渴望春天
渴望春天教案7篇
渴望春天教案7篇渴望春天教案篇1一、教材分析《渴望春天》是义务教育课程标准人音版《音乐》七年级下册第六单元“春之声”的一首歌曲。
这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首抒情歌曲，深受儿童的喜爱；以儿童纯真的稚气，活泼的语言，表达了孩子们渴望满目春色、繁花盛开、小鸟齐鸣的春天到来时的心情；歌曲采用D大调，6/8拍子，歌曲的结构为带再现的单二部曲式；全曲以分解三和弦与级进音调进行的旋律为基础，配合着活泼、跳跃的6/8节拍，流畅清晰、优美洗练、充满着青春的活力，表现了少年儿童渴望春天到来的愉悦心情。
二、教学设计思路以“感受春天（创设情景）——体验春天（歌唱春天）——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱抒情、愉悦的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。
三、教学目标1、能够从以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、能够用甜美、圆润的声音演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、知道莫扎特在音乐上的主要贡献。
认识变音记号和倚音。
四、教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格，有感情的演唱歌曲。
五、教学难点：歌曲情感的表现。
六、教学方法：情景教学法、欣赏法、合作学习法七、教学准备：多媒体课件、钢琴等。
八、教学过程一、感受——春（情境创设）1、播放宋祖英《田野的春天》让学生感受乐曲欢乐热烈、充满活力的情绪。
师：同学们，这首歌曲的情绪怎样？歌曲描写的是哪个季节啊？生：热烈、充满活力春季！春天！2、让学生说出①说出描写春天的词语。
②说出描写春天的诗句。
生：略设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。
二、体验——春（歌唱《渴望春天》）1、出示课题《渴望春天》，播放歌曲《渴望春天》。
渴望春天(8篇)
渴望春天(8篇)渴望春天作文1不知什么时候，春天已迈着无声的步履向这里静静踱来：田野里飘过温馨的风，绿的叶在太阳光里闪耀，粉的蝶在红、黄、蓝、紫的花丛中追赶玩耍……我躺在草坪上，慵倦地闭起双眼，悄悄地享受着大自然的赏赐，白云从头顶悠悠飘逝，四肢软怠，疲乏而又畅快。
哦，春天，一年中最舒适的季节，人世间有种种欢娱、种种享受，温顺之中的一切令人难以舍割……然而，大自然的一切信息告知我，春天就要过去了。
每一丝风声中，仿佛能听见低声地道着再见；阳光照旧照着大地，可是绚烂之中含着几许困倦；花开得正艳的时候，也是将要谢败的辰光。
小鸟在树丛中惊喜地啁啾；河岔中流进潺潺的活水；青蛙睁开蒙着一层膜的眼睑；密匝匝的青草拱出地皮和那一望无际的麦苗连成一片。
大自然新的一轮开头了！此刻阳光还无力驱走空气中的冷冽，风斜拂过来，带着料峭的寒意。
或许，刚步入春天，人们还不会一下子倾心于它，是啊，乍暖还寒最难将息，春温竟是那么微弱，不尽人意，但又是那么剧烈地吸引着你，像是受到什么感染，一下还说不清，仿佛前面有个美好的许诺神奇而又难以琢磨。
不知从哪儿吹来一阵风，挺凉的，但却与冬天扫荡大地的寒飚不同，分明觉得有股清爽、温顺的气息扑在脸上，唤起你对将来挥摆不开的向往。
打开全部的门窗，大口呼吸着新奇空气，或干脆跑到屋外，查找春的踪迹。
瞧，树发芽了，一个个嫩黄芽儿布满枝头；树长叶了，再过几天，这树就发得叫人认不出它了。
叶儿绿得逼你的眼，似乎催你快快向上、快快向上！春天，就是这样唤醒人们的欲望，抚触人的心灵，它布满了鼓舞，令人兴奋担心，春天，浸透着不行取代的魅力！我渴望我生命的四季永久是春天！渴望春天作文2天气变暖了，太阳柔软地照着；小花开头盛开了；蜜蜂和蝴蝶也飞了出来，感受春天的秀丽。
可我们只能把头埋在作业堆里，这令人烦躁难忍。
除了体育课外，每天几乎都是语数英。
但令人更悲催的是有时上着体育课，老师还会喊你回教室改作业。
教室里郁闷的空气，使人呼吸不畅，但是没方法，只好按着老师的要求抓着头皮改错。
渴望春天教案10篇
渴望春天教案10篇渴望春天教案（一）：教学目标一、情感·态度·价值观1．能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2．感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法1．在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2．结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能1．学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2．明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3．了解作曲家生平及贡献。
教学重点：在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句；准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：一、准确学唱歌曲1。
聆听歌曲、感受音乐要素：(1)第一次聆听提问：歌曲表现了什么样的完美愿望？歌曲的整体情绪是怎样的？你能听出这首歌是由几个乐句构成的吗？(2)第二次聆听聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习（教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确）。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸（即胸腹联合呼吸），然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。
