某与何某均构成盗窃罪B.张某与何某均构成信用卡诈骗罪C.张某构成盗窃罪,何某构成信用卡诈骗罪D.张某构成信用卡诈骗罪,何某不构成犯罪2.我国对法律溯及力问题,实行的原则是__。
A.法在任何情况下均溯及既往B.法在任何情况下均不溯及既往C.法在一般情况下溯及既往,但为了更好地保护公民、法人或者其他组织的权利和利益而作的特别规定除外D.法在一般情况下不溯及既往,但为了更好地保护公民、法人或者其他组织的权利和利益而作的特别规定除外3.出席中国共产党第一次全国代表大会的12名党员代表所代表的党员数为__。
A.40多名B.100多名C.70多名D.50多名4.人民群众之所以是历史的创造者,其根本的原因在于__。
A.人民群众是人口的大多数B.人民群众是社会生产力的体现者C.人民群众具有先进思想D.人民群众通晓历史发展规律5. 中国倡导包容性增长,根本目的是__。
A.让所有的人都能参与到经济社会发展过程中B.在可持续发展中实现经济社会协调发展C.消除社会阶层,社会群体之间的隔阂和裂隙D.让经济全球化和经济发展成果惠及所有国家6. 社会主义法治理念是中国特色社会主义理论体系的组成部分,这个理论体系包含邓小平理论。
20世纪70年代末至90年代初,中共中央领导集体的主要代表邓小平曾创造性地提出一系列具体的法律思想。
判断下列哪一项不是邓小平理论法律思想的重要内容__ A.“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的十六字方针B.一手抓建设和改革,一手抓法制C.用法律措施维护安定团结的政治局面D.明确提出“依法治国,建设社会主义法治国家”的基本方略7. 以下是客观唯心主义的是__。
新课标高中数学导数教案

新课标高中数学导数教案
教学内容:导数
教学目标:
1. 理解导数的概念,掌握导数的几何意义和计算方法。
2. 能够计算常见函数的导数,并应用导数解决实际问题。
3. 培养学生分析问题,解决问题的能力。
教学重点难点:
1. 导数的概念和几何意义。
2. 常见函数的导数计算和应用。
教学准备:
1. 教材:教材《新课标高中数学导数》。
2. 工具:计算器、板书、教学PPT。
3. 教学资源:实例题目、练习题目、教学视频。
教学步骤:
一、导入导数的概念(10分钟)
1. 讲解导数的定义和几何意义。
2. 通过实例和图片解释导数的概念。
二、常见函数的导数计算(20分钟)
1. 讲解常见函数(幂函数、指数函数、对数函数、三角函数)的导数计算方法。
2. 解答学生提出的疑问。
三、导数的应用(20分钟)
1. 讲解导数在函数图像的意义和应用。
2. 通过实际问题解析导数的应用。
四、练习与讲解(20分钟)
1. 给学生出一些导数的计算题目,让学生练习。
2. 讲解练习题目的解题方法,并与学生一起讨论。
五、总结与拓展(10分钟)
1. 总结本节课学习的内容。
2. 拓展导数的更多应用和相关知识。
教学反馈:
1. 请学生完成一份导数的练习题,并交给老师批改。
2. 鼓励学生在课后多加练习,提高对导数的理解和运用能力。
希望以上教案范本可以帮助老师更好地教授高中数学导数这一内容,并提高学生的学习效果。
祝教学顺利!。
高中数学教案函数的极值和导数

高中数学教案——函数的极值和导数一、教学目标:1. 理解导数的概念,掌握基本初等函数的导数公式。
2. 学会利用导数判断函数的单调性,理解函数的极值概念。
3. 能够运用导数解决实际问题,提高解决函数问题的能力。
二、教学内容:1. 导数的定义及几何意义2. 基本初等函数的导数公式3. 导数的计算法则4. 利用导数判断函数的单调性5. 函数的极值及其判定三、教学重点与难点:1. 重点:导数的定义、基本初等函数的导数公式、导数的计算法则、利用导数判断函数的单调性、函数的极值及其判定。
2. 难点:导数的应用,如何利用导数解决实际问题。
