小学英语口语重要性论文
小学英语口语教学论文
浅谈小学英语口语教学【摘要】口语是一种抽象的记忆材料，也是一种技能。
在课堂中，我们要努力营造一种学习英语口语的情景气氛，采用小组合作、以评促说的机制，学生在一种纯语言环境中，口语技能能够显著提高，学以致用。
【关键词】口语生活化情境小组合作以评促说口语教学是小学英语教学的重点，也是我们教师需要花大力气的难点。
其实，小学生学习外语具有模仿力强、记忆力好等特点和优越条件。
如果让他们在学习语言的黄金时期打好一个较坚实的基础，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际的能力，将起着极其重要的作用。
所以，我们在教学过程中要采取多种有效的方法来激发学生的学习兴趣，让学生乐说、会说、善说。
那么到底如何能让老师上课上得轻松，学生也学得有趣呢？以下是我关于小学英语口语教学多年实践的几点感悟：一、将英语口语教学生活化——“ask for more”英语是世界通用的一种语言交际工具，作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果。
为了有助于培养和提高小学生说英语的能力，更好地掌握外语这个交际工具，我在教学中将语言内容和生活中的情景紧密结合，努力让语言教学走向生活。
如在学习食物这一课中，我先让孩子们用i like……来表达自己喜欢的食物，孩子们一听，个个争先恐后，有的孩子说：“i like汉堡包。
”有的说：“i like肉。
”……见时机成熟我便乘机进行教学。
本课，我从语言功能出发，就学生的生活实际，有计划地补充了大量学生喜闻乐见的食物，为学生走出课堂，走向生活提供了有力的保证。
由于教学内容的生活化，教学形式（交际形式）的真实性，这堂课的教学对学生产生了极好的感受效应，学生总体掌握得较好。
二、在趣味情境中学口语——“every time is a goodtime”兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
它产生于需，在生活、实践过程中形成和发展起来的。
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。
英语口语的重要性
英语口语的重要性英语口语的重要性英语学习过程中，听说读写都分不开，所以每一个学习环节都非常重要，英语口语自然也不例外。
下面店铺跟你聊聊英语口语的重要性。
英语口语的重要性篇1在中国填鸭式的应试教育下，对于部分同学来说，学习英语是一个挺枯燥的事情。
每天默单词，背课文，平常交流也用不上英语，这些因素可以说也大大降低了同学对英语的兴趣和使用英语口语来交流的频率。
但国家开设英语课程，重视英语学习，是在全球化加剧，您的工作，商务，出国等等都离不开英语的前提下，从而我们有必要学习英语口语来为我们将来适应社会鉴定良好的语言基础。
同时，您在学习英语口语的过程也会收获很多。
第一，口语能够帮助学生丰富词汇量。
孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。
学生经常练习口语，接触到的生词、句式日益增多。
这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。
第二，口语能提高口语表达能力学英语只有开始时就注意语音、语调，大胆效仿，及时纠正口型和舌位，才能讲出标准的英语，对于学员的英语口语表达能力的培养，口语训练就更为重要了。
其作用有二：其一，如前所述，口语训练有助于学生冲破心理障碍。
学生敢于大声口语英语课文，就敢于开口说英语。
经过学习和练习，学生将不再是会英语的“哑巴”。
其二，反复大声口语英语课文，特别是长期坚持以后，能够使学员形成一定的语感，并初步养成用英语思维的习惯。
第三、口语训练有助于培养学生的语感学习语言就必须培养语感，语感对学好一门语言起了很重要的作用。
语感它强调通过对语言文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因素。
而语感是由后天的培养而产生起来的，在言语实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。
