《渴望春天》评课稿
初中音乐《渴望春天》教案及教学反思
初中音乐《渴望春天》教案及教学反思教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑵通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑵歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰.施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
二、了解作曲家莫扎特。
同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。
（利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生）。
《渴望春天》说课稿(二篇)
《渴望春天》说课稿(二篇)第1篇：《渴望春天》说课稿一、说教材本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。
二、教学目标：1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。
三、教学重难点重点：在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。
难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。
四、说学情七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。
五、说教法新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。
湘艺版音乐五年级下册第5课《渴望春天》说课稿
湘艺版音乐五年级下册第5课《渴望春天》说课稿一. 教材分析《渴望春天》是湘艺版音乐五年级下册第5课的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和生动的歌词描绘了孩子们对春天的向往和热爱。
本课教材内容丰富，包括歌曲学唱、音乐欣赏、演奏练习等，旨在培养学生的音乐审美能力、表现能力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐表现出较高的兴趣和热情。
但部分学生可能在音乐理论、节奏感、音准等方面存在差异，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.能够正确演唱歌曲《渴望春天》；2.能够理解歌曲的主题和情感，感受春天的美好；3.培养学生的音乐审美能力、表现能力和创造力；4.引导学生体验音乐带来的快乐，增强对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.歌曲的音准、节奏和旋律掌握；2.歌曲的情感表达和演唱技巧；3.音乐欣赏和演奏练习的技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、分组合作法等教学方法，引导学生学习歌曲；2.利用图片、视频等教学手段，帮助学生形象地理解歌曲主题和情感；3.运用音乐器材，如钢琴、吉他等，进行伴奏和演奏练习。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾春天的美好，激发学生对春天的向往；2.学唱歌曲：教授歌曲《渴望春天》，让学生跟随示范演唱，注意音准、节奏和旋律；3.分组练习：分组进行歌曲演唱练习，加强学生的团队协作能力；4.音乐欣赏：欣赏与春天相关的音乐作品，提高学生的音乐审美能力；5.演奏练习：运用音乐器材进行演奏练习，培养学生的演奏技巧；6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习成果。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲《渴望春天》的歌词、音符、节奏等，以及与春天相关的图片、关键词等。
板书设计要简洁明了，有助于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生演唱歌曲的正确性、流畅性和表现力；2.学生对音乐欣赏的理解和感悟；3.学生演奏练习的表现和技巧；4.学生课堂参与度、团队协作能力和创造力。
渴望春天教案3篇
渴望春天教案3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是人见人爱的小编分享的渴望春天教案3篇，希望能够帮助到大家。
