找硬币作文
【高考作文】寻找硬币另一面的价值
【高考作文】寻找硬币另一面的价值硬币，一种小小的金属片，自然而然地与货币、支付挂上了钩。
众所周知，硬币在社会生活中扮演着重要的角色，它既是一种支付工具，又是一种重要的文化象征。
硬币还有着更深层次的价值，我们应当寻找它们的另一面。
硬币所具有的历史价值不可小觑。
硬币在人类历史上具有悠久的传统，早在古代，各国便开始铸造和使用硬币。
通过硬币，我们可以了解到一个国家或地区的历史演变，可以看到金属工艺的发展，可以感受文化的传承。
中国的古代铜币，既象征了一个朝代的繁荣和辉煌，又反映了当时的工艺技术和审美观念。
又希腊古代银币，以其丰富的图案和精美的雕刻而闻名，不仅代表了古希腊文化的高度发达，也是艺术品收藏家的心头好。
硬币所带来的历史感和文化韵味，使其成为了人们收藏的对象，不仅记录了一个时代，也传承了人类的文明。
硬币所体现的经济价值也是不可忽视的。
硬币是货币的一种形式，它具有交换价值和储藏价值。
在我们的日常生活中，我们使用硬币来购买商品和服务，它方便了我们的交易，并丰富了我们的生活。
硬币的使用也有利于货币的流通，促进经济的发展。
毫无疑问，硬币是货币体系中不可或缺的一部分，它的价值体现在经济的稳定和发展上，给人民币贬值的同一时间上,硬币由于多年少见,会惹人珍稀,从而大大增加了其收藏价值。
硬币还具有社会意义和教育意义。
硬币是货币的一种形式，在社会中，它扮演着重要的角色。
硬币的使用不仅方便了人们的日常生活，也可以引导人们形成正确的金钱观。
钱币教育是培养人们金钱观念的重要途径之一，它可以帮助人们正确认识货币的作用和价值，学会合理支配和管理自己的财富。
硬币发挥了公益慈善的作用，在某些场合，人们会将硬币捐献给慈善机构，用于救助贫困地区和支持社会公益事业。
这样的行为不仅有利于弘扬社会正能量，也体现了人们对社会的关怀和贡献。
硬币所具有的价值远远不止于支付工具和金融资产，它包含了深厚的历史文化、经济价值、艺术观赏和社会教育等多个方面。
找硬币的作文范文精选
有关找硬币的作文
今天我和同学玩了一个游戏——找硬币。
老师先藏了三个一角钱的硬币在教室里，要我们找出来。
于是大家在教室里走来走去，东找找西找找，找了五分钟，没找到。
又过了五分钟，还是没找到。
这时我发现了钟老师的右手一直都没张开，我觉得一定有乖僻。
想到这里，我想都没想就大声地说：“有一角钱会不会在老师的手里呢？〞在老师旁边的邱康宁和谢汶峻听了，一起翻开老师的手。
果然有一枚硬币在老师的手里。
老师惊讶地说：“我以为这一角钱应该是最后一个找到的'。
〞
找到第一个硬币后，我们又开始找起其他的硬币来。
老师看见大家总找不到，就提醒大家，说是可以讨论讨论。
听老师这么说，大家一下子都钻到桌子下面叽叽咕咕地议论起来。
有的说硬币在地下，有的说在粉笔盒里，还有的说在桌子后边。
大家议论完后，分别站在桌子的前、后、左、右，四处寻找硬币，还是没找到。
后来，邱子倚站起来无意中在桌子的桌沿缝边找到了一枚硬币，大家可快乐了！
还剩一枚了，到底在那嘞？大家抓破了头皮，想破了脑袋也想不出老师会藏到哪里去，因为大家觉得该找的地方都找过了。
看到大家这么泄气，老师又给了点提示，说是刚刚有个同学曾经说到过那个硬币在哪，但大家都没找仔细，所以没找到。
大家一听，开心极了马上开始找硬币。
