背景知识对中学英语阅读的影响

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英美文化背景知识在英语阅读中的作用

英美文化背景知识在英语阅读中的作用在学习英语阅读的过程中，我们不仅需要掌握词汇、语法等基本知识，还需要了解英美文化背景知识，因为英语是英美国家的官方语言，而英美文化对于理解英语作品、提高阅读理解能力至关重要。

本文将探讨英美文化背景知识在英语阅读中的作用。

英美文化背景知识有助于阅读理解。

大部分英语原著都蕴含了丰富的英美文化元素，比如节日、传统习俗、历史事件等。

如果读者对这些文化元素一无所知，就很难理解作品的内涵和意义，甚至会产生误解。

举个例子，当我们在阅读英国文学巨匠莎士比亚的作品时，如果不了解英国文艺复兴时期的社会背景和价值观念，就很难恰当地理解作品中的人物行为和语言表达。

了解英美文化背景知识可以帮助我们更好地理解英语作品，提高阅读理解能力。

英美文化背景知识有助于拓展阅读视野。

英美文化源远流长，涵盖面广，涉及到文学、艺术、历史、政治、宗教等方方面面。

了解英美文化背景知识可以让我们更好地欣赏英语作品，也可以使我们对英美文化有更深入的了解和认识。

当我们阅读美国作家马克·吐温的作品时，了解美国南北战争的历史背景和美国南方社会的风土人情，会使我们更加深入地理解吐温笔下的人物形象和社会风貌。

这样的拓展阅读视野也有助于我们更好地了解和融入当代英美社会，增进跨文化交流和交往能力。

英美文化背景知识有助于提高阅读兴趣。

了解英美文化背景知识可以使我们更加身临其境地感受英语作品所描绘的场景和氛围，增强阅读的沉浸感和代入感。

当我们了解到英国人对于下午茶的热爱和讲究，再去阅读简·奥斯汀的代表作《傲慢与偏见》时，我们就会更加能够理解和体会作品中人物在下午茶时嬉笑怒骂的情节，从而更容易产生共鸣和情感连接。

这种提高阅读兴趣的效果，可以使我们更加主动地去深入阅读英语作品，也能够让我们更好地享受阅读的乐趣。

英美文化背景知识有助于拓展阅读广度。

英美文化背景知识包括了英国和美国的历史、地理、风俗习惯、宗教信仰等方方面面，拥有庞大的知识体系。

掌握英语文化背景知识提高阅读理解能力

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介绍就显得极其的重要，里不存在单词语法的讲解。这因此，为英语教师，们在阅读教学中，注意导作我要
率就会越高；之．低。因此．解文化背景知识对阅反越了读者来说是很重要的。对西方文化背景知识有一定的了
ＤａｉＮｏ＇ｆｏＢｉｉ．ｖｄ：，ＩｍｒｍｒｔｎａＺｈｕａＢｕｈｕｈｏａｄｙｕｗｅｅＥｎ — ｏｌｎ：ｔＩｔｏｇｔｙｕｓｉｏｒｎｔｇｌｈｉ．ｓＤａｉＲｉｈ，ｌＢｉｉｈ．ｂｕ＇ｎｔＥｎｌｈｖｄ：ｇｔ＇ｍｒｔｓｔＩｍｏｇｉ．ｓＺｈｕａＷｈｔａｅｙｕｔｅ？ｏｌｎ：ａｒｏｈｎＤａｉＩＳｏｔｓｖｄ：＇ｍｃｔｉｈ。ＩｆｏＳｏｌｎ．＇ｒｍｃｔｄｍａＺｏｌｎ：ｈｒ＇ｔａ？ｈｕａＷｅｅｈｔｓＤａｉｖｄ：ｈＯｔｅｎｒｈｏｇａｄＩＳｐｒｆＳｔｈｏｔｆＥｎｌｎ。ｔａｔｏ
生词。没有语法障碍，是若没有一定的文化背景知识，但
作为文化知识的主要传播者 —— 教师，先应对两首种语言有所了解。即是说，了课前做大量的准备工作除外，要不断提高自身的文化素养．大自己的知识面。还扩

