2.测量长度和时间
长度和时间的测量教学设计最新8篇
长度和时间的测量教学设计最新8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2.1动与静 2.2长度与时间测量
2.1 动与静知识梳理1．机械运动：一个物体相对于另一个物体变化叫机械运动。
自然界的一切物体都在运动着，绝对静止的物体是的。
2. 参照物：在研究物体运动还是静止时被选作标准的物体(或者说被假定________的物体)叫参照物。
（1）参照物可以任意选取，但是不能选___________；（2）选不同的物体为参照物时，描述同一物体的运动情况________（选填“可能”或“一定”）不一样；（3）一般选________或静止在地面上的物体为参照物；（4）一般不以抽象的太遥远物体为参照物(如东方、地平线、天边、天空)。
3.运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的。
相对静止的条件：①速度大小，方向;②相对位置_________。
物理，最好的人生指南！楚（周代国名，都城在今湖北江陵县北）人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契（jù qì)其舟，曰：“是吾（wú）剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣（yǐ），而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！————节选自《吕氏春秋·察今》“物”理：刻舟人最终没有有找到剑，是因为船相对于河岸是______的，而沉底的剑相对于河岸是______的。
“悟”理：那失落的宝剑就是过去的事过去的伤，但它已经留在原地，只刻了一道浅浅的疤痕，而我一直在前行......生活处处有物理，和小伙伴一起讨论吧：在我国古典小说《镜花缘》中有这样一句话：“去岁一阵风把我院一口井忽然吹到篱笆外去.”说这句话的人和相信这句话的人,在刮大风前是以什么为参照物的?在刮大风后又是以什么为参照物的?一般人不相信一口大井会被大风吹到篱笆外去,因为他们是以什么为参照物的?基础过关1、诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山，山不动，是船行.”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物依次是（）A.船和山B.山和船C.山和水D.水和山2、在南、北方向的平直公路上,有甲、乙两辆车正在行驶,甲车上的人看到乙车向南行驶,乙车上的人看到路旁的建筑物向南移动,他们各自所选取的参照物是()A.甲车、乙车B.甲车、地面C.乙车、地面D.地面、甲车3、我们曾听到鸟与飞机相撞而引起机毁人亡的报道，空中飞翔的鸟对飞行构成了巨大威胁。
(完整版)《长度和时间的测量》教学设计
《测量长度和时间》教学设计【教材分析】：本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。
教材在学生初步认识了物理学后，通过安排学生人人动手的小实验，让每个学生都感受到奇妙、有趣的物理现象就在身边，让学生从动手做实验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。
其目的就是让学生知道学习物理就需要仔细观察、认真动手实验和进行测量。
【学情分析】：学生刚刚接触物理，具有学习物理的浓厚兴趣，还没有良好的科学素养，学生由感性认识向理性认识的转化能力弱。
学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的掌握，培养学生科学素养是重点。
【教学目标】：1、知识与技能(1) 会使用适当的工具测量时间和长度(2) 知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法(1) 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
(2) 体验探究长度间接测量的探究过程。
3、情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
【教学理念】：突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。
本节的重点在于：（1）认识常用的计时工具和长度测量工具。
（2）用刻度尺测量物体长度。
本节的难点在于：误差和错误的区别鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、实验与讨论【教学过程】：一、新课引入师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个有趣的实验：1、隔掌吸钉2、纹丝不动3、成像奥秘（教师演示实验，引导学生仔细观察）二、新课教学师：长度测量在生活中非常重要，如要量体裁衣。
这节课我们一起来讨论长度的测量。
先请同学们作个智者，用什么方法判断：（1）二位同学的高矮；（2）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。
（学生讨论）师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
