做个有心人,构建和谐班集体(2011.6.8)
用真爱创建和谐的班集体
用真爱创建和谐的班集体用真心对待每一个同学。
在班集体中，每一个同学都是独一无二的个体，拥有自己的特点和优点。
我们要学会用真心去尊重和接纳每一个同学，不管他们来自不同的家庭、有着不同的爱好和特长，我们都应该用真心对待他们，给予他们尊重和理解。
只有当我们用真心去对待每一个同学的时候，才能够让班级集体变得更加和谐温馨。
建立相互信任和支持的关系。
在一个班级集体中，同学之间的信任和支持是非常重要的。
只有当我们彼此之间建立了相互信任的基础上，才能够更加融洽地相处。
在学习和生活中，我们要学会互相支持，共同进步。
当同学遇到困难的时候，我们要伸出援手，给予他们帮助和鼓励；当同学取得了成绩的时候，我们要学会用真心去祝贺和赞美他们。
只有相互信任和支持，才能够让班级集体更加和谐。
尊重和关爱每一个人。
在班级集体中，我们要学会尊重和关爱每一个人。
无论是老师还是同学，每一个人都应该受到尊重和关爱。
我们要学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的选择和决定；当同学面临困难的时候，我们要学会给予关爱和帮助，让他们感受到我们的温暖和支持。
只有当我们尊重和关爱每一个人的时候，才能够让班级集体更加和谐。
共同营造和谐的班级氛围。
一切班级集体的建设都需要全体同学的共同努力。
我们要共同营造一个和谐温馨的班级氛围，让每一个同学都能够在这里感受到家的温暖和学校的力量。
我们可以通过开展各种有意义的活动，促进同学之间的交流和互动；通过共同制定班级规章制度，营造一个良好的学习氛围；通过相互合作和互相帮助，让班级集体变得更加团结和和谐。
只有全体同学共同努力，才能够建设一个真正和谐的班级集体。
在一个充满真爱的班级集体中，每一个同学都能够感受到温暖和力量，能够在这里收获友谊和成长。
一个和谐的班级集体不仅能够促进同学的学习和发展，也能够给同学们带来快乐和幸福。
让我们用真爱去创建和谐的班级集体，让每一个同学都成为其中不可或缺的一部分，让我们一起共同努力，共同成长，共同享受和谐的班级氛围。
班主任班级管理总结：用心做细学生工作,努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结
班主任班级管理总结：用心做细学生工作，努力打造和谐班集体_大学班主任班级工作总结班主任的工作要用心。
作为班主任，我时刻牢记自己的责任和使命，始终以学生的利益为重。
在日常的管理工作中，我尽可能多的了解学生的情况，关心他们的成长和发展。
我会定期与学生交流，了解他们的学习情况、生活情况以及心理状态，及时发现问题并给予帮助和指导。
我也会积极参与学生的课外活动，组织班级文体活动，促进班级之间的交流和团结。
我相信用心的关怀和关注，能够让学生感受到温暖和关爱，也能够促进班级的和谐发展。
班主任的工作要做细。
在班级管理工作中，我始终坚持细致入微，严格要求自己，认真对待每一个细节。
我会及时了解学生的学习情况和表现，对于学习差的学生，我会积极帮助他们找到学习方法，做好学习规划。
对于学习好的学生，我会及时给予表扬和鼓励，激励他们不断进取。
我也会关注学生的生活情况，帮助他们解决困难和问题，还要密切关注学生的心理健康，及时发现心理问题并采取有效措施。
我也会加强班级的纪律管理，严格要求学生课堂纪律和作息规律，努力营造良好的学习环境。
我相信，细致入微的管理工作，能够有效避免问题的发生，也能够促进班级的健康发展。
班主任要努力打造和谐的班集体。
在过去的一年中，我积极组织班级活动，丰富学生的课余生活。
比如组织班级聚餐、户外拓展活动、班级运动会等等，让学生们在活动中增进友谊，增强集体凝聚力。
我也会积极引导学生处理人际关系，促进班级之间的友谊、团结和鼓励。
我相信，一个和谐的班级集体能够给学生带来更多的正能量，也能够促进学生的健康成长。
我会努力打造一个和谐、温馨的班级集体，让学生更加快乐地成长。
用心创建和谐、有生命力的班集体
用心创建和谐、有生命力的班集体有这样一句话我一直放在心里：“水的状态取决于水的温度，人的状态取决于人心里的温度。
”教育的成功并不仅仅在于培养最优秀的人，还在于培养天天有进步的人。