背景知识与高中英语阅读教学论文

浅谈背景知识与高中英语阅读教学【摘要】影响英语阅读理解的非语言因素中，文化背景知识占有很大比重。

试从围绕着背景知识对阅读理解的作用以及在阅读教学中的一些具体做法展开讨论。

【关键词】文化背景知识；高中英语教学；关系；传授方法阅读是学生增长知识，获取信息的重要途径，阅读能力的培养是高中英语教学的重点。

如何有效地上好高中英语阅读课，一直是各位英语教师所关心和探讨的重要课题。

在传统的英语教学中，教师往往片面地侧重于培养学生的阅读应试能力，而忽视了文化背景知识的教学对语言学习的重要作用，致使很多学生虽然掌握了一定的英语词汇量和语法知识，却难以理解文章真正的内容，由此可见阅读并非词汇量的积累。

美国语言学家johnson 把阅读形象地解释为“在未知和已知之间架起桥梁”，而背景知识就是这架桥梁的注意构件之一。

本文试图围绕着背景知识对阅读理解的作用以及在阅读教学中的一些具体做法展开讨论。

一、背景知识与阅读理解的关系文化背景知识是指读某一阅读材料之前的知识，可以是一种普遍常识，也是读者长期的知识或经验的积累。

文化背景知识包括文化习俗、民俗、历史、地理、神话、《圣经》、经济、时事政治等。

我们在高中英语阅读教材中，其实都蕴含着这些知识，人教版 new senior english for china 中，教科书的话题涉及的文化知识面很广，具有跨学科的性质，其中渗透的学科有社会科学和自然科学如信息技术，航天技术，环保，法制，文学，医学，音乐、体育、美术、以及工、农、商等方面教学内容。

二、背景知识在阅读理解中的作用(一）背景知识能帮助学生推断文章的未知信息阅读理解是多元化，多层次的理解。

扫除文章中的阅读障碍不仅仅是需要大量的词汇，而是应该在文字的层次上提升到更加深层次的理解。

高层次的理解则需要有较好的背景文化作为铺垫，这样才能使在阅读过程中更加的通顺和流利，从而更好的做好阅读理解。

作者写文章时，有些信息他认为是不言而喻的，就不再花费笔墨了，有的内容用间接手段表达，有时作者文字的背后有隐含意义等等。

浅析西方文化背景对英语阅读的影响

后相联系， “ 区居民”于是指那些社会地位不高，收入有限的人。郊而在欧美，由于城市中环境污染，通拥护等问题，交有钱人往往迁到空气清新、环境优美的郊区居住，所以 “ｕｕｂｎｎａ．ｉｎ ”指ｓｂｒａｉｂｔｔｈａｓ “ 住在郊区的有钱人” ，与中文截然不同。再如，俄语里的 “ 白桦” 有喻指 “ 祖国” 、 “ 俄罗斯少女 ”的意思，而中文里的这个词却没有附着这种含义。所以，在词汇教学中，不能简单地用字母进行单词释义，应该尽可能地使用外语并补充该词可能隐含的意思，指导学生正
高校工０００６
对浅析西方文化里英语阅读的影响目尿
朱景丽
（阳职业技术学院外语系）濮
摘要
阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。而熟悉西方的文化背景，就成为提高阅读能力的非常关键
“
隐喻句。《圣经）上讲，上帝在地上抓了一把泥土捏了个人。然后对着他的鼻子吹了口气，人从此就开始了生命。Ｃａ这个词就来自这个ｌｙ典故。在这句话中它比喻相对于人的精神而言的人的躯体。这句话的含义为：父母给了学生生命，而教师则把学生培养成人。试想，如果中国学生对西方文化一无所知，就很难产生相关的联想，理解它的意思。而传统的外语教学往往把重点放在语言的词汇和语法的教学上，
如 ”ｄａｏ ”与 “ ”。中国人习把龙视为权力、吉祥的象征，ｒｇｎ龙惯而在英语文化中， “ ａｏ ”被看作一种神秘的，邪恶的怪物。再如，ｄｇｎｒｓｂｒａｉｈｂａｔｕｕｂｎｎａｉｎ ”与 “ 区居民”。中文里一般把郊区与偏僻落ｔｓ郊

