(九年级英语教案)九年级英语上学期Unit1重难点分析
九年级英语上学期Unit1重难点分析
九年级英语上学期Unit1重难点分析引言九年级英语上学期的Unit1是学生们的新起点，它是整个学期的开篇单元。
这个单元主要涉及一些基础的语法知识和词汇，以及阅读和写作技巧的提升。
本文将对此单元的重难点进行分析，并给出相应的学习建议，希望能为学生们的学习提供一些帮助。
重点一：一般过去时在Unit1中，学生将学习一般过去时的用法。
一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态，它的构成是动词的过去式。
例如：“I played basketball yesterday.”（我昨天打篮球。
）这一部分的重点在于学生们掌握一般过去时的构成形式以及正确使用时态符号。
学生们可以通过大量的阅读和写作练习来巩固这个知识点。
重点二：词汇积累Unit1中涉及的词汇相对较多，包括名词、动词、形容词等。
学生们需要掌握这些词汇的读音、词义以及用法。
他们可以通过默写、记忆卡片和词汇游戏等方式来巩固词汇。
另外，建议学生们使用这些词汇进行句子的构造和写作练习，以便更好地理解和运用这些词汇。
重点三：阅读理解与写作在Unit1中，学生们将进行一些阅读理解和写作练习。
阅读理解部分要求学生们从文章中获取关键信息，并回答问题。
写作部分要求学生们根据提示写出一段短文。
这一部分的重点在于学生们理解文章的主题和细节，并能够用正确的语言表达出来。
建议学生们多做阅读理解和写作练习，培养自己的阅读和写作能力。
难点一：一般过去时和现在完成时的区别在Unit1中，学生们将学习一般过去时和现在完成时的区别。
一般过去时表示过去发生的动作或存在的状态，而现在完成时表示过去发生的动作对现在产生的影响或结果。
例如：“I went to Paris last year.”（我去年去了巴黎。
）和“I have been to Paris.”（我去过巴黎。
）这一部分的难点在于学生们准确理解和使用这两个时态。
建议学生们通过对比这两个时态的句子进行练习，以加深对它们的理解。
难点二：定语从句Unit1中的写作部分要求学生们使用定语从句来扩展句子。
外研版英语九年级上册Module1Unit1教案
Module 1 Wonders of the worldUnit 1 It ' s more than 2,000 yea教Old.教学目标【知识目标】1. 掌握词汇man-made, natural, wonder, discussion, eastern, though, loud, opinion, electricity.2. 复习六大时态。
【能力目标】能够简单地向别人介绍、描述某一世界奇观。
【情感态度目标】通过学习，掌握如何介绍、描述某一世界奇观，从而使学生更加热爱自然风光。
教学重难点【教学重点】1. 领会并灵活使用下列词汇man-made, natural wonder , though, loud, opinion2. 掌握重点句型：That sounds great, though I think Victoria Falls in Africa are even more fantastic；基数词+ 量词+long/wide/high ................. ..3. 理解并掌握六大时态的定义、结构及用法。
【教学难点】能通过相关词汇或图片描述描述某一世界奇观。
教学步骤Step 1 Warming-up1. Show some pictures of the wonders of the world.2. Enjoy and talk something about the pictures.3. Show some pictures to introduce the new words.4. Learn the new words.5. Read the words after the teacher.Step 2 Match the name.Match the names of the wonders with the pictures.1. Ask the students to look at the pictures.2. Read through the names of the wonders.a) The Terracotta Army b) The Three Gorges Damc) The Giant ' s Causewayd) Victoria Falls3. Match the names of the wonders with the pictures.4. Ask the students to check their answer with a partner.5. Call back the answers from the whole class and check the answers.Step 3 Answer the questions.Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you.1. Ask the students to look at the pictures in Activity1.2. Ask the students to read through the words in the box.ancient man-made modern natural wonder3. Ask the students to read through the questions in Activity 2.1) Which two are natural wonders?2) Which two are man-made wonders?3) Which is an ancient wonder?4) Which is a modern wonder?4. Look at the pictures and answer the questions. Use the words in the box to help you.5. Ask the students to check their answer with a partner.6. Call back the answers from the whole class and check the answers.7. Now listen and check.Step 4 Listen and read.1. Ask the students to listen and read the conversation silently.2. Check V )the true senten ces.1) Tony