§2.2长度与时间的测量 (教)
§2.2长度与时间的测量【学习目标】1、认识长度、时间的单位及其换算，认识国际单位制。
2、理解误差和错误的区别，理解一些特殊的长度的测量方法。
3、掌握长度与时间的测量。
【课前知多少】填上适当的单位：（1）一名中学生的身高大约为1.50 ；（2）教室门窗的高度大约是200 ；（3）、学校准备在元旦节举办一个文艺晚会，预计晚会时间为3 。
【知识解读】一、测量单位1、1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫做国际单位制，简称SI2、长度单位：在国际单位制中，长度的基本单位为米（m ）常用单位有千米（km ），分米（m ），厘米（cm ），毫米（mm ），微米（μm ），纳米（nm ）换算关系：nm m m mm mm cm cm dm dm m m km 333101,101,101,101,101,101======μμ3、时间单位：时间的基本单位是秒（s);常用单位：时（h ），分（min ），毫秒（ms ），微秒（μs ）换算关系：s ms ms s s h μ33101,101,60min 1min,601====二、长度的测量1、测量工具：测量长度的基本工具是刻度尺，常见刻度尺：钢尺、皮尺、卷尺等。
2、刻度尺的使用方法（1）认：①认清零刻度线在哪里是否磨损；②认清量程（测量范围）；③认清分度值。
（2）选：根据测量要求选择适当分度值和量程的刻度尺。
（3）放：①“正”，刻度尺的位置要放正，不要歪斜；②“贴”刻度尺的刻度线应紧贴被测物体；③“齐”，零刻度线磨损的，应另选某一刻度线为“零点”，读数时应注意减去“零点前的数值。
（4）“看”：读数时，视线与尺面垂直，不要斜视。
（5）“读”：读数时，估计到分度值的下一位。
（6）“记”：记录测量结果应注明单位，一个正确的结果包括三个部分：精确数、估读数和单位。
3、测量长度的特殊方法（1）累积法：把尺寸很小的物体起来，聚成可以用刻度尺来测量的数量后，再测量出它的，然后这些小物体的，就可以得出小物体的长度．如测量细铜丝的直径，测量一页纸的厚度．（2）棉线法：以直代曲，如测量地图上铁路的长度。
2.2长度与时间的测量导学案带答案
§2.2长度与时间的测量一、学习目标1.知道国际单位中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间单位的换算；能利用生活常见的一些周期现象估测时间。
会正确使用手表或停表测量时间。
2.能利用生活中已知长度的物品进行长度的估测。
会正确使用刻度尺测量长度。
3.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。
学习重难点重点：长度与时间的单位及换算，正确使用刻度尺难点：长度单位换算二、自主研学1.长度单位基本单位为______，比米大的单位有___________，比米小的单位有______________，时间的基本单位为________，比秒大的单位有_________，比秒小的单位有_____________.2.正确使用刻度尺方法（1）（2）（3）（4）（5）3.测量值分为_______、_______、__________三部分，例23.32cm,三部分分别为______、________、_________，此刻度尺分度值为_____________。
4. ___________________________称为测量误差。
误差产生的原因__________________，减小误差的方法有________________________。
5. 试一试完成下列单位换算2.5h= s 5mm= m23m= nm 12dm= m cm6. 给下列空格中填上合适的单位：某同学身高1.50_____， 物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。
7.李明同学对于同一物体进行五次测量，记录如下：15.2cm 15.1cm 15.3cm 17.3cm 15.3cm 其中有一次测量明显错误，它 是 ，该物体的长度为 。
8. 用一把刻度尺测量某物体的长度，记录到的数据是5.72cm ，则准确值是 cm ， 所用的刻度尺的分度值是 cm 。
2.2长度与时间的测量
大单位→小单位，乘以进率 小单位→大单位，除以进率(乘以进 率的倒数) 一张纸的厚度为7.5×10-5m = 75 μm= 7.5×10-8 Km 珠穆朗玛峰的高度为8844.43m = 8.84443 Km= 8.84443×106 mm
2．长度单位换算
你知道我国以前使用的还有哪些长度单位？与米的 换算关系如何？
没对齐、
没紧贴
没放平、 没紧贴
没紧贴
正确
4.刻度尺分度值为 0.1cm 木块A的 2.35cm 厘米 长度是_______
5、用最小刻度是毫米的刻度尺，测量 一木块的长度，如图1所示，则此木块 长度是（ B ） A、1.8厘米 B、1.85厘米 C、7.85厘米 D、7.8厘米
长度的估测 生活中，人们经常需要估测长度。估测长度的方法 很多，可以目测，还可以用身体的某部分或身边的 某物品去测量。 怎样使估测更准确，更接近物体的真实长度呢？ 1cm 1dm
作业：
P22页1、2、4
2.78cm
分度值 1㎜ ；物 体长度 2.78㎝ .