浅析文化背景对英语阅读理解的影响

浅析文化背景对英语阅读理解的影响语言作为文化载体，是社会文化的组成要素之一。

阅读不仅是一个翻译转码过程，更是作者与读者进行心灵与情感交流的文化交融过程。

传统英语阅读教学模式下，教师只注重词汇及语法的教学，过于依赖语法知识分析理解语义，并作为英语教学的主要目的。

这种教学方法过于注重文章语言形式的教学，忽视了文章思想内涵的理解与把握。

长此以往，学生很难进一步提升其英语运用与阅读能力。

学生想要对英语文章能够有一个全面理解，就需要他们具有一定的文化素养，熟悉外国的社会风俗习惯及文化背景知识，这里的背景知识主要是指有关当地国家的地理、军事、历史、政治、外交、风俗习惯、科学、文化等方面知识。

本文主要针对文化背景知识在阅读理解中的影响进行描述。

一、文化背景知识的缺乏降低学生阅读兴趣文化背景知识主要由以下三部分组成：一是对所读知识内容的提前认知；二是对特定材料的提前认知；三是对阅读材料所需词汇的提前认知。

英语阅读理解语境下的文化背景知识主要是为了让学生对教学活动所要求的教学内容进行部分阅读或深入阅读。

在英语阅读理解过程中，理解文章的关键因素在于学生能够正确运用文化背景知识对文本信息进行填充，使阅读文本能够一气呵成，进而正确理解作者意图。

如果英语阅读理解过程中缺乏了这一部分知识的填充，则不仅会让学生对文本知识进行曲解，还让学生被英语阅读过程生僻晦涩的单词及专业术语给唬住，进而产生畏难情绪，降低学生阅读兴趣。

因此，在英语阅读教学过程中，教师要重视学生对文化背景知识的吸取与阅读，丰富学生的生活经验，提高学生的认知能力。

如在阅读课上，教师可以适当地向学生推荐一些美国经典的著作或电影视频，让学生在阅读及观看过程中，增进对美国的文化背景知识的理解，进而对其产生兴趣，达到提高阅读理解能力的目的。

二、缺乏文化背景知识将影响语篇正确理解学生在进行英语阅读时，文化背景知识是阻碍其深入阅读的一个重要因素。

阅读主体会因对当地民族文化知识的缺乏而无法填入或者曲解原文含义，严重影响对整篇语篇的准确理解。

论文化背景知识对英语阅读理解的积极影响

式中，阅读理解的过程是基于对新词汇、新短语、和新句ｏｆｆａｃｉｌｉｔｉｅｓｔｈａｔｉｓｔｈｅｎｅｘｔｓｔｅｐ。ｏｔｈｅｒｗｉｓｅｙｏｕ
接受到视觉信息，同时翻译或者理解作者在写这篇文章时所想表达的含义。读者理解的并非印刷材料的文字内容，还包括读者总体掌握的语言知识，对世界的了解，以及对阅读材
受文化态度和信仰的影响，这点在语言教学中是不可忽视料的理解。在阅读过程中，所有这些因素都会相互作用，互
为补充。因此，优秀且高效的读者应该掌握相关的文化背景知识，掌握文章的结构和对世界的知识。
由于外语学习者通常会读到一些非他们自身文化的阅读材料，因此阅读理解的过程并非是一个简单的过程。他们必
这更为重要。
须用自身所积累的相关背景知识来尽量简化阅读过程。在这
的（Ｂｉｓｈｏｐ，５２）。语言不能和文化彻底分离，语言深深植根与文化之中。语言和文化紧密相关。语言是文化的一部分，文字也是文化的一部分，因此，语言学习者不能仅仅学习词汇，语法和句法知识，还应学习文化背景知识，
他们使用不同的交际方法和策略来达到交际目的。语言交和主题。这是一种读者利用其掌握的相关心理语言知识，就
际策略不仅教会外语学习者怎样用最有效的方法来实现交某个特定主题，来预测文章的内容和主旨。
际目的，更重要的是给学习者提供了有关说目标语国家的

