幼儿园教师管理技巧
幼儿园教师的时间管理技巧
幼儿园教师的时间管理技巧作为幼儿园教师，每天面对一群充满活力和好奇心的小朋友，工作既充实又充满挑战。
在忙碌的工作中，合理有效的时间管理显得尤为重要。
它不仅能帮助我们更好地完成教学任务，还能让我们在工作之余保持良好的身心状态。
下面，我将分享一些实用的时间管理技巧，希望能对广大幼儿园教师有所帮助。
一、提前规划每天工作开始前，花上十几分钟制定一个详细的工作计划。
将一天的工作任务按照重要性和紧急程度进行排序。
比如，上午的教学活动是最重要且紧急的，那么就应该优先安排时间进行准备。
而一些不太紧急的事务，如整理教具，可以安排在下午空闲时间完成。
在制定计划时，要充分考虑到幼儿的作息时间和活动安排。
比如，课间休息和午睡时间，就不适合安排过于复杂的工作任务。
同时，也要预留出一些弹性时间，以应对突发情况，比如幼儿突然生病或者发生小意外。
二、合理安排教学时间幼儿园的教学活动应该是生动有趣、富有变化的。
为了保证教学效果，我们需要合理安排教学时间。
一般来说，幼儿的注意力集中时间较短，所以每节课的时长不宜过长，通常在 15 20 分钟左右。
在教学过程中，可以采用多种教学方法和手段，如游戏、故事、歌曲等，来吸引幼儿的注意力。
同时，也要注意教学环节的紧凑性和连贯性，避免出现长时间的等待和冷场。
此外，合理分配不同学科和主题的教学时间也很重要。
比如，每周可以安排一定的时间进行语言、数学、艺术、科学等方面的教学，确保幼儿能够得到全面的发展。
三、利用碎片化时间幼儿园教师的工作中，存在着很多碎片化的时间，比如幼儿排队等待、课间休息等。
我们可以充分利用这些时间来完成一些简单的工作，比如与个别幼儿交流、整理桌面等。
还可以利用碎片化时间进行自我提升，比如阅读一篇教育文章、思考一个教学问题等。
长期积累下来，这些碎片化时间能够为我们带来意想不到的收获。
四、团队合作与分工在幼儿园中，教师之间的团队合作非常重要。
通过合理的分工，可以提高工作效率，节省时间。
幼儿园教师自我管理技巧分享
幼儿园教师自我管理技巧分享幼儿园教师自我管理技巧分享幼儿园是小朋友成长的关键阶段，教师在幼儿园中扮演着至关重要的角色。
幼儿园教师要做好自我管理，才能更好地发挥自己的作用，培养幼儿的良好习惯和品质。
本文将分享几个幼儿园教师自我管理技巧，希望对广大教师朋友有所帮助。
1.聆听和倾听幼儿园教师应该具有良好的聆听和倾听能力。
我们应该时刻倾听孩子的心声，理解他们的需求和感受，及时给予关心和支持。
要做到这一点，教师需要尔雅课堂进行训练并不断积累经验。
2.避免情绪化幼儿教师必须具备稳定的情绪和良好的情绪调节能力。
在幼儿园工作中，我们经常面对各种问题和挑战，要处理好与家长、同事、上级之间的关系，尤其是跟幼儿的沟通要细致耐心。
出现情绪化的状况不仅会让孩子感到惊恐，也会影响自身形象和职业发展。
3.理性面对批评每个人对工作的胜任程度都需要提升，无论你是做得很好的优秀教师，还是功底不够的新手，你都需要面对批评。
遇到批评时，教师应该理性思考，寻找改进的方向，愈加努力，提高自身教学的质量。
4.合理规划自己的时间幼儿园教师的工作时间是非常长的，很多教师经常在课余时间会再处理一些工作，为了保持精力充沛，就要在高效完成工作的前提下保证自己的体能和精神。
理性分配好时间，利用时间说干就干，不拖拖拉拉的方式去工作。
5.不断学习、提升自己的知识与能力幼儿园教师工作是需要持续学习的，及时更新教育知识、学术进展和幼儿教育领域的新技术。
还需要参加一些教育培训和学术讲座，与其他教师一起分享自己的学习和工作心得。