thinks the Giant 's Causeway is the largest natural wonder.2) Lingling thinks Victoria Falls is more fantastic than the Giants Causeway.3) Betty and Daming are more interested in man-made wonders.4) For Daming, the Three Gorges Dam is more fantastic than the Terracotta Army.3. Ask the students to read the passage and finish Activity4.1) Where is the Giant 's Causeway?2) How wide is Victoria Falls?3) What wonders does Betty think are more exciting?4) How old is the Terracotta Army?4. After Reading: Complete the table.WondersThe Giant 's Causeway_____ rocks, ___ sides, on the ______coast of Northern IrelandVictoria Fallsin _____ , ______ m etres wide, _____ metres highThe Terracotta Armymore than ______ y ears oldThe Three Gorges Dam_____ metres long, ____ metres high, ___ metres wide, produce ________Step 5 Pronunciation and speaking: Listen and mark the pauses.1. Play the recording once without stopping.2. Play the recording again and ask the whole class to repeat.1) I 've never seen it, so I ' m not sure I agree with you.2) That sounds great, though I think Victoria Falls in Africa is even more fantastic.3) In my opinion, man-made wonders are more exciting than natural ones.3. Ask the students to listen and mark the pauses.4. Now listen again and repeat.Step 6 Language points1. Let ' s call Wonder of the World and join in the discussion. 我们给《世界奇观》节目打电话,加入讨论吧。
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Task 示范课教案
教学活动
3.Students choose personalities that are suitable for a monitor.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
观察学生的反馈，判断学生的选择是否合理。
教学活动
4.Students read the spidergram andanswerthe questions.
教师引导学生根据所梳理的框架和自己绘制的蛛网图为同伴写一封推荐信，之后进行同伴互评。
教学活动
12. Studentswritetheir own letters to recommend their partners.
13. Students correct each other’s letters and givefeedbackin pairs.
观察学生回答问题的情况，聆听学生的对话，了解学生对蛛网图所呈现的内容的理解程度。
环节设计意图：阅读蛛网图并在此基础上进行对话，领会用细节和例子来支撑观点的方法和意义。
环节三：利用蛛网图的信息补充文章，总结文章内容和框架，梳理重要句型。（10 mins）
教师引导学生利用蛛网图的信息，独立补充推荐信范文，同伴互相评价答案，并在过程中了解推荐信内容的重点。通过自主探究的方式总结文章结构，掌握重要句型。
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
效果评价
观察学生对文章结构的分析情况，判断其对文章结构的了解情况。
环节设计意图:通过阅读活动，获取文中主要信息，感知文章的内容和细节。通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，明确推荐信的基本结构和常用句式，为后续写作做好准备。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit1sectionA
4.词汇练习：完成一份本节课所学词汇的练习题，包括填空、选择、匹配等，巩固词汇记忆。
5.家庭作业：家长协助学生制定一份切实可行的学习计划，以实现他们在课堂上学到的梦想和目标。
3.任务型教学，注重实践：设计丰富多样的任务型活动，如小组讨论、角色扮演、采访等，让学生在实践中学习和运用目标词汇和句型。
4.适时引导，培养策略：在教学过程中，教师应关注学生的学习策略，适时给予指导和培养，提高学生的学习效率。
5.情感教育，提升价值观：结合教材内容，引导学生思考个人梦想与国家、社会的关系，培养学生的社会责任感和使命感。
2.讨论内容：小组成员分享各自的梦想和目标，并探讨如何实现这些梦想和目标。
3.教师指导：教师巡回指导，关注学生的讨论过程，适时给予鼓励和建议。
（四）课堂练习
1.听力练习：教师播放一段关于梦想和目标的听力材料，要求学生完成相关练习，如填空、选择等。
2.阅读练习：教师发放关于梦想和目标的阅读材料，要求学生快速阅读，并完成相应的阅读理解题。
2.九年级学生正处于青春期，个性鲜明，有较强的表现欲和自尊心，渴望得到他人的认可和鼓励。
3.学生在英语学习上存在一定程度的分化，部分学生对英语学习兴趣浓厚，成绩较好；另一部分学生则感到学习吃力，缺乏自信。
4.学生对梦想和目标的话题有一定的认知，但可能缺乏明确的人生规划和实现目标的途径。
5.在学习策略上，学生尚未完全形成适合自己的学习方法，需要教师引导和培养。