到最后，被徐好从邱康宁所说的粉笔盒里找出了最后一个硬币。
哈哈！原来老师说的这个人是邱康宁啊！笑过之后，我又怪自己找得不仔细，因为我和邱子倚都在粉笔盒找了一遍，但都没找到。
游戏结束了，大家还意犹未尽，都想再玩一次，可老师说要上课了，只好等下次啰。
从找不到硬币开始作文
从找不到硬币开始作文
找不到的硬币。
哎，我怎么找不到那枚硬币了？明明记得昨天还见过的，今天怎么就不翼而飞了呢？我翻遍了口袋和书包，就是找不到它。
真是急死人了！
走在街上，我左顾右盼，希望能在地上看到它。
但人群熙熙攘攘，哪有我的硬币的影子啊？我开始怀疑，是不是自己昨天就不小心把它弄丢了？
突然，我想起昨天在咖啡店买了杯咖啡，会不会是把硬币放在那里了？我赶紧跑回咖啡店，结果店员告诉我，他们没捡到任何硬币。
唉，看来这次是真的找不回来了。
晚上躺在床上，我还在想那枚硬币。
它虽然不值钱，但对我来说却有特殊的意义。
我开始后悔，为什么当时没把它放在一个更安全的地方。
不过，话说回来，也许这就是生活吧？有时候，我们总会失去一些重要的东西，但也许正是这些失去，让我们更加珍惜现在所拥有的。
算了，明天再去买一枚新的硬币吧。
虽然它不能代替那枚失去的，但至少能让我重新开始。
生活就是这样，总会有新的机会等待我们去发现。
寻找硬币另一面的价值作文(共2篇)
寻找硬币另一面的价值作文（共2篇）寻找硬币另一面的价值在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文 ___写的好吗？以下是为大家的寻找硬币另一面的价值作文，希望能够帮助到大家。
硬币有两面，这一面此时或许有些暗淡无色，但将它翻转过来，另一面的价值或许会让你更加惊喜。
就像格林兄弟努力出的八十六个传说，对人类发展史的研究或许没有太大的价值，但当它们变成了《格林童话》，却为孩子们编织一个个美的梦。
所以，要知道硬币有两而，注意寻找硬币另一面的价值，或许事物的其他价值会为你带去意外的惊喜。
奥黛的·赫本，她拥有天使般的微笑，她曾经是个芭蕾舞舞者，但当她在发现无望当上首席舞者时选择了演戏，但精湛的.舞技为她得到更多的掌声。
奥黛的曾经遗憾自己不能站在梦想中舞台的中心，用脚尖跳出属于自己的舞步。
但当她走进了演员的世界，她却意外地发现曾有的舞蹈基础的价值。
芭蕾的高贵在她的身上被演绎得淋漓尽致，芭蕾的美丽被她带进了银幕，带进了她所演绎的每一个角色中。
原先的舞蹈基础，赫本发现了它另外的价值，即使做不成首席的舞者，却能够让自己在银幕中完成一个又一个华丽的转身。
赫本翻转过她的硬币，演绎着属于她自己的奢华与夺目，在演艺事业上步上了高峰。
当你翻开几米的绘本，或许你会感受到一个充满情感的人正在认真地创作，但几米曾做了十几年的广告人，却一无所获，但当他回归生活，将他的情感释放于绘本中却获得成功，他也找到了生活的真谛。
几米的广告生涯让他感到单调、无聊，他真实的情感无处释放。
但当他拿起了画笔，找到了硬币另一面的价值，他笔下的小人因为他丰富而真实的情感而充满了灵性，他也渐渐地从生活中发现了更多的微小的美丽，让他以（在）琐碎的生活中找到了真正的自己，也找到了生活的真谛。
几米翻转他的硬币，让他的情感流露于手插画与文学之间，找到了生活中的美好，寻到了生活的真谛。