通过自我学习和互相交流，可以有效提高自身的专业能力和教育水平。
6.保持积极的态度幼儿园教师在工作中会遇到各种各样的挑战，有时候会感到非常劳累和沮丧。
此时，我们需要忘记烦恼、积极面对挑战、努力克服困难，保持一颗积极的心态和乐观的情绪，才能完全发挥我们的教育能力。
在实践中，幼儿园教师的自我管理技巧是多方面的，需要我们不断摸索和总结。
总的来说，幼儿园教师在自我管理中要聆听、控制情绪、合理规划时间、理性处理批评、不断学习、保持积极的态度，这些都是成功幼儿园教师的必备素质和技能。
幼儿园老师做好自我管理的方法
幼儿园老师做好自我管理的方法幼儿园老师是承担着传授知识、引导行为、培养态度等职责的重要角色，他们需要具备高度的职业道德和专业素养，更需要做好自我管理，以确保孩子们的健康成长和自身工作质量的提升。
以下是我整理的幼儿园老师做好自我管理的方法。
一、制定规范的作息时间表作息规律对于幼儿园老师以及他们的学生都是很重要的。
制定一份规范的作息时间表是能够规范自己行为、保证工作时间、避免过劳情况发生。
我们可以将一天的时间按照我们的工作需要进行合理的分配，包括上课时间、备课时间、放学时间、午休时间和自己的休息时间。
这样能够明确了每日的任务完成时间，保证工作质量，还能够自由支配时间，做自己喜欢的事情，从而调整自己的工作情绪。
二、提前备课，提高教学质量幼儿园老师每天都要面对孩子们的问题，能够在教学之前做好充分的准备工作，能够更好的回答孩子们的问题、避免紧张和不安定的情绪，类似于准备好教具、设计好课程、制定好教材等。
这样做可以保证教学内容和教学方式的丰富性和多样性，也可以提高教学的效果。
三、坚持与孩子沟通,沟通要注重细节沟通是课堂教学的重要环节，同样也是幼儿们掌握和发展语言能力的重要途径。
幼儿园老师经常需面对的情况是需要注意语言和口吻的细节问题，类似于要坚持与幼儿沟通，了解他们的需求和想法，我们需要耐心的聆听，纠正他们的错误，正确引导他们，尊重孩子的个性和身心特点，只有这样能够实现职业规范性和教育质量的提高。
四、保持积极心态，避免情绪化由于幼儿园老师的工作环境和任务潜在的压力、可能存在的诸多问题，他们更需要保持积极的心态，有一定的抗压能力，类似于应当及时寻求帮助和支持，调整工作压力。
此外，当遇到困难和挫败的时候，应该多多了解和学习相关知识、增加技能，提高教育水平，保持自信和激情，不因此而影响自己的工作情绪和任务开展。
五、持续学习、自我反思除了以上几个方法，另外一个非常重要的方法是持续不断的学习和反思，类似于参与各种培训、学习、交流和经验分享活动，增加自身的知识和工作技能。
幼儿园教师的课堂管理技巧
幼儿园教师的课堂管理技巧幼儿园是孩子们接受启蒙教育的重要场所，而幼儿园教师则在孩子们的成长过程中扮演着至关重要的角色。
在课堂上，教师不仅要传授知识，还要管理好孩子们的行为和秩序，以营造一个积极、愉快、安全的学习环境。
这就需要教师掌握一些有效的课堂管理技巧。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师要以关爱、尊重和理解的态度对待每一个孩子，让孩子们感受到教师的温暖和关怀。
在日常的交流中，教师要多倾听孩子们的想法和感受，与他们建立起信任和亲近的关系。
当孩子们喜欢并信任教师时，他们会更愿意听从教师的指导，遵守课堂规则。
教师还可以通过与孩子们进行互动游戏、分享故事等方式，增强与孩子们之间的情感联系。