分度值 1㎝ ； 物体长度2.7㎝ .
5、会记：记录的测量结果应由准
确值、估读值和单位组成
cm 0.08cm 准确值为： 2.7cm 估读值为： 单位为：
此时物体长度为： 2.78cm
。
数字： 单位:
准确值
+
估计值
由分度值决定
有且仅有一位
1、有卷尺(分度值1cm)和游标卡尺(分度 值0.1mm)根据需要选择测量下述物体所用 的工具:
探究活动：估测教室内黑板 的长度和宽度是多少？并说 出你的估测方法。
通常测量时间用什么工具？ 你知道时钟的演变过程吗？我们 下节课一起来学习! 1m
长度和时间的测量教案(两课时)
§2-2 长度与时间的测量（1）【教学目标】1．知道测量的意义、单位、及其作用2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米”3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算【重点难点】长度的单位、测量长度的工具【课时】1课时【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺【教法】启发、讲解、实验、讨论【课型】新授课【教学过程】一．复习什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？二．新课引入我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。
事实上大家已经对周围的事物在进行比较了。
而测量就是一种比较，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的发展，我们的测量不能只停留在数数上。
下面看：1、观察两只铅笔。
问：大家观察到了什么？学生回答：长短不一样。
长短比较2、问：大清早和中午比较感觉上有何不同？学生回答：大清早凉，中午热。
这是冷热比较3、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比较。
在以上的这些比较中有一种基本的比较，就是长度的比较。
三．新课讲授1．测量的意义：出示红、蓝两根铅笔，用双面胶把它们固定在黑板上，让它们呈“T”形，让学生凭感觉说出哪根铅笔长？学生回答后，互换两铅笔的位置……学生惊讶的发现了，原先觉得较长的铅笔这时却“变得“较短。
最后，取下两铅笔并排对比，发现它们长度相同。
出示自制活动挂图如下：可以方便的把直线的实际情况与看到的结果对比的。
出示大面挂钟，让学生看着秒针感受一下1分钟的长度，然后闭眼估计1分钟的时间（全班同一时刻开始估时，认为一分钟到的就睁眼对照一下时钟，但不能出声）。
上述这些例子不仅可以使学生认识感觉器官的判断并非总可靠，还可以提高学生的学习兴趣。
提问：通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。
2．测量单位：在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。
长度和时间的测量教案
长度和时间的测量教案教案标题：长度和时间的测量教案教学目标：1. 学生能够理解长度和时间的概念，并能准确测量长度和时间。
2. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中的长度和时间问题。
3. 学生能够培养准确观察和测量的能力，并培养对长度和时间的敏感度。
教学重点：1. 长度的测量和单位转换。
2. 时间的测量和单位转换。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 长度测量工具，如尺子、卷尺等。