渴望春天教案篇一教学目标：1、知识目标：通过歌曲《渴望春天》学习，并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点；通过对散文《春》的朗诵，使学子感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
2、情感价值观目标：通过学唱歌曲《渴望春天》，引导学子体验春天的无限美好，真正理解“一年之计在于春”的道理；同时启发学子珍惜时间，发奋学习，健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点与难点：1、唱好歌曲《渴望春天》，体会6/8拍子活泼轻快的特点。
2、了解弱起小节、不完全小节的相关知识。
教具准备：电子琴、音响设备等。
教学过程：一、导入播放朱自清的散文《春》，使学子感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。
二、活动与体验——歌唱《渴望春天》。
（一）新课引入刚才同学们欣赏朱自清的散文《春》，今天我们就一起来学习一首歌曲——《渴望春天》。
（二）歌曲范唱1、听第一遍录音，回问题：听完这首歌曲，试着发现歌曲的特点：歌曲可以分为几个乐句？几个乐句中有哪些相同的旋律片断？总结：歌曲的结构图式。
2、听第二遍录音，重点从第一句入手，让学子能简单的读出节奏。
了解弱起小节、不完全小节的概念。
（三）学唱新歌1、学子先在教师的伴奏中轻唱。
（多次反复练习）处理第一段：声音的技巧（气息）、情绪的表现（强弱的控制）等，要求：尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。
2、随电子琴唱词。
（体会这是一首旋律清新欢快，充满了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奥民歌风格）3、难点突破：在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。
4、情感体验，激发兴趣：要求学子通过这首歌曲的学习，逐步明白春天是美好的，是一年的开始，是播种的季节，所以有一年之计在于春的说法；我们中学子也象春天一样美丽，现在正处于打基础，认真学习的时候，我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。
《渴望春天》音乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
渴望春天音乐教案一、教学目标1. 认识和理解音乐作品《渴望春天》的音乐风格和主题。
2. 掌握《渴望春天》的基本乐理知识，包括音高、音长、节奏等。
3. 能够通过演唱或演奏《渴望春天》来表达自己对春天的渴望和喜悦之情。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
二、教学内容1. 介绍音乐作品《渴望春天》。
2. 学习音乐的基本乐理知识。
3. 学习《渴望春天》的歌词和曲谱。
4. 练习和演唱《渴望春天》。
5. 学习音乐鉴赏方法。
三、教学过程1. 引入首先，教师可以通过展示一幅描绘春天美景的图片或播放一段以春天为主题的音乐，或者让学生读一段描写春天的诗句，来引起学生对春天的向往和渴望。
2. 学习《渴望春天》学生们学习《渴望春天》之前，教师先向学生介绍这首音乐作品的背景和创作意图。
同时，教师也可以引导学生观赏一些以春天为主题的艺术作品，以帮助学生更好地理解《渴望春天》的主题和意义。
3. 学习基本乐理知识在学习《渴望春天》之前，教师可以向学生详细介绍一些基本的乐理知识，如音高、音长、节奏等。
可以通过举例子和示范演奏的方式，让学生更好地理解和掌握这些知识。
4. 学习歌词和曲谱教师向学生分发《渴望春天》的歌词和曲谱，让学生仔细阅读和学习。
教师可以通过教唱的方式，帮助学生熟悉歌词和曲谱，并逐步演示和教授一些演唱技巧和表达方式。
5. 练习和演唱学生们根据教师的指导，开始练习并演唱《渴望春天》。
教师可以组织学生分组合唱，或者有条件的话，可以请学生自行选择乐器演奏《渴望春天》的伴奏。
在练习过程中，教师要及时给予学生指导和鼓励，帮助他们克服困难，愉快地完成演唱。
6. 音乐鉴赏和表演教师可以邀请学生进行音乐鉴赏，对于学习成果给予评价和肯定。
鼓励学生展示自己的表演才华，可以组织校内或班内的音乐演出活动，让学生们充分展示他们对于《渴望春天》的理解和表达。
四、教学评价在学习过程中，教师可以通过观察、听取演唱或演奏，以及对学生提问的方式，对学生在音乐内容和技能上的掌握情况进行评价。
初中音乐_【课堂实录】渴望春天教学设计学情分析教材分析课后反思
唱歌综合课《渴望春天》教学设计【课标分析】义务教育《音乐课程标准》第一学段综合性要求指出，音乐课堂重在培养学生对音乐的兴趣，开辟学生主动参与和探索发现环境氛围，重视学生的听觉艺术，把发展音乐听觉放在重要位置，大幅度降低了乐理，乐谱知识及技能的难度，重视教材与相关文化的融合，充分调动学生的兴趣和参与，为学生提供多种感受、表现的形式和通道，培养学生的一种自信、对生活的乐观态度。