例如，在每天的入园时间，教师可以给孩子们一个温暖的拥抱，询问他们在家中的情况；在课堂上，教师可以鼓励孩子们积极发言，对他们的回答给予肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的价值和重要性。
二、制定明确的课堂规则明确的课堂规则可以帮助孩子们建立起良好的行为习惯，也有助于维持课堂秩序。
教师在制定规则时，要根据孩子们的年龄特点和实际情况，确保规则简单明了、易于理解和执行。
规则的内容可以包括：遵守课堂纪律，不随意走动、大声喧哗；尊重他人，不打断别人说话、不欺负同学；爱护公物，不损坏教具、书籍等。
在制定规则的过程中，教师可以与孩子们一起讨论，让他们参与到规则的制定中来，这样可以增强孩子们对规则的认同感和遵守规则的自觉性。
制定好规则后，教师要通过多种方式向孩子们传达和解释规则的含义和重要性。
可以通过讲故事、唱儿歌、做游戏等形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中理解和记住规则。
同时，教师要在课堂上不断地强化规则，对遵守规则的孩子及时给予表扬和奖励，对违反规则的孩子进行耐心的教育和引导。
三、合理安排课堂活动幼儿园的孩子注意力集中时间较短，因此教师要合理安排课堂活动，避免活动过于单调或冗长，以保持孩子们的兴趣和积极性。
在设计课堂活动时，教师要考虑到孩子们的年龄特点和发展水平，选择适合他们的教学内容和活动形式。
幼儿园教师的班级管理技巧
幼儿园教师的班级管理技巧幼儿园教师是指导孩子成长的关键人物，他们需要掌握有效的班级管理技巧，为孩子提供良好的学习环境和教育资源。
在本文中，将介绍一些幼儿园教师可以运用的班级管理技巧，以帮助他们更好地管理班级。
一、建立积极的师生关系与学生建立积极、亲密的师生关系是教学成果的重要保障之一。
幼儿园教师可以通过与学生建立深入的沟通、关注学生需求、尊重学生个体差异等方式来营造积极的师生关系。
同时，教师应注重与家长的沟通，共同对孩子的教育进行监督和指导。
二、制定明确的班级规则制定明确的班级规则对于维护班级秩序和学生行为的管理至关重要。
幼儿园教师可以与学生一起制定班级规则，并将规则贴在显眼的位置。
规则内容应简明扼要，易于理解，并与学生进行反复强调。
同时，教师应该对学生的行为进行监督和引导，及时给予奖励或惩罚，以保持班级的秩序。
三、灵活运用教学方法幼儿园教师可以灵活运用不同教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，结合游戏和互动的方式进行教学，增加学生的参与度和兴趣。
此外，教师还可以给予学生一定的自主权，让他们参与课堂决策，培养他们的自我管理能力。
四、注重情感培养幼儿园是孩子们情感发展的重要时期，教师应注重培养和引导学生的情感。
通过与学生建立亲密的关系、尊重学生的情感体验、关注学生的情绪变化等方式，教师可以帮助孩子们更好地培养和表达情感，增强团队意识和合作精神。
五、开展有效的班级时间管理班级时间管理是保障教学质量和学生效率的关键环节。
幼儿园教师可以根据学生的特点和需求，制定合理的课程安排和时间表。
在课堂上，教师可以设置合理的学习活动和休息时间，并鼓励学生按时完成任务，培养他们的学习纪律和时间观念。
六、注重班级环境建设良好的班级环境有利于孩子们的学习和成长。
幼儿园教师应注重班级环境的创设，保持教室的整洁和空气的新鲜。
同时，教师还可以布置美观的环境，展示学生的作品和成果，激发学生的学习兴趣和自豪感。
通过以上的一些班级管理技巧，幼儿园教师可以更好地管理班级，提供良好的学习环境和教育资源，促进学生的全面发展。