3. 时间测量工具，如时钟、秒表等。
4. 长度和时间测量的示例物品，如绳子、书籍、钟表等。
教学过程：引入：1. 引发学生对长度和时间的测量的兴趣，可以通过展示不同长度和时间的物品或图片进行引导。
2. 提出问题：你们知道如何准确测量物体的长度和时间吗？探究：1. 长度测量：a. 介绍常用的长度单位，如厘米、米、千米等，并解释它们之间的转换关系。
b. 示范使用尺子或卷尺测量不同物体的长度，引导学生观察并记录测量结果。
c. 给予学生一些示例物品，让他们自己测量并记录物体的长度。
d. 引导学生进行长度单位的转换练习，如将厘米转换为米，或将千米转换为米等。
2. 时间测量：a. 介绍常用的时间单位，如秒、分钟、小时等，并解释它们之间的转换关系。
b. 示范使用时钟或秒表测量不同事件的时间，引导学生观察并记录测量结果。
c. 给予学生一些示例事件，让他们自己测量并记录事件的时间。
d. 引导学生进行时间单位的转换练习，如将分钟转换为秒，或将小时转换为分钟等。
总结：1. 回顾所学内容，强调长度和时间的测量方法和单位转换。
2. 强调准确观察和测量的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。
拓展活动：1. 学生可以自行寻找一些长度和时间测量的实际问题，并进行解决和讨论。
2. 学生可以通过制作测量长度和时间的小实验或游戏，来加深对知识的理解和应用。
评估：1. 布置一些练习题，检查学生对长度和时间测量的掌握情况。
2. 观察学生在实际测量中的表现和准确性，并给予反馈。
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比较的标准量叫单位。
国际单位制：国际计量组织制定
的一套国际统一的单位。
国际单位制中，长度的基本单位：米（m） • 常用单位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、
毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm) • 换算关系: • 1km=103m 1dm=10-1m • 1cm=10-2m 1mm=10-3m • 1 µm=10-6m 1nm=10-9m
3、阅读并填写课本刻度尺的使 用方法
刻度尺的使用
1.正确观察刻度尺 观察刻度尺的量程、分度值和
零刻度线。
正确使用刻度尺
2.刻度尺要放正，有刻度
的一边要紧靠被测物，不 能歪斜。
正确使用刻度尺
3.刻度尺的零刻度线与被测
物体的一端对齐,读数时视
线要于尺面垂直
×
√
正确使用刻度尺
4.测量值要估读到分度值的下 一位，并记下单位。 （注意：读数结果应包含两部
分钟
一开始 二停止 三清零
停表的读数：(不用估读)
59 0 31
28 57
14 0 13
1 2
2
26
12
3
55 24
11
4
10
5
9 8 76
53
33 4 35
6
37
22
8
51
39
20
49 18 47 16
10
41 12 45 14 43
小圈的分钟数＋大圈的秒钟数 秒钟
停表的读数是：3min 4.5s
分：数字和单位）
木块A的长度是___2_.3_5__厘米
木块A的长度是___2_.4_____ 厘米
1、下列刻度尺的读数分别是多少？
• 例题 一位同学刻度尺去测一物体的长度， 为21.3cm，则它所用的刻度尺的分度值为
B （ ）
• A、1mm • B、1cm • C、1dm • D、1m
由于受测量工具和测量方法的限制， 测量时测量值与真实值之间总会有差异，
活动一：观察刻度尺
观察各种测量长度的工具，并了 解有关内容(按表格).