发声练习：用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3。
视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4。
指导学生划68拍（合拍）的指挥图示。
5。
进行第二次视唱。
6。
指导演唱难点乐句：（1）第三乐句的变化音（2）指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱二、艺术地歌唱1．教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化？下行呢？学生：上行时渐强、下行时渐弱。
《渴望春天》教案(优秀7篇)
《渴望春天》教案（优秀7篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
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渴望春天教案篇一教学目标：1、情感目标：⑴、激发学生热爱大自然的美好情感；⑴通过了解莫扎特的生平以及创作过程，学习他积极、乐观的人生态度与价值观。
2、知识目标：能够从以“春”为主题的音乐；作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的教学活动；3、能力目标：够用甜美的声音正确的换气，齐唱《渴望春天》，偿试用声音、速度、力度的变化，表现赞美春天，渴望春天的心情。
教材分析：⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成，同年，作曲家就逝世了。
当时他贫病交加，心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年，然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻，生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来，鲜花开放，小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。
⑴歌曲为D大调，带再现的单二部曲式，采用轻快活泼的6/8拍子写成。
教学重点：感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
教学难点：歌曲情感的表现。
教学方法：听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。
课型：以唱歌教学为主的综合活动课。
教具：钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。
教学课时：一课时教学过程：一、导课：欣赏约翰。
施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起，春天的画面出现在我们的眼前，绿草成荫，鲜花绽放，鸟儿欢唱，多么令人神往的季节！今天，就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待，一起走近生机勃勃的春天。
版书课题《渴望春天》并介绍作品。
《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲，是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。
渴望春天莫扎特钢琴曲
渴望春天莫扎特钢琴曲《渴望春天》是莫扎特在1785年创作的一首钢琴奏鸣曲，也被称为K.571，它是莫扎特晚期最重要的作品之一。
这首曲子以其欢快的旋律、巧妙的结构和丰富的表现力而受到广大乐迷的喜爱。
作曲始于莫扎特19岁时，他当时正处于音乐生涯的巅峰时期。
这首曲子延续了莫扎特早期作品的典型特点，既有活泼欢快的部分，又有沉思抒情的片段。
整首曲子共分为两个乐章。
第一乐章是一个快板，以G大调为主题，展现了春天到来的喜悦之情。
曲子一开始，旋律轻快而欢快，仿佛在嬉笑跳跃，展现了春天的热闹景象。
音乐逐渐变得激情洋溢，琴键上下跳动，仿佛春风拂过花丛，带给人们无尽的期待和希望。
第一乐章的高潮部分展示了莫扎特与众不同的魅力，他将旋律构建得如此精妙，以至于让人沉醉其中。
该乐章以一个欢快的尾声结束，仿佛在告诉人们，春天终将到来，带来温暖与希望。
接下来的第二乐章是一个慢板，以c小调为主题。
在这个乐章里，莫扎特像是展示了内心的思考与情感的流露。
他以悲伤和温柔的音调展示了自己内心深处的渴望，带给人们深深的触动。
这个乐章显示了莫扎特的情感表达能力，音符间的交织与组合，犹如在心灵深处喃喃呢喃。
曲子的中段部分将音乐推向高潮，琴键间散发着对春天的无限向往，仿佛告诉人们，无论黑暗与寒冷持续多久，春天永远在向我们招手。
最后，乐章以柔和的旋律缓缓结束，仿佛让人们在寂静中感受到温暖和希望。
整首曲子无论是旋律还是结构，都彰显了莫扎特伟大的音乐才华。
他运用了多样的曲式形式，将欢快和悲伤、忧郁和希望完美地结合在一起。
这首曲子不仅展示了春天的美好与新生，更表达了莫扎特的音乐天赋和对未来的向往。
《渴望春天》是一首具有独特魅力的钢琴奏鸣曲，它以其华丽、热情和充满感染力的旋律，打动了无数听众的心灵。
莫扎特通过这首曲子传达了对春天的渴望和对生命希望的力量，激发了人们内心深处的情感和愿望。
无论是在当时的莫扎特时代，还是在现代的乐坛上，《渴望春天》这首曲子都被视为经典之作。
七年级音乐下册《渴望春天》教案