四、教学方法:1. 采用启发式教学,引导学生主动探究导数的定义及应用。
2. 利用多媒体课件,直观展示函数的导数与单调性、极值之间的关系。
3. 结合实际例子,让学生感受导数在解决实际问题中的重要性。
4. 开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。
五、教学过程:1. 导入:回顾初中阶段学习的函数图像,引导学生思考如何判断函数的单调性、2. 讲解导数的定义:通过几何直观,解释导数的含义,引导学生理解导数表示函数在某点的瞬时变化率。
3. 学习基本初等函数的导数公式:讲解幂函数、指数函数、对数函数、三角函数的导数公式。
4. 导数的计算法则:讲解导数的四则运算法则,举例说明。
5. 利用导数判断函数的单调性:引导学生利用导数符号判断函数的单调性,讲解“增函数”和“减函数”的概念。
6. 函数的极值及其判定:讲解极值的概念,举例说明如何利用导数判断函数的极值。
7. 课堂练习:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。
8. 总结:回顾本节课所学内容,强调导数在研究函数单调性、极值方面的应用。
9. 拓展:引导学生思考导数在其他领域的应用,如物理、经济学等。
10. 课后作业:布置课后作业,巩固所学知识,提高解题能力。
六、教学评价:1. 课后作业:通过布置相关的习题,检验学生对导数概念、基本初等函数的导数公式、导数计算法则、单调性和极值的理解和应用能力。
最新高三教案-对数函数与指数函数的导数1 精品

3.5 对数函数与指数函数的导数(1)教学目标:⒈掌握函数的导数公式;⒉能应用对数函数的求导公式求简单的初等函数的导数.教学重点:结合函数四则运算的求导法则及复合函数的求导法则,应用对数函 数的求导公式求简单的初等函数的导数..教学难点:对数函数求导公式的灵活运用. 教学过程:一、复习引入1.几种常见函数的导数公式.⑴0'=C (C 为常数); ⑵1)'(-=n n nx x (Q n ∈); ⑶x x cos )'(sin =; ⑷x x sin )'(cos -=; ⑸x xx 22sec cos 1)'(tan ==; ⑹221(cot )'csc sin x x x =-=-. 2.两个可导函数的和、差、积、商的导数计算法则.⑴'')'(v u v u ±=±; ⑵'')'(uv v u uv +=; ⑶)0(''2'≠-=⎪⎭⎫ ⎝⎛v v uv v u v u . 3.对于复合函数的导数.复合函数对自变量的导数,等于已知函数对中间变量的导数乘以中间变量对自变量的导数.即:x u x u y y '''⋅=.二、新课讲授 ⒈对数函数的导数我们首先研究自然对数x y ln =的导数.根据重要极限e xx x =+∞→)11(lim 或e x x x =+→10)1(lim ,我们可以得到下面的公式:1(ln )'.x x=证明:∵ x x f y ln )(==∴ x x x x x x y ∆+=-∆+=∆lnln )ln()1ln(xx∆+=,∴ )1ln(1x x x x y ∆+∆=∆∆=)1ln(1x xx x x ∆+∆x xx x x ∆∆+=)1ln(1∴ =∆∆=→∆x y y x 0lim 'x xx x x x ∆→∆∆+)1ln(lim 10])1(lim ln[10x xx xx x ∆→∆∆+=xe x 1ln 1==. 即 xx 1)'(ln =. 根据上面证明的公式,我们还可以得到下面的公式:证明:根据对数的换底公式e xx a a x x a a log 11ln 1)'ln ln ()'(log =⋅==.三、例题例1求)132ln(2++=x x y 的导数. 例2求21lg x y -=的导数.说明:真数中若含乘方或开方、乘法或除法的,均可先变形再求导. 