第四，口语可以促进学员听力和思维能力的发展教师范读或播放课文录音，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。
浅谈小学英语口语学习的重要性
浅谈小学英语口语学习的重要性“论文关键词：小学英语口语论文摘要：英语口语的学习能够为孩子们在今后学习英语的道路上奠定更坚实的学习基础，也为孩子们在今后英语的学习中能够更加游刃有余积累了宝贵的经验。
关于小学英语知识的学习，大家都知道，主要侧重于：听、说、读、写。
然而，我个人却认为小学英语口语的学习却是整个英语学习过程中的重要环节之一。
首先，我们来分析一下导致英语口语不被重视的成因。
家长们忽略英语口语的学习与训练，主要原因不外有二：一是家庭因素；一是应试因素。
众所周知，小学生的学习动力大多源自于兴趣，兴趣没有了，自然不愿意主动坚持，自然就会慢慢搁浅了。
而应试的因素，其实很简单。
绝大多数的家长们更关心孩子们的成绩，严格来说就是分数的多寡。
口语既然不作为应试中的内容，自然就会被视分如命的家长们率先抛开，以其利用好每一时每一刻来学习其他的科目。
换言之，他们不屑于把时间浪费在这种费力不讨“分”的学习项目中。
好吧，我们现在知道了英语口语被冷淡的成因，那么，英语口语是不是就真的这么一无是处呢?我们是不是也就因此将其打入冷宫呢?千万不要这样想!这是一种很不明智的看法!至少我认为，英语口语的学习具备三大好处。
英语口语的学习所带给大家的好处，首当其冲就是提高英语应试成绩。
我们先看看英语口语对于辅助听力的提高是如何的惊人吧。
这是一个残酷的事实：一个耳膜、声带都正常却拥有一对聋哑父母的孩子，他也没法说出话来。
最初，是因为他生活在没有声音的环境中，无从得到很好的语言锻炼而被迫失去了发声。
后来，他长大了，能够听到外界的声音了，可是，他还是说不出话来。
因为，他失去了最佳语言锻炼期，更重要的是，尽管他能够听得到对方在陈述，却因为长期地无法开口而不能很好地辨认对方的每一个音节。
直到他在人们的帮助下能很好的说出完整的话的时候，他已经度过了超乎人类想象中的漫长的艰难的训练历程。
也许，我举的例子并不成功，但是，至少它说明了一个问题：长期不发音会导致听力的下降。
小学生英语口语能力培养[论文]
![小学生英语口语能力培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d001500ce87101f69e319555.png)
探析小学生英语口语能力的培养英语教学是一门语言教学，学习英语的目的在于借助它进行语言交流，这就突出了英语口语表达的重要性。
特别是国家经济迅猛发展、国际交往日益频繁的今天，会说英语，在某种程度上可以作为一种谋生条件或手段。
但对于我们这些规模不、大生源差的乡镇小学来说，外出打工子女多，学生家长文化水平普遍偏低，他们没有多少空于的时间与自己的孩子接触，更不会有空去怎样管理孩子。
就算有多余的时间但又有多少家长有能力对自己的孩子进行有效的教育和辅导呢？由于这样那样的原因致使学困生日渐增多，如果教师不注意研究英语方面的这些困难问题学生的话那么整个班级的学习困难生就会越来越多，究其原因，是缺乏说英语的语言环境，忽略了口语表达的联系。
那么如何培养学生的口语表达能力呢？一、建立和谐、融洽师生关系。
心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。
教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，才能构建和谐轻松的课堂，真正促进学生的发展。
作为新一代的小学英语教师，有责任为创建一个融洽、和谐、平等的师生关系而努力，使学生能拥有一个充满着赞赏和尊重的和谐学习环境，使学生能够主动、乐观、和谐的发展，为构建和谐社会做出自已的贡献！教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。
所以，首先我们要尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
这样，学生对老师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
二、了解孩子的天性，让学生感受成功小学生是孩子，他们好奇心强，心理、生理不成熟。
