教师教学基本功训练达标1
教师基本功达标工作总结最新
教师基本功达标工作总结最新教师基本功达标工作总结最新【篇1】为了提高我镇中青年教师的专业素质，促进中青年教师的专业成长。
根据镇教办的具体要求，于11月21日--22日在镇中心小学举行了为期两天的小学教师基本功比赛活动。
比赛包括课堂教学和教案设计两部分，从比赛现场和结果来看，各位参赛教师在每个环节都做了精心的准备、认真的思考，努力呈现自己的专长和特色，较好地展示了自己的教学基本功底。
有效地提高了教师的整体素质。
纵观比赛，有以下特点：一、突出优点：1、参赛教师的态度端正，准备从分、细致。
呈现出多彩课堂。
2、对新课程理念、学科教学策略理解比较到位，具有比较扎实的基本功。
3、体现了以学生为主体的教学方式。
教师亲切的语言、平和的态度给孩子们创造了宽泛和谐的学习气氛。
都能让学生去经历、去体验，在操作中感悟从而形成良好的数学思考和解决问题的策略。
4、展示了信息技术和课程内容的整合。
多媒体课件的功能得到了从分的发挥，老师们做的课件，不仅与教材相辅相成，同时符合孩子的年龄特点，能更好的激发孩子们的学习兴趣。
5、注重学生动手操作和自主探究合作学习，注重学生思维能力的发展。
二、存在的一些问题1、教师素质有待进一步提高。
课堂缺少教学机智，教学调控能力差，部分教师语音不准确，语言不精炼，逻辑性不强，缺乏亲和力，驾驭课堂的能力还需提高；2、我们提倡拓展教材，但不是脱离教学内容，个别教师准备的教学内容虽然丰富多彩，但知识体系不连贯，培养学生的目标不明确。
对教材的理解欠准确，没有把握住教材的重、难点；3、课件制作应进一步精细一些；4、小组合作学习肤浅，花样多，只注重形式，分工不明确；5、低年级学生做练习时间较短，有些学具多余，设计巩固练习要有梯度，减少雷同、重复的练习，要突出重点，不要平均使用力量；要做到重点突出，难点突破，不留知识疑点；有些教师的教学方法花样多，只注重形式，收效甚少，尽量避免作秀；6、课堂教学中要特别关注小组合作的实效性，不要把小组合作这一环节流于形式。
实小教师教学基本功训练与考核细则模版
实小教师教学基本功训练与考核细则模版一、引言本文旨在制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以提升教师教学水平和专业素养。
本细则将提供具体的训练要求和考核标准，帮助教师规范教学行为和提高教学效果。
二、教学基本功训练要求为了保证教师具备良好的教学基本功，以下是教学基本功训练的要求：1.课堂管理能力：-准备充分的教案，清晰的教学目标和内容，合理的教学组织形式。
-能够有效掌控课堂纪律，管理学生行为。
-善于激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.教学设计能力：-根据学生的实际情况和学习特点，设计适宜的教学内容和教学活动。
-重视启发式教学、探究式学习和实践教学，培养学生的创造力和运用知识的能力。
-注重设计多样化的教学任务，培养学生的综合能力。
3.教学方法运用能力：-掌握多种有效的教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、案例法等。
-根据内容和学生的需要，能够灵活运用各种教学方法进行教学。
-注重引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
4.教学效果评估能力：-培养学生自我评价和互相评价的能力，提高学生的学习能力和自我调节能力。
-能够灵活运用各种评估方法，对学生的学习效果进行科学、客观的评估。
-根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、教学基本功考核标准为了确保教学基本功的提升，以下是教学基本功考核的标准：1.教学设计能力：-教案准备充分，教学目标明确。
-教学内容与学生实际情况和学习特点相适应。
-教学活动多样化，能够培养学生的综合能力。
2.教学方法运用能力：-能够灵活运用多种教学方法。
-教学方法选用适当，能够激发学生的学习兴趣。
-引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