作为班主任，我们应该用心创建和谐、有生命力的班集体，促使学生天天进步、全面发展。
在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。
对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。
所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。
新时期的班集体应该是一个和谐、有生命力的班集体。
和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。
建设好班集体对于学生本人的健康成长、对于班主任的工作、乃至学校和国家的发展都有着重要的意义。
创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。
我认为班主任应该从两方面着手：首先要用心，其次要讲究方式方法。
首先要用心。
我想无论做什么事，随随便便去做和用心去做结果肯定相差很大。
作为一名班主任，要带好一个班级，就一定要用心。
每位班主任都应该要有五个心：爱心、责任心、耐心、细心和宽容心。
管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，班主任就能导之以行，培养学生的自信心；有了爱心，班主任就能持之以恒，激发学生的进取心。
真爱是不求回报的，但什么时候都会获得回报。
你往往会感动于你付出真爱所获得的惊喜。
我们班主任应该知道自己的责任是很大的。
为什么这么说呢？举个例子：对于拥有100名学生的教师来说，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同学生的成功仅占 1%，一名学生的失败也占1%，这似乎无足轻重。
但对于这1%学生的父母来说，受教育成功的期望值是100%，失败也是100%，因此，我们做班主任的切不可放弃自己的1%。
用“爱心”构建和谐班集体
用“爱心”构建和谐班集体人们对和谐的音乐赞叹不已，对和谐的山水心旷神怡。
胡锦涛总书记，在十六届全会中也提出构建和谐社会的宏伟蓝图，我想，做为一名职业学校的教师，应该为和谐社会的构建做些什么呢？和谐班集体正是我们在为和谐社会构建奠定基础。
我愿为了她，倾注全部的热情和智慧，为构建和谐班集体，献出我的“爱心”。
一、要建立良好的师生关系“亲其师，信其道”良好的师生关系，所产生的教育效果是不可估量的。
师生关系是教育过程中“师德”最重要体现，要建立良好的师生关系，关键在于教师。
教师坚定的信念、良好的思想作风，积极的心理素质和和蔼可亲的态度等人格特征，对于学生具有较强的影响力和吸引力。
使学生在心理上更加趋向于教师，对教师亲而近之，向教师敞开自己的心扉。
在班级工作中，我以“爱”为核心满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵，与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下，轻松快乐地学习生活。
当我看到学生进步时，我及时表扬鼓励，当学生犯错误时，我尊重学生的人格理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法，帮助学生树立信心，促其转化，这样融洽的师生关系，缩短了师生之间的距离，学生喜欢我，乐于接受我的教育，为和谐班集体的构建创造了条件。
二、要教育学生成为全面发展的人素质教育是一种全面发展的教育，是贯彻教育方针最有利的教育形式，素质教育是面向全体学生的教育，是使每个学生都能健康成长的教育，素质教育是重视个性发展的教育，是着眼于开发学生潜能，以完善和提高学生全面发展的教育。
作为班主任，应平等地面对全体学生，还应着眼于提高所有学生的素质。
在日常工作中，我非常重视学生道德品质，生活习惯的养成。
青少年学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设事业的接班人，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，培养他们具有良好的道德品质是关系到社会主义祖国前途的大事。