七年级音乐下册《渴望春天》教案一、教学目标知识目标：使学生了解歌曲《渴望春天》的创作背景、作者生平及其音乐风格，掌握歌曲的基本旋律和歌词内容。
技能目标：通过欣赏《渴望春天》，提高学生的音乐鉴赏能力，使他们能够感受到歌曲中所表达的情感和意境，并尝试模仿歌曲中的旋律和节奏。
1. 理解歌曲《渴望春天》的背景和意境《渴望春天》是一首充满生机与希望的歌曲，创作背景源于人们对春天的热爱和期盼。
这首歌以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了春天万物复苏、生机勃勃的美好景象。
歌曲通过描绘春天的景象，如花开满园、绿草如茵、鸟儿欢唱等，展现春天的生机与活力。
引导学生想象春天的美景，感受大自然带来的愉悦。
歌词中透露出对春天的渴望和期盼，表达了在寒冷冬季过后，人们对温暖春天的向往和期待。
引导学生体会歌曲中的情感，理解作者对春天的热爱和渴望。
《渴望春天》的旋律优美动听，节奏明快和弦丰富，给人以愉悦的感觉。
通过欣赏歌曲，引导学生感受歌曲的音乐特点，了解歌曲的结构和风格。
在理解歌曲背景的基础上，引导学生体会歌曲中的情感，激发学生对春天的热爱和向往之情。
通过讨论、分享等方式，让学生表达对春天的感受和理解。
2. 掌握歌曲的基本旋律和节奏通过本次课程的教学，让学生了解和掌握歌曲《渴望春天》的基本旋律和节奏，提高学生的音乐鉴赏能力和演唱水平。
歌曲基本旋律的学习：首先，让学生聆听完整的《渴望春天》歌曲感受其旋律的优美和动感。
随后教师可以分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿和练习。
重点让学生掌握歌曲中的高潮部分，以及每个乐句的换气点和情感表达。
节奏的掌握：向学生介绍歌曲的基本节奏型，让学生初步感知音乐的节奏感。
通过拍手、踏脚等方式，让学生跟随教师练习歌曲的节奏。
同时结合歌曲旋律的学习，让学生在演唱过程中掌握节奏的变化和表现。
听唱法：通过多次聆听歌曲，让学生感受歌曲的基本旋律和节奏，逐渐熟悉歌曲的旋律走向和节奏特点。
模唱法：教师分段教授歌曲旋律，让学生跟随琴声进行模仿，逐渐掌握歌曲的基本旋律。
渴望春天初中音乐PPT课件
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2.知道6|8拍子的指挥图示，并挥拍辅助歌曲的演唱。
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3.了解作曲家生平及贡献。
作者简介
播放歌曲《期望春天》，请同学们仔细凝听， 听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
兴
生
奋
机
勃
抒
勃
情
等
音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，音 乐的节拍在其中发挥着重要的作用。歌曲《期望春天》 是6/8拍，6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点 。
小结
• 通过今天的学习你有什么感受？请谈一谈。
• 通过今天的学习，我们要学习莫扎特在艰 巨困苦之中仍能保持积极乐观向上精神， 在今天的大好时光里，好好学习，成为一 个有用的人才，更好的报效祖国，报效社 会。
渴望春天
春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个 永恒的主题。她不仅告知人们“一年之计在于 春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的化身。 同学们，你们知道哪些关于春天的诗句？今天就 让我们一起走进春天。
教学目标
情感.态度.价值观
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1.能够积极地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，
并用优美的歌声加以表现。
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2.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩子般天真、美好的旋
律表现对生命、春天期望之情的精神。
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过程与方法
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1.在不断凝听和思考中熟悉歌曲《期望春天》的旋律，分析歌曲
音乐要素，理解表现歌曲的情感。
•
2.结合老师的讲授和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，
更深刻理解作品的情感内涵。
•知识与技能•Fra bibliotek1.学习用流畅、跃动的声音表现《期望春天》的风格与意蕴。
教师示范教唱合拍指挥歌曲。
渴望春天教案
渴望春天教案教案：渴望春天【教学目标】1. 通过课文的学习，培养学生对春天的期待和渴望。
2. 培养学生的听力、口语和阅读能力。
3. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。
【教学重点】1. 掌握课文中的关键词汇和短语。
2. 提高学生对春天的观察和描述能力。
【教学难点】1. 提高学生对春天的感受和表达能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
【教学准备】1. 课文《渴望春天》。
2. 图片或视频素材展示春天的景色和特点。
【教学过程】【Step 1】引入（5分钟）1. 利用图片或视频展示春天的景色和特点，引发学生对春天的渴望和兴趣。