序号 尺的 零刻 刻度 量 名称 度线 单位 程 位置
1
2
3
4
5
分度 值
1、列出你虽未找到，但你知道 的测量长度的工具名称。
2、仔细观察刻度尺上的1mm、 １cm、１dm、1m有多长，并在纸上 画１dm 、 １cm 、 1mm有多长，在 黑板上画1m有多长。
沪粤版新教材同步教学课件
1.2 长度和时间的测量
想一想，我们日常如何比较物体的大小、 质量、温度等，你会采取哪些方法，这些 方法是否准确？
比较事物
定性比较 定量比较
（例如：小明跟小红谁高？） （例如：高多少？）
测量
想一想，在定量的比较（测量）事物之前， 是否需要一种标准？
一、长度的测量
1、国际单位的建立：
这就是测量误差。
想一想： 1、误差可以避免吗？有哪些方法可以 减小误差？ 2、误差与错误有什么区别？
减小误差的方法：
1、采用更精密的测量工具 2、改进测量方法
3、多次测量取平均值（举例） 误差与错误的区别：
误差
错误
定 义：
测量值与真实值之 操作方法的不 间的一种必然差异 正确
是否可以避免
不可以
可以
时 3、读：读数时估计到分度值的下一位
4、记：测量结果的记录：数据＋单位
（准确值＋估计值）
活动三：用直方图处理数据
• 阅读课本11页的统计表和12页的 直方图，完成填空
二、时间的测量
国际单位制中，时间的基本单位：秒（s） 常用单位：小时（h）、分（min）；毫秒 （ms），微秒（ μs）纳妙（ns）
• 1km 1000 1m 1000 1mm 1000 1μm 10001nm
单位换算的格式
500m=_______μm 42cm=_______nm 500m=500×106μm=5×108μm 42cm=42×107nm=4.2×108nm
完成下列单位换算
5.2×104dm＝_______cm＝________m 1.8×105mm_________m＝________km 1×10－4m＝ _______ mm＝_______ μm
课堂练习：
1、小明用一刻度尺测得木块的长度，测量
C 多次取平均值，以下哪个数据是错误的：
A、21.42cm
B、214.3mm
C、21.4cm
D、2.143dm
2、 四位同学用相同的刻度尺去测同一 物体的长度，此刻度尺的分度值为mm， 他们记录的数据中正确的是（ ）
B • A、20.20mm
• B、0.0202m
读数应为 4.51 cm，铁丝横截面积的直径是 1.8 mm
小结：正确使用刻度尺
使 根据测量所要达到的准确程度来选择合适的刻度尺。
用 前
使用前应先观察刻度尺的 零刻度线是否磨损。
量程 和
分度值 ,并看清
1、放：
•把刻度尺平行紧贴于被测物体
•零刻线（或者某整数刻度线）作为起点
使 用
2、看：视线应与尺面（刻度线）垂直
活动四、测一测你的脉搏
选择合适的测量工具测一测你脉搏跳动10 次和80次所用的时间以及1分钟内你脉搏跳动 的次数。
脉搏跳动次数 10 80
所需时间 1min
记一记：生活中经常要估测某物体的高度 或长度。为提高估测的准确性，我们心中 要有“一把尺”，下列有助于你估测。
1、普通纸的厚度约为几十微米。 2、大头针的直径约为1mm。 ３、成年人食指指甲宽度约为１cm。 ４、成年人拳头宽度约１dm ,腰带到 脚的高度约１m。 ５、教室的高度约为3m。
• C、0.2020dm
• D、2.020cm
1、小明用一刻度尺测得木块的高为21.5cm，
那么小明所使用的刻度尺最小刻度为:
A、mm C、dm
B、cm D、m
(B)
2、用刻度尺测一本书厚度是7.0mm，这本书有200页，
那么这本书每张纸的平均厚度是____7__0___ µm.
3、如下图所示，铁丝一共缠绕了25圈，现在刻度尺的
单位换算：
h 60 min 60 s s 1000 ms 1000 μs 1000 ns
测量工具：常见钟表；
停表
59 0 31
28 57
14 0 13Biblioteka 1 2226
12
3
55 24
11
4
10
5
9 8 76
53
33 4 35
6
37
22
8
51
39
20
10
49
18 47 16
41
12 45 14 43
停表的使用：
观察桌上测量长度的工具
2.认识刻度尺：
测量长度工具：刻度尺（卷尺；游标卡尺；螺旋 测微器等）
你会使用刻度尺测量长度吗？给你一把刻 度尺，你能测出物理书本的长度吗？ 分度值（最小刻度值） ：相邻两刻度线间的量值。
它决定了刻度尺测量的准确程度，为了 使测量更加的准确，我们读数一般读到分度 值的下一位。