所以，我通过各种途径进行这方面的教育，培养学生的思想品德。
讲究方法,用爱心构建和谐、高效的班集体
讲究方法，用爱心构建和谐、高效的班集体云南民族大学附属中学侯贵胜我喜欢当老师，也喜欢当班主任。
我把班级当成了神圣教育沃土上的“自留地”，我躬耕于此，累并快乐着也收获着。
同时我也在不断地总结反思，到底如何经营才能打造出和谐上进的班级团队？如何引导才能激发学生最大的潜能？如何管理班级才能达到真正高效?下面我就把我的思考，我的一些粗浅的认识同大家交流一下。
一、用自己的个人魅力与爱心赢得学生的支持和拥护。
首先个人魅力从哪里来，我认为要努力做好以下几个方面：爱岗敬业，甘为人梯；情绪稳定、充满自信；明辨是非，坚定果断；处事沉稳，自制力强；有充沛的精力劲儿和顽强的毅力；积极创新，把每一节课讲得足够精彩。
除此之外，我们要真心关爱每一位学生，我们为人师者都知道“没有爱就没有教育”，“只有真心爱学生的老师，才有权管学生。
比如平时多留心，多观察，多关心他们的学习、生活，帮助他们解决各种困惑、困扰，指导他们如何学会学习、学会休息、学会自强自立、学会处理人际关系。
比如周末的时候我请不回家的学生吃饭，这样一是可以体现老师对他们的关心，另外还可以趁机掌握更多的班级动态，通过他们了解更多的同学。
比如学生病了，我及时送上问候，督促学生及时拿药，病情严重需要打吊瓶时，我尽量第一时间到医务室探望。
记得有一年冬天流感盛行，我看到学校的王老师熬了一大锅蜂蜜姜汤给学生喝，受到了启发，于是也请老中医开配方，熬了些防治流感的汤请学生喝。
这些虽都是小事，但做好了，自然就会得到学生的支持和拥护，班主任的管理政策也会得到很好的落实。
二、充分利用班会课做好思想动员与学习指导。
可能会有一些班主任没有重视班会课，一般都是把学校的通知布置下去就让学生上自习甚至讲课，理由是不能耽误学生的学习时间。
事实上，这样恰恰忽视了班会课的真正意义，“磨刀不误砍柴工”，如果能充分利用好每周一次的班会课，那它将会对班级整体的发展意义重大。
我们知道，学生成绩不好大多是因为不努力、或者基础差、或者学习方法不对，而不管优生差生，在他们的内心深处都是渴望成功，得到认可的，因此，我们作为班主任，就有责任去唤醒他们的荣誉感和责任感，通过班会课上跟他们谈理想、谈责任、谈生活让他们明白应该为什么而奋斗，高中阶段最重要的事情是什么。
做有心的育人之师,建设好每一个班级
做有心的育人之师，建设好每一个班级很多人在问我：到新单位挺好的吧!我的回答：“挺好的，因为老师们都挺好。
”在你们中间，我感受到了年轻的活力，感受到了青年教师身上的师德之美。
不仅是每天早早地来到学校，也是每天很晚才离开。
就拿这一周听的课来看，我想说，教学想“招儿”，认真上好每一节课就是师德；心里有“爱”，关心爱护每一个学生就是师德。
今天，我要和大家交流的另一个话题，带班有“法儿”，建设好每一个班级就是师德。
我们希望孩子们幸福，我们就是在为他们的未来奠基。
那么，我们要抓住哪些根本，才能让孩子们的成长有无限可能呢？一．做精神成长的模板，培养学生从容应对问题的能力。
人生路上遇道问题，困难和挑战是必然的，如果没有心理准备或因此心生畏惧，便容易失去前行的勇气，霍沦陷于负面情绪里不能自拔。
我们，要关注学生的心理，培育孩子们沉着从容的心。
教师是学生精神成长的模板，应在教育生活中沉着地应对各种变化，为学生提供鲜活的版本。
“一块石头，可以是“绊脚石”，也可以是“垫脚石”，全在于我们如何应对。
”你们自己举出例子，来说明这个问题。
二．顺应天性培养，让学生的成长产生更多的可能性。
顺应天性成长，人往往处于一种自然的放松状态，感官变得更加灵敏，更富有生机和活力。
尤其是在一些敏感问题上，教育更要讲究方式方法。
你们在工作中不断地运用这个规律。
三．培养学生的做事能力，关乎其一生做事是一个人的基本生活形态，人的价值也正是通过他所做的事情体现出来。
人的做事能力并非与生俱来，而是后天习得。
怎样的班会能够发挥作用？动心动情。
我们常常在班会上给孩子们讲故事，故事的确可以起到育人的作用。
但更具说服力的，是身边的故事。
如感恩，拍摄下雨天家长在门前接孩子的场景，家长将雨伞给了孩子，自己的后背淋在雨里。
如，表扬身边的好现象，拍照、视频，真实的场面胜过一切语言。
