加强高职院校学生职业道德素质教育的途径和方法
职业道德素质教育是 高职院校学生
德育教育的一个 重要环节 ，虽然 目前各 高职院校也在“ 两课 ” 教育及学生的职业 指导课程 中加入 了一定的职业道德素质
的效 果 有 限 。 二 、 强 高 职 院 校 学 生 职 业道 德 素 加 质 教 育 的 途 径 和 方 法
取等敬业 、 勤业精神教育 。另外 ， 网络作 为新 的信息媒介 、 新的交流方式 ， 已经 成
为 大 学 生 生 活 中不 可 或 缺 的 一 部 分 ， 应
职业道德素质教育是高等职业教育 的本
职 业 特 色不 突 出 ， 乏 行业 的 针对 性 。 缺
顶 岗实习 、 企业实地调查 、 社会实践等实
践 活动 ，从实践 的角度对学 生进行 职业
道德素质的养成训练。让学生到实践 中 去领 悟 、 体会 和感受职业道德 ， 才能养成
良好 的职 业 道 德 习惯 。
（ ） 用 校 园文 化做 好 职 业 道 德 素 三 利 质教 育 的 工作
德 素质教育 ，培养高职学生综合职业 素
质 ，是值得广大职教工作者深入思 考的
一
中的单 向教 育方式 ，建立师生双 向思想 交流的信 息通道 。
（ 重视 学生的参与度 在职业道德 四）
素 质 培 养 中的主 体 性 作 用
个重大课题。
一
、
当前高职院校 学生职业道 德素
质培养工作现状
业道德知识和行为规范 的传授 ， 进行“ 填
鸭式” 的理论 灌输 ， 很少组织学 生进 行讨 论 。 堂 上 学 生 参 与 程 度 不 高 ， 而 导致 课 从 学 生对 职业 道 德 的内容 缺 乏 理解 和 内 化， 缺乏 实践认 知能力 、 析判断 能力 ， 分
活动中的行为要 求 ，又是 本行 业对社会
质特点决定 的，是现代社会经济与社会 发展的客观要求 。 当前 ， 社会现代化程度 越高 ， 专业分工越细 ， 对职业道德 的要求 就越高 。 因此 ， 如何加强高职学生职业道
该抓好 网络德 育阵地 的建设工作 ，突出 职业道德 素质 教育 在德 育教育工作中的 重要地位 ，努 力改 变职业道德素质教育
（ ） 学 内容 单 一 ， 业 特 色 不 突 一 教 职
出 ， 乏 针 对 性 缺
应重 视 发挥学 生 自身 的 自主性， 以 尊重学生的主体地位为前提 ，开展典型 教育 、 组织 学生讨论 、 增强学 生参与度 ，
课” 在学 生世界观 、 人生观 、 值观教 育 价 中的作用 ，为在学生 中进行职业道德 素 质教育打下 良好 的基础 。
使学生 自觉能动地参与到职业道德素质 教育过程 中去 。精心设计和组织好学生 之间的互帮互助和为社会献爱心 、为希
望工程尽力量 、 为师生义务服务等活动 ， 通过这些丰富多彩 的活动锤炼学生爱祖
教育 ，但对于进行职业道德素质教育 的
目的性认识仍不高， 重视度 不够 。 而且教
国、 爱人 民 、 爱集 体的思想 品质 和团结 、 自强 、 向上 的奋斗精神 ， 从而使学生通 过 自我教育 ， 自主地 构建 自已道德生活教 育方式 。 由此 ， 职业道德理论才有可能内
‘
蔫
一
溢 ｉ ０
ｌ
嚣
＿ ｌ
ｍ
加 强 高 职 院 校 学 生 职 业道德 素 质 教 育的途径 和 方 ， 去
口 广 东省 广 州铁 路 职 业 技 术 学院 李 宇
【 要】 摘 培养既有高超专业技能又
有 良好职业道德 素质的高技 能应用型人 才 ， 高职院校人 才培养工作的 目标。 是 本 文分析 了高职院校 学生职 业道德 素质教
（ ） 一 充分发挥 理论教 学在职业道德 素质培 养中的基础教育作用 应充分利 用马 克思 主义理论 课 、 思 想品德课以及职业道德课在职业道德素 质教育中的主体作用 ，结合高等职业教 育的实际 ，深入推进教学内容和教学方 法的改革 ，并根据不同年级学生 的思想
及心理特点调整课程设置 ， 力发挥“ 努 两
所承担 的道德责任和义务 。高职院校 以 培养社会和经济建设 第一线高级技术应
