幼儿园中班语言课说课稿小乌龟开店
幼儿说课稿：小乌龟开店(幼儿园中班语言活动教案)
幼儿说课稿：小乌龟开店1. 教学内容：这是一堂幼儿园中班的语言活动教案，主题为“小乌龟开店”，旨在帮助幼儿了解商店和交易的基本概念，提高幼儿的语言交流能力和社交技能。
2. 教学目标：•了解商店和交易的基本概念；•提高幼儿的语言交流和社交技能；•规范表达，并能够倾听他人发言；•培养幼儿的合作和分享能力。
3. 教学重点与难点：•重点：商店和交易的基本概念，幼儿的语言交流和社交技能；•难点：规范表达，并能够倾听他人发言。
4. 教学准备：小乌龟公仔、装满各种玩具的盒子、一张印有商品名称和价格的菜单、购物袋。
5. 教学过程：（1）导入环节首先，我会拿出一个小乌龟公仔，放在讲桌上，并引导孩子们来认识这个可爱的小物品。
接着，我会跟孩子们说，小乌龟准备开了一个自己的小店，里面有各种各样的玩具，然后我会让孩子们猜猜小乌龟的店叫什么名字，并为小乌龟的店起一个可爱的名字。
（2）进入主题一旦孩子们知道这个小店的名称后，我会拿出一个装着各种各样玩具的盒子，并告诉孩子们这些玩具是小乌龟在自己的店里出售的物品，同时还会让孩子们看一下印有商品名称和价格的菜单。
（3）游戏环节小乌龟的店正式开始营业，孩子们会接受任务，需要在小乌龟店里挑选一个自己喜欢的商品购买，但是需要规定的预算里来选购，然后会拿着购物袋去小乌龟的店里进行购物，从中可以提高幼儿的语言交流和社交技能。
其中会有幼儿表演或发言：您好，我要买毛公仔，它多少钱啊？另一个幼儿表演或发言：三元钱。
”。
（4）总结环节最后，我会引导孩子们谈谈在小乌龟的店购物时的一些经验，总结本次玩具店游戏的收获和体验，并邀请孩子们到小组里分享自己的购物经历及心得。
6. 教学感悟：本次语言活动教案，通过引导孩子们进入小乌龟的玩具店游戏，让幼儿们了解到了商店和交易的基本概念，并且能够更好地发挥自己的语言交流和社交技能。
在游戏中，幼儿要求商品，说出购买商品的金额，这些细节能够让孩子们从实践中很好地体会到交易的过程和原理，真正从日常生活中开始学习。
幼儿园中班语言说课稿小乌龟开店doc
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店一、设计用意随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各类动物超级感兴趣，特别是动物们各自不同凡响的外形特征，对孩子们特别有吸引力。
故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，切近幼儿生活，易于幼儿理解。
中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了必然程度的熟悉，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于仿照、演出，乐于借此进行游戏、交往。
而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其久远发展：既切近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中知道每一个人各有长处，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机缘说并能取得踊跃应答的环境”和要“鼓励幼儿斗胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
按照中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有彼此融合的一面。
目标为：一、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
二、引导幼儿按照乌龟的特征斗胆思考和想象，帮忙小乌龟开店。
3、引导幼儿按照动物的不同特征斗胆想象，发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。
《纲要》的大体点是以儿童发展为起点和归宿。
因此，在教学目标的肯定和教学方式、进程的设计上尽力表现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能按照乌龟的特征斗胆思考和想象，帮忙小乌龟开店。
”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢斗胆坚持、发表自己的意见。
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店《幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店》一、说教材1. 教材来源《小乌龟开店》是一篇适合幼儿园中班的语言教材。
故事富有童趣，讲述了小乌龟在森林里开店的有趣经历，通过描述小乌龟根据自己和其他动物朋友的特点选择合适的开店项目，向幼儿传达了关于自我认知和发挥特长的重要信息。
2. 教材地位和作用在中班语言教育中，这一教材有助于发展幼儿的语言表达能力、想象力和逻辑思维能力。
幼儿可以通过故事学习新的词汇、句式，同时理解不同动物的特点与相应工作之间的联系，从而对自我和他人有更清晰的认识。
3. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够理解故事内容，清楚说出小乌龟开店的过程以及不同动物所从事的工作。
-学习故事中的重点词汇，如“慢吞吞”“灵巧”等，并能用这些词汇进行简单的描述。
- 过程与方法目标通过角色扮演、小组讨论等活动，提高幼儿的语言表达能力和合作交流能力。
-引导幼儿根据动物的特点进行合理的想象和推测，培养逻辑思维能力。
- 情感态度与价值观目标-让幼儿明白每个人都有自己的特点和优势，要善于发现自己的长处并发挥作用。
- 激发幼儿对小动物的喜爱之情，培养他们的爱心和责任感。
4. 教学重点和难点- 教学重点- 理解故事内容，掌握故事中的主要情节和重点词汇。
-引导幼儿体会每个动物的特点与所开店面之间的联系。
例如，小猴子的灵巧适合开水果店，可以轻松地在树上摘水果；大象的长鼻子力气大，适合开搬运店，可以搬运重物等。
-在教学过程中，通过教师生动的讲述和直观的教具展示，如动物卡片等，帮助幼儿理解故事中的逻辑关系。
- 教学难点-启发幼儿根据自己的理解对故事进行复述和创编。
对于中班幼儿来说，能够完整、有条理地复述故事并且根据动物特点创编新的开店情节具有一定的挑战性。
例如，让幼儿思考如果是小兔子开店，它会开什么店呢？为什么？这需要幼儿综合运用对兔子特点（如跑得快、耳朵灵等）的认识进行创造性思维。
在教学中，采用逐步引导、小组合作的方式来突破这一难点。
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家展示的是幼儿园中班语言活动课《小乌龟开店》的说课稿。
一、说教材《小乌龟开店》是一篇寓言故事，来源于幼儿生活实际，富有童趣和教育意义。
通过讲述小乌龟开商店的故事，让孩子们了解各种动物的生活习性和特点，并在其中渗透了友谊、互助、勇敢尝试等价值观，有助于培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、说目标1. 知识目标：引导幼儿理解故事内容，知道不同动物的生活习性和需求。
2. 能力目标：提高幼儿的语言表达能力，能用简单的语言描述故事的主要情节和角色特征。
3. 情感目标：通过故事激发幼儿对生活的热爱，理解和体验到帮助他人、勇于尝试的乐趣。
三、说重难点重点是幼儿理解并复述故事主要内容，认识不同动物的特性；难点在于如何引导幼儿从故事中提取信息，理解并内化“尊重差异、互助友爱”的深层含义。
四、说教法与学法采用情境教学法，通过生动的角色扮演、故事讲述等方式，吸引幼儿积极参与。
在学习方法上，鼓励幼儿自主探索，通过提问、讨论、模仿表演等形式，使他们在互动中掌握知识。
五、说活动准备1. 教具准备：《小乌龟开店》故事挂图、动物头饰、相关道具等。
2. 环境创设：布置一个模拟的小商店场景，营造故事氛围。
3. 经验准备：提前让幼儿接触和了解常见动物的生活习性。
六、说活动过程1. 引入环节：以谜语或图片形式引入小乌龟角色，引发幼儿兴趣。
2. 讲述环节：教师绘声绘色地讲述故事，同时利用挂图辅助幼儿理解。
3. 互动环节：组织幼儿分角色表演故事，进一步深化对故事的理解。
4. 总结提升：引导幼儿讨论故事中的主题思想，进行情感升华。
七、活动延伸鼓励幼儿在日常生活中观察周围的人和事，思考如何运用故事中的道理，如尊重他人需求、互帮互助等，开展相应的实践活动。
八、活动总结本节课通过《小乌龟开店》这一故事，不仅锻炼了幼儿的语言表达能力和思维能力，更让他们在轻松愉快的氛围中领悟到了友谊、互助的价值观，实现了知识技能与情感态度的双重发展。
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店
儿会更有 地作出选择
五 设计亮点 1 讲述在前，故 在后
在设计 一活 时，打破以 语言课的常规模式，如先讲故 ， 请幼儿回答的方式 设 计 讲述在前，故 在后的形式，让幼儿作 活 的 角，带着 题积极 地思考 想象，大胆讲 述，更好的理解故 的内容， 此同时 养了幼儿的创造性思维能力 随着一幅幅画面的出 ，激 发小朋 的 趣， 用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自 的想法表达出来，发挥了 他们的想象力
1 乐意参 讲述活 ，体验语言交流的乐趣 2 引导幼儿根据乌龟的特 大胆思考和想象，帮 小乌龟开店 3 引导幼儿根据 物的 同特 大胆想象，发展幼儿的创造性思维
确立了目标的整和 科学 系统 ，使活 呈 趣味性 综合性 活 性 纲要 的 本点是以儿童发展 出发点和 宿 因此，在教学目标的确定和教学方法 过程的设计 力体
2 开放式教学情境 本 活 采用了开放式提 开放式情境 在语言教学活 中，提 的恰 否非常 键，而传统的语言活 的提 ，比较单一 封 开 放性提 则是一种全新的提 方式，它是以幼儿 体，强调幼儿 有的知识经验和技能水 ，引导 幼儿自 察和认识世界，从而建立起全新的师幼互 系的提 方式，它 仅有利于 养幼儿思维 的独创性 通性 精密性， 有利于锻炼实际解决 题的能力
纲要解读 明确指出 “发展幼儿语言的 键就是要 幼儿提供相互交 交谈的机会和条 件，并 以指导” 在请幼儿 商店选择老板 个 节中， 给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的 提 让孩子们大胆讲述自 的 点