实际上,解法1中u y lg =,v u =,21x v -=,取了两个中间变量,属于多重复合.而解法2中u y lg 21=,21x u -=,仅有一次复合,所以其解法显得简单,不易出错.例3 求下列函数的导数:⑴)1(log 22x x y ++=; ⑵2211ln xx y -+=; ⑶xxy 2sin ln=; ⑷)(sin ln 2x e y -=. 三、课堂练习 求下列函数的导数:1.y=xlnx;2.y=lg(sinx)(x2-2); 4.y=3.y=loga四、课时小结:⑴要记住并用熟对数函数的两个求导公式;⑵遇到真数中含有乘法、除法、乘方、开方这些运算的,可以先利用对数运算性质将函数解析式作变形处理,然后再求导,以使运算较简便.五、作业同步练习 X18051。
人教版高中数学《导数》全部教案

导数的背景(5月4日)教学目标理解函数的增量与自变量的增量的比的极限的具体意义教学重点瞬时速度、切线的斜率、边际成本教学难点极限思想教学过程一、导入新课1.瞬时速度问题1: 一个小球自由下落, 它在下落3秒时的速度是多少?析: 大家知道, 自由落体的运动公式是(其中g是重力加速度).当时间增量很小时, 从3秒到(3+)秒这段时间内, 小球下落的快慢变化不大.因此, 可以用这段时间内的平均速度近似地反映小球在下落3秒时的速度.从3秒到(3+)秒这段时间内位移的增量:2)22⨯-=∆s∆+∆+=∆+∆-=s9.4)329(9.44.3(9.4)3(tst3(t)t从而, .从上式可以看出, 越小, 越接近29.4米/秒;当无限趋近于0时, 无限趋近于29.4米/秒.此时我们说, 当趋向于0时, 的极限是29.4.当趋向于0时, 平均速度的极限就是小球下降3秒时的速度, 也叫做瞬时速度.一般地, 设物体的运动规律是s=s(t), 则物体在t到(t+)这段时间内的平均速度为.如果无限趋近于0时, 无限趋近于某个常数a, 就说当趋向于0时, 的极限为a, 这时a就是物体在时刻t的瞬时速度.2.切线的斜率问题2: P(1,1)是曲线上的一点, Q是曲线上点P附近的一个点, 当点Q沿曲线逐渐向点P趋近时割线PQ的斜率的变化情况.析: 设点Q的横坐标为1+, 则点Q的纵坐标为(1+)2, 点Q对于点P 的纵坐标的增量(即函数的增量),所以, 割线PQ的斜率.由此可知, 当点Q沿曲线逐渐向点P接近时, 变得越来越小, 越来越接近2;当点Q无限接近于点P时, 即无限趋近于0时, 无限趋近于2.这表明, 割线PQ 无限趋近于过点P 且斜率为2的直线. 我们把这条直线叫做曲线在点P 处的切线. 由点斜式, 这条切线的方程为: .一般地, 已知函数 的图象是曲线C, P ( ), Q ( )是曲线C 上的两点, 当点Q 沿曲线逐渐向点P 接近时, 割线PQ 绕着点P 转动. 当点Q 沿着曲线无限接近点P, 即 趋向于0时, 如果割线PQ 无限趋近于一个极限位置PT, 则直线PT 叫做曲线在点P 处的切线. 此时, 割线PQ 的斜率 无限趋近于切线PT 的斜率k, 也就是说, 当 趋向于0时, 割线PQ 的斜率 的极限为k.3. 边际成本问题3: 设成本为C, 产量为q, 成本与产量的函数关系式为 , 我们来研究当q =50时, 产量变化 对成本的影响.在本问题中, 成本的增量为: .产量变化 对成本的影响可用: 来刻划, 越小, 越接近300;当 无限趋近于0时, 无限趋近于300, 我们就说当 趋向于0时, 的极限是300. 我们把qC ∆∆的极限300叫做当q =50时103)(2+=q q C 的边际成本. 一般地, 设C 是成本, q 是产量, 成本与产量的函数关系式为C =C (q ), 当产量为 时, 产量变化 对成本的影响可用增量比 刻划. 如果 无限趋近于0时, 无限趋近于常数A, 经济学上称A 为边际成本. 