用型人才和管理人才为主要任务 ，开展
化进校园 、 校友讲座等活动 ， 对学生进行
爱 岗敬 业 、 无私奉 献 、 艰苦奋 斗 、 开拓进
学 习效果不佳 。学生对职业道德 素质教
育 的参与积极性不 高，导致教学所 取得
之 间 的 关 系 。它 既是 对从 业 人 员 在 职 业
目前 ，高校的职业道德素质教育 多 是通过课堂教学进行 的，教师 只注重 职
良好 的校园文 化可以对 大学生进行 思想引导 、 情感 熏陶 、 意志磨炼和人格塑 造， 因此 ， 要做好学生职业道德素质教育 工作 ， 应建设好 校园文化这 个重要阵地 。 充分发挥 广播 、 视 、 影 报栏 、 刊等舆论 专 阵地的宣传作用 ，积极开展一些企业文
育 工 作 现 状 ， 出从 校 内、 外 等 多种 途 提 校
际需求存在一定 的差距 。 当前 ， 高职 院校
在职业道德素质教育 中普遍存在～个共
学 的同时 ， 应注意引导学生走 出校 门， 在 实践 中培养职业道德素质。应积极开展
同问题 ：教学 内容陈 旧，教材 内容理论
化， 缺乏鲜 明案例 ， 指导性不 强 ， 大多 且 局 限于 “ 般职业 道德” 一 教育 ， 而对职业 教育 的“ 行业 职业 道德 ” 教育 很少涉 及 ，
径加强学生的职业道德素质教 育。
【 关键词 】 业道 德素 质教 育 途 径 职
方 法
（ ） 二 单方 灌输 ， 忽视 了学生的 主体
性 作 用
职业道德是指 同人们职业 活动 紧密
联系的 、具 有 自身 职业特 征的道 德准则
和规范。它 是所有从业人 员在职业 活动 中应该 遵守 的行 为准则，涵盖 了从 业人 员பைடு நூலகம்服务对象 、 职业 与职工 、 职业与职业
高职院校学生思想政治工作的新途径
高职院校学生思想政治工作的新途径加强和改进大学生思想政治教育工作，高等职业院校要充分发挥思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用，全方位推进思想政治教育工作，多方面促进大学生全面发展。
要紧密围绕培养高技能、高素质、高品质人才的目标，努力探索充分体现职业教育特色的思想政治工作的新途径、新方法。
根据我多年做学生管理工作积累的经验，有以下观点尽供参考：以基本道德规范为中心，培养学生良好的道德品质和文明行为。
高等职业技术教育培养面向生产和服务第一线的高级应用型人才，这就要求高职学生必须坚持正确的政治方向，要热爱祖国、服务人民，有强烈的社会责任感、明确的职业理想和良好的职业道德。
学生作为道德实践的主体，其道德发展是道德自我构建的过程。
教育工作者要创造各种条件，运用各种方式，唤醒学生的道德意识，把社会道德要求转化为学生的内在道德需要。
培养学生为自己的道德行为负责的态度和精神。
通过课堂教学与社会实践相结合，教化与引导相结合，他律与自律相结合，显性教育与隐性教育相结合，引导学生学会认识，学会做事，学会做人，学会共同生活，学会生存；不断探索平等、民主、双向的工作方式，开展批评与自我批评；要尊重学生，与学生交心交友，使思想政治教育如春风化雨，沁入学生心田；要把公民道德教育融入学生行为规范，引导学生诚实守信，严于律己，自觉遵纪守法，弘扬正气，明礼修身，团结友爱，恪守勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。
以培养合格人才为目标，全方位推进思想政治工作，多方面促进学生全面发展。
我国经济和科学技术的快速发展，需要具有一定的科学文化素质和思想政治素质的优秀人才。
培养高素质的社会主义事业建设者是高等职业教育在新形势下面临的新课题。
要充分发挥高职院校“两课”教学思想政治教育的主阵地、主渠道作用，学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用“三个代表”的重要思想武装学生的头脑，确立在中国共产党领导下走社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，把自己的人生融入到国家和民族的社会主义事业中，为中华民族的伟大复兴而奋斗。