3.教学过程管理能力：-课堂纪律良好，能够管理学生行为。
-教学组织形式合理，有利于学生的学习。
-注重个别学生的学习情况，及时进行个别指导。
4.教学效果评估能力：-能够运用多种评估方法，对学生的学习效果进行正确评估。
-注重学生的自我评价和互相评价，培养学生的学习能力和自我调节能力。
小学教师基本功训练实施方案1
涧头集镇小学教师基本功训练、考核实施方案为深入贯彻落实台儿庄区教育局“三六五生态高效课堂”现场会议精神，打造高效课堂，提升教师专业素养，深入推进“三六五”课堂教学改革，全面提高教育教学质量，涧头集镇教委决定开展“小学教师基本功训练、考核达标工程。
”请各校根据方案要求，认真组织实施。
一、指导思想教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
随着我区“三六五课堂教学改革”的深入蓬勃发展，教师基本功训练的内容和要求也将相应拓宽和提高。
建立开放、科学、合理、有效的长效训练机制，坚持以提高教师岗位实际能力和综合素质为目的，与时俱进、不断创新，不仅是教师继续教育的一项基础工作，能直接有效地提高教师的教育教学能力，对于打造“三六五生态高效课堂”，加强课堂文化建设，推动课改向更深层次发展，具有重要意义。
二、训练的原则1.坚持习惯养成、自醒自悟、业务训练为主的原则，采取学校训练（考核）与镇教委组织竞赛（达标）结合，培训学习与实践锻炼相结合的多种有效形式，用、达标、竞赛带动训练、以考核促进训练。
规划达标时限，限期进行达标。
2.坚持自练、教研、比赛、考核四位一体的原则。
长远规划与短期训练有机结合，科学推进，务求实效。
3.在评价与验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则，并列入常规管理考核。
三、训练内容1．普通话能用普通话流利地进行交谈和教育教学活动，掌握停顿、重音、语调等朗读的基本技巧。
课堂教学一律用普通话。
2．粉笔字、钢笔字能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。
要求每位教师每周书写钢笔字，在小黑板上练习粉笔字。
3.现代教育技术能在一定时间内按照所教学科按要求独立进行微课教学设计制作，且内容完整无误、重点突出，有较强的实用性。
4. 教师礼仪教师自己创设教育教学情境，展现着装、仪容仪表、体态语言。
5.才艺展示项目：唱歌、舞蹈、乐器、朗诵、小品、相声、武术、剪纸等。
教师个人基本功训练总结
教师个人基本功训练总结张慧教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育的有效形式和途径。
一、在基本功训练中，坚持以下原则：1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从“三字一话”入手，全面展开。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。
规划达标时限，限期进行达标。
二、基本功训练的内容（一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想，做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
（二）写字方面，能正确运用粉笔、钢笔、毛笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度。
（三）简笔画方面，能按教学要求，突出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的主要特征，设计、绘制简笔画。
（四）使用、制作教具方面，能按教学要求，正确使用教具；能就地取材，制作简易的教具。
（五）组织教育活动方面，能按小学德育大纲的要求，组织班队活动，掌握进行家庭访问，对学生进行个别教育等技能。
（六）说课能详细谈出自己的教学改革设计及理论依据，要会说出怎样教，为什么要这样教。
1、说教材：说出本课时的教学目的和要求，重点、难点，编写意图及相互关系。