【教材分析】《渴望春天》是初一音乐下册第一单元的第一节唱歌综合课。
本单元以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听-演唱-欣赏使他们感受并体验音乐与大自然，与生活的密切联系，在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解并表现歌曲的情感，通过学生的创编实践活动，培养学生的艺术表现能力。
因此，教学的重点是在分析-理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格和意蕴，用轻松有弹性的声音演唱。
难点是用平稳-连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句，掌握86拍，弱起小节，变化音，装饰音的演唱并体会在歌曲情感表现中的作用。
【学情分析】由于学生对春天只是感官的认识，缺乏一定的思想深刻性，但他们有着朴素而敏感的心灵。
教学中应努力唤起其内心的情感，运用各种方式寻觅对春天的渴望。
对于学生在学唱时声音直白的问题，教师可以在课堂上适当做一些补充与点拨，指导学生歌唱状态，启发学生理解歌曲的内涵，结合自己心中对春天美好感受与向往而更准确的表现歌曲。
【设计理念】本课设计通过走进春天（创设情境）-感受春天（歌曲演唱）-表现春天（音乐拓展）三个环节，结合音乐要素，以86拍节奏为主线展开教学，带领学生通过聆听，歌唱，歌曲表现等，感受并体验音乐的优美，流畅，学会用明朗欢快的情绪演唱歌曲。
《渴望春天》教学设计【活动目标】1、感受歌曲明朗欢快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，激发学生热爱音乐，热爱生活的情感。
2、学会歌曲《渴望春天》，指导学生用轻快活泼的声音演唱，体会86拍的特点。
渴望春天教案 教学设计3篇
渴望春天教案教学设计3篇渴望春天教案（一）：1、歌曲：《渴望春天》。
2、创编：为歌曲配打击乐伴奏。
教学目标：1、以“春”为主题，使学生透过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》。
由整理]3、透过创编和创作活动，培养学生用心思考、勇于创意的意识。
4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：弱起节奏、变化音教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器等。
教学过程：一、创设情景、感受春天：（一）、播放课件《春天在哪里》，学生进教室。
（二）、导入新课：1、师：同学们，你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗？对，这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲，它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，深受孩子们的喜爱。
奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲，让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的？（播放课件，范唱）师：《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲三、学习新歌《渴望春天》：1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗？（多媒体课件出示）A、歌曲的情绪：1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤B、歌曲描述了什么样的画面？C、歌曲的拍号：1、3/42、6/83、3/82、介绍6/8拍子。
师：这是一首6/8拍子的歌曲。
你明白6/8拍的强弱规律是什么吗（强弱弱次强弱弱）？如果用拍手和拍腿来表示强和弱，谁更适合强拍？让我们一齐来演示一下。
（二）节奏练习1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏：（播放第一句音乐出示节奏型）(1)X|XXXX|X.XXX|XXXXX|X.0|(2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X.0|2、哪位同学能主动为大家读一读？3、师：你读得十分好，很贴合老师的要求。
《渴望春天》教学实录与反思
——《渴望春天》教学设计与反思王蓉[教学目标]1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。