小学生英语口语能力(学校英语论文)
如何提高小学生英语口语交际能力英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。
新课程理念下的小学英语教学的总体目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。
培养学生的口语表达能力和语言交际能力是英语教学的基本任务。
因此，培养和提高小学生的英语口语交际能力是至关重要的。
一、阻碍学生口语交际能力的因素1、“恐讲心理”的影响据调查，很多学生都怕开口说错，受到老师的责备同学的嘲笑，这种恐惧心理常导致学生口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达，说话时吞吞吐吐，结结巴巴的。
而造成恐惧心理的原因就是学生平时缺少足够的口语练习机会，在平时没有一种自主感，同时又过多考虑所说句子的对错，因而阻碍了口语训练的顺利进行。
2、缺少英语交际的氛围语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的环境之中，但是学生平时接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，而且由于受师资力量的局限，老师在课堂上的用语用得较少，口语练习也局限于书本上机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上有意义的交流。
3、重视程度不够英语这一科在刚刚进入小学这一块，由于师资不够，英语课只给学生带来一些新鲜感罢了，又没有形成统一的测试，上英语课也只不过教会学生如何读好课本上的知识，根本没有心思去想如何提高学生的口语交际能力了。
大家都对英语未引起足够的重视，教与学都仍停留在语言知识点上，对教材中口语活动也只是浮于表面，做做形式而已，结果造成学生只会读不会讲。
4、学生的“惰性心理”英语学习不同与其他学科，它具有其独有的特点，需要学生课后花时间去听、去说、去练，要勤奋好学。
但有部分学生懒学，课后对英语不闻不问，只是局限与课上的一点时间，口语训练受到了严重的局限性。
二、提高学生英语口语交际能力的方法（一）、立足课堂，营造民主气氛大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表自己的见解，生怕说错被老师批评，同学嘲笑。
小学英语精美论文-谈小学英语口语交际的重要_通用版
小学英语精美论文-谈小学英语口语交际的重要_通用版谈小学英语口语交际的重要作为一名小学英语教师，我深深的感受到了英语的重要，也深深体会到学习英语的目的就在于用英语进行交际。
"兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提"。
那就意味着激发学生的学习英语的兴趣，树立学生学习英语的自信心，为学生创设良好的英语学习环境，使他们对英语产生初步的了解和认识，便成了我们小学英语教学的目的。
可是由于各种客观因素的限制，使我们的英语课堂中的语言教学与生活环境脱节，从而导致"哑巴"英语的出现。
我在教学中发现我们的学生只注重书面上知识的掌握，却不能将所学的知识应用与日常生活当中，他们不敢开口讲英语，不能用英语与别人进行交流。
如何改变这一现象，我们个人认为，要根据不同学生的性格、不同年龄阶段孩子的心理特征和生活实际，为他们创设丰富的交际活动情景，并巧妙的利用情境进行词汇、句型和会话教学，增强语言的真实感，教师在课堂上应适当的运用激励性的教学评价来鼓励学生积极主动地参与语言实践活动和创造性地使用语言的尝试，进而逐步获得综合运用语言和语言技能进行交了单词，又能在实际环境中运用所学语言，这样就把单词学活了，而不单单是简单的机械的重复操练，提高了课堂教学的效果。
二、巧用游戏，激发兴趣小游戏大智慧。
因为小学生年龄小，知识储备和生活经验都很少，但是他们喜爱模仿，更喜欢在游戏中去体验，在自己喜欢的活动中，自主地、高兴地去学习，因此我觉得我们教师可以通过各种游戏来创设情景。
如教学"Fruit"时，将水果食物带到课堂，并将它们摆在桌上，请学生上来，蒙上眼睛，摸水果，摸到后凭着感觉猜,并判断出是哪种水果，引出新水果单词，这样学生们的积极性高涨，乐于参与到我所设计的教学活动，学生的兴趣相当浓厚，以此带动学生快乐地学英语用英语。
