高中化学微课设计
高中化学微课教学教案
高中化学微课教学教案教学对象：高中学生教学目标：1. 了解化学基本概念和常见化学实验；2. 掌握化学实验的基本操作技能；3. 提高学生实验设计和实验分析的能力。
教学流程：一、导入（5分钟）教师引入化学微课的话题，介绍化学实验的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍化学实验的基本步骤和操作技巧；2. 简要介绍几种常见的化学实验，如酸碱中和反应、氧化还原反应、置换反应等；3. 解释化学实验中常用的实验器材和试剂。
三、实验演示（10分钟）教师进行一次简单的化学实验演示，让学生观察实验过程，并引导学生分析实验现象。
四、实验操作（20分钟）学生根据教师的指导，进行化学实验操作，掌握实验的基本步骤和操作技能。
五、实验设计（10分钟）学生根据所学知识，设计一个简单的化学实验，并向教师提出实验方案，教师指导学生完善实验设计。
六、实验分析（10分钟）学生根据实验结果，进行数据分析和实验结论的总结，提高学生的实验分析能力。
七、小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行小结，激励学生继续学习化学知识。
教学反馈：教师引导学生进行自我评价和互相评价，检查学生对化学实验的掌握程度，及时发现问题并加以纠正。
教学资源：1. 化学实验器材和试剂；2. 多媒体教学设备；3. 化学教材和参考书籍。
教学评估：1. 学生参与度；2. 学生实验操作技能；3. 学生实验设计和实验分析能力。
教学反思：教师及时总结本节课的教学经验和不足，根据学生反馈，不断优化化学微课的教学内容和教学方法。
苏教版高中化学微课教案
苏教版高中化学微课教案
教学目标：
1. 了解化学的基本概念和原理
2. 掌握化学实验的基本操作技能
3. 能够运用化学知识解决实际问题
课时安排：1课时
教学内容：化学基本概念与实验操作
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入化学的基本概念和实验操作，引起学生兴趣和好奇心。
二、讲解化学基本概念（10分钟）
1. 介绍化学的定义和分类
2. 解释原子、分子和化学键的概念
3. 讲解化学反应和化学方程式的写法
三、演示实验操作（15分钟）
1. 展示化学实验的基本操作步骤
2. 讲解化学实验中常用的实验器材和试剂
四、实践操作（20分钟）
1. 学生根据老师的指导进行化学实验操作
2. 学生在实验中体会化学实验的过程和原理
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课的内容和重点
2. 强调化学知识在日常生活中的应用
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相应的化学作业，巩固所学知识
2. 鼓励学生在日常生活中观察化学现象并记录下来
教学方法：讲解结合实际操作，激发学生学习兴趣；学以致用，促进学生能力提升。
教学辅助手段：讲台、投影仪、化学实验器材
评价方式：结合作业完成情况和实际操作成绩进行评价。
招教高中化学微型课教案
招教高中化学微型课教案
课题：氧化还原反应
课型：微型课
适用对象：高中化学教学
一、教学目标
1. 知识目标：学生了解氧化还原反应的基本概念和特点，掌握氧化数的计算方法。
2. 能力目标：学生能够通过实验方法观察氧化还原反应的现象，运用氧化还原反应的知识
解决相关问题。
3. 情感目标：培养学生对化学科学的兴趣和探索精神，培养学生的实验操作能力和观察分
析能力。
二、教学内容
1. 氧化还原反应的概念和特点
2. 氧化数的计算方法
三、教学重点和难点
1. 重点：氧化还原反应的概念和特点
2. 难点：氧化数的计算方法
四、教学准备
1. 实验器材：酸性高锰酸钾溶液、盐酸、锌粉、试管、试管夹
2. 实验步骤：将盐酸滴加至锌粉中，观察气泡的产生；将高锰酸钾溶液和盐酸混合，观察
颜色变化。
五、教学过程
1. 导入：通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 学习：简要介绍氧化还原反应的概念和特点，让学生观察实验现象，引导学生进行讨论。
3. 实验操作：分组进行实验操作，观察氧化还原反应的现象，记录实验结果。
4. 总结：引导学生总结实验结果，概括氧化还原反应的特点和计算方法。