2、说教法：说出教学课时选择运用什么样的教学方法？尤其是运用哪些学过的理论知识指导实践，进行教学改革？3、说学法：说出本节课教给学生什么样的学习方法？培养哪些能力？如何调动学生积极思维，激发学习兴趣？4、说教学程序：说出课堂教学结构，简介时间和板书安排。
三、取得的成效1、本期参加校级粉笔字大赛荣获三等奖。
2、能熟练使用并制作有关教学内容的多媒体课件。
3、教科研能力也在不段提升。
新教师教学基本功达标赋分表
新教师教学基本功达标赋分表（二）（教师任职学校考核部分） 注：以上每项新教师如果达不到训练要求基本量的三分之二，则该项记0分。
项目评分标准 分值 得分 三字粉笔字完成基本量得4分，现场考核时统一内容限时书写，按质量分三个等次评价（Ａ：4分，Ｂ：3分，Ｃ：2分）。
8分 钢 笔 字完成基本量得4分，现场考核时统一内容限时书写，按质量分三个等次评价（Ａ：4分，Ｂ：3分，Ｃ：2分）。
8分 毛笔字完成基本量得4分，现场考核时统一内容限时书写，按质量分三个等次评价（Ａ：4分，Ｂ：3分，Ｃ：2分）。
8分 两话 普通话依据《山省普通话水平测试评分细则》进行测试，分三个等次评价（Ａ：7－8分，Ｂ：5－6分，Ｃ：4分以下）。
8分 简笔画完成基本量得4分，现场考核时给定情境限时作画，按质量分三个等次评价（Ａ：4分，Ｂ：3分，Ｃ：2分）。
8分 一课题按要求进行实验，过程完整，资料充实，记5分。
论文、案例或实验报告依据质量和效果分三个等次（ A ：6-7分、B ：4-5分、C4分以下）记分。
12分 两课 备课按教学常规要求备课记4分，现场考核时给定课例，限时备课，根据质量分三个等次（Ａ：7－8分，Ｂ：5－6分，Ｃ：4分以下）记分。
12分 说课完成基本量得4分，现场考核时与备课考核相结合，根据备课内容限时说课，分三个等次（Ａ：7－8分，Ｂ：5－6分，Ｃ：4分以下）记分。
12分 三技 教具完成基本量记6分，现场展评，按质量分A （5-6分）、B （3-4分）、C （2分以下）三个等次记分。
12分 课件 现代教育技术应用现代教育技术应用由教师进修学校组织考核。
一达标 培训结束后，组织教材教法考试，成绩按比例折算，计算办法：该项成绩＝个人实得分/100*12. 12分。
教师教学基本功训练设计方案1
阜宁县合利中心小学语文组教师教学基本功训练方案一、指导思想以科学发展观为指导，以推进教育均衡发展为目标，围绕学校总体工作思路，立足教师教学岗位，增强全员的教学基本功训练意识，扎扎实实地开展训练活动，从而强化教师的教学能力，激发教师潜能，提高教师整体素质，进一步实施有效教学，科学提高教学质量。
全力打造专业技能过硬、教学特色鲜明的语文教师队伍。
二、组织领导组长：顾雄飞成员：全体语文教师三、训练基本原则1、在训练内容上，坚持注重实际，讲求实效，从课堂教学直观行为及“两字一话”和多媒体课件制作上同时入手。
2、在训练形式上，坚持以岗位练兵为主，自学为主，业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合，培训学习与实践锻炼相结合，定期开展各种比赛活动，以赛促练。
规划达标时限，限期进行达标。
3、在工作组织上，坚持自练、教研、比赛三位一体的原则。
4、在评价验收上，坚持评比检查和教师量化管理相结合的原则。
四、基本功训练内容1、普通话方面：能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级水平；在公众场合即席讲话，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
要求每位教师都要在校内用普通话对话。
2、写字方面：能正确运用粉笔、钢笔按照汉字的笔画，笔顺和间架结构，书写规范的正楷体字，并具有一定的速度。
要求每位教师每周书写钢笔字16开纸字帖两张，在教学板书中练习粉笔字。
3、学习现代化教育技术方面：能熟练操作电脑，制作与教学内容相符的多媒体课件，能运用多媒体进行教学。
4、教学设计、教学论文、课堂教学方面：要求教师按照课程改革标准，随平时的教学活动认真改进，达到要求。
五、教师基本功训练的保障措施及要求：1、切实提高在职教师对基本功训练意义的认识。