幼儿园教师的班级管理与秩序维护技巧
幼儿园教师的班级管理与秩序维护技巧幼儿园教师是孩子们成长道路上的引路人，他们不仅要负责教学工作，还需要管理班级秩序，为孩子们创造一个良好的学习和成长环境。
本文将介绍一些幼儿园教师在班级管理和秩序维护方面的技巧。
一、建立良好的班级规则在幼儿园班级中，建立一套明确的班级规则非常重要。
教师可以与孩子们一起制定一些简单明确的规则，并确保孩子们理解和接受这些规则。
例如，可以制定“互相尊重”、“安静听话”、“分享乐于助人”等规则。
通过这样的规则，可以帮助孩子们养成良好的行为习惯，维护班级的秩序。
二、积极主动地引导在幼儿园班级管理中，教师需要积极主动地引导孩子们的行为，及时发现问题，及时进行指导和纠正。
例如，当一名学生打扰其他学生学习时，可以及时制止并引导他关注自己的学习；当一名学生不听话的时候，可以耐心地与他进行交流，并找出问题的原因。
通过积极主动的引导，可以让孩子们养成良好的行为习惯，并确保班级的秩序良好。
三、倡导合作与分享精神在幼儿园班级中，合作和分享是非常重要的品质。
教师可以通过多种方式培养孩子们的合作精神和分享意识。
例如，可以组织一些合作游戏，让孩子们在游戏中学会与他人交流与协作；在日常教学中，教师可以鼓励学生分享自己的喜悦和困惑，让他们感受到分享的快乐。
通过倡导合作与分享精神，可以增强班级的凝聚力和秩序。
四、树立正面榜样教师是幼儿园班级中的榜样，他们的言行举止对孩子们产生重要影响。
因此，教师需要时刻保持良好的教育形象，有意识地给孩子们树立正面榜样。
例如，教师可以注重语言和行为的规范，不懈强调道德素质的重要性，并在实际行动中践行这些价值观。
通过树立正面榜样，可以引领孩子们形成良好的行为习惯，有助于维护班级的秩序。
五、加强家校合作幼儿园教师在班级管理和秩序维护方面，需要与家长密切合作。
教师可以定期与家长进行沟通，了解孩子在家的表现，共同探讨解决问题的方法。
同时，教师也可以向家长传达班级管理的相关规定和要求，争取家长的理解和支持。
幼儿园教师自我管理技巧分享
幼儿园教师自我管理技巧分享幼儿园教师自我管理技巧分享导语：作为一名幼儿园教师，有效地管理自己的时间、情绪和个人发展是非常重要的。
本文将分享一些幼儿园教师自我管理的技巧，帮助教师更好地应对日常工作的挑战，并提升个人的专业素养和幸福感。
一、建立明确的目标和优先级无论是在教学工作中还是在个人发展上，幼儿园教师都需要有明确的目标和优先级。
在每天开始之前，花一些时间思考当天的重点任务和要达成的目标，制定相应的计划并进行时间安排。
将任务按照优先级进行排序，重要的事情优先处理，避免因琐碎的事务而耽误了最重要的工作。
二、合理规划教学和备课时间作为幼儿园教师，教学和备课是日常工作的重要组成部分。
为了更好地管理时间，教师可以尝试以下方法：1. 制定备课计划：提前规划每周的备课内容和时间，确保有充足的准备时间。
2. 制定时间表：合理安排每日的教学和备课时间，确保能够充分利用时间，并保证每个环节都得到充分的准备和展开。
三、保持情绪稳定和积极幼儿园教师面临的工作压力较大，时常会遇到各种挑战和困难。
保持情绪稳定和积极是非常重要的。
以下是几个帮助教师保持情绪稳定的建议：1. 寻找支持：和同事或其他教育工作者交流，分享工作中的困惑和压力，互相支持和帮助。
2. 建立个人兴趣：培养个人兴趣爱好，做一些自己喜欢的事情，以减轻工作带来的压力和疲劳。
3. 注重自我关怀：合理安排休息时间，保证充足的睡眠和良好的饮食习惯，同时也可以通过运动、冥想等方式来解压。