它表明当产量为 时, 增加单位产量需付出成本A (这是实际付出成本的一个近似值).二、小结瞬时速度是平均速度 当 趋近于0时的极限;切线是割线的极限位置, 切线的斜率是割线斜率 当 趋近于0时的极限;边际成本是平均成本 当 趋近于0时的极限.三、练习与作业:1. 某物体的运动方程为 (位移单位:m, 时间单位:s )求它在t =2s 时的速度.2. 判断曲线 在点P (1,2)处是否有切线, 如果有, 求出切线的方程.3. 已知成本C 与产量q 的函数关系式为 , 求当产量q =80时的边际成本.4. 一球沿某一斜面自由滚下, 测得滚下的垂直距离h (单位: m )与时间t (单位: s )之间的函数关系为 , 求t =4s 时此球在垂直方向的瞬时速度.5. 判断曲线 在(1, )处是否有切线, 如果有, 求出切线的方程.6. 已知成本C 与产量q 的函数关系为 , 求当产量q =30时的边际成本.导数的概念(5月4日)教学目标与要求: 理解导数的概念并会运用概念求导数。
高三导数教案
高三导数教案教案标题:高三导数教案教案目标:1. 理解导数的概念和意义;2. 掌握导数的计算方法和常用公式;3. 运用导数解决实际问题。
教学重点:1. 导数的定义和计算方法;2. 导数与函数图像的关系;3. 导数在实际问题中的应用。
教学难点:1. 导数的概念和意义的深入理解;2. 导数在实际问题中的应用能力培养。
教学准备:1. 教学课件和教材;2. 导数相关的练习题和实例;3. 计算器和图形绘制工具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用一个简单的实例引入导数的概念,如小车行驶的速度和位置之间的关系。
二、导数的定义和计算方法(15分钟)1. 介绍导数的定义:函数在某一点处的变化率;2. 讲解导数的计算方法,包括用极限定义导数和常用导数公式。
三、导数与函数图像(20分钟)1. 解释导数与函数图像的关系,导数的正负表示函数的增减性;2. 利用导数的概念和计算方法,分析函数在不同区间的变化趋势。
四、导数在实际问题中的应用(25分钟)1. 介绍导数在实际问题中的应用,如最优化问题和曲线的切线问题;2. 给出实际问题的例子,并引导学生运用导数求解。
五、练习与巩固(20分钟)1. 分发练习题,让学生独立或小组完成;2. 引导学生分析和解答练习题,巩固导数的计算和应用能力。
六、总结与拓展(10分钟)1. 总结导数的概念、计算方法和应用;2. 提出导数进一步拓展的方向,如高阶导数和导数的几何意义。
教学延伸:1. 鼓励学生自主学习更多导数的应用领域,如物理学和经济学;2. 提供更多的练习题和实例,帮助学生巩固和拓展导数的应用能力。
教学评估:1. 课堂练习题的完成情况和答案讲解;2. 学生对导数概念和应用的理解程度;3. 学生在实际问题中运用导数解决问题的能力。
教学反思:1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和参与度;2. 学生对导数概念和应用的理解是否清晰;3. 是否需要调整教学方法和内容,以提高学生的学习效果。
高中数学《导数》教案
高中数学《导数》教案一、教学目标1. 让学生理解导数的定义和几何意义,掌握导数的计算方法。
2. 培养学生运用导数解决实际问题的能力,提高其数学思维品质。
3. 通过对导数的学习,使学生感受数学与实际生活的紧密联系,培养其应用意识。
二、教学内容1. 导数的定义2. 导数的几何意义3. 导数的计算方法4. 导数在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点:导数的定义、几何意义、计算方法及应用。
2. 教学难点:导数的计算方法,特别是复合函数的导数。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生通过探究、合作、交流的方式学习导数。