加强高职学生职业道德教育的途径和方法探析
对 从 业 人 员 进 行 灌 输 和 施 加 影 响 ．使 相 关 职 业 道 德 规 范 和 优 秀行 业 职业 道 德 传统 深 入人 心 ，提 高从 业 人 员在 工
校 必 须研 究 的 一个 重 要课 题 。
一
的竞 争 力 。 高职 院校 已经将职 业道 德教 育摆在 重要 的地 各 位 ，但 采 取 何 种 途 径 和 方 法 对 学 生 进 行 职 业 道 德 教 育 更
、
正 式 课 堂 教 学 使 学 生 掌 握 职 业 道 德 的 内 涵
职 业 道 德 也 是 一 种 道 德 ． 不 会 在 人 脑 中 自发 产 生 ， 其 需 要 学 习灌 输 和培 养 。
高 素 质 的技 能 性 人才 。 业 道 德 ， 是 从事 一 定 职业 的人 职 就 们 在 职业 生活 中所遵 循 的道德 规 范 以及 与 之 相 适应 的道
论 教育 ．使学 生 从 思想 上 进一 步 树 立 全 心全 意 为人 民服
务 的 观念 ， 成 主 人 翁 的社 会 意 识 和敬 业 、 业 、 业 、 形 乐 勤 创
德 观 念 、 操 和 品质 的总 和 。 在 社会 主 义 市场 经 济条 件 情 而 下 ， 业 的竞 争 就是 人 才 的竞 争 。 才 除 了技 术 知 识 的要 企 人
业 精 神 ， 晰 职 业 道 德 的 一 般 原 则 与 规 范 ． 职 业 道 德 的 明 为 实 践教 育准备 条件 ， 供 必 要前 提 。 提
如何培养高职院校学生良好的职业素养
如何培养高职院校学生良好的职业素养随着社会经济的快速发展，职业素养已经成为衡量一个人才的重要标准。
尤其是对于高职院校的学生来说，良好的职业素养对于他们的未来职业发展至关重要。
因此，如何培养高职院校学生良好的职业素养，是当前教育领域需要的重要问题。
一、职业素养的内涵职业素养是指人们在从事职业活动中表现出的素质和修养，包括职业道德、职业意识、职业行为和职业技能等方面。
对于高职院校的学生来说，良好的职业素养主要包括爱岗敬业、诚实守信、团队协作、沟通能力、创新能力、学习能力等方面的素质。
二、培养高职院校学生良好职业素养的重要性1、提高就业竞争力随着高校扩招和就业压力的增加，高职院校学生的就业形势日益严峻。
拥有良好的职业素养，可以提高学生在就业市场上的竞争力，增加就业机会。
2、促进个人职业发展良好的职业素养是个人职业生涯发展的基础。
只有具备了这些素质，才能在工作中不断进取，逐步实现个人职业目标。
3、满足社会需求高职院校学生的职业素养水平直接关系到国家和企业的发展。
拥有良好职业素养的学生能够更好地适应社会需求，为企业和社会做出贡献。
三、培养高职院校学生良好职业素养的途径1、加强职业道德教育高职院校应该注重职业道德教育，引导学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
通过课堂教学、实践活动等多种方式，让学生了解职业道德的基本规范和要求，培养良好的职业道德品质。
2、完善课程体系建设高职院校应该根据市场需求和职业特点，完善课程体系建设。
在课程设置上注重实践性和实用性，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时还要注重培养学生的创新思维和学习能力，以适应未来职业发展的需求。
3、加强实践教学环节实践教学是培养高职院校学生良好职业素养的重要途径之一。
通过校企合作、校内实训基地建设等方式为学生提供实践机会在实践中让学生感受到职场氛围通过完成实际工作任务来提高学生的职业技能和职业素养。