赫本的事业因被放弃的舞蹈发出了光亮，几米的生活因他曾经无处释放的真情实感而变得丰富而美好，在现实生活中的我们是否也应翻转我们的硬币，侍弄快枯萎的花草，让生活充满情趣，执起布满灰尘的毛笔，在落笔时体验一种快乐之感；生活中的点点滴滴，人生路的坎坎坷坷或许都像这一枚枚硬币，需要你去寻找它另一面的价值。
三年级作文：找硬币_500字
三一文库（）/三年级作文
〔找硬币_500字〕
来到快乐作文，张老师把手伸进口袋，眼睛看着天花板，
神秘兮兮，张老师左掏掏右掏掏，最后掏出了一枚小小的、
硬硬的一角钱硬币。
平常我总把硬币存起来或和同学们玩猜正反，今天用硬
币干什么呢？忽然老师说她藏了五枚硬币，同学们别说有多
高兴了，有的跳起来了，有的探头探脑的找硬币，还有的高
兴的大叫，我也很兴奋。
这时张老师又说了句谁要是找见硬
币，老师就把硬币送给他（她），同学们听了这句更加高兴
了。
因为他们都很想得到一枚硬币。
马上就开始找了，我很兴奋、高兴和激动。
开始找硬币了，我们一个个都抢着举手，张老师为了公
平叫人，就“敲黑板传橡皮”，最后选出了杨佳玉去找一枚
硬币。
她开始就快速跑到教室的最后，她左找找右找找，怎
么也找不见，然后她又跑到前面翻翻盒子，翻翻杯子怎么也
找不着，这时她有些打退堂鼓的样子，最后她在窗台上一个
角落中的一个淡蓝色文具盒落入了她了视线，她摇了摇文具
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硬币小学作文范文
硬币小学作文范文今天，老师教我们玩了一个游戏——找硬币。
全班同学兴致勃勃。
老师首先选了荆灿当“小小侦探员”，我心想：荆灿，加油，我给你无穷的力量。
老师开始藏硬币了。
只见老师环顾四周，大概在想：藏哪里好呢？这时，有同学建议把硬币藏在书本里，有同学建议把硬币藏在钱包里，也有同学建议藏在抽屉里，可老师都没有采纳。
只见老师想把硬币藏在粉擦里，可怎么了塞不进；老师又想把硬币藏在黑板上，可怎么也够不着。
就在老师为难之时，我对老师说：“老师，藏在地毯的缝隙里。
”我只一说，同学们纷纷翘起了大拇指，老师也频频点头。
开始找硬币了。
只见荆灿信心十足地走进教室。
我看着他满面的笑容，心想：哼哼，等会你肯定笑不出来。
荆灿首先冲上讲台，来到书本前，他上翻下翻，左翻右翻，可怎么也找不着。
他又来到书柜前，跪在地上，仍然一无所获。
他垂头丧气，同学们却哈哈大笑。
老师见荆灿找得满头大汗，起了怜悯之心，说：“下面，我们把范围缩小，硬币就藏在讲台周围。
”这下，机灵的荆灿立刻把目光扫到了踏板的地毯上。
这时的同学们个个心急如焚，有的爬到了桌上，有的瞪着眼睛，还有的干脆走到了讲台上。
荆灿用脚使劲踩着踏板，不过，还好，他始终没有发现。
这下，同学们悬着的心才慢慢放了下来。
最后，老师笑眯眯地从地毯缝隙里抠出了硬币，亮闪闪的硬币出现在了荆灿眼前。
他噘着嘴，满脸通红地低下了头。
老师摸了摸他的头，说：“没关系，这只是游戏，开心就好了！”今天的找硬币游戏真好玩。
2月21日晴吃过午饭，我和姐姐去保利玩。
快到站台的时候一辆公交车开了过来，眼看着就要赶不上了，于是我就撒开腿跑了过去，等上了车才发现没有带硬币。
这个司机看我还是个小孩，并没有赶我下去，而是让我再找找硬币。
在车上，我感觉脸火烫火烫的，把口袋都翻了个底朝天，除了整的压岁钱，找不出半个硬币了，我心想这也太倒霉了。
车上的人都用惊讶的眼光看着我。
于是我就更加着急。
“我这里还有一个硬币，你拿去吧。