2. 利用多媒体课件,直观展示导数的几何意义,增强学生对概念的理解。
3. 结合具体实例,让学生感受导数在实际问题中的应用,提高其应用能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过复习初等函数的图像,引入导数的定义。
2. 讲解导数的定义:引导学生理解导数的极限思想,讲解导数的定义及计算方法。
3. 导数的几何意义:利用多媒体课件,展示导数表示切线斜率的直观图形,让学生理解导数的几何意义。
4. 导数的计算方法:讲解基本函数的导数公式,引导学生掌握导数的计算方法,特别注意复合函数的导数。
5. 导数在实际问题中的应用:通过具体实例,让学生运用导数解决实际问题,如运动物体的瞬时速度、加速度等。
6. 课堂练习:布置具有代表性的习题,巩固所学内容。
8. 课后作业:布置适量作业,巩固所学知识,提高学生自主学习能力。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、练习和作业,评估学生对导数定义、几何意义和计算方法的掌握程度。
2. 结合实际问题解决案例,评价学生运用导数分析问题和解决问题的能力。
3. 利用课后作业和阶段测试,了解学生对导数知识的巩固情况,为后续教学提供反馈。
七、教学反思1. 课后及时反思教学效果,针对学生的掌握情况调整教学策略。
2. 关注学生在学习过程中的困惑和问题,及时解答并提供针对性的辅导。
3. 探索更多有效的教学方法,如案例分析、小组讨论等,提高教学质量和学生的学习兴趣。
高中导数数学教案
高中导数数学教案
教学目标:
1.了解导数的概念和求导的基本方法
2.掌握常见函数的导数计算
3.能够应用导数解决实际问题
教学内容:
1.导数的定义和性质
2.导数的计算方法:基本求导法则、常见函数导数、高阶导数
3.导数的应用:极值、凹凸性、导数在物理、经济问题中的应用教学过程:
一、导数的定义和性质(30分钟)
1.引导学生思考导数的定义和物理意义
2.讲解导数的定义公式和性质
3.通过例题让学生理解导数的概念
二、导数的计算方法(40分钟)
1.基本求导法则的讲解
2.常见函数的导数计算
3.高阶导数的概念和计算方法
三、导数的应用(50分钟)
1.极值点的判断和求解
2.凹凸性的概念和判断
3.导数在物理、经济问题中的应用
四、练习与讨论(30分钟)
1.课堂练习题的讲解
2.学生自主练习并相互讨论
3.收集学生问题进行解答
五、作业布置(10分钟)
1.布置相应的导数练习题
2.要求学生总结本节课的重点和难点
教学反思:
通过本节课的教学,学生应该理解导数的概念和性质,掌握导数的计算方法,并能够应用导数解决实际问题。
教师在教学中应注重引导学生思考和理解,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
同时,要及时发现学生的问题并进行针对性的指导和辅导。
导数的专题教案高中数学
导数的专题教案高中数学一、教学目标1. 理解导数的概念,掌握导数的计算方法;2. 熟练运用导数的基本性质,能够求解简单的导数问题;3. 能够应用导数解决相关实际问题。
二、教学内容1. 导数的概念及意义;2. 导数的计算方法;3. 导数的基本性质;4. 导数在相关实际问题中的应用。
三、教学重点和难点重点:导数的概念及计算方法;难点:导数的应用问题解决。
四、教学过程1. 导数的概念介绍(1)引入导数的概念,解释导数的物理意义;(2)导数的记号表示及意义解释;(3)讲解导数的定义及其几何意义。
2. 导数的计算方法(1)导数的计算公式及方法;(2)导数运算规律与性质;(3)导数的常见函数和导数基本公式;(4)导数的计算实例演练。
3. 导数的基本性质(1)导数存在的条件及充分条件;(2)导数与函数的性质;(3)导数的零点、极值点及拐点。