四、持续学习和专业发展教师需要不断学习和提升自己的专业素养，以适应不断变化的教育环境和幼儿的需求。
以下是几个促进个人专业发展的技巧：1. 参加培训和研讨会：积极参加相关的培训课程和研讨会，了解最新的教育理念和方法，并将其应用到实际教学中。
2. 阅读教育书籍和研究论文：通过阅读专业书籍和研究论文，不断更新自己的知识储备，提高教学水平。
3. 寻找导师：尝试与经验丰富的教育专家或资深教师建立导师关系，向他们请教和学习经验。
幼儿园教师的课堂管理技巧
幼儿园教师的课堂管理技巧幼儿园是孩子们最初接触学校教育的地方，良好的课堂管理对于幼儿的学习和成长至关重要。
作为一名幼儿园教师，如何有效地管理课堂，并创造一个积极的学习环境，是我们一直追求的目标。
本文将分享几个幼儿园教师在课堂管理中常用的技巧。
1. 有序的课堂环境一个有序的课堂环境是提高学习效果的关键。
幼儿在一个安静、整洁、温馨的环境中容易集中注意力。
因此，教师应该事先准备好各类教学物品，并保持教室的整洁和布置的创意。
另外，教师需要在每堂课开始之前给孩子明确的指令，让他们明白如何安静入座，并始终坚持规定。
2. 时间管理幼儿的注意力有限，他们无法长时间持续专注。
教师应该合理安排时间，将课堂活动划分为短时段，每个时段之间留出一些休息时间，给孩子放松和恢复注意力的机会。
此外，教师应合理上下节奏，让孩子们在活跃和安静之间切换，保持新鲜感和兴趣。
3. 游戏和互动幼儿天生好奇，喜欢参与各种活动和游戏。
教师可以巧妙地将学习内容融入到游戏中，通过互动和合作来促进孩子的学习和发展。
例如，在教授绘画技巧时，可以设计有趣的绘画游戏，让孩子们在游戏中学习不同的颜色和形状。
4. 清晰的规则和期望教师需要在课堂中设立清晰的规则和期望，让孩子们明白什么是可接受的行为，什么是不可接受的行为。
通过鼓励和表扬正确的行为，教师可以帮助孩子们树立正确的价值观和行为准则。
同时，教师也要为孩子们提供一个发挥自己特长和创造力的机会，让他们感到被尊重和重视。
5. 个体关注和沟通每个孩子都是独一无二的，教师应该重视每个孩子的个体需求。
在课堂管理中，教师可以与孩子们建立起良好的沟通和理解，了解他们的兴趣、需求和困难，从而更好地引导和帮助他们。
同时，教师还可以鼓励孩子们相互尊重和关心，营造一个团结友爱的班级氛围。
6. 具有创造力的教学方法在教学过程中，教师可以采用各种创造性的教学方法，激发孩子们的学习兴趣。
例如，通过故事、音乐、游戏等多种形式来传递知识，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
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幼儿园教师管理技巧
如何加强对幼儿园的管理是非常重要的。
幼儿园应为幼
儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
本文通过五个方面的管理技巧对孩子们生活活动中合作能力培养的指导效果是十分显着的。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。
帮助幼儿适应集体生活，学会交往非常重要。
因此，如何强化幼儿园的管理是非常重要的。
在实际工作中我探索出了一些管理方法，在此与大家一起探讨。
管理技巧一：根据年龄及个体差异，制订不同的阶段合作学习培养目标
小班幼儿由于家庭环境等因素的影响会表现出原始的个体差异，这些差异常常反映在生活活动中。