5. 作业布置：布置相关作业，巩固学生对氧化还原反应的理解。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对氧化还原反应有了初步的了解，并掌握了氧化数的计算方法。
在教学过程中，应注意引导学生主动参与实验操作，培养其观察和分析能力，加深对化学知识的理解。
微课化学讲课高中版教案
微课化学讲课高中版教案课程名称：化学课程内容：原子结构教学目标：1. 了解原子的基本结构和成分2. 掌握原子核、电子云和原子序数的概念3. 理解原子结构对元素性质的影响教学重点：1. 原子核的组成和结构2. 电子云的分布和特点3. 原子序数的意义和周期表的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 出示一个原子的示意图，引导学生谈论自己对原子的认识。
2. 提出问题：原子是由什么组成的？原子的结构对元素的性质有何影响？二、讲解原子核（10分钟）1. 阐述原子核由质子和中子组成的概念。
2. 讲解原子核的作用和特点。
三、讲解电子云（10分钟）1. 介绍电子云的定义和性质。
2. 分析电子云在原子中的分布和结构。
四、讲解原子序数和周期表（15分钟）1. 解释原子序数的概念和意义。
2. 展示周期表的结构和元素分类。
3. 分析原子序数对元素性质的影响。
五、实践操练（10分钟）1. 提供一些原子结构相关的练习题，让学生在实践中巩固知识。
2. 监督学生完成练习，及时纠正错误。
六、总结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 鼓励学生对原子结构和周期表进行深入思考，提出问题。
教学方式：1. 讲解结合示意图和图表展示，形象生动。
2. 学生讨论和实践操练相结合，促进知识的理解和应用。
教学评估：1. 课堂上随堂测验，检验学生对原子结构的掌握情况。
2. 课后布置作业，巩固学生的学习成果。
教学反思：本节课通过讲解原子结构和周期表，引导学生深入了解原子的基本性质，激发了他们对化学知识的兴趣，同时也提高了他们的思维能力和实践能力。
在教学中要注重引导学生思考和提问，激发他们的求知欲，使学习更加深入和扎实。
高中化学微课物质结构教案
高中化学微课物质结构教案
教学目标：
1. 了解物质的基本结构和组成；
2. 掌握原子、分子和离子的概念；
3. 理解物质的晶体结构；
4. 能够分辨物质的三态结构。
教学重点：物质的基本结构和组成、原子、分子、离子的概念、晶体结构。
教学难点：理解物质的晶体结构。
教学准备：PPT课件、示例化合物结构模型、实验室用具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入物质结构的概念，让学生思考物质是如何组成的；
2. 引导学生思考：什么是物质的基本单位？
二、讲解物质的基本结构和组成（15分钟）
1. 解释原子、分子、离子的概念；
2. 介绍物质的三态结构：固体、液体、气体；
3. 展示不同类型的物质结构示例。
三、讲解物质的晶体结构（15分钟）
1. 介绍晶体结构的概念；
2. 分析晶体结构的特点和分类；
3. 展示晶体结构的示例。
四、实验操作（15分钟）
1. 给学生示范制备一种化合物，观察其结构；
2. 让学生独立进行实验操作，观察化合物的结构。
五、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调物质结构的重要性；
2. 解答学生提出的疑问。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：总结本节课的内容，写出自己的理解；
2. 鼓励学生积极探索物质结构相关知识。
教学反思：
1. 本节课通过理论讲解、实验操作等方式，使学生全面了解物质的结构和组成；
2. 学生在实验操作中能够亲自动手，提高了他们的实践能力和观察能力；
3. 在后续教学中，可以通过拓展实验和案例分析等方式，帮助学生深入理解物质结构相关知识。
高中化学实验微型教案
高中化学实验微型教案
实验目的：通过观察不同气体的性质，提高学生对气体的理解和认识
实验材料：瓶装氢气、瓶装氧气、瓶装二氧化碳气体、火种、无色透明蓝色试液、氧气吸管、碳酸氢钠溶液
实验步骤：
1. 将瓶装氢气、氧气和二氧化碳气体分别接到气体布制的实验仪器上
2. 用火种点燃观察氢气，观察气体燃烧现象
3. 用火种点燃观察氧气，观察气体对火焰的影响
4. 用碳酸氢钠溶液和二氧化碳气体进行反应，观察生成气泡的情况
5. 通过氧气吸管将氧气通入无色透明蓝色试液，观察试液的颜色变化