用我们的手机抓拍孩子们生活的细节，让他们的作品得以经常性展示，他们会感觉到自己始终在大家的视线里，越发地保持热情，乃至慢慢内化为自己做事的习惯和品质。
做“五心”班主任优化班级管理构建和谐班集体
做“五心”班主任，优化班级管理，构建和谐班集体摘要：班级管理是一门学问，也是一门育人艺术，优化班级管理需要策略，班主任要言传身教、以身作则，用爱心、责任心潜移默化地影响学生；要循序渐进、持之以恒，用细心、耐心谱写后进生转化的和谐乐章；要坦诚相待、将心比心，用真心与家长沟通，密切家校配合，实现双向管理；要以“五心”为核心，始终坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，让学生在和谐温馨的班集体中健康成长。
关键词：爱心、责任心、细心、耐心、真心班级是学校的基本单位，班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班教育教学工作的协调者，班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，是一个动态的过程。
构建和谐班集体，需要班主任多观察、多了解、多花心思、多动脑筋，用责任心、爱心、细心、耐心和真心优化班级管理，以实现让学生得到全面发展的教育目标。
班级管理是一门学问，也是一门育人艺术，下面结合我这几年的班主任工作经验，谈谈我对班级管理的些许感受。
一、言传身教、以身作则，用爱心、责任心潜移默化地影响学生爱心是孕育真、善、美心灵的前提，是班级管理的灵魂。
温家宝总理在第21个教师节说过：“作为一名教师，首先要有爱心，没有爱心，就没有教育。
”作为一名班主任，要关心、关爱每一位学生，不仅要关心他们的学习，更要关注他们的生活，以“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的准则管理班级。
爱是平凡的、具体的，是带有浓厚感情色彩的。
如，每天提前到班级向学生嘘寒问暖，天气变化时提醒学生增添衣服穿，感冒发烧时陪同学生打针吃药，经济拮据时适当借点钱等等。
貌似很平淡，却正是班主任爱心的具体表现。
班主任要利用课余时间与学生交流谈心，深入了解学生，掌握学生思想状况，从实际出发，有的放矢地进行教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，确保他们在学校安心学习和生活。
责任心是对事情能敢于负责、勇于主动负责的态度，是班主任管好班级、成功教育学生的基础和关键。
打造和谐班集体——优秀班主任刘老师的班级管理经验
打造和谐班集体——优秀班主任刘老师的班级管理经验班级是学生学习和成长的重要场所，一个和谐的班集体能够促进学生的全面发展。
作为班主任，要想打造一个和谐的班级，班级管理就显得尤为重要。
在这方面，优秀班主任刘老师具有丰富的经验和独特的管理理念，以下将介绍他的班级管理经验。
一、关注学生个体差异，做到因材施教刘老师深知学生的个体差异，他始终坚持因材施教的原则。
在教学中，他会仔细观察每个学生的学习特点和潜能，根据不同学生的需求提供个性化的学习方式和资源。
他会鼓励学生们发挥自己的特长，通过不同的方式培养学生的兴趣爱好，提高学习效果。
这样的管理方式，让学生们感受到了个体的尊重和关注，从而建立了起良好的师生关系。
二、营造积极向上的班级氛围刘老师懂得班级氛围对学生的学习和发展有着重要的影响。
他注重培养学生的积极性和主动性，通过各种途径激发学生的学习热情。
他通过组织班级活动、开展主题班会等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进行互动和交流。
他还鼓励学生们主动参与社团和课外活动，拓宽他们的视野和交际圈。
这样的班级氛围有效地激发了学生们的学习动力，提高了整体班级的凝聚力。
三、建立有效的沟通机制刘老师深知与学生和家长之间的有效沟通对于班级管理的重要性。
他定期与学生进行心理沟通，关注学生的心理健康和成长问题，提供必要的帮助和支持。
他还与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习和行为情况。
他会定期组织家长会，让家长了解学生在学校的表现，并协商解决可能存在的问题。