3.口语练习：教师设计一些口语练习题，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用目标词汇和句型。
（五）总结归纳
新目标人教版九年级unit1教案
教学设计：人教版《新目标英语》九上Unit 1 How do you study for a test?Period 1 Listening and Speaking Time: 40 minutes一、教学设计理念：在课程开始前通过对话题和学生之间展开讨论，引入新的知识点。
将词汇、短语融入句型中用对话展开练习，帮助学生对语言知识进行有效的理解、记忆和内化。
通过几个不同层次的任务让学生在积极参与、体验、互动的过程中对所学知识进行输出和运用，最终达到培养语言听力和口语能力的目的。
老师对语言知识的输入和输出都不是一次性完成的，是分层次进行的，把可理解性输入和可理解性输出有机地结合起来，以搭建“脚手架”的形式帮助学生逐步完成难易程度不同的各项任务活动。
二、教材分析和整合本单元的话题延生讨论如何学习英语。
这个话题既有趣又实用，既能锻炼学生的语言能力，又能使他们学到一些实用的方法，对自身的学习大有帮助。
如何向别人请教学习方法呢？又如何回答呢？通过对本单元的学习，要求学生掌握重点词组，以及与之相关的交际用语：1. –How do you study for tests? –well. I study by working with my classmates.2. –Have you ever studied with a group?- Yes, I have. I’ve learned a lot that way.3. what (how) about…?4. why don’t sb do…?=why not do…5. –Maybe you should join an English club.三、教学目标（一）语言知识目标目标语言(需要学生掌握并灵活运用)Target Language1. 短语phrases1.make flashcards 制作抽认卡2.ask for help 请求帮助3. make mistakes 犯错4. later on 后来5. be afraid to do 害怕做某事6. laugh at 嘲笑(某人)7. take notes 作笔记8.read aloud 朗读9. native speaker 说本族语的人10. make up 组成11. the best way to do…做某事最好的办法12. to begin with 首先13. write down 写下,记下14. on one’s way to 在某人去某地的路上15. once more 又一次,再一次16. first of all 首先17. give up 放弃18. think about 考虑19. be angry with 对(人或事)感到生气20.break off 突然终止某事21 end up (doing) sth 结束做某事1. 22. enjoy doing sth 喜欢做某事补充/ 拓展词汇flashcard, vocabulary, aloud, pronunciation.2. 掌握句式To enable the students to use the following structures in transportation such as:（1）----How do you study for a test?----I study by…..(2)----How do you learn English?----I learn by….(3)----Do you learn English by…?----Yes, I do / No, I don’t.(4)----Have you ever studied with a group?----Yes, I have. I’ve learned a lot that way.（二）语言技能目标1．学会谈论如何学英语。
牛津译林版英语九年级上册Unit1教案教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述个人兴趣、目标和计划的词汇和句型，如“enjoy”, “achieve”, “My goal is to...”, “I am planning to...”等，并能运用这些语言进行表达和交流。
难点：听力部分的对话和短文理解，以及阅读部分的长篇文章理解和信息提取。学生对复杂句子结构的理解和听力技巧的运用存在一定难度。
4.学生在情感态度与价值观方面，正值青春期，他们对未来充满期待，渴望实现自己的梦想。因此，本章节的教学内容要紧密联系学生的生活实际，引导他们树立正确的价值观，激发他们为实现目标而努力奋斗。
5.针对学生的个体差异，教师应充分运用差异化教学策略，关注每一个学生的成长，提高他们的英语素养，使他们在原有水平上得到提高。
提交形式：线上提交词汇复习的截图或照片，以证明完成情况。
6.家庭作业：布置一份综合性的英语练习，涵盖本节课所学知识。练习内容包括：听力、阅读、写作和翻译等。
提交形式：纸质版作业，教师批改后进行课堂讲评。
二、学情分析
牛津译林版英语九年级上册Unit1的教学对象是九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在此基础上，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情，但个体差异较大，学习能力和水平参差不齐。因此，在进行本章节教学时，需关注以下几点：
1.学生在语言表达方面，部分学生能较为流利地运用英语进行交流，而部分学生仍存在发音、语法等方面的困难，需要教师在教学中给予个别关注和指导。
2.教学活动：教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，并结合实际生活例子进行讲解，让学生理解并掌握新知识。
3.例句展示：教师给出几个描述个人兴趣和目标的例句，让学生模仿并用自己的语言进行表达。
2020人教版九年级英语上Unit1课文重难点讲解