4. 导数在实际问题中的应用(1)导数在函数极值、曲线凹凸性、最优化等问题中的应用;(2)相关实际问题导数求解方法讲解及实例演练。
五、教学方法1. 示例法,引导学生理解导数的概念与意义;2. 讲授法,系统讲解导数的计算方法与性质;3. 实例演练法,操练导数计算方法与应用技巧;4. 讨论法,指导学生学会分析、解决相关实际问题。
六、板书设计1. 导数的概念与意义;2. 导数计算方法;3. 导数的基本性质;4. 导数在实际问题中的应用。
七、教学反思导数作为高中数学的重要概念,在学生的学习中具有重要作用。
通过对导数的概念、计算方法和应用的系统讲解和练习,能够有效提高学生的理解能力和解决问题的能力。
同时,教师要注意启发学生思维,激发学生学习兴趣,帮助学生建立导数与实际问题之间的联系,提升学生的学习效果。
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导 数一、 知识梳理1.导数的概念 xx x f x y x f x x ∆∆+=∆∆=→∆→∆)(lim lim)(001函数y = f (x) 在点x 0 处的导数的几何意义是曲线 y = f (x) 在点 P (x 0,f(x 0))处的切线的斜率2.求导数的基本方法 ①常用的导数公式0c =' (c 为常数) )?x m ' = mx m-1 (m ∈N)②导数的运算法则 )v (u '+=v u '+' )v (u '-=v u '-' 3.导数的应用① 求切线的斜率 ②单调性、极值、最值 二、 基础训练 1.设P 点是曲线3233+-=x x y 上的任意一点,P 点处切线倾斜角为α,则角α的取值范围是 A .),32[)2,0[πππB .),65[)2,0[πππC .),32[ππD .)65,2(ππ 2.已知m x x x f +-=2362)( (m 为常数),在[-2,2]上有最大值3,那么此函数在[-2,2]上的最小值为A .-37B .-29C .-5D .-113.已知a >0 函数ax x x f -=3)( 在[1,+∞)上是单调增函数,则a 的最大值是 A .0 B .1 C .2 D .34.方程076223=+-x x 在(0,2)内根的个数有 A .0 B .1 C .2 D .3 5.函数4331)(223---=x a ax x x f 在(3,+∞)是增函数,则实数a 的取值范围是_6.对于函数23331)(x x x f -=,给出下列命题: (1) )(x f 是增函数 (2) )(x f 是增函数,并且无极值 (3) )(x f 是增区间是(-∞,0)和(2,+∞),减区间是(0,2)(4) )0(f =0为极大值 )2(f =-4 为极小值 其中正确的题号有___________三、 典型例题例1.. 已知函数f (x )=(x -a )(x -b )(x -c ).(Ⅰ)求证:f ′(x )=(x -a )(x -b )+(x -a ) (x -c )+(x -b ) (x -c );(Ⅱ)若f (x )是R 上的增函数,是否存在点P ,使f (x )的图像关于点P 中心对称?如果存在,请求出点P 坐标,并给出证明;如果不存在,请说明理由.例2.设曲线c:y=x2(x>0)上的点P0(x0,y0),过P0作曲线c的切线与x 轴交于Q 1,过Q 1作平行于y 轴的直线与曲线c 交于P 1(x1,y1),然后再过P1作曲线c 的切线交x 轴于Q2,过Q2作平行于y 轴的直线与曲线c 交于P2(x2,y2),依次类推,作出以下各点:P0,Q1,P1,Q2,P2,Q3…Pn,Qn+1…,已知x0=2,设Pn(xn,yn)(n∈N )(Ⅰ)求出过点P0的切线方程; (Ⅱ)设xn=f(n),求f(n)的表达式;例3.