一些小班幼儿刚入园时甚至没有合作意识。
那么，我们就把合作学习的目标重点放在了合作意识的培养上了。
大致分为三类：有很强的合作意识(少数);有与同伴合作的愿望，但不知道如何与别人合作的幼
儿(多数);感到了集体的合作很快乐，但仍不愿意与他人合作
的幼儿(个别)。
因此目标定位在满足个别幼儿的合作需要，激发多数幼儿的合作意识。
中班幼儿合作学习的意识已经很强，但是他们还没有较为成熟的与他人合作完成任务的有效切入点，经常会在生活中出现虎头蛇尾的合作事例;比如：在与同伴完成值日生工作时，
都争着承担喜欢的工作，不懂协商与退步，造成了不能共同顺利的完成值日生工作的局面。
为了更好的让幼儿一起生活，中
班幼儿的目标定位在：在生活活动中训练幼儿协商、赞扬他人、互相帮助、道歉、感谢、低声讲话、耐心等候等合作的技能。
大班幼儿有了很强的合作意识，掌握了一定的合作技能。
由简单的分工合作逐渐发展为真正意义上的合作学习。
因此目标定位在发展幼儿初步的任务意识，使幼儿的合作不仅停留在情感上的一起玩，而且有为了做成一件事而进行的合作;促使
幼儿在合作过程中对规则的理解和遵循，发展初步的角色分工能力;使幼儿由完全动作上的协调、配合逐渐深入到内部的思
维上的互相妥协、协调，促进合作结构、方式的转换。
管理技巧二：创设有利于合作的生活活动环境
小班幼儿重点创设利于合作的氛围。
在精神方面，我们给幼儿充分的自由，注意倾听幼儿的声音，帮助创设了宽松愉悦的心理环境。
激发幼儿萌发合作意识，充分感受到和其他幼儿生活在一起是一种快乐。
在物质方面，创设了与同伴共同分享的自带玩具活动区，在活动区的墙面上粘贴好朋友的合影。
为幼儿创设大面积的幼儿合作绘画墙。
总之，教师应该为幼儿创设宽松、自由、平等、愉快的环境，营造和谐的气氛。
中班幼儿有目的地投放诱发幼儿合作意识的材料。
我们在幼儿生活模仿区中，尽量多提供一些半成品的材料，让幼儿在以物代物的过程中享受更多的协商与合作的机会。
另外，在投放材料时还逐渐地增加一些难度，让完成任务的过程多出现一些问题，迫使孩子们为了解决问题去协商。
比如：一次我要求孩子们要自己套枕套，对于中班幼儿要想一个人完成就不可能。
这时辰辰就和宝贝商量，如果宝贝能帮他，他就帮对方，在协商中探讨解决问题的方法，在两人的讨价还价过程中实现共同的目标。
大班幼儿重点在于控制和调整幼儿生活活动中合作行为的
有效规则。
我们围绕幼儿合作能力的培养目标，在与幼儿共同讨论的基础上，对一日的主要活动：三餐值周生工作、活动区规则、户外游戏活动、盥洗秩序都做了规则。
如“建筑区”，要求幼儿用什么拿什么，不抢，能与伙伴一同搭建，并以小组形式相互交流成功的合作经验。
“户外活动”要求幼儿能用礼貌言行，能自己选择游戏伙伴;自行分配调整角色，共同协商处理问题，游戏结束能分工按类整理游戏活动材料等。
管理技巧三：运用有利于提高幼儿合作技能的有效方法小班幼儿以榜样鼓励法为主。
在生活活动中，教师注意观察每位幼儿的行为表现，讲评游戏时，让幼儿相互欣赏，共同分享体验合作的快乐。
对有进步的幼儿及时给予肯定、鼓励，强化反馈机制。
如：“看你们一起玩得多好啊!”“今天我们又多了一位朋友。
”等等。
还可将幼儿在活动中的友好行为编成“故事”或创设情境，请幼儿欣赏发生在自己身边的友好行为;当小朋友表现出合作行为时教师用照相机及时拍下“合作的一幕”并展览。
通过这些措施来强化合作意识，使小朋友心理上产生愉悦体验，在每天的生活中孩子们盼望在集体中与同伴一起，因为那让他们感到快乐，教他们一句使他交到朋友的神奇咒语：“和我一起玩，好吗?”