【文库独家】Unit 1 How can we become good learners?SectionB -Self Check课文重难点讲解1.I can’t understand spoken English.【解析】speak→spoke →spoken v说【注】部分动词的过去分词也可做该词的形容词：spoken 口语的broken 坏掉的written 写作的Reading aloud is good for your _____________(speak) English.spoken English 英语口语written English 书面英语speaking skills 口语技巧an English-speaking country 一个说英语的国家【辨析】speak/talk/say/tell(1) 说某种语言用speak speak English 说英语(2) 与某人交谈用talk talk with sb.= talk to sb. 与某人交谈(3) 强调说话内容用say say it in English 用英语说(4) 告诉某人用tell tell sb. to do sth 告诉某人做某事【记】He wants to improve his __________ English, by ________English with native ____________.(speak)①Can you understand ________(speak) English?( )②______ well is very useful to us all.A. Speak EnglishB. Speaking EnglishC. Spoken EnglishD. Speaks【重庆中考】—The radio ______ that there will be another heavy rain inGuangdong.—Too bad. It has rained for the whole week.A. tellsB. talksC. saysD. speaks2.I don’t know how to increase my reading speed【解析】“疑问词+动词不定式”作宾语注：what to do 后不需要跟宾语how to do 后必须跟宾语【拓展】“疑问词+动词不定式”结构：know（知道），tell(告诉)wonder（想知道）ask(问) find out (发现) learn (学会) +what , which, when,where, how +动词不定式（to do）①I don’t know how _______(use) commas.( )②—We can use QQ to communicate with each other online.—Good. Will you please show me ___?A. which to useB. how to use itC. what to useD. where to use it3. I make mistakes in grammar【解析】mistake→mistook →mistaken v错误(1) make mistakes 放错make mistakes in在某方面放错(2) mistake …for… 把…误认为… (3) by mistake 错误地。
九年级英语上册Unit1教案
九年级英语上册Unit1教案一、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如：textbook, conversation, aloud, pronunciation 等。
学生能够熟练运用重点句型进行交流，如：How do you study for a test? I study by 等。
2、语言技能目标听：能够听懂关于学习方法的对话和短文。
说：能够用英语谈论自己的学习方法，并与他人交流学习经验。
读：能够读懂有关学习方法的文章，并获取关键信息。
写：能够用书面形式描述自己的学习方法和学习习惯。
3、情感态度目标培养学生积极主动的学习态度，鼓励学生寻找适合自己的学习方法。
让学生意识到合作学习的重要性，增强学生之间的交流与合作。
4、学习策略目标认知策略：引导学生总结归纳学习方法，培养自主学习能力。
调控策略：帮助学生制定学习计划，合理安排学习时间。
交际策略：鼓励学生积极参与课堂活动，与同学和老师进行有效的交流。
5、文化意识目标了解不同国家学生的学习方式和习惯，拓宽学生的国际视野。
二、教学重难点1、教学重点掌握本单元的重点词汇和句型。
学习并掌握 by ＋ doing 的用法。
能够运用所学知识谈论学习方法。
2、教学难点如何引导学生用英语准确地表达自己的学习方法和经验。
培养学生的自主学习能力和合作学习意识。
三、教学方法1、任务型教学法通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识。
2、情景教学法创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（Leadin）通过播放一段关于学生学习的视频或展示一些学生学习的图片，引入本单元的主题——学习方法。
提问学生：How do you usually study? 引导学生用简单的英语回答，如：I study by reading books 等。
2、词汇学习（Vocabulary Learning）展示本单元的重点词汇，如 textbook, conversation, aloud, pronunciation 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解词义。
人教版英语九年级全册Unit1Howcanwebecomegoodlearners教学设计
（3）开展学习策略分享活动，引导学生总结、分享自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的学习方法，相互借鉴，共同提高。
2.教学过程设想：
（1）导入：通过展示一组关于学习的图片，引导学生讨论学习的重要性，激发学生学习兴趣。
（2）新课内容呈现：呈现本节课的核心词汇和短语，结合课文，讲解三种时态的用法，让学生在语境中感知、理解。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动设计：教师展示一组关于学习的图片，如学生在图书馆阅读、认真听课、做实验等，引导学生观察并思考这些图片的共同点。
2.提问：教师提问学生：“What do you think is the key to success in study?”（你认为学习成功的关键是什么？）
（2）通过小组合作、分享等活动，培养学生的合作意识，提高沟通与协作能力。
（3）结合课文内容，引导学生认识到学习的重要性，树立正确的价值观。
4.教学评价设想：
（1）形成性评价：关注学生在课堂活动中的表现，及时给予鼓励和指导，提高学生的积极性。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等形式，全面评价学生的学习成果。
（3）课堂活动：设计小组合作、讨论、分享等活动，让学生运用所学知识，提高听说读写能力。