4、强化师资队伍建设高职院校应该加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学水平同时还要注重教师的职业道德教育通过言传身教影响学生树立正确的职业观念和职业道德意识。
高职学生职业素养的培养途径有哪些.doc
高职学生职业素养的培养途径有哪些职业素养作为高职学生综合素质的重要组成部分，越来越受到用人单位的关注，面对严峻的就业形势，对大学生的职业素养提出了更高的要求。
下面是我给大家搜集整理的高职学生职业素养的培养途径。
高职学生职业素养的培养途径(一)引导大学生树立良好的就业态度高职院校学生首先要调整好自身的就业心态，避免在就业区域、就业单位选择上脱离实际。
高职院校要加强就业指导，开设就业指导课、知识竞赛和就业咨询等活动，帮助学生树立正确的就业观，及时调整就业期望值，引导高职学生树立普通劳动者的思想，以教育大众化的观念和思维寻找工作机遇。
目前基层单位人才匮乏，蕴藏着大量的就业机会，已经成为高职学生强劲的"就业增长点"，高职学生在基层的就业前景极其广阔。
高职院校要对学生进行就业形势与就业政策教育，让学生了解相关的就业现状和趋势，引导学生树立从小事、基层做起的思想。
(二)引导大学生确立正确的择业价值取向大学生就业价值取向是其人生价值观在就业过程中的现实表现，是大学生对职业的基本评价和基本看法，是大学生价值观在就业问题上的投影，对大学生的择业行为产生着重要影响。
就业价值观教育可以帮助大学生树立正确的就业价值观，科学地规划自己的就业目标和职业追求，保证高职学生将专业知识的学习、自身素质的发展和综合能力的提高，与未来的就业方向保持高度一致。
大学生还要结合自身的综合条件和专业特点，制定一个适合自己的就业目标。
高职院校要充分发挥思想道德教育的引导功能，将职业价值观教育融入德育的重要内容，大力开展职业精神教育、就业价值观教育等主题教育活动，在就业意向、就业标准、就业目标、就业报价、就业信誉、敬业精神等方面进行培养。
激励大学生树立端正的职业苦乐观，培养他们吃苦耐劳和乐于奉献的品质。
(三)加强大学生的职业道德教育职业道德指"职业人"在一定的社会职业活动中必须遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范，是职业活动中表现出来的、符合职业特点所要求的道德准则和道德品质的总和，在从业者的思想和行为中，表现出来的是相对稳定的特征和倾向。
高职院校学生职业道德素质培养的途径
高职院校学生职业道德素质培养的途径随着社会的不断进步和高等教育的普及，高职院校的学生已经成为社会中不可或缺的一部分。
他们将成为社会各行各业的从业人员，他们的职业道德素质将直接影响到社会的发展和进步。
高职院校对学生的职业道德素质培养至关重要。
在这个过程中，途径非常重要，下面我们将从教育教学、学校管理和社会实践等方面探讨高职院校学生职业道德素质培养的途径。
一、教育教学1. 教师示范教师是学生职业道德素质培养的重要示范。
教师应该以身作则，严格遵守职业道德规范，做到言传身教。
他们在教学和生活中要做到诚实守信、严谨求实、不图私利，既要有高尚的职业道德情操，又要有扎实的专业素养，这样才能对学生起到很好的引导和激励作用。
2. 课程设置高职院校应该根据学生的专业特点和职业发展的要求，设置相关的职业道德素质教育课程。
这些课程可以包括职业道德基础知识、职业操守、职业规范、职业责任等内容，通过课程教学，可以让学生在校期间就接受相关的职业道德素质培养，并将其内化为自己的行为准则和价值观。
3. 实践教学高职院校的实践教学是学生职业道德素质培养的重要途径。
通过实习、社会实践等环节，学生可以接触到真实的职业生活，了解不同行业的职业操守和规范，提升自己的职业素养和职业道德水平。
4. 职业指导高职院校的职业指导工作也是学生职业道德素质培养的有效途径。
学校可以在学生入学时就进行职业规划和职业指导，帮助学生了解自己的专业特点、就业前景和职业发展路径，引导学生正确对待职业，提高对职业道德的认识和重视。