抓住教师基本功技能训练的关键是提高教师对这项工作重要意义的认识，要组织教师认真学习，研究讨论、统一思想，明确要求，形成共识，将教师基本功训练要求转化为自觉行动，要落实目标责任制，校长、主任分级管理，分工负责，层层发动，真正使教师基本功训练做到人人重视，成为每个人的实际行动。
教师基本功训练计划
教师基本功训练计划教师基本功训练计划「篇一」教学基本功是教师专业素质的基本要素和基础，也是提高教学质量的前提和保证。
不断强化教师基本功训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展的快速提升，是适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要的重要措施，也是教师继续教育的重要内容，更是教师队伍建设的一项长期任务。
依据z市教研室活动方案制定本方案。
一、指导思想在新课程教学理念指导下，结合我校教师专业发展的实际需要，以全员参与为目标，以青年教师发展为重点，以学校自主开展为基础，扎实开展大练教学基本功活动，提升教师教学技能，促进教师专业发展，有效提高教师的教育教学水平。
二、参训范围年龄在40周岁以下(19xx年1月1日以后出生)的教师全员参与，其余教师参加粉笔字训练。
三、训练内容及要求1.钢笔字书写姿势标准、规范；字体间架结构合理，笔画流畅，力量感强，分布匀称；字形自然，整体感观舒适，大小适中；字迹清楚、美观大方，页面整洁，无涂改，有一定书写速度。
每周练字1.5页以上。
2.粉笔字能用正（行）楷书写规范的简化汉字、学科符号等；字法结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑；课堂教学板书安排合理，整体布局美观大方。
每周练字1个小黑板，于每周三――周五放到学校中厅展示。
3.普通话吐字清晰、生动饱满、抑扬顿挫、富有激情；学科语言准确精练、语速适中，具有严密的逻辑性和科学性。
每天普通话练习5分钟，课堂必须使用普通话。
4.教学设计学习本学科课程标准，研读本学科各年级教材，根据课标、教材，能正确把握课程标准中规定的教学总目标和年级教学目标，并能完成基于课程标准和教学目标的教学方案设计。
听课活动前提供授课用的教学设计。
5.课件制作学习并熟练使用Powerpoint制作课件，且能用于课堂教学。
每周组织一次教师课件制作培训，每月用制作的教学课件讲授一堂公开课。
四、方法步骤此次基本功训练活动采取校本培训与校赛、镇赛、市赛三级联动的方法，全面实施，层层选拔。
实小教师教学基本功训练与考核细则范文
实小教师教学基本功训练与考核细则范文一、教学基本功的重要性教学基本功是每位教师必备的能力和素质，它直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。
优秀的教学基本功能够帮助教师更好地掌握教学内容、灵活运用教学方法、合理组织教学过程，提高学生的学习兴趣和参与度，从而达到促进学生成长发展的目标。
二、教学基本功训练的内容1. 教学知识的学习教师应系统学习并掌握与所教学科相关的教育教学知识，包括教学内容的内涵和要求、教学方法的选择和运用、学生心理的发展特点等。
只有通过扎实的理论知识，教师才能具备正确的教学思路和指导方向。
2. 教学技能的培养教师应通过实际操作和反复练习，逐步提高教学技能。
这包括教学解题技巧、课堂管理技巧、板书设计技巧等，教师应具备灵活运用不同的教学技能，以满足不同学生的学习需求。
3. 课堂组织与管理能力课堂组织与管理是教师的一项核心能力。
教师应学会合理安排课堂时间，控制教学节奏，做好学生的纪律管理和课堂秩序维护等。
只有有序的教学环境才能为学生的学习提供良好的条件。
4. 学生情感与关系的处理教师应注重与学生的情感交流和沟通，培养良好的师生关系。
教师应尊重学生的个性差异，关心、关爱每一个学生，通过积极引导和激励，帮助学生克服困难，激发学生的学习动力和潜能。
三、教学基本功考核的方式和标准1. 考核方式教学基本功的考核应结合实际教学情境进行，可以通过课堂观察、教学设计、教学记录、教学反思等多种方式进行。
考核关注教师的教学准备、课堂教学及后续教学改进等方面的表现。
2. 考核标准（1）教学准备方面：包括课前准备的充分程度、教材的合理运用、教学目标的明确度等。
教师应合理设计教学内容和教学方法，确保教学过程与教学目标的一致性。