通过良好的沟通机制，刘老师与学生、家长之间建立了互信互动的关系，为班级的管理打下了良好的基础。
四、注重班级文化建设刘老师认为班级文化是整个班级管理的核心。
他致力于构建一种注重团队合作和相互尊重的班级文化。
在他的班级中，每个学生都能感受到团队的力量和温暖。
他会定期组织班级活动，鼓励学生们相互帮助，增加彼此间的理解和友谊。
他还将班级的荣誉感和集体荣誉感融入到学生日常的学习和行为中，让学生明白团队的重要性，培养集体责任感。
用爱心构建和谐班集体
用爱心构建和谐班集体热爱学生是教育事业对教师的根本要求，是全部教师职业道德的核心和精髓。
优秀教师霍懋征说过，没有爱就没有教育。
“教育爱”是教育的真谛，倾注爱心是教育学生的起点。
作为班主任只有怀着对受教育者满腔的爱，才能建立和谐的师生关系，才能在班级营造轻松、积极向上的氛围。
用爱心构建和谐班集体，我认为需要关注三类学生：一、用爱心转化学困生。
1、主动接近，建立感情。
“感人心者莫先乎情”，学困生在心理上长期备受冷落和歧视，他们对别人有戒备，疑心重，有对立情绪和对抗态度，要转化这种态度，老师应怀着深厚的爱亲近他们，使他们置身于充满爱的气氛和具有感情色彩的教育环境中。
真诚的爱会成为打开学生心灵的钥匙，当学生把你当作知心人，流着泪对你说内心的困惑时，你会感到莫大的欣慰。
2、消除自卑，重建自信。
帮助学生重建自信，首先要尊重学生，用发展的眼光看待他们。
有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他们还没有找到适合自己发展的环境和土壤。
我们的责任就是为每位学生开垦出一片成长的沃土。
只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。
我们要拿着“放大镜”去努力寻找学困生身上的闪光点，要对他们的优点和长处倍加珍惜。
如有的学生虽然调皮，但大胆泼辣，口才好，这就是优点，可大加赞赏。
人无完人，但每个人都有一技之长，要让学困生感到老师是可亲可敬的，自己也是有优点的。
3、对待学生的闪光点，要及时“热处理”。
尽管他有很多缺点，但他爱劳动，有奉献精神，就要热情洋溢的赞美他。
不要用“有色眼镜”去找他的缺点，而要用“沙里淘金”的精神去发现和挖掘他的优点，哪怕是微弱的一点光，也要悉心支持，让他发扬光大。
4、家校结合，全方位关注学生心理健康。
转化学困生，只靠学校教育是远远不够的。
学校应与家长多联系，及时掌握学生的心理发展变化，与家庭配合，对学生实施同步的心理健康教育。
家长也要转变教育观念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，在家庭中营造良好的氛围，以家长自己的行为和品格来影响孩子。
育人育心 创建和谐班集体
育人育心创建和谐班集体我们都知道，只有“身”、“心”健康才能被称为是一个真正健康的人，而现代社会的快节奏，生活日新月异的变化，使宁静的小学校园也越来越热闹，现在的小学生实际上比我们小的时候承担了多得多的心理压力。
通过观察了解，我们不难发现，影响孩子心理健康的因素有很多，比如：物质丰富的负面影响。
家长过于宠爱孩子……面对诸如此类的种种现象，作为一名小学班主任教师，我想，我们不仅要做孩子们知识技能的传授者，更应该成为他们心灵成长的引路人。
为此，我在以下四方面做了粗浅的尝试：一、抓关键点促习惯养成，目标明确的集体更团结。
共同而明确的目标是集体凝聚力形成的有效动力。
作为低年级的班主任教师，面对初入小学的儿童，我们可能都急切地希望他们能在短期内适应校园生活，成为既守规矩又不失活泼的小学生。
于是，每天都会很琐碎地强调各种要求。
比如：下课时要强调走廊行走，打铃时要强调站排快静齐，上课时要强调文具如何摆放等等。
而孩子们面对这种反复的“唠叨”不仅无所适从，时间长了还会产生逆反心理进而完全当成“耳旁风”。
对此，我采取了设立小目标的方法，开展了“每天进步一点点”活动。
这样，在一个个小目标的引领下，孩子们的各种行为习惯在循序渐进中慢慢养成了。
在体验成功、收获快乐的同时。
集体的凝聚力也更强了。
二、于细微处显文化氛围，导向育人的环境更和谐。
窗明几净的教室能够愉悦身心，温馨而充满智慧的提示语更易于对学生形成积极的心理暗示。