二、学校管理1. 校规校纪高职院校应该建立健全的校规校纪，规范学生的行为规范和职业操守。
学校可以明确规定学生在学习和生活中应该遵守的职业道德规范，对违反规定的学生进行相应的教育和处理，形成良好的学校风气。
2. 荣誉表彰高职院校可以通过设立荣誉称号、颁发奖学金、评选先进个人等方式，表彰在学生职业道德素质培养方面表现突出的学生。
这样可以激励全体学生向优秀学生学习，树立正确的职业道德观念。
高职院校学生职业道德素质提升的途径和方法
课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年１ ０ 月 中旬 刊
高职 院校 学生职 业道德 素质提 升的途径和方法
朱 宪龙
（ 松 原 职业技 术 学院 吉林 松 原 １ ３ ８ ０ ０ ０ ）
【 摘要 】 本文通过对 目 前 高职 院校 学生职业道德 素质现状调研的分析 ， 指 出了高职 院校 学生职业道德 素质提 升的 必要性 及 提 升的途径 与方法。 从理论方面对学生进行 职业 导向教 育。 从课 堂教 育、 实践教 育、 企业文化等方面 引导、 实施和加强对 学生职
业道德素质提升的教育 【 关键词】 高职 院校 职业道德 素质
教育． 向着“ 发展 性” 的适应性教育转 变。 培养就业者具有从业
业 院校 研 究提 出的 重 要 课 题
一
深 层 次 开展
、
目前高职院校 学生职业道德素质现状分析
以职业生涯发展作 为高职教 育的 目标Ｉ Ｈ 月 确 高职 院校所设
满足 高职高专院校普遍忽视 学生职业道德素质能力的培养． 专业的明确 定位 专业定位要立足于学生职业生涯发展 ， 使 学生获得 个性发展 与 工作 岗位 需要相 一 日常教 学 中忽视职业道德素质教 育，致使 学生 自 我认 知能力 学生个性发展 需求． 较差． 不能正确发 挥 自己的潜在优 势。 在 求职 、 择 业、 就业方面 往往会 出现 高不成 、 低 不就 ． 眼低 手低 ， 盲 目就业等现象。面对 这一 严峻 现 实．我 们从 现代 职业教育 以培养 高素质 的技 术性 人 才 的 目标 出发 ． 通过 对新课程 、 教 学理 论 、 教 学方 法的进一 致的职业能力， 为学生的职业 生涯发展奠定基础 职业导 向教 育 实际上代表 着一种 学习的方 法， 其 目标是透过应用和 实践 学 习， 让 学生领 悟相关 的基础 理论， 并以生活化的方 式， 培养 学生 的共通能力。 它与传统科 目的设 计理念一样， 需要 兼顾知识 、 技 能和 态度的培养 一般的做法是： 以就业为导向： 以“ 准职业人” 培养为核心 ： 以 实训 为手段： 突出训练 内容 的针对性和真 实性： 多种方式结合， 把 实训渗 透进各教 学环节等 。 以满足行业 、 企业 需求为 目标 ． 围绕职业道德 、 职 业技 能、 职业心理 ， 积极开展教 育 实践活动 ． 把学生培养成为高技 能的建设者 ２ ． 注重对 学生进行职业核心能力的培养 借鉴其他发 达国家和地 区的经验和做法 ．结合我 国社会 发展促进人 的全 面发展 的要 求 ， 我 国劳动和社会保 障部 在《 国 家技能振兴 战略 》 中明确提 出开发职业核 心能力培训体 系， 并 组 织专 家开发 “ 自我学 习、 信 息处 理、 数 字应 用、 与人 交流 、 与 人合作 、 解决 问题 、 革新创新 、 外语应用” 等 ８项核 心 能力培训 课程资 源。 职 业核 心能力是 在人 们工作和生活 中除专业 岗位能 力之 外取得成功 所必需的基 本能力 ．是 企业对学生能力 的第一需 求 它不仅是 学生适应 当前３ － 作 岗位的能力 。 而且是今后 职业
试论加强高职院校学生德育工作的有效途径_
试论加强高职院校学生德育工作的有效途径作者：邱健来源：《广东教育·职教版》2013年第08期摘要：为适应社会所需，培养德才兼备、积极向上的实用性高技能人才，必须加强高职院校学生的德育工作。