这样的游戏简单、有趣，带给他们新鲜感，让他们感受到学习是多么快乐的事情，为语言交际创设一个轻松愉快的氛围。
浅谈农村小学英语口语能力的重要性
浅谈农村小学英语口语能力的重要性
随着国内经济的发展，农村地区的教育逐渐得到了重视，在教育改革的推动下，农村
小学的英语课程也在逐渐推广，越来越多的农村小学开始注重培养学生的英语口语能力。
那么为什么要注重这一点呢？本文将从以下几个方面探讨农村小学英语口语能力的重要
性：
一、掌握英语口语能力是学好英语的关键
二、提高农村孩子的综合素质
在如今这个全球化时代，学好英语已经成为了不可或缺的一项素质。
学好英语不仅有
助于农村孩子的未来发展，更能够拓宽他们的视野，有助于提高综合素质。
通过学习英语，农村孩子可以更好地了解外界的文化和民俗，同时也能够结交更多的朋友。
三、为农村孩子走向更广阔的天地提供保障
随着国家的科技进步和经济发展，越来越多的农村孩子有了走向城市、甚至是海外的
机会。
而在走向更广阔的天地之前，良好的英语口语能力是必备的。
只有通过良好的英语
口语能力，他们才能更好地融入新的环境，更好地完成自己的学业和工作。
四、为农村教育改革提供保障
近年来，国家一直在推行农村教育改革，注重提高农村地区的教育水平和教育质量。
而学好英语、掌握英语口语能力正是其中一项关键。
只有在英语教育方面也同步跟进，才
能够推动农村教育改革向前发展。
面对越来越开放的世界，农村小学英语口语能力的培养不仅是培养学生个人能力的重
要途径，同时也是为农村地区走向更广阔天地提供保障的有效措施。
因此，从教育层面出发，加强农村小学英语口语能力的培养，对今后农村教育进一步上升和发展具有重要意
义。
学习小学英语口语的重要性
【导语】现在的英语学习被提前到了⼩学阶段，⽽对于⼩学⽣来说，初学英语肯定是存在有很多的问题。
以下是©⽆忧考⽹整理的学习⼩学英语⼝语的重要性，欢迎阅读！1.学习⼩学英语⼝语的重要性 英语教学的最终⽬的是培养学⽣的语⾔交际能⼒，语⾔能⼒不单是写⼀些合乎语法的句⼦的能⼒,还包括灵活使⽤语⾔的能⼒。
它是⼈们描述事物、分享感情的主要⼿段,⽽不仅仅是说⼀些简单的对话.所以,英语⼝语的重要性决不能被忽视， 现在中学、⼤学已经越来越重视学⽣的⼝语能⼒,把⼝语能⼒也作为⼊学考量的标准之⼀，不难发现,⼏乎所有地区的各种英语考试、竞赛都包含了⼝语形式的测试。
何况,但从学⽣⾃⾝⾓度来看,要使他们更好掌握英语,势必要加强⼝语训练。
然⽽,⼩学英语课本上的知识是远远不够的，现在的⼩学⽣应该懂得如何⽤英语表达⾃⼰的⼀些简单想法,并且能与他⼈进⾏⽇常的简单沟通。
只有在⼩学阶段打好基础,让学⽣始终敢说、爱说英语,才能使他们在今后的英语学习⽣涯中感受到⼝语交际的乐趣。
更重要的是,考虑到⼩学英语的教学任务是培养学⽣听、说、读、写四⽅⾯的技能,“说”作为其中⼀个技能,是必须重视并且加强训练的。
不论是从达成教学⽬标还是控制教学过程来看,⼝语教学都是完善⼩学英语教学体系的⼀个关键环节。
2.英语⼝语练习重点 1、词汇 ⾸先的问题是量：多少词汇才能让你会说话?想想你平常说汉语时能⽤多少个单字和短语就可以得出答案。
英语也⼀样。
英语民族⽐汉语民族思维⽅式或许要简单得多，说话所⽤的词汇会更少，有⼈统计过，⼤约三百个已经⾜够了。
如果我们定到三百个词，接下来的问题就⾮常具体了：它们是什么?答答是简单的：描述⾃我的词，描述他⼈、他事的词，社交的词。
这三百个词应该是英语本族⼈⼝语会话中使⽤频率⽐较⾼的词汇，你背单词和短语的时间应该花在这上⾯。
2、⼝语语法 习惯就是按英语本族⼈的⼝语习惯把词⼉串起来的能⼒，这可以叫“⼝语语法”。
我们把串起来的句⼦分为三个⽅⾯：描述⾃我的句⼦，描述他⼈、他事的句⼦，社交的句⼦。
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小学英语口语的重要性
关于小学英语知识的学习，大家都知道，主要侧重于：听、说、读、写。
然而，我个人却认为小学英语口语的学习却是整个英语学习过程中的重要环节之一。
首先，我们来分析一下导致英语口语不被重视的成因。
家长们忽略英语口语的学习与训练，主要原因不外有二：一是家庭因素：一是应试因素。