为此，我首先在班里开展了班级是我家——备品认养活动。
生物角的盆花、小鱼，卫生角的纸篓，环保箱，甚至讲台上的一个小小的粉笔盒都有了自己的小主人，教室里时时刻刻都是那么整洁，在举手之劳中孩子们的责任意识也更强了。
除此之外，我还对教室的每一面墙壁进行了精心的布置，“我行我秀”是孩子们大展才艺的舞台，“心愿树”让孩子们在自由表达的同时学会了勉励自已、赞美他人、真诚感恩。
“幻想顺水行舟，他的终点在下游，敢于逆风破浪，他的终点在上游”、“自信，不是轻率高傲的狂言，它是执着坚韧的智慧与力量“，墙壁上，一条条心理格言成为了“润物细无声”的春雨，潜移默化地滋润着学生的心田。
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做个有心人，构建和谐班集体
——班级管理工作之我见
河南省义马市第二初级中学李冠超
从参加工作至今，我一直都担任着班主任工作。
将近二十年的班级管理工作，给了我不少的体验和收获。
如何在班级建设中搞好班级管理，是我们每一位班主任老师值得深思的问题。
在多年的班级管理工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须在班级管理中构建和谐的人际关系，创建良好的班风。
尤其面对现在的90后学生，暴露的诸多问题，给我们更多的思考。
根据多年来自己的班级工作的体验，尤其是这几年针对90后孩子们的特殊性，我想从以下几方面谈谈我的班级管理的一些思考和方法：
一、以健全的班级管理制度营造和谐班级氛围
我们知道：良好班风的形成是与完善的班级制度分不开的，要形成良好的班风，和谐教育、和谐管理是我工作的宗旨。
针对刚刚接手的新的一个班级，我采取分组讨论班级制度建设方案。
全班共分6个小组,依据学校制度规定,依据学校量化评比条件指定《班规》。
各小组写出自己拟定的方案，然后由班委研究、讨论，最后确定《班规》的具体内容。
经过学生、班委会讨论制定的《班规》、《班级管理方案》,体现了班级管理的民主化、科学化、人本化,达到了学生“自我管理、自我教育、自我约束”的目的。
在班级里，通过学生们共同努力，制定出切合实际、可操作性较强的《班级管理方案细则》、《班级一日常规》、《班级卫生打扫制度》、《班级学习纪律检查规定》、《班级奖惩制度》等，通过这些制度的实践，整个班级氛围逐步达到和谐向上的良好效果。
二、“身正为师”率先垂范，循循善诱，言传身教
班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，因此身教重于言教，从接班开始，我就把在学生心目树立我的形象作为工作的重要一环，以自身的人格魅力去影响他们。
孔子曰：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。
”要求学生不迟到，不早退，不旷课，我坚持自己首先要做到，风雨无阻，从不间断；要求学生认真对待学习，我无论何时对待自己工作都做到一丝不苟。
这些都给学生做出了表率,这样我班迟到、违纪现象自然就少了许多。
作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴，还要必须不断加强教学业务的学习，成为一名出色的任课教师，这一点至关重要。
因为评判老师的优劣的第一角度就是你的课上得怎样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。
所以作为班主任，我还认真钻研教学业务，虚心向同行请教，认真探索教学方法，把握好每一节课，调动好每一个学生的积极性。
三、以爱为核心，以宽容的心态对待学生的过失
无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，我们要宽容他们，允许他们犯错，等待他们改正，如果你对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，认为学生这是与自己过不去，故意捣乱，因此在平时的工作中我总是努力使自己有爱心和宽容心。