”一个粗哑的老人的声音从背后传来。
【高考作文】寻找硬币另一面的价值
【高考作文】寻找硬币另一面的价值现代社会，硬币似乎只是一种小小的物品，没有太多的价值。
用它来购买商品，我们只需将它交给售货员，然后获得我们所需要的商品。
当我们仔细思考硬币的另一面的价值时，我们将会发现，它背后蕴含着许多深刻的思考和价值观。
在经济领域，硬币是货币交流的基础。
正是因为拥有了硬币，我们才能够方便地进行购物、交易等经济活动。
它是人们生产和消费的媒介，使得经济活动的安排和运作变得更加有效。
硬币的存在，不仅促进了经济的发展，也使得人们的生活更加便利。
硬币也具有象征意义。
在一些国家，硬币上常常印有国家元首或国家的象征图案。
这不仅是尊重国家元首的一种方式，也是对国家的认同和归属感。
硬币不仅仅是一种货币，更是一种文化的体现。
每一枚硬币都代表着一个国家的历史、人物或事件，它们成为了人们了解和传播历史文化的重要途径。
硬币也可以被视为一种收藏品。
在世界范围内，许多人对硬币有着极大的兴趣和热爱。
他们收集不同国家、不同年代的硬币，追求着稀有、独特的硬币。
这种收集行为不仅仅是一种兴趣爱好，更是一种文化传承和历史保存的方式。
通过收集硬币，我们可以了解到不同时代的货币文化、经济发展和社会风貌，拓宽我们的视野。
硬币还具有一定的纪念意义。
在一些特殊的时刻或活动中，人们常常会发行纪念币，以此纪念特定的事件或人物。
这些纪念币往往以精美的工艺和特殊的图案设计而闻名，具有极高的收藏价值。
它们不仅仅是货币，更是历史与文化的见证。
拥有一枚纪念币，我们可以永久保存着那个特殊的时刻，并把它传递给后代，让他们了解和珍视历史。
寻找硬币另一面的价值，不仅是对硬币本身的思考与发掘，更是对人们生活中价值观的思索。
它是经济繁荣的象征，是文化传承的媒介，是人们对历史和纪念的感恩之情。
让我们不再把硬币仅仅看作是一种货币，而是去探索它所蕴含的更深刻的价值。
【高考作文】寻找硬币另一面的价值
【高考作文】寻找硬币另一面的价值硬币是我们日常生活中经常接触到的一种货币。
它的主要功能是作为交换手段，用于购买商品和服务。
除了这种基本价值，硬币还有其他更深层次的价值，这些价值不仅体现在货币本身的设计和制造过程中，也体现在它所代表的价值观和文化内涵中。
硬币的设计和制造过程是一门艺术，它需要设计师和工匠们精心的设计和制作。
硬币的正面通常在上面印有国家或地区的标志和国家元首的头像，展示了国家的主权和统一。
在设计过程中，设计师们需要考虑如何将国家的文化、历史和价值观体现在硬币上，以及如何通过图案和字体的设计来突出这些特点。
而制造硬币的工匠们则需要细致入微地雕刻和打磨，使硬币的质感和美观度达到最佳效果。
这一过程需要大量的专业知识和技能，体现了艺术的价值和美学的追求。
硬币所代表的价值观和文化内涵也是其价值的一部分。
不同国家的硬币反映了其特定的历史、文化和价值观。
中国的硬币通常以国家历史和文化人物为主题，反映了中国的传统文化和价值观。
而一些国际交流活动中发行的纪念币则展示了国际友谊和合作的价值观。
通过硬币，我们可以了解国家的历史和文化，增进对不同文化之间的了解和尊重，促进和谐的国际关系。
硬币还具有收藏价值。
对于一些珍贵的硬币，其价值不仅在于其面额，更在于其作为文物的价值。
珍贵硬币的收藏者可以通过收集、研究和展览这些硬币，促进历史和文化的传承。