（2）课堂教学方面：包括教师的教学态度和语言表达、教师的教学技能和策略运用、学生参与度和学习效果等。
教师应通过灵活的讲解方式、生动的教学引导、多种教学手段的应用，激发学生的学习兴趣和主动性。
实小教师教学基本功训练与考核细则
实小教师教学基本功训练与考核细则
1. 教学设计能力：
- 能根据学生的年龄、兴趣和学习能力设计合理的教学活动和教案；
- 能将教学目标明确地分解为具体的教学步骤和活动；
- 能利用多种教学方法和教具来达到教学目标；
- 能根据学生的反馈和教学效果进行调整和改进教学设计。
2. 课堂管理能力：
- 能制定明确的纪律规则和课堂规范，并能有效地传达给学生；
- 能处理和解决课堂纪律问题和学生行为问题；
- 能有效地利用教学时间，合理安排教学活动；
- 能在课堂上保持秩序，引导学生专注于学习。
3. 教学组织能力：
- 能有效地组织教学活动，使学生参与积极、有序；
- 能合理安排教学时间和任务，保证教学进度；
- 能根据学生的学习差异，灵活调整教学方法和活动；
- 能与学生、家长和其他教师进行有效的沟通和协作。
4. 教学评价能力：
- 能准确、客观地评价学生的学习情况和学习成果；
- 能及时给予学生反馈，帮助他们改进学习；
- 能设计多样化的评价方式，考察学生的不同能力和素养；
- 能利用评价结果来调整和改进自己的教学方法和策略。
5. 职业素养：
- 具备高度的教育责任感和职业操守，能够以身作则，为学生树立正确的道德和行为榜样；
- 具备良好的教师形象和仪容仪表，能够与学生、家长和同事建立良好的关系；
- 具备持续学习的意识和能力，不断提高自己的教学能力和专业素养；
- 具备解决问题的能力和应变能力，能够在教学中灵活应对各种挑战和困难。
以上是实小教师教学基本功训练与考核细则的一些内容，不同学校和地区可能会有略微的差异，具体可根据实际情况进行调整和完善。
盐城市中小学教师教学基本功训练达标要求及考核办法
序号
考核 类别 教学 设计 基本 项目
达标要求
考核办法
成绩评定
解读 能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点， 教材 并拓展理解教学内容。 现场抽签确定 既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个别差异，并具有可观察、 教材内容，限 目标 可测量的特点，便于教学检测。 时进行教学设 预设 计和编写教案 教学 能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、 过程 合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。 设计 教学 教学 语言 限时对教材进 行板书设计， 现场指定简笔 画、示意图表 制作 给定教学内容 或教学片断， 制作课件，并 动手操作。结 合课堂教学评 判 教学片断 解，查看等级 证书
功
教学
教学
能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研 究和课例研究。 由学校按年度 统计归入个人 业务档案；可 现场给题目或 案例撰写微型
能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研 究和课例研究。 研究 基本 论文 撰写 由学校按年度 统计归入个人 业务档案；可 现场给题目或 案例撰写微型 论文或微型课 题立项报告 了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出 研究课题，并加以研究。
5
根据提供幼儿 曲目即兴弹 幼教 唱；主题画 能进行弹唱、命题绘画与即兴舞蹈，会编讲故事或手工制作或声乐器乐演 （限时命题绘 奏。 画）；根据提 供乐曲片断即 专业 兴表演舞蹈等 技能
教学 能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累 资源 中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学 开发 资源。 资源 6 开发 利用 基本 现场抽签确定 教学内容，撰 写教学资源开 发利用的设想 与方案