实验总结：通过这个实验，学生可以进一步了解气体的性质和特点，理解气体在化学反应中的作用。
同时，也可以引导学生进行实验观察和实验总结，提高他们的实验操作能力和科学素养。
高中化学微课逐字稿教案
高中化学微课逐字稿教案
主题：化学的基本概念
目标：了解化学的基本概念，包括物质的性质、元素、化合物、化学反应等。
时间：10分钟
教学步骤：
1.引言（1分钟）
今天我们将学习化学的基本概念，这是我们学习化学的基础，帮助我们更好地理解化学世界。
2.物质的性质（2分钟）
物质是构成一切事物的基本单位，它具有质量、形状、颜色、味道等性质。
我们可以通过观察和实验来了解物质的性质。
3.元素和化合物（3分钟）
元素是由相同类型的原子组成的物质，例如氧气、铁等。
化合物是由不同种类元素组成的物质，例如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等。
4.化学反应（3分钟）
化学反应是指物质之间发生的变化，产生新的物质。
例如燃烧是一种常见的化学反应，燃烧木头时会产生二氧化碳和水。
5.总结（1分钟）
通过学习，我们了解了化学的基本概念，包括物质的性质、元素、化合物、化学反应等。
这些知识将帮助我们更深入地理解化学的世界，为后续学习打下基础。
教学工具：PPT、实验仪器（如显微镜、试管等）
评估方式：通过课堂讨论和小测验检测学生对化学基本概念的理解和掌握程度。
注意事项：教学中要结合实际生活中的例子，引导学生更好地理解化学概念，激发学生的学习兴趣。
同时，要随时观察学生的反应，根据学生的学习情况调整教学内容和方法。
高中化学必修一微型课教案
高中化学必修一微型课教案教学目标：1. 了解原子的基本结构以及原子的构成单元；2. 掌握原子结构的主要理论和实验基础；3. 能够用现代原子模型解释原子的性质和周期性规律。
教学重点：1. 原子的基本结构；2. 原子的质子、中子和电子；3. 原子结构的主要理论和实验基础；4. 现代原子模型。
教学难点：1. 理解原子的内部结构及构成单元；2. 掌握电子排布规律和周期性性质的解释。
教学资源：1. PPT课件；2. 化学实验器材；3. 《高中化学》教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过呈现“水的组成是H2O，苦瓜的组成是C43H66O12N7，香蕉的组成是C6H12O6”等例子，引出学生对原子结构的思考。
2. 引导学生思考原子的构成及内部结构。
二、讲解原子的基本结构（10分钟）1. 回顾质子、中子和电子的概念，并介绍原子的结构及构成单元。
2. 解释原子核的构成和电子云。
三、原子结构的主要理论和实验基础（15分钟）1. 介绍卢瑟福散射实验和波尔模型，引导学生了解原子结构理论的发展历程。
2. 讲解玻尔模型的主要内容，包括量子化、辐射和能级。
四、现代原子模型（15分钟）1. 介绍现代原子模型，包括量子力学、量子数和原子轨道等内容。
2. 解释电子排布规律和周期性性质。
五、互动讨论（10分钟）1. 提出问题，引导学生分组进行讨论，并进行展示和总结。
2. 解答学生提出的疑问。
六、实验演示（5分钟）1. 进行化学实验，展示原子结构的实验基础。
2. 解释实验结果，并与理论知识相结合。
七、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容，强化学生的学习。
2. 鼓励学生积极参与化学学习，培养化学思维。
教学反思：本节课主要围绕原子的基本结构展开，通过理论知识、实验演示和互动讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握原子结构的相关知识。
教师要注意引导学生思考和讨论，激发他们对化学学习的兴趣和热情，提高学习效率。
同时，实验操作要安全可靠，有效引导学生进行化学实验，加深他们对原子结构的理解。
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高中化学微课的设计
摘要：在设计微课时应当将生活与化学课程相联系，帮助学生理解所学习的化学知识，引导学生将所学知识用于现实生活中，让他们知道学习化学对人发展起促进作用，从而激发学生的学习兴趣。
还要尊重学生的个性发展，所举例子要符合学生的身心发展，以学生为学习的主体。
1.微课设计
1.1 设计原则
1.1.1结合化学学科的特性、以及心理学、教育学知识，将学生作为学习的主体，教师要引导学生学习，锻炼学生的动手能力和自主思考的能力。