而整个教学活 贯穿了开放式提 ，尽 让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到 的喜悦 如 小螃蟹每碰到一个朋 ， 就提出 题 “大象开了什么店？你从哪 看出来的？猜猜 大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增 了他们 讲述的机会
幼儿园中班语言说课稿 小乌龟开店
幼儿园中班语言说课稿小乌龟开店《幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店》一、说教材1.1教材分析《小乌龟开店》是一则充满趣味和教育意义的童话故事，非常适合幼儿园中班的幼儿学习。
故事中的小乌龟因为自己爬得慢而发愁，于是它想开一家适合自己的店，在这个过程中，它尝试了不同的开店想法，遇到了不同的小动物，每个小动物根据自身的特点给小乌龟提出了不同的建议。
通过这个故事，幼儿可以了解到不同动物的特征，还能体会到做事情要根据自己的特长来选择合适的方向这一重要道理。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事内容，知道故事中的小动物都有哪些特长，如大象的力气大、河马的嘴巴大等。
（2）能力目标：提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿模仿故事中的对话进行表演。
（3）情感目标：培养幼儿积极向上的生活态度，懂得要根据自己的特长做事情。
1.3教学重点和难点（1）教学重点①帮助幼儿理解故事内容，明确不同小动物的特长与小乌龟开店之间的联系。
例如，在故事中，大象的长鼻子力气大，所以建议小乌龟开一家搬东西的店；河马嘴巴大，建议开口罩店等。
教师要引导幼儿仔细观察故事中的这些情节，让幼儿能够准确说出每个小动物的特长以及它们给小乌龟的开店建议。
②鼓励幼儿用清晰、流畅的语言表达自己对故事的理解。
比如，在讲述故事的过程中，教师可以通过提问的方式，让幼儿描述小动物的特长，像“小朋友们，大象有什么特别的地方呀？”“那大象是怎么跟小乌龟说的呢？”促使幼儿积极思考并用自己的话回答。
（2）教学难点①引导幼儿体会故事所传达的做事情要根据自己特长这一深层含义。
对于中班的幼儿来说，理解故事表面的情节比较容易，但要深入理解其中蕴含的道理具有一定的难度。
教师可以通过让幼儿对比小乌龟最初的盲目开店想法和最后根据自己特长开店的做法，引导幼儿思考：“小乌龟一开始随便开店为什么不行呢？”“最后它开了什么店，为什么这样就可以了呢？”来帮助幼儿理解。
②组织幼儿进行故事表演时，如何让幼儿在表演中自然地融入角色的情感和对话。
幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店
幼稚園中班語言說課稿：小烏龜開店一、設計意圖隨著主題活動《奇妙的世界》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特徵，對孩子們特別有吸引力。
故事《小烏龜開店》情節簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易於幼兒理解。
中班幼兒通過家庭、社會活動、角色遊戲等途徑對成人社會的不同工種及其特徵有了一定程度的認識，並表現出了較為濃厚的興趣，他們樂於模仿、表演，樂於借此進行遊戲、交往。
而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。
綱要中指出”既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
“中班語言活動《小烏龜開店》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合中班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、目標及重難點定位《幼稚園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。
根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
目標為：1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
2、引導幼兒根據烏龜的特徵大膽思考和想像，幫助小烏龜開店。
3、引導幼兒根據動物的不同特徵大膽想像，發展幼兒的創造性思維。
我確立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，使活動呈現趣味性、綜合性、活動性。
《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿。
因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上努力體現以兒童發展為本的現代幼稚教育理念，把“樂意參與講述活動，並能根據烏龜的特徵大膽思考和想像，幫助小烏龜開店。