2. 向学生提问：“你们对春天有什么期待和渴望？你们最喜欢春天的哪些方面？”引导学生畅所欲言。
【Step 2】阅读与理解（15分钟）1. 分组或个别阅读课文《渴望春天》。
2. 引导学生通过阅读，理解课文中描述春天的词句。
3. 回答问题：课文中都提到了哪些春天的特点和景物？【Step 3】口语训练（15分钟）1. 组织学生分组或两人一组，互相交流春天的感受和期待。
2. 学生利用课文中的描述词句，自由发挥，描述他们对春天的期待和渴望。
3. 每组选一位代表分享他们的想法和观点。
【Step 4】听力训练（15分钟）1. 播放或朗读与春天相关的短文或听力材料。
2. 学生仔细聆听，根据听到的内容回答问题。
3. 鼓励学生用英语表达自己的观点和感受。
【Step 5】写作训练（20分钟）1. 给学生配发写作纸和文具，要求按照自己对春天的渴望，写一篇短文。
2. 提示学生注意文中的词汇和句式使用，以及表达个人观点的准确性。
3. 学生完成后，互相交换作文，给予反馈和建议。
【Step 6】语法与词汇（15分钟）1. 以春天为主题，复习和巩固一些与春天相关的词汇和短语。
2. 引导学生使用这些词汇和短语，进行一些简短的口头和书面练习。
【Step 7】作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生整理书面材料，用英语写一封信给父母，告诉他们你最期待春天的哪些事情，并描述你最喜欢的春天景色。
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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学教案评选
教案设计
课题：渴望春天
学校：江苏省连云港市师专一附小
姓名：张自鹏
教案背景：
面向学生：小学
学科：音乐
课时：1课时
教学课题：
苏教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级下册第一单元《春天的歌》
教材分析：
整体感受德奥古典音乐艺术的魅力。
歌曲创作时的莫扎特已经疾病缠身，贫病交加，此后不到一年便去世。
可这首乐曲里没有丝毫伤感、绝望，全曲充满了天真、童趣、真挚和快乐。
乐曲采用单二部曲式，带有典型的德奥民歌风格，旋律清新欢快，充分体现了作者积极、乐观的生活态度。
教学目标：
1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。
2、欣赏《渴望春天》并让学生有感情地哼唱，启发学生体会6/8拍
子活泼欢快的特点。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，，尝试用各种不同的音乐形式表现歌曲。
赞美春天、渴望春天的心情。
教学重点：
1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。
2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
教学难点：
1、歌曲情感的表现。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。
教学过程
一、创设情景、感受春天：
1、播放乐曲《渴望春天》
（设计意图：创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。
）
2、图片欣赏
通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。
师：同学们，看一下这几幅图想一想会是什么季节？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？生：略
师：是啊，现在正是春天。
春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。
那你知道在欧洲他们的春天是什么样吗？
生：使用百度搜索图片
/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&t
n=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C5%B7% D6%DE%B5%C4%B4%BA%CC%EC&s=0
（设计意图：通过老师的总体描述和学生网络图片欣赏，分小组的讨论。
为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。
）
二、欣赏《渴望春天》
1、整体欣赏歌曲，思考老师问题：
A、作品的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声独唱
B、作品的情绪：1、热烈激动2、抒情愉快3、低沉忧伤
C、歌曲的拍号：1、3/4 2、6/8 3、3/8
（设计意图：让学生带着问题边欣赏演唱录音歌曲边思考问题，使学生在熟悉旋律，熟悉音乐的同时，初步体会和感受和音乐的意境。
激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。
）
2、简介歌曲
师：这是一首有奥地利著名的作曲家莫扎特创作的，乐曲为6/8拍子，乐曲的他描绘了一个春风拂晓细雨连绵，到处呈现出一派生机与活力春天。
表现了少年儿童盼望春天早点到来愿望。
师：老师的介绍就到这里，你还想了解到哪些知道，让我们一起用网络来找找吧！（分小组运用电脑网络查找相关的知识）
生：使用百度知道，搜索莫扎特：
/view/4431.html?wtp=tt
使用百度知道搜索，6/8拍子的含义：/
使用百度搜索歌谱了解歌词内容：
/jianpu/68637.html
分小组进行知识汇报！讲一讲自己都了解到了哪些.