改善教学方法、加强社会实践和开展心理教育是加强高职院校学生德育工作的有效途径。
关键词：高职院校；德育；有效途径高职教育作为我国目前高等教育的重要组成部分，担负着向国家输送高素质技能型人才的重任，而要培养高素质技能型人才，就必须坚持以德为先的育人方针，提升高职院校学生的道德素质。
但长期以来，高职院校人才培养存在重技能应用，轻道德素质教育的倾向，其思想道德教育教学往往注重理论灌输，教学方法单一、陈旧，教师精心酿造，学生却食之无味，思想道德教育教学无法面对新时代的压力和挑战。
因此，应建立并完善高职院校的德育工作机制，探索高职院校德育工作的有效途径，拓展高职院校德育工作的渠道，从而全面开展高职院校德育工作。
一、改革传统德育课教学方法，提高教学效果多年来，我国的思想政治教育教学积累了丰富的经验，课程建设取得了较好成果，极大促进了我国思想政治教育教学的发展。
但思想政治课的教学也存在不少缺陷：第一，重形式，轻实效。
形式主义是思想政治教育的顽疾之一。
思想政治教育必须借助于一定的形式，但形式的目的是为了实效，为了真正改变受教育者的思想政治状况和道德精神面貌。
然而，现在的思想政治教育过分注重形式而轻视实际效果。
各种各样的多媒体教学设备，专题网站、博客，看似与时俱进，却不关心实际教育效果，往往手段越来越先进，表面文章花团锦绣，却没有良好的效果。
第二，重普遍性，轻针对性。
实施教育时，思想政治教育工作者往往高高在上，采用照本宣科、“千人一律”的教育方法，不能因人而异，因材施教，因时施教。
第三，理论灌输有余，师生互动交流不足。
长期以来，灌输法在思想政治教学发挥了重要作用，但强灌硬输缺乏真挚的情感投入和交流，其内容和形式毫无生气，把受教育者看成完全被动和理应服从的承受者，引起学生的心理厌恶和排斥，教学效果不佳。
如何加强高职院校毕业生职业道德教育
ห้องสมุดไป่ตู้
了职业道 德教 育的开展 ， 学生们职业道德意识不强 。 ２ ． ２ 诚实 守信缺失 在我们当今的教学 体制 下 ， 看重学历证书而轻视能力的情况 下， 很多 院校 内的考试 以及证书等级 的考试都存在很多作弊 的行 为， 这一方面造成 了一定 的不公平 ， 同时也使 得我们 的教学 体制 承受着崩塌的危险 。另外在学生签订 就业协议 的时候 ， 很多学生 存在毁 约的行为 ， 这实际上也是一 种诚信缺失 的行为 ， 有的学生 甚至在工作的过程 中接受贿 赂而窃取企业 的相关机 密资料 ， 或是 把一些信息泄漏给相关公司以谋 得利益 ， 这些情况在近几年 出现 得越来越多 。 ２ ． ３ 吃苦耐劳方面不足 相 比于以前 ， 现在的学生 的生 活水平得 到了很大的改善 ， 并 且 随着我 国计划生育政 策的影响 ， 我 国独生 子女越来越多 ， 在这 双重 影响下 ， 很 多孩子都受 到父母 的溺爱 ， 动辄就会 对父母发脾 气， 而父母还 会向孩子认错 。但社 会是现实 的 ， 刚进入 社会难免 接触 的工作都 比较 累， 时间比较 长 ， 有一些学生就会 产生抱怨 ， 甚 至产生辞职 的想法 ， 其实这都是 缺乏吃苦 耐劳能力 的表 现。 ３ 加强高职院校毕业生职业道德教 育的措施 ３ ． Ｉ 重视职业道德教育 要加强 毕业生 的职业 道德教 育 ， 必须 紧抓在 学校 的这一环 节， 因为大学时期是学生 进入社会 的一个过 渡阶段 ， 这个 阶段 正 是需要锻炼 和培养学生 的职业道德 的时候 ， 现在很 多院校都有勤 工助学 的岗位或是相关 的学生工作 ， 学生可以通过 这些 工作来 深 化职业道德 的内涵 ， 加强职业道德修养 ， 除此之外 ， 年级辅导员要 及时组织学生进行 职业道德教育 ， 并且 联系相关专家开 展讲 座 ， 丰富职业道德教育 的形式和 内容 。 ３ ． ２ 以校 园文化积淀来促进学生 的职业道德 每一个学 校都有 自己的校训 ， 如果这些有着警醒作用的文字 能够促进学生 的职业道德 ， 那么这也是 一个重要 的方 面 ， 只有学 生以学校 为 自豪 ， 才能记住这些文字 ， 严格要求 自己， 这样才能克 服诸 如不能吃苦耐 劳 ， 诚实守信等方面的问题。 ３ ． ３ 树立学生 的远 大职业理想 很多现实 中职业道 德出现的问题 ， 都是学生缺少远大 的职业 理想 的表现 ， 为 了让 学生能够更好地做 有利于 国家 和社 会的人 ， 定要增强学生的职业 理想 ， 这样才能更好地巩 固学生的职业道 德。