一些维权团体和社会公益机构也发行纪念币，用于募集善款和传播社会正能量。
这些硬币一方面可以帮助募集善款和支持慈善事业，另一方面也具有收藏价值，进一步提升了硬币的价值。
硬币不仅具有交换价值，还有着更深层次的价值。
它的设计和制造过程体现了艺术的价值和美学的追求；它所代表的价值观和文化内涵有助于增进文化交流和国际合作；它也具有收藏和纪念的价值。
虽然硬币的使用率在不断下降，但通过创新和发展，我们可以为硬币赋予新的价值和功能，使其更好地适应现代社会的需要。
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找硬币
找硬币四川省成都市四川双流实验小学四年级二班王效天硬币，可谓是无人不知，无人不晓啊。
可今天王老师却要让我们在教室里找到一枚一元的硬币，它被王老师事先放在了教室的某个地方。
你想想，这么大的一个教室，那么小的硬币，怎么找呀？不过，王老师提醒我们：“硬币不在课桌上，也不在抽屉里。
”这可大大缩小了搜索的范围哟！
第一轮搜索开始了，祝泽晖荣幸地当上了“小侦察兵”。
他弓着背，向“红领巾角”走去，双眼注视着地面，寻找硬币的影子。
来到“红领巾角”，他把小黑板移开，低着头，向地面扫视了一番，可是一无所获。
祝泽晖不灰心，他直穿过道，来到教室后面左边的“卫生角”，把扫帚拿开，想看个究竟。
同学们都挤向“卫生角”，看看有没有硬币。
祝泽晖心想：硬币一定在这儿，要不然这里怎么会有那么多扫帚做遮掩物。
可调皮的硬币就是不肯出来。
唉！突然，祝泽晖发现后门的右边有个可疑物——拖把。
这东西里面肯定有硬币，王老师肯定把这个不起眼的拖把盖在硬币上，而且把扫把放在墙角处，一定是想让大家不注意，我一定要把它揪出来。
祝泽晖拿开拖把，使劲地晃了晃，又抖了抖，龙飞凤舞了几下，可硬币还是不愿意露出它那“高贵的面孔”。
祝泽晖心急如焚，把老师的话抛在了脑后。
他把课桌搬开，摸了摸抽屉，当然找不到了。
就在这时，王老师大喊一声：“停”。
祝泽晖费了九牛二虎之力，到头来还是两袖清风。
他无可奈何地摇摇头，勉强地笑了笑，摆摆手，好像在说：“不行啊，不行啊！”我想：这小小的硬币算得了什么，下次，我要让你们尝尝我的厉害，让你们刮目相看，哈哈！
“女侦察兵”——潘恬田上场了。
她真是个浪费时间王，围着教室巡视了一圈，时间就用完了。
至于结果嘛，那当然是可想而知了——没找到。
同学们七嘴八舌，议论纷纷：“唉，两次都不成功，看来真是没希望了。
”“万一被找到，你怎么说？”“一定在前门后面。
”“……”
这次是机灵鬼——赵文杰当“侦察兵”。
王老师还提醒道：“前两位同学都只找地面，没找……”赵文杰一下子明白了什么。
他把风扇的开关盒摸了摸，没摸到，又瞧了瞧窗框，还是没有。
突然，刘伟建大声喊：“电视架，电视架！”刷，刷，刷，四十多双眼睛盯向了电视架。
赵文杰急忙跑过去，踩上凳子去摸硬币。
突然，我发现王老师的表情有些反常，哈哈大笑起来。
我灵敏地意识到：硬币一定在电视架上。
果然，赵文杰把硬币
摸了下来。
起哄声不见了，取而代之的是一阵欢呼声：“找到喽，找到喽，终于找到喽！”赵文杰的脸上洋溢着胜利的笑容。
这个成绩，可是大伙儿一起取得的哟！
看来，集体的智慧多呀！我们办事的时候一定要团结合作，三个臭皮匠，顶一个诸葛亮，只有团结，才能把事情办好。
指导教师：王育。