”作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特徵感興趣，但由於受到能力、經驗的限制，在語言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發表自己的意見。
中班语言《小乌龟开店》说课稿
中班语言《小乌龟开店》说课稿《中班语言<小乌龟开店>说课稿》一、说教材1. 教材的地位和作用《小乌龟开店》是一篇富有童趣的童话故事，非常适合中班幼儿的语言学习。
这个故事内容生动有趣，情节简单明了，通过描述小乌龟开店的过程，向幼儿传递了不同动物的特点以及如何根据自身特点选择合适工作的道理。
在中班幼儿的语言发展阶段，这样的故事有助于激发幼儿的想象力、语言表达能力和逻辑思维能力，同时也能引导幼儿认识自我，了解自己的优势和特长。
2. 教学目标（1）认知目标幼儿能够理解故事内容，知道不同动物的特点以及它们适合的工作。
例如，文中提到的大象鼻子长力气大适合当消防员，长颈鹿脖子长适合当邮递员送高处的信等。
通过故事的学习，幼儿能对动物的特点与职业的匹配有清晰的认识。
（2）能力目标提高幼儿的语言表达能力，能够模仿故事中的角色对话进行简单的表演。
在这个过程中，幼儿需要运用自己的语言组织能力和模仿能力，将故事中的情节通过自己的表演展现出来，这对于他们的语言表达是很好的锻炼。
（3）情感目标培养幼儿的自信心，让幼儿明白每个人都有自己的优点，只要发挥自己的优势就能做好事情。
这一目标的设定与故事的内涵紧密相连，通过小乌龟最终找到适合自己的开店方式这一情节，引导幼儿树立积极的自我认知。
3. 教学重点和难点（1）教学重点①帮助幼儿理解故事内容，特别是不同动物的特点与它们所选择的工作之间的关系。
例如，故事中会详细描述大象的鼻子长、力气大，所以适合做消防员喷水灭火；长颈鹿脖子长，能够轻松够到高处的信箱送信件等情节。
教师要通过生动的讲解和引导，让幼儿明白这种内在的联系。
②引导幼儿学说故事中的角色对话，这对于中班幼儿的语言发展非常重要。
如小乌龟与大象、长颈鹿等动物的对话，幼儿通过学说对话能够提高自己的语言表达准确性和流畅性。
（2）教学难点①让幼儿能够根据动物的特点进行推理，拓展故事内容。
比如教师可以提问幼儿除了故事中的动物，还有哪些动物可以做什么工作，这需要幼儿对动物特点有深入的理解，并能运用逻辑思维进行推理。
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幼儿园中班语言课说课稿《小乌龟开店》
一、设计意图
随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小朋友们对各种动物非常感兴趣，特别是动物们各自与众不同的外形特征，对孩子们特别有吸引力。
故事《小乌龟开店》情节简单有趣，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿理解。
中班幼儿通过家庭、社会活动、角色游戏等途径对成人社会的不同工种及其特征有了一定程度的认识，并表现出了较为浓厚的兴趣，他们乐于模仿、表演，乐于借此进行游戏、交往。
而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。
它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中
懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点。
二、目标及重难点定位
《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力”。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
目标为：
1、乐意参与讲述活动，体验语言交流的乐趣。
2、引导幼儿根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
虽然你不经常与老师交谈，可是你和小伙伴之间却很谈得来，看到你说话时神采奕奕的样子，老师知道你的小脑袋里一定很有很多有趣的事。
本学期，你的生活自理能力比小班时强多了，学会了自己的事情自己做，真棒!希望在以后的集体活动中，能看到你大胆地举手发言，相信你一定能做到。
3、引导幼儿根据动物的不同特征大胆想象，发展幼儿的创造性思维。
我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。
《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。
因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，并能根据乌龟的特征大胆思考和想象，帮助小乌龟开店。
”作为本次教学活动的重点。
幼儿虽然对动物的不同特征感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见。
因此把“能根据动物的不同特征大胆想象，并能用语言大胆地表达出来。
”作为本次教学活动的难点。
解决策略：从幼儿的心理角度出发采用：a.成就激励法;b.榜样示范法
没有规矩不成方圆，言行穿戴必须大众化。
听从老师教诲，遵守学校要求。
成才之道，为人之本定当铭刻在心。
