无生上课
幼师无生上课考核标准
幼师无生上课考核标准幼师无生上课考核标准幼儿教育是一项具有重要性的工作，幼师作为幼儿教育的主要实施者，他们的上课质量和能力有着直接的影响。
为了提高幼儿园教师的专业素养，确保幼儿得到良好的教育，需要制定一套合理的考核标准。
以下是幼师无生上课考核标准的内容。
一、课程设计和准备1.教学目标明确：幼师应根据幼儿的年龄特点和发展需要，在每节课中制定明确的教学目标，确保幼儿可以达到预期的学习结果。
2.教学计划合理：幼师应制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学资源等，确保课堂时间得到充分利用，丰富幼儿的学习经验。
3.教具准备充分：幼师应合理选择教学教具，确保教具的可使用性和适宜性，并在课前进行准备，确保课堂教学的顺利进行。
二、教学实施1.教师言行得体：幼师应以身作则，言行得体，能给幼儿树立正确的行为榜样。
2.教学语言生动活泼：幼师应选择生动有趣的语言，并使用适合幼儿理解的词汇和语句，让幼儿能够积极参与课堂，增加学习的兴趣。
3.教学方法灵活多样：幼师应选择针对幼儿的特点，使用多种教学方法和策略，如游戏、动画、绘本等，创设良好的教学环境，激发幼儿主动学习的兴趣和能力。
4.课堂管理有序：幼师应能够灵活掌握课堂管理技巧，确保课堂秩序良好，并能妥善处理幼儿之间的争议和问题，保障每个幼儿的学习权益。
三、教学效果1.幼儿积极参与：幼师应能有效引导幼儿参与到课堂教学中，调动幼儿的学习积极性，让幼儿主动参与到学习活动中，达到预期的学习目标。
2.孩子的思维发展：幼师应了解幼儿的思维特点和发展规律，不仅注重知识的传授，更要培养幼儿的思维能力和创新精神，提高他们的思辨能力和批判性思维。
3.学习成果展示：幼师应根据每位幼儿的学习特点，选择合适的评价方式，鼓励幼儿将所学知识和技能进行展示，增强他们的自信心和表现能力。
四、综合评价1.师德师风：幼师应具备良好的师德，热爱儿童教育事业，具有高度的责任感和敬业精神，能够与家长和同事有效沟通合作。
浅谈如何进行“无生上课”
无生上课，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。
难度大于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。
虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。
（有的人说好像是在演戏，对的就是自导自演。
）01、如何进行无生上课1、首先课要熟悉1、首先课要熟悉。
但是很多教师对教材不熟悉，如果是一些老教师出现这种情况不应该，我们经常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，而不是只限于上自己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。
特别是对一些新教师、准教师，你们要快速进入到教师角色，就必须像期末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时你就根本没有自信，都是临时抱佛脚，你怎么能上好课。
(此处可以举例)2、注意上课的程序“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。
比如说：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟思考与讨论时间。
说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。
但不能停留过长时间（曾今就有教师就像平时上课一样停了近一分钟）。
3、上课内容要明了上课内容要说明白、清楚，但不能太嗦，不要过多解释“为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释“为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。
4、注意控制时间“无生上课”一般给的时间是限时20分钟，但实际上你最多用15分钟即可上完课的内容，若超过20分钟，一是说明你有满堂灌的现象，再就是你语言不精炼，说白了就是水平还达不到要求。
低于10分钟，感觉容量不够，除非你非常优秀，组织的很流畅。
大家都知道，教学专家授课时废话很少，语言准确精炼。
5、注意第一印象许多教师上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知往哪儿放，神情紧张的如临大敌，年轻教师需要他们锻炼，评委在这方面是会考虑到其年轻的，但对于一些教过多年的教师需要提醒的是你不是因为缺少经验导致如此，而是可能在整个教学的某个环节上有欠缺的地方导致你不自信，希望你及时关注自己，要充充电。
无生上课注意事项
一、“无生上课”“无生上课”是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学。
评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。
为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，关键要注意：1、“无生上课”虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。
和平时课堂上课一样，要条理清晰、重点突出，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕⋯⋯”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。
内容不需要面面俱到，要尽量完整，使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。
2、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得高分。
可以从以下几方面努力：⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
⑵教态要自然、大方。
语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。
提高无生课堂的气氛。
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现你的专业技能。
容易引起评委的好评。
⑷ 板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。