班级中思想基础和学习都比较差的学生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响，在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他。
努力发现他身上的闪光点，并及时给予表扬，使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心，缺乏自信心的学生，重获自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，性格和人格回到正确的轨道上来，这样的表扬比批评更具威力。
因此，作为班主任就必须花大力气做好后进生的转化工作。
四、训练培养合格的班干部，能放会收，巧妙减压
一个积极向上的班集体，离不开班干部的重要作用。
班干部是班主任的助手和左右臂。
因此,培养得力的班干部非常重要。
每接一个新班，我总是经过细心观察，认真进行比较、甄别，挑选各方面能力强、关心集体，并有较强责任感的学生做班干部。
选出班干部后，我手把手地给他们传授工作方法，耐心指导他们开展工作。
对班干部做到既严格要求，又让其树立威信，并要求他们认真学习，
在各方面身先士卒，做好表率。
通过他们的模范带动作用，引导全班同学努力学习、奋发向上。
这样的努力，换来了整个班集体凝集力的不断增强，班风日益向好，学习氛围愈显浓厚，本班学生在各个方面均得到均衡发展。
五、走进学生中，宽严并举，营造和谐班集体
教育是一门艺术。
同样，班级管理更是一门很深的艺术，需要班主任教师潜心研究，深入探索。
经过几年班主任工作的实践探索，我认为：要建设好班集体，必须建立起融洽的师生关系、友谊的同学关系。
1、以自己的人格魅力感染每一名学生，突出班主任的工作角色
班主任教师高尚的人格、优良的品行、完美的教育手段是实施和谐教育的前提。
我在教育教学中，十分注重个人修养。
古人云：“亲其师，信其道。
”怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？我坚信：教师的人格，就是教育工作的一切。
教师人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和任何奖励都不可代替的力量。
作为班主任，要为学生树立起良好的教师形象，要以高尚的人格、优良的品行、渊博的学识去教育、影响每一名学生。
只有这样，学生才能敬重老师，才能达到“亲其师”的目的。
作为班主任，应以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护每一个学生，只有这样，才能架起师生和谐关系的桥梁。
我们要施爱于每一个学生。
爱是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激励，是一种能触及灵
魂、动人心魄的教育力量。
有了教师无私的爱，教师才能走进学生心灵深处。
班主任教师在教育过程中，要公平地施爱于每一个学生，要让每一个学生享受教师之爱。
我们不仅要关爱优秀生，更要关心困难生和问题生。
对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。
班主任要悉心了解每一个学生。
只有课堂上师生之间精彩的交流、互动，课下朋友式的促膝长谈，活动中师生积极参与，我们才能全面了解学生，才能使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。
2、强化班集体健康向上氛围，激励学生和谐向上的集体情感
学生的在校活动主要是在班级中进行的，营造温馨的班级氛围对学生的健康成长起着重要的作用。
开学伊始，我们要求全班同学充分发挥聪明才智，想方设法美化班级环境，营造出富有激励的、挑战的、各具特色的班级文化氛围，使班级的环境建设都能体现出“温馨”两字。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
”只有大家齐心协力，才能形成良好的班风，才能促进教育教学工作有效地开展，才能潜移默化地影响学生的成长。
总之，作为班主任教师，班级管理是一个常做常新的、实践性强的工作。
我们要面对不同的学生个体和班级合体，必须用心思考，全力投入，可能一开始的付出是艰辛的，但是坚持下去，我们才能真正感受快乐和幸福！。