影响高中学生英语阅读的因素是什1

影响高中学生英语阅读的因素是什么？如何创造环境帮助学生减少不利因素对于学生阅读的影响？影响高中学生英语阅读的因素有以下几个方面：第一、心理因素。

好多学生缺乏阅读的兴趣和动机，所以对阅读可能视而不见。

还有些学生对阅读有一些畏难心理，害怕阅读，不敢去读，这样日积月累，学生就没有阅读的欲望。

第二、知识因素。

由于学生的阅读面窄，对一些故事发生的背景知识和一些相关的文化知识了解甚少，所以理解一些文章有困难。

第三、语言因素。

学生的词汇知识、句法意识和篇章结构意识同样影响学生的阅读。

特别是词汇量的不足，直接影响学生的阅读理解。

所以，阅读教学不可回避语言教学、词汇、句法和篇章结构方面的教学。

第四、策略因素。

不同的阅读材料、不同的阅读任务要求学生选用不同的阅读方式，如：skimming、scanning、 word-guessing、 inferring等，但是有些学生由于没有掌握基本的阅读策略和技能，盲目的去读，导致花的时间多，文章的理解也不到位。

如何创造环境帮助学生减少不利因素对于学生阅读的影响呢？第一、我觉得教师在设计阅读教学时，要设计一些调动学生学习积极性、刺激其阅读欲望的活动，通过教学培养学生的阅读兴趣。

第二、鼓励学生多读课外书籍，了解一些讲英语国家的文化背景知识，也可以也可以让学生订些外语报刊杂志，扩大学生的知识视野。

第三、鼓励学生通过大量的阅读，扩大词汇量，阅读前，让学生预习单词，查阅一些相关的知识，帮助学生减少阅读难度，从而提高其阅读兴趣。

第四、在阅读教学中，要渗透阅读策略和技能，如：略读、查读、预测、猜词、理解大意、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、分清文章中的事实和观点、理解图表信息、理解指代关系、理解作者的意图等，并在平时的学习中，辅之以一些阅读训练题，来训练学生的阅读技能。

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浅析背景知识对中学英语阅读的影响
摘要在中学的英语阅读教学中，背景知识对中学生阅读英语能力和教师教学的效度有重要影响，教授者和受教育者必须应该了解多方面的背景知识，提高英语阅读的熟练度。