（4）巩固练习：设计形式多样的练习题，巩固所学知识，如填空、选择、翻译等。
（5）总结与反馈：引导学生总结本节课所学内容，教师给予及时反馈，强化重点，解决难点。
3.针对情感态度和价值观的培养，采用以下教学策略：
九年级英语unit1教案
九年级英语unit1教案【篇一：人教版九年级英语上册unit1教学设计】人教版九年级英语上册教学设计unit 1 how can we become good learners ?单元计划单元学习目标：1．能写出本单元的常用词汇和重点短语2．能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，3 能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．单元重难点：1）能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，2）能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题．1．重点词汇和短语大声地_______ 发音__________ 认识到；了解到_________ 迅速地_______责任；义务_________ 影响_________ 除非_________ 使感动；使印象深刻_________范错；出错__________ 以后；随后___________ 没关系___________ 害怕去做__________ 嘲笑___________ 做笔记_____________ 查阅；查找___________ 处理；应付__________ 将。
视为_____________生某人的气_______________ （指时间）过去____________ 尽力做。
___________中断；突然中止____________编造；组成_____________结束做某事_____________首先__________________2. 重点句型翻译1）你是怎样准备考试的？我和朋友们一起学习。
2）你曾经参加过学习小组吗？是的，参加过。
通过这种方式我学了许多。
3）我没有同伴可以练习英语。
或许，你应该参加一个英语俱乐部。
4）大声朗读来练习发音怎么样？你为什么不参加一个英语俱乐部呢？5）为什么你不参加英语俱乐部来练习你的英语呢？6）在老师的帮助下尽最大努力去学习是我们的职责。
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九年级英语上学期Unit1重难点分析九年级英语教案
Unit 1 Star Signs(2)
第一单元星座
课文解析
1. You are patient and do not give up easily. 你是一个有恒心,不轻易放弃的人。
give up有"放弃、投降、认输"的意思。
如:
They gave up without a fight. 他们不战而降。
She doesn't give up easily. 她不会轻易认输的。
give sb. up或者give up on sb. 有"对某人的到来(或康复、能否找到等)不再抱有希望"的意思。
如:
You are here at last. We'd given you up. 你终于来了。
我们都以为你不来了呢。
Their parents hadn't heard from him in the front for so long. They had given him up for dead.
他们的父母已经很长时间没有收到他在前线的来信,都以来他死了。
give sb. up还有"与某人断绝关系、不再与某人来往"的意思。
如:
Why don't you give him up? 你为什么不和他一刀两断呢?
give sth. up有"停止、终止、放弃、抛弃"的意思。
如:
You must give up smoking because it is bad for you health.
你必须戒烟,因为吸烟对你的健康有害。
The short boy finally gave up climbing over the wall.
那个矮个男孩最后放弃了从墙上爬过去。
give oneself up to sb. 解释为"投案、自由"。
如:
The rubber gave himself up to the police after two weeks on the run.
那个抢劫犯在逃跑了两个星期后向警方自首了。
His father wanted him to give himself up to the police.
父亲要他向警方自首。
2. You are a curious and clever person. 你有强烈的好奇心,而且又很聪明。
curious作形容词,意为"求知欲强的、好奇的"。
如:
They were very curious about the strange thing in the box.
他们对盒子里陌生的东西感到很好奇。
I was curious to find out what she had said. 我真想弄清楚她说了什么。
curious还可作"稀奇古怪的、奇特的、不寻常的"解。
如:
What a curious mistake! 多么荒谬的错误!
It was a curious feeling, as though we were floating on air.
那是一种奇特的感觉,我们仿佛在空中飘浮。
3. You are outgoing. You are to talk. 你善于交际,有辩才。
outgoing作形容词,意为"爱交际的""友好的""外向的"。
如:
Nick is an outgoing person. Nice是个爱交际的人。
Everyone says she is outgoing. 大家都说她爱交际。
outgoing作形容词时,还有"卸任的""离职的"说法。
如:
The people there don't trust the outgoing government.
那儿的人民不信任将下台的政府。
Mr. Tang is nearly sixty years old. He is an outgoing principle.
唐先生近六十岁,他是位即将卸任的校长。
outgoing可以解释为"向外的""离开的"。
如:
This telephone should be used for outgoing calls. 这部电话机用于打外线。
All the outgoing passengers stayed at the airport last night.
所有的离境旅客昨晚都滞留在飞机场。