1.1.2结合微课的特性，突出其“微”、兼顾完整性：微课的时间短，内容少，一般不会使学生产生疲劳的感觉，但是在设计的时候也是要注意时间的控制，不能过长，同时也要兼顾其完整性。
例如在设计关于离子反应方程式的书写时，要包含相关概念、原理、练习等来帮助学生学习。
1.1.3高效性和创新性：要保证微课的设计是有效果的，同时也是有创新性的，不能一层不变，要能引起学生的注意力，勾起学生学习的主观能动性。
化学微课只是化学课堂一小部分，主要起辅助作用，帮助学生进行重难点的突破，所以要具有高效性和创新性。
1.2 设计方法
微课的设计方法主要有软件合成式、录屏式、摄制式，混合录制式等方法。
1.3 设计思路
首先对教材、教学目标、教学内容、学情等等进行综合分析，然后明确微课的主体，选定微课类型（实验类、讲授类、习题类），再结合微课教案、微课课件等来进行微课的录制或拍摄，最后进行微课的教学实施并在课后进行反思和总结。
1.4微课的部分案例
化学课堂中使用的微课很多，这里以《铁的重要化合物》为例，其细节如下所示：
表1-1 《铁的重要化合物》微课设计信息
主要课题铁的重要化物
教学目的了解铁的氧化物和类型和相关性质；掌握铁的氢氧化物的制备方法和化学性质。
内容来源高中化学课本人教版
微课内容 铁的氧化物（三种）
铁的氢氧化物的制备（观看实验视频），归纳总结实验现象和结论。
制作方式 利用PPT 的形式来录制教授过程，并录制实验过程，以作为微课视频的
资料来源。
时间 6分钟
老师将制作好的微课给同学们展示，引导同学们完成本节课的自学，了解《铁的重要化合物》的相关知识目标，并能做相关习题。
图1-1 铁的氧化物微课
图1-2 铁的氢氧化物制备微课
图1-3 制备现象微课 图1-4 课堂小结微课
同学们学完之后老师出题测试检验学习效果，根据学生的完成情况，老师应对本节微课中学生没有理解透彻的知识点进行补充说明并讲解习题。
2实践研究
2.1 实践研究目的
本课题研究主要用于高一学生化学课上的教学应用，主要目的有以下几点：
（1）最根本的目的是提高学生的学习效率，在有限的时间内学到并能巩固新知识，能帮助课堂接受能力较弱的接收新知识，而且还能让课堂接受能力强的学生巩固新知，从而能大面积的提高学生们的学习成绩，达到教学目标，
（2）通过在课堂上使用微课教学，培养学生们自主学习的能力，放假在家也能根据自己的需要，在网上找微课学习，提高自己的学习成绩。
（3）微课与传统的教学不同，需要教师精心准备、学习新的东西，在准备的同时也是在学习，不断的学习提高自己的专业能力。
2.2 实践研究的对象
本文的研究对象是2020年凯里某校高一（6）班的51位学生，高一的学生是一个比较特殊的群体，他们刚步入高中，自主思考学习理解的能力较弱，用微课辅助课堂教学，能帮助他们理解化学知识，提高理解力和自学能力。
2.3 实践研究过程
本次研究是从2020年九月初到2020年十二月末，历时一学期，选取高一年级两个平行班学生进行研究，这两个平行班学生人数相等，化学水平相当，其中高一（6）班作为实验班用微课辅助教学，高一（5）班作为对照班。
在研究进行前对学生进行了问卷调查，高一（6）班同学愿意使用微课的多，故选为实验班。
对高一化学中比较难理解的概念使用微课进行辅助教学，涉及实验而由于条件限制不能做实验时一定会用微课来辅助教学。
做完调查问卷后对两个班学生进行摸底测试，实验后在进行测试，在此期间主要进行了三次比较具有代表性的测试，然后取测试结果进行数据分析，并总结。
2.4 实践研究前后数据分析
选取实验期间三次比较具有代表性的测试，对测试结果进行数据分析如下
表2-1 实验第一次化学成绩表
班级总人数均分标准差
对照班51 42.38 10.1
实验班51 43.12 10.6
实验一段时间后在进行一次比较具有代表的测试，如下表：
表2-2 实验第二次化学成绩表
班级总人数均分标准差
对照班51 45.30 12.5
实验班51 55.12 10.3 在实验三个月后，进行第三次比较正式的测试，并记录分析如下
表2-3 实验第三次化学成绩表
班级总人数均分标准差
对照班51 48.23 14.5
实验班51 61.12 9.2
通过上述三个统计分析表可知：在实验一次检测得到两个班的学生化学均分分别为42.38、43.12，标准差为10.1和10.6，可知在实验后第一次测试两个班学生化学成绩差异不大。
而第二第三次两个班的学生化学均分分别为44.30、55.12，48.23、6.12，标准差为12.5和10.3、14.5和9.2。
表明使用微课辅助教学的实验班比对照班的成绩要好，说明使用微课辅助教学对学生成绩的提高是有帮助的。