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教师教学基本功训练达标
工作实施细则
为落实通辽市中小学教师教学基本功训练达标工作方案，加强我校教师队伍建设，提高教师教学水平和能力，使我校教师教学基本功训练达标活动开展的扎实有效，制定本实施细则。
一、基本功训练内容与目标
1、内容：普通话训练达标（少数民族教师进行民族语言和汉语水平强化训练）；粉笔字、硬笔字与板书训练达标；教学简笔画训练达标；教学设计、备课、上课、说课、评课的方式方法训练达标；教学课件制作和实验操作能力训练达标。
2、目标：经过三年的教学基本功训练达标活动使绝大多数教师的教学基本功显著提升；50岁以下教师的活动参与率要达到100%。
二、实施步骤
我校教师教学基本功训练与考核活动以三年为一个周期。
具体实施步骤为三个阶段：
（一）、宣传准备阶段（4月28日—6月30日）
1.依据教体局的工作方案和训练考核办法要求，把训练活动纳入我校发展规划和教师专业发展计划之中，并结合我校的实际，建立健全组织机构，建立规章制度，制定工作方案、实施细则和考核办法，明确责任，落实到人，逐层扎实推进。
2.适时召开启动大会，向广大教师宣传、阐释在新的背景下开展教学基本功训练的必要性和重要性，提高思想认识。
认真周密安排训练计划，组织教师学习达标具体要求及考核办法，统一思想，达成共识，营造“大练兵、大比武”的活动氛围，将达标要求转化为每个人的自觉自练行动上。
3.要以学科教研组为单位，对照达标规定及考核办法，采取一人一案的办法，要求每位教师制定个人训练计划。
（二）、组织实施阶段（7月1日—2014年6月30日，分三步完成）
第一步： 2011年7月1日—2012年6月30日，训练达标率要达到40%。
第二步： 2012年7月1日—2013年6月30日，训练达标率要达到80%。
第三步： 2013年7月1日—2014年6月30日，训练达标率要达到100%。
具体要求：
1、活动要求做到“五落实”，即组织、内容、时间、形式、管理措施落实。
2、专业引领。
要根据达标规定及考核要求，将五项教学基本功的相关技能作为培训内容，由学校校级管理人员、市级学科带头人以上的教学骨干、旗教研室教研员分别担任研修培训教师，结合教师在日常教学过程和练习基本功过程中出现的问题采取专题讲座、专项训练、同伴互助、观摩交流、竞赛达标、成果展示等多种形式，开展丰富多彩的活动。
要充分利用学科名优教师这一重要培训资源，发挥其典型示范作用，以点带面，传授其先进经验，提升训练水平。
3、微格训练。
为了将训练结果应用于教学实际，教学基本功的训练要采用微格教学训练的方法，将教师在课堂教学中的教学行为进行分解，逐项进行培训，当每一教学行为达到基本要求以后，再综合形成整体课堂教学技能。
4、自我研修。
教师教学基本功训练重在自我研修，贵在立足岗位，练有用之功；同时，要结合个人的优势项目，练就教学特长。
5、活动促进。
根据基本功训练的特点和规律，旗教体局和教研室每年度至少组织一次教师教学基本功训练展示活动，并按照覆盖到每一所学校、每一门学科、每一位教师的要求，逐年组织开展教师教学基本功大赛，从而为广大教师搭建展示、竞争、提升的平台，以调动教师"练功"的积极性和主动性，提高训练达标质量。
（三）、考核总结阶段
1.学校考核
以校为单位组织考核。
采取过程性考核和终结性考核相结合的方式进行考核，其中过程性考核和终结性考核各占50%。
过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训达标质量，终结性考核可将每项基本功设为20分，对达标项进行逐项测查，量化积分。
每学期组织一次考核，学期结束后10天内将考核结果报旗教体局。
2.旗级考核
组织“五项基本功”过关考核（获市级学科带头人以上称号的教师及50周岁以上教师可免于考核）。
考核采取全员考核或抽查考核两种方式，在2012年6月30日、2013年6月30日、2014年6月30日，迎接教体局考核。
2011年4月28日
扎鲁特五中教师教学基本功训练达标工作
领导小组成员名单
组长：陆亚军
副组长：杨立群王永胜白真
成员：赵丽华刘士勇戴凤国李茜谢福君及各教研组组长。