中班幼儿以谈话讨论法为主。
在活动开始前教师围绕某一主题组织幼儿展开讨论。
如教师提出问题：“今天老师在体育器材区增添了一些新的游戏材料，在值日生工作中，增添了一些小朋友最喜欢的为植物浇水，如果有三个小朋友都想做同一工作怎么办?让幼儿在充分讨论的基础上围绕主题合作、协商分配角色后再开展一日的活动。
大班幼儿以实践活动法为主。
幼儿以小组为单位设计图示标记。
用小带大的形式大班为小班盥洗室设计洗手流程图，节
约用水的卡通图让孩子们以帮助幼小儿同为合作目标，在设计过程中既有明确的设计目标，又起到了自我了解、学习过程。
在合作完成任务的过程中养成洗完手后拧紧水龙头的好习惯……逐步养成良好的生活卫生习惯。
管理技巧四：抓住掌握各项生活技能的契机，实现合作的真正价值。
生活活动合作化，在掌握生活活动所需的技能和能力的过程中实现合作的真正的价值。
对幼儿来说，合作不仅是一个口号，而也是一种学习和生活，是幼儿快速完成工作的最佳选择。
将幼儿合作完成一日活动融入幼儿的生活活动之中，不仅可以获得发展，而且使幼儿度过不寂寞的快乐的时光，使幼儿获集体成功的情感体验。
比如幼儿在值周生工作时，学会了分别完成擦桌子、收玩具、发勺子的方法。
教师大胆鼓励孩子做教师助手进行三个人之间科学合理的工作分工，这样，孩子们就不会束手无策，而是兴趣大增，很快就感到了分工给生活带来的快捷与便利。
管理技巧五：以竞争合作的形式激励，建立合作性的奖励结构，使幼儿体会成功的快乐。
幼儿园生活活动每天的常规活动都离不开午点、盥洗、睡眠、活动、入厕……如此周而复始，重复进行，幼儿就会失去兴趣和参与的积极性。
因此我们要在生活活动的每一个环节中，都添加一些小组形式的竞争的形式，使幼儿的一日生活富竞争与活力。
如：午睡时老师为睡的好的幼儿小组添上一枚月亮姐姐的粘贴。
孩子们睡醒发现后都很高兴，原来自己的小组通过共同努力无时不刻都会有奖励呀!在幼儿生活中很多时候虽然
表面上看来是合作的形式，但是在对孩子的询问中，我们却发现孩子们其实还是按自己的意愿、想法各做各的。
并没有为同一个目标而相互协商或分工合作一起完成。
然而，在这样的竞争环境下，孩子们却表现出了极强的主动合作、协商的意识。
这五个方面的管理技巧是我们在这几年来在生活活动中
培养幼儿合作学习的几个较为有效地指导方式，没有以往的形式化、机械化。
经过这几年的实际工作，这几个方面的管理技巧对孩子们生活活动中合作能力培养的指导效果是十分显着的。
《纲要》明确指出：”应尊重幼儿在发展水平……等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功“，”要注意根据幼儿的个体差异，研究有效的活动形式和方法，不强求一律“等，这些要求我们教师在新教育观念指导下，努力开发幼儿的潜能和发挥个性的特长，这样才利于幼儿素质教育目标的实现。