高职院校学生职业素养教育途径和体系构建
线的高技能人才的使命 ， 它以培养生产 、 经济服务 和管理基层需要的高技 能应用型人才为 目标 ， 区 别于普通高校研究型和研究教学型人才的培养 目 标 。就 人才 培养 目标 和 人 才 成 长路 径 、 学 模 式 办 和人才培养模式而言， 其内涵和外延都具有鲜明 的高 职特色 。高职教 育 注重基 本知 识 和基本 技 能
高等职业 教育作为高等教 育 的一种特殊 类
型 ， 负着 培养 面 向生 产 、 肩 建设 、 务 和 管 理 第 一 服
组成部分 ， 素质教育是“ 以提高人 的素 质为 目的 的教 育” ｌ， 括 以提 高 和 完 善 人 的素 质作 为 教 包 Ｊ 育的基本 目的、 职能。从理论上讲素质教育是社 会需要与个人价值统一的体现 ， 是潜能开发 、 心理
能、 从业 能 力 ， 而且 帮助 学 生 养成 社 会 责 任 、 职业 道德 、 创新能力等综合职业素质。
径和构建职业素养教育的内容体系提出了思考。
１ 高职 院校职 业素养教 育的 内涵和特征
职业 素养教 育从 广 义来 说是 素质 教育 的重 要
２ 高职院校职业素养教育的作用与重要性
要 内容 。
关键 词 ： 素养教育 ； 职业道德 ； 才培 养 ； 人 教育途径
中 图 分 类 号 ： ６２ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８— ４ ２ ２ １ ）５～ ０ ０— ３ １０ ５ ３ （０ １ ０ ０ ８ ０
进入 ２ １世 纪 以来 ， 随着我 国政 府做 出大 力 发
高职院校大学生职业素养培养的有效方法和途径
做 出更 大的贡献 ， 同时开拓 自己更 大的发展 空间 ， 实现 自己的 等于有 了良好 的职业 习惯 。所 以在 日常生活中 ， 应注 意培养 自 己的职业习惯 ， 如我是工程技术专业 ， 对 自己的穿着 、 发 型都要
严格要求 。在语言 和行为举止 方面 ， 一定要谈 吐文 明 ， 举 止礼
知识 掌握更多的工作技巧 ， 才能为企业 的发展输送更加优 秀的 生实际上处于职业准备 阶段 ， 他们实际上具有学生和 职业 者的 在升 团队， 所 以很多的企业在发展过程中， 更加注重对人力资源的 双重身份 。而学生对将来要从事 的职业 的认识 难免偏颇 ， 管 理 。同时更多 的企业员工严 于律 己， 讲究 职业道德 ， 注重 言 入职校之前 ， 对 所选专业 未必有较全 面的 了解 ， 存在 一定 的盲
１ 、 职业 素质及养成教育 的概念
职业素质 ， 是 指从 业者在一定生理和心理条件基础 上对社 貌 ； 在 培养 自我 的劳动意识 和卫 生 习惯 方 面 ， 逐步养 成 习惯 。
会 职业 了解 与适应 能力 的综合 体现 ， 主要表 现在职业 兴趣 、 职 总之 ， 一定要把 职业素养 渗透到每一 件事物 中去 ， 并 且贯穿 始
行 规范 ， 展现 了 良好 的职业素养 ， 令人 肃然起敬 。也有些大 学 目性 。所 以 ， 树立 自我的职业意识就显得 格外 重要 。 生， 通 过参加社 会技能 实践的学 习来 提升 自己 ， 为企业 的发 展 人 生梦想。 ３ ． ２ 重视 职业 习惯养成教 育 。有了正确 的职业 意识 ， 并不
而这些方面是职业素质教育 的重 要组 ２ ． ２ 职业能力 培养 。以市场 和 岗位 需求为 导 向设 置专业 、 任心等起到 了重要作用 ，