感谢老师，感谢同学，更要感谢美丽可爱的丁属中心幼儿园给我们创造出这样活泼、舒适、多彩的幼儿学习生活!中心幼儿园永远是小朋友健康成长的摇篮!
从幼儿的认知特点出发采用：a.观察法;b.言语提示法
三、活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
1、制作电脑多媒体课件;
2、操作图片、动物卡片若干。
四、活动流程及目标达成策略
根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
1、提出疑问、激发兴趣。
“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢?”“小乌龟拿不定主意了，还是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店?”兴趣是最好的老师，活动一开始，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的讲述作铺垫。
你是一个活泼、可爱的孩子，平时能和同伴友好相处，尊敬老师，热爱劳动，动手能力也增强了，语言表达能力有了很大的提高。
但是你睡觉时总是难以入睡，上课时不太专心，做事缺乏耐心。
老师希望你以后做个爱动脑筋的好孩子。
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：制作电脑多媒体课件;操作图片、动物卡片若干。
2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店。
这一环节通过边观看动画边思考问题“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等等，再完整欣赏故事，让幼儿乐意参与
讲述，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达能力。
它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。
3、活动迁移、找“老板”。
主体升华，以幼儿为主体，创造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的经验上幼儿会更有主见地作出选择。
2午睡：这一方面孩子们的进步很大。
午睡时间是12：00，20分钟孩子们几乎都能入睡，但也有个别幼儿入睡较慢，同样希望家长周末在家安排好幼儿的午睡，以便养成良好的习惯。
大部分幼儿都能感知解便的需要并提出要求，尿裤子的现象越来越少。
五、设计亮点
1、讲述在前，故事在后。
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。
我设计成讲述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。
随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
2、开放式教学情境：本次活动采用了开放式提问、开放式情境。
在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。
开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的知识经验和技能水平，引导幼儿自己观察和认识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锻炼实际解决问题的能力。
《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导”。
在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。
而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的喜悦。
如：小螃蟹每碰到一个朋友，我就提出问题：“大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?”等，从而唤起幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。
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孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。
听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。
许多作文优异的中班生，他们从小就养成了良好的倾听习惯，倾听是一促和很自然的接受方式。
孩子对听故事、听儿歌总有极大的兴趣。
经常听听录音、听听广播;听得多，势必积累得多，在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。
大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说，一句话说得多了，则成了可听可不听的话。
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