设函数d cx bx ax x f 42)(23++-= (a 、b 、c 、d ∈R )图象关于原点对称,且x =1时,)(x f 取极小值.32- (1)求a 、b 、c 、d 的值;(2)当]1,1[-∈x 时,图象上是否存在两点,使得过此两点处的切线互相垂直?试证明你的结论;(3)若]1,1[,21-∈x x 时,求证:34|)()(|21≤-x f x f导数巩固练习1.若曲线x x x f -=4)(在P 处的切线平行于直线03=-y x ,则点P 的坐标为 A .(1,3)B .(-1,3)C .(1,0)D .(-1,0)2.已知函数1)()(23++++=x b a ax x x f 有极大值和极小值,则实数a 的取值范围是A .-1<a <2B .-3<a <6C .a <3或a >6D .a <-1或a >2 3.函数52)(24+-=x x x f 在区间 [-2,3] 上有最大值与最小值分别是 A .5,4 B .13,4 C .68,4 D .68,54.已知5 a 方程0123=+-ax x 在区间(0,3)内根的个数是A .0个B .1个C .2个D .3个5.函数2)(3-+=ax x x f 在区间(1,+∞)内是单调递增,则实数a 的取值范围是_________6.过抛物线x x y 32-=上一点p 的切线的倾斜角为45°,它与两坐标轴交于A 、B 两点,则△AOB 的面积是(O 为坐标原点)_____________7.已知二次函数f (x )满足:①在x =1时有极值; ②图象过点(0,-3),且在该点处的切线与直线2x +y =0平行.(I )求f (x )的解析式;(II )求函数g (x )=f (x 2)的单调递增区间 8.已知函数f(x)=x 3+(b-1)x 2+cx(b 、c 为常数).(I) 若f(x)在x=1和x=3处取的极值,试求b 、c 的值;(II) 若f(x)在x ∈(-∞,x 1)、(x 2,+∞)上单调递增且在x ∈(x 1,x 2)上单调递减,又满足x 2-x 1>1,求证:b 2>2(b+2c);(III)在(2)的条件下,若t <x 1,试比较t 2+bt+c 与x 1的大小,并加以证明.参考答案训练反馈:1. A 2.A 3.D 4. B 5. [-3,1] 6.③④ 典型例题:例1.解: (Ⅰ) ∵ f (x )=(x -a )(x -b)(x -c )=x3-(a+b +c)x 2+(ab+bc+ac )x -abc f ′(x )=3 x 2-2(a+b +c)x +(ab+bc+ac )=[ x 2- (a+b )x +ab ]+[ x 2- (a+c )x +ac ]+[ x 2- (b+c )x +bc ] =(x -a )(x -b )+(x -a )(x -c ) +(x -b )(x -c ).(Ⅱ)∵f (x )是R 上的单调函数,∴f ′(x )≥0,对x ∈R 恒成立,即 3x 2-2(a+b+c )x+(ab+bc+ca )≥0 对x ∈R 恒成立. ∴△≤0, 4(a+b+c )2-12(ab+bc+ca ) ≤0, ∴ (a -b )2+(a -c )2+ (b -c )2≤0,∴ a=b=c . ∴f (x )=(x -a )3 , ∴f (x )关于点(a ,0)对称.证明如下:设点P (x ,y )是 f (x )=(x -a )3图像上的任意一点,y=(x -a )3,点P 关于点(a ,0)对称的点P ′(2a -x ,-y ), ∵(2a -x -a )3=(2a -x )3= -(x -2a )3=-y ,∴点P ′在函数f (x )=(x -a )3的图像上,即函数f (x )=(x -a )3关于点(a ,0)对称.例2.