众所周知，小学生的学习动力大多源自于兴趣，兴趣没有了，自然不愿意主动坚持，自然就会慢慢搁浅了。
而应试的因素，其实很简单。
绝大多数的家长们更关心孩子们的成绩，严格来说就是分数的多寡。
口语既然不作为应试中的内容，自然就会被视分如命的家长们率先抛开，以其利用好每一时每一刻来学习其他的科目。
换言之，他们不屑于把时间浪费在这种费力不讨“分”的学习项目中。
好吧，我们现在知道了英语口语被冷淡的成因，那么，英语口语是不是就真的这么一无是处呢？我们是不是也就因此将其打入冷宫呢？
千万不要这样想！这是一种很不明智的看法！至少我认为，英语口语的学习具备三大好处。
英语口语的学习所带给大家的好处，首当其冲就是提高英语应试成绩。
我们先看看英语口语对于辅助听力的提高是如何的惊人吧。
这是一个残酷的事实：一个耳膜、声带都正常却拥有一对聋哑父
母的孩子，他也没法说出话来。
最初，是因为他生活在没有声音的环境中，无从得到很好的语言锻炼而被迫失去了发声。
后来，他长大了，能够听到外界的声音了，可是，他还是说不出话来。
因为，他失去了最佳语言锻炼期，更重要的是，尽管他能够听得到对方在陈述，却因为长期地无法开口而不能很好地辨认对方的每一个音节。
直到他在人们的帮助下能很好的说出完整的话的时候，他已经度过了超乎人类想象中的漫长的艰难的训练历程。
也许，我举的例子并不成功，但是，至少它说明了一个问题：长期不发音会导致听力的下降。
那么，试想一下，一个整日埋头听着录音带却不发一言的学生，他怎么能将读音听得清晰而准确呢？一个很少将英语运用在口语中的学生，怎么能够确定每个单词的准确发音？在你念起来就会产生混淆的情况下，听到的自然也就混淆了。
在应试成绩方面，英语口语学习还能有效提升英语语法知识的能量获得。
“说”，包括了很多方面的内容，并不简简单单的就是说话而已。
其中就包括了英语应试试卷中高达二十分之多的情景会话考试的
内容。
不知道大家留意到了没有，在《新标准英语》教材中所提倡的那三句话里，先是提到了听说，然后是演唱，最后才是读写。
每一句中，都暗示着“说”的重要性。
首先是“听说”中有“说”，其次是“演唱”中有“唱”，而后在“读写”中又谈到了“读”。
不论是说也好。
唱也罢，包括读在内，
都必须要靠发声来完成，也就是所谓的“说”。
也就是说，“说”可以有：说话，吟唱，朗读。
看看，“说”对于英语的学习多么的重要啊！
“说”的内容如此丰富，我们可以将其统称为“口语”。
这个口语，其实就是一种能力。
它包括了对于音节的辨认和音调的认知以及对于音频的感受。
它也很直观地反应了英语语法知识结构的特殊性，便于学生们从身体力行去学习语法知识。
小学英语口语学习不但能够直接或间接的提升英语应试能力，还能有效地带动学生对于英语学习的积极性，充分发挥其极大的兴趣。
作为一名小学英语教师，我就曾经做过这样的教学案例。
我班上的学生常常会被我要求做到一件事：只要是见到我就要用英语问好，而且同一天的英语问候内容不要重复，哪怕那句问候语多么不合时令，我也会很开心地告诉他说的很好，然后再提醒他下次注意准确地表达。
长此以往，我的学生每每见到我都愿意用英语和我会话。
我惊喜地发现，随着他们口语能力的提高，他们对于英语的爱好也在逐步加深。
爱好加深了，兴趣自然就浓厚了，以至于到后来，我的学生们见到我都会主动用英语和我交谈，甚至向我“挑战”。
我爱我的学生，就像爱自己的孩子一样。
所以，我一直急于把自己所有的知识全部都灌输给他们。
但是，我知道，现在的孩子们大多耐力不足，后劲不够。
因此我一直大力提倡兴趣为主，灌输为辅。
可是，究竟如何培养兴趣、增加兴趣呢？我也摸索了很久。
没想到，口语会话内容的增加顺利地为我的学生们打开了英语的大门。
孩子们对于英语的喜爱程度简直达到了风靡的程度。
最后，我要说的是，英语口语的学习能够为孩子们在今后学习英语的道路上奠定更坚实的学习基础，也为孩子们在今后英语的学习中能够更加游刃有余积累了宝贵的经验。
口语被运用得很好，并越来越流利，相应地，所应用到的语法知识也就越来越丰富。
学生们都在潜移默化中直接感受到书本中枯燥难懂的语法，而后，再次通过口语的练习不断加大加强语法知识的运用，久而久之，语法知识脱口而出，不再是拦路虎。
那么，在面对小升初、初升高的转化时，英语的延续性会得到适当地保持与发挥。
届时，孩子们在面对更加深度的英语知识不再显得彷徨，而是信心十足。