(设计意图：通过网络知识的查找能加深对歌曲创作背景和乐曲的了解。
通过拍号知识的自己梳理，能够使学生更好地体验音乐，了解6/8拍的强弱规律。
)
3、初唱歌曲《渴望春天》
A、学生随琴轻声的用“啦”来模唱。
按节奏XXX XXX 拍手为旋律伴奏
按三拍子的划拍方法为旋律划拍，注意6/8拍子的强弱对比。
B、师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。
C、按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。
D、学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。
（设计意图：通过哼唱、划拍、节奏伴奏让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。
让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。
）
4、复听《渴望春天》
师：歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？（生：略）
师：哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？（生：略）
（设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意。
）
师：这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？（让学生结
合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。
）
师：应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（生：略）（设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。
从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
）
三、拓展欣赏
1、《渴望春天》音乐拓展
师：今天课上，老师带着我们同学一起欣赏了女生独唱的《渴望春天》，你还能说说还能有什么样的表现形式吗？（生：略）
生：使用百度mp3搜索：/
使用百度视频搜索：/u11/v_MzgzNzg4ODc.html /v/b/31215280-1660066257.html
（设计意图：通过更多的艺术形式，将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。
并让学生了解到艺术的表现形式是多样的，丰富的。
）
2、以“春”为主题的音乐艺术作品
师：春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。
在我们的音乐的世界里关于春天的作品很多很多！你知道有哪些吗？（生：略）
师：让老师来告诉大家一些,让我们一起去互联网中再找一找。
生：使用百度搜索
我国传统乐曲：《春江花月夜》
/m?word=mp3,,,[%B4%BA%BD% AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9]&cat=0&gate=1&ct=134217728& tn=baidumt,%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9++& si=%B4%BA%BD%AD%BB%A8%D4%C2%D2%B9;;%B4%BF%D 2%F4%C0%D6;;0;;0&lm=-1&mtid=3&d=9&size=3145728&attr=0 ,0&titlekey=425041877,2690019114&mtype=2
《山林的春天》
/programs/view/DxGbMmDhHwo/
格里格的钢琴《致春天》
/m?word=wma,,,[%D6%C2%B4% BA%CC%EC]&cat=2&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%D6% C2%B4%BA%CC%EC++%B8%F1%C0%EF%B8%F1%B8%D6%C 7%D9%C7%FA+mcv%D1%DD%D7%E0+%B3%E6%B3%E6%B8 %D6%C7%D9&si=%D6%C2%B4%BA%CC%EC;;;;0;;0&lm=-1&m tid=3&d=5&size=314572&attr=0,0&titlekey=3132408534,60620& mtype=2
海顿的清唱剧《四季》里的《春》
/programs/view/bP-wFSXQyY4/
（设计意图：通过学生运用网络搜索了解更多有关“春”为主题的音乐艺术作品，既开阔了学生的视野，也让学生在活动中更好的了解到网络的作用）
反思：
音乐欣赏课，通过互联网搜索乐曲相关的知识，可以很好的拓展学生视野，有提高审美能力。
通过实实在在的图片文字在教学中，要使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。