解:(Ⅰ)∵K0=2x0=4,∴过点P 0的切线方程为4x-y-4=0(Ⅱ)∵Kn=2xn,∴过P n的切线方程为y-xn2=2xn(x-xn)将Q n+1(xn+1,0)的坐标代入方程得:-xn2=2xn(xn+1-xn) ∴xn+1=2121=⇒+n n n x x x 故{xn}是首项为x0=2,公比为21的等比数列∴xn=f (n )=2·(21)n,即f (n )=(21)n-1例3.解(1)∵函数)(x f 图象关于原点对称,∴对任意实数)()(x f x f x -=-有,d cx bx ax d cx bx ax 42422323--+-=+---∴,即022=-d bx 恒成立 0,0==∴d b c ax x f cx ax x f +='+=∴233)(,)(,1=x 时,)(x f 取极小值3203,32-=+=+∴-c a c a 且,解得1,31-==c a(2)当]1,1[-∈x 时,图象上不存在这样的两点使结论成立.假设图象上存在两点),(11y x A 、),(22y x B ,使得过此两点处的切线互相垂直,则由,1)(2-='x x f 知两点处的切线斜率分别为1,1222211-=-=x k x k , 且1)1()1(2221-=-⋅-x x …………(*)1x 、]1,1[2-∈x ,0)1()1(,01,0122212221≥-⋅-∴≤-≤-∴x x x x此与(*)相矛盾,故假设不成立.证明(3))1,(,1,0)(,1)(2--∞∈±=='-='x x x f x x f 得令, 或0)(,)1,1(;0)(,),1(<'-∈>'+∞∈x f x x f x 时时,]1,1[)(-∴在x f 上是减函数,且32)1()(,32)1()(min max -===-=f x f f x f ∴在[-1,1]上,]1,1[,,32|)(|21-∈≤x x x f 于是时, 343232|)(||)(||)()(|2121=+≤+≤-x f x f x f x f .巩固练习1。
C 2.C 3.C 4.B 5.[)+∞-,3 6. 87.解:(I )设f (x )=ax 2+bx +c ,则f '(x )=2ax +b .由题设可得:⎪⎩⎪⎨⎧-=-='=',3)0(,2)0(,0)1(f f f 即⎪⎩⎪⎨⎧-=-==+.3,2,02c b b a 解得⎪⎩⎪⎨⎧-=-==.3,2,1c b a所以f (x )=x 2-2x -3. (II )g (x )=f (x 2)=x 4-2x 2-3,g '(x )=4x 3-4x =4x (x -1)(x +1).由表可得:函数g (x )的单调递增区间为(-1,0),(1,+∞).8. (I) f /(x)=x 2+(b-1)x+c ,据题意知,1和3是方程x 2+(b-1)x+c=0的两根,∴1-b=1+3=4, c=1×3=3,即b=-3, c=3 (II) 由题意知,当x ∈(-∞,x 1)、(x 2,+∞)时, f /(x)>0;当x ∈(x 1,x 2)时, f /(x)<0. 所以x 1、x 2是方程x 2+(b-1)x+c=0的两根,则x 1+x 2=1-b, x 1x 2=c.∴b 2-2(b+2c)= b 2-2b-4c=[1-(x 1+x 2)2]-2[1-(x 1+x 2)]-4x 1x 2=(x 1+x 2)2-1 ∵x 2-x 1>1, ∴(x 1+x 2)2-1>0 ∴b 2>2(b+2c).(III)在(II)的条件下,由上题知x 2+(b-1)x+c=(x-x 1)(x-x 2)即x 2+bx+c=(x-x 1)(x-x 2)+ x 所以 (t 2+bt+c)-x 1=(t-x 1)(t-x 2)+t-x 1=(t-x 1)(t+1-x 2)∵x 2>1+x 1>1+t, ∴1+t-x 2<0.又0<t <x 1 ∴t-x 1<0.∴(t-x 1)(t+1-x 2)<0,故t 2+bt+c >x 1.。