2、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐。
3、通过演唱、欣赏、自制打击乐等教学活动，引导学生走进音乐，感受音乐。
[教学重点与难点]1、歌曲的演唱。
2、帮助学生准确掌握弱起起唱。
[教具准备]钢琴、多媒体、课件、纸杯等。
[教学过程]一、组织教学师生问好二、创设情境，导入主题教师演唱歌曲《田野的春天》（创设情景，帮助学生自然地走近春天，学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意和别样境界。
）1、谈话导入师：同学们好，刚才我为大家演唱了一首我非常喜欢的歌曲《田野的春天》，因为从这首歌中，我感受到了春天的勃勃生机、感受到了大自然的美。
接下来让我们一起再随着美妙的歌声去寻找春天的踪影！2、课件播放歌曲《春天在哪里》师：春天在哪里呢？请同学们来谈谈对春天的印象！生：描述师：同学们喜欢春天吗？你们想知道音乐大师又是怎样表达他对春天的喜爱吗？请听歌曲《渴望春天》。
3、揭示课题三、学唱歌曲《渴望春天》1、教师范唱歌曲《渴望春天》，请学生仔细聆听。
2、师：听着这么好听的歌，我们仿佛置身于春天的美景中，你们愿意一起来唱唱吗？（学生一起跟着音乐，用“la”来演唱歌谱。
）3、熟悉旋律后，视唱曲谱。
帮助学生准确掌握弱起起唱及装饰音。
4、用钢琴伴奏，学生填词演唱。
5、歌曲的处理与巩固：师：为了更好的渲染气氛，我们一起为这首歌设计打击乐器伴奏。
（用拍手和拍桌子按照×- -×- -|×- -×- -|的节奏为歌曲伴奏。
）6、实践练习：把准备好的纸杯发给学生，让他们尝试把纸杯变成一件打击乐器，为歌曲伴奏。
师：是谁带给我们这么美妙的音乐？7、引导学生了解作品及作者（课件出示）四、巩固练习，想一想：1、歌曲是几拍子的？音乐的速度是什么样的？2、歌曲演唱的力度是什么样的？你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。
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“奠基杯”引领课《渴望春天》评课稿
综观全课，教学设计合理，教学环节流畅、教师教态亲切，是一节成功的音乐课。
本节课体现学生为主题的教学理念，充分体现了以学生为主题的教学理念，每个环节都采用教师有效引领、学生自主学习、探究的方式，通过对比欣赏、实践创作等方式用“顺带”的方式掌握了音乐知识。
顺利达成所定教学目标。
本课中生成了很多亮点，主要体现在以下方面：
优点：
1、上课初始教师巧妙的运用多媒体课件，播放了一组以《春之歌》为背景音乐的描绘“春”的优美图片，伴着教师甜美的导入语，进入了本课的学习，这给学创设了一个很好的学习氛围。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”这就说明了做任何事，有良好的开端的重要性。
教学中导语就是一节课的开头，上好一堂新课，导语的巧妙设计和运用有着举足轻重的作用。
成功的导语设计能创设出民主、和谐的学习环境，激荡学生创新思维，培养学生创新意识。
2、教师没有将作者介绍放在学唱歌曲之前进行而是放在学唱歌曲之中进行，利用作者积极乐观的心态去激励学生，提高学习效率。
3、通过对6/8拍子的讲解和选择图形进行划拍子练习，以及结合游戏的方式再次打拍子，强化了学生对6/8拍子强弱规律的掌握，让生巧妙解决本科的难点。
（玩中学、学中乐）
4、运用多媒体手段，视听结合，既激发学生学习兴趣，又提高了课堂教学效果。
5、本节课立足于音乐学科的特点，进行乐理知识的讲解和歌曲分析，各个环节用问题引导，使学生明确学习目标。
6、合作学习、齐进步，这一环节，利用小组合作的方式，让学生使用打击乐器为歌曲打拍子，不但提高学生对音乐的表现能力，而且增强他们的自信心，潜移默化地培养了学生群体意识和合作精神。
7、最后合作实践部分，教师注重让学生欣赏和学唱后获得的感受与体验有交的渗透和运用到艺术实践活动中，以此发展他们的音乐能力。
与此同时，音乐实践活动过程中，也培养了学生良好的合作意识。
8、最后总结引领，爱生活部分，结合播放家乡春景视频，对学生进行德育教育，将学生对春天向往、喜爱的情感升华到爱家乡、爱生活的情感渗透。
不足：
1、弱起起唱交待不足。
2、选择图形让学生自己总结规律。
3、强弱与歌曲的结合不足；律动环节；授课过程中设计小组竞赛能提高学生求知欲。
4、本节课歌曲的演唱情绪是愉悦、欢快的，那么在选择为这首歌伴奏的乐器也应该具有灵动悦耳的音色。
在为学生选择伴奏乐器时应注意与歌曲相结合。
这节课充分展现了一位教师在教学方面的扎实基本功，本节课的结构十分完整全面，对于教学时发生的各种情况能够随即应变、妥善的解决，抓住音乐特性的同时，以学生为本进行教学，课堂效果很不错。
第十九中学音乐教研组 2011年3月。