关键词背景知识英语阅读中学教学
背景知识是关于文章内容的知识，是读者对有关阅读材料背景知识的了解程度，它可以帮助读者弥补在语言能力上的不足。

研究发现，丰富的英语社会文化知识，对提高英语阅读能力有很大的促进作用。

内容图式可以在阅读过程中帮助学生预测信息、选择信息和排除歧义，在一定程度上弥补语言知识的不足。

因此，它对于学好英语意义重大。

一、背景知识和阅读理解的关系
著名语言学家johnson曾给出“背景知识”的定义。

所谓“背景知识”其实是学生进行阅读前已掌握的知识，它能够刺激学生通过已掌握知识来把握或获得文章中新的观点和知识。

背景知识的学习是学习过程中的一个重要环节，也是理解文章的一个主要因素。

john lackerm指出，阅读中的背景知识能够激发学生在头脑中形成对文章的形象描述，并且为下一步的推论提供相关的知识链。

至于怎么样去假设、去构造这些知识链，则取决于学生事前对背景知识的认识程度。

如果学生对一个文章主题毫无相关的背景知识认识，那么他就很难或不可能去真正认识或理解作者在文中的用意。

二、提高背景知识的方法
学生掌握的背景知识与他们的阅读理解能力紧密相连。

如果他们在阅读前对文章的特定背景有所了解，他们将会对原文有更好的理解和掌握。

如果他们缺乏这些背景知识，理解原文将会变得很困难。

因此，为了帮助学生提高阅读理解能力，老师有责任在阅读前建立相关的背景知识。

如何建立相关的背景知识，作者总结了以下几个方式。

积累、丰富的背景知识。

众所周知，“不积跬步，无以至千里，不积小溜，无以成江海。

”浩瀚的海洋来自涓涓的溪流，渊博的知识全凭日积月累。

知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。

如果没有大量的知识作基础，任何能力都无从谈起。

掌握词句的多少直接关系到一个人英语水平的高低。

三、加强自身素养，用好背景知识
以高一英语教材为例，它共有四个模块四册书．它的特点是面广量大，授课课时紧。

这就要求教师有过硬的本领，除了有扎实的英语基本功和专业知识外，还须拓宽人文知识和科技知识。

培养创新思维能力，实践应用能力和跨学科研究能力。

平时要利用一切机会给自己充电，不断学习新知识．除了要了解学生在这个年龄段所感必趣的问题外，还要博览群书，善于理论联系实际，使自己能够在学习中发现问题、探究问题并运用所学知识解决问题。

在组织教学时，应根据教材的难与易、繁与简的不同把握好教材．掌握住进度。

要在数分钟之内以简洁精练的语言来概括一个历史事件或描述一
个历史人物这不是一件容易的事。

一位英语教师没有具备坚实的英
语基础和渊博的文化知识是绝对做不到这一点的．只有达到“胸藏万卷凭吞吐”的境界才能做到。

知识。

同样．该书第一单元课文(boy missing。

police puzzled)介绍了一位美国男孩被外星人劫走的事件。

近百年来对ufo的报道很多。

教师若在授课前要求学生查阅相关资料，授课时能充分利用教材信息，挖掘教材的深度，并辅之以相关的背景材料．提出若干问题请学生们回答，把他们带进问题情境，让他们插上联想的翅膀，运用所知的材料进行推测想象。

这样在培养学生发散思维的同时又培养了他们自主学习的能力，提高了教学效果。

对广告的了解。

教师有时讲一二个背景知识作为适当的补充．起到画龙点睛的作用。

这种启发式的增添背景知识方式可以让学生始终将学习当作一种
乐趣，而不是一种负担，学生通过感知、体验、合作、探究等方式参与学习过程，从而培养和提高了语言运用能力，这同时也拓展了学生们的思维角度。

加强了与社会和生活的联系。

四、文化背景知识对英语阅读理解的影响
英美国家文化背景知识的缺乏会影响中国学生英语阅读理解能
力提高。

学生不了解英美国家的社会制度、风土人情、民俗、人们的思维方式和价值观念，就不能够迅速而准确地理解英语语言信息中所包含的实际意思和说话人的真实意图。

要正确的理解文本还要对该语言所对应的文化有一定的理解。

有时并不是某些词汇或文章结构令你感到头痛，而是在没有生词的情况下不明白作者在说什么。

缺乏有关文化背景知识是阅读的最大障碍，具有一定的文化背
景知识可以帮助读者把握文章的总体思想。

有些材料初看起来很难，而有些材料却很容易。

这实际上是不同读者具有不同常识和背景知识在起作用。

英汉两种语言的形成与发展根植于不同的民族文化背景。

因此，英汉民族在语言应用上势必表现出不同的文化现象。

增强英汉文化差异意识，是消除学生因英汉民族不同文化背景所引起的理解障碍而提高阅读能力的有效途径之一。

总之，中国与西方国家之间确实存在着明显的文化差异，这些差异在语言上也有明显的反映。

如果不了解这些文化差异，在理解某些文章的时候，就会遇到障碍，或对文章产生错误的理解，所以学者在平时势必注重文化背景知识的的积累。

因此，在英语学习中就不能忽略背景知识学习的重要性。

了解和掌握相关背景知识，可帮助我们把握文章的主旨．理解文章内涵；了解和掌握背景知识，可充分激发学生学习英语的兴趣及欲望，拓宽视野；了解和掌握背景知识，有助于提高英语表达的准确性，培养跨文化理解和跨文化交际能力。