设计了表格就不要空着。
当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
⑸自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。
（ 6）评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
二、答辩最易出现的问题及解答1、你是根据什么来制定教学目标的？答：答辩时从知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等方面去回答。
2、怎样确定一节课的重难点？答：应从所教学的知识内容考虑，从学生方面考虑（学生的知识基础、认识能力、年龄特征等）3、数学教学的主要环节有哪些？答：复习旧知，做好铺垫；创设情境，导入新知；组织探究，获取新知；练习巩固，不断深化；回顾总结，理顺所学。
4、课堂提问要注意哪些问题？答：课堂上的提问要有针对性，要紧抓住重难点内容，同时要有层次性，既要照顾优等生，又要照顾学困生；既要直面新知，又要有所提升5、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么？答：数学教学活动中小组合作学习要有明确的任务，要有明确的人员安排，优差要合理搭配，分工要明确，要学会倾听。
无生上课的方法
无生上课的方法无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,评课者在对上课者进行综合考察的同时，重点考察上课者的教育、教学功底。
课堂上要充分发挥各方技能，使评委对无生课堂的过程授课方法有一个完整的认识。
虽然下面没有学生,面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”,认真讲课。
◆得体的行为礼仪无生上课的评委一般从考生一进入考场就开始关注。
进入教室前,可以做一下深呼吸，缓解紧张，稳定情绪。
进入教室时，要昂首挺胸走向讲台，表现出自信心。
进入教室后，可以面带微笑地扫视一下评委，以示问候，然后深深地鞠上一躬，以示敬意。
必要的时候，从容地整理一下讲台或上课过程中需要的器材,这里的整理在心理上也是一种调试。
做好准备活动后，抬头微笑地问评委“是否可以上课了”（这是一种礼貌，容易获得好感）。
无生上课结束时，要向评委致谢。
离开前,将黑板擦净。
◆教态。
无生上课的上课者要展示出一个良好的教学姿态，自然一点、大方一点、活泼一点。
◆许多考生上这种课，由于没有学生而显得无所适从，眼光不知道往哪里看，姿势不知道怎么摆，手势不知道如何比划，表情不知道如何表达，神情紧张如临大敌。
◆面前没有学生，我们可以在想象中认为有学生，甚至可以把评委当作假想的学生，平静平静心情,清理清理思路。
◆要注意眼神。
游离的不知所措的眼神，会大大降低评委的评价。
具有亲和力、感染力的眼神能让人从中看到对教育这份职业的爱和对教育对象学生的爱。
◆提倡在上课过程中适当地做些动作,一方面显得比较自然，另外一个放开的动作也可以使自己变得放松，有很好的调节作用。
◆自信心的影响。
有的老师由于缺乏自信，或者是内心紧张,在教学的过程中非常拘谨，甚至不敢看一眼评委，其实这一做法只会使自己在内心越发紧张，比较好的做法是首先提醒自己用微笑使自己稍微放松一些,再适当地与评委进行眼神交流，有经验、且比较仁慈的评委一般在此时会给你一个鼓励的眼神，此时就可能使你一下子感到轻松起来。
◆平常的课堂面对学生时，学生的积极参与会激发教师的激情，但无生上课面对的评委一般是“面无表情”，有时候甚至有皱眉或分神的动作（当然,严格地说这是不允许的），有的心理素质不太好的老师见此情景,自然就紧张起来,可能会认为评委对自己的课堂不满意，渐渐地就没有信心了。
无声上课
无生上课一、什么是无生上课？无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。
二、“无生上课”的一般环节有哪些？需要注意的地方有哪些？像正常上课一样设计，只是省略学生回答和讨论的环节而。
服装举止等方面是首先应该注意的充分预设——模拟上课的基石合理分配时间——模拟上课的前提流畅的课堂——模拟上课的灵魂有效的互动——模拟上课的关键对于新教师提高自己的专业素养练好自己的专业基本功。
一个是教材处理要求，教师要合理选取教学内容，恰当使用教学策略，并且保证教学流程的顺畅性。
其次是教学时间上的要求，需要教师时间控制精准（15分钟以内或者8分钟以内）。
再次是教学流程中的动静搭配、教师活动与学生活动之间，要相互配合，让人一听了然。
最后是对于课堂的把握，课堂无生眼中有生，教师的设计问答都要考虑学生，教师的语言过渡、手势、板书都要考虑学生。
教师板书课题导入质疑问答、生字词教学、概括主要内容、理清文章脉络、抓住重点语句段落朗读批注学习运用研讨交流等环节，相互的衔接要层次清晰、脉络鲜明；教师讲解时语言停顿、转折、表情手势配合等要有所指，有目的性，也不能画蛇添足；教师的语速要有变化、咬字要清晰，有变化；教学时间安排，既不能从头到尾一气呵成，也不能一个环节磨蹭半天，要保证任务的完成；教师每一个环节的要求、任务、学习策略都要清晰清楚的表现出来；对于学生学习过程中的朗读、理解等疑难处，教师可以预设。
板书与媒体的结合——模拟上课的手段把握课时要求，第一课时要干第一课时的事情。
如果你想多上点第二课时部分内容，那么你的课始要注意预习环节的复习检测。
做到条理清楚，区分课时特征；要落实好字词句段篇的学习目标，要言不烦，听说读写环节要有思路、目标、策略，展示手上、口上的基本功以及演示功底；抓住一个点就要做好学法指导，有训练过程性展示；整个板书要体现整体感。
无生上课
四、“无生上课”的原则 无生上课”
1.实践性原则。即围绕课堂教学内容和课堂教学方法等开 展“无生上课”活动。对“课”的评价关注实践操作层面， 不以对教学实践的诠释和相关理论的解读为取向。 2.技能指向原则。即以培训和提升教师的课堂教学技能为 主要目标。包括课堂教学的基本技能、综合技能和准备技 能，以及教学研究技能。 3.合作性原则。即做到上“课”与评“课”相结合，加强 上“课”者和评“课”者之间、及专业人员的合作、探讨。 4.反思性原则。即上“课”者要根据评“课”者提出的正 确的意见和针对性建议，反思自己的教学行为，修正自己 的教学方案等。
4.为了使每位教师都能够参加活动，每人 每次上“课”时间控制在15——20分钟。 人数多的学科组，每人的时间可在15分钟 以内。 5.每次活动可以围绕一、两个主题，不要 面面俱到。这样指向明确，重点突出，实 效性更强。
六、“无生上课”的特点 无生上课”
1.不同于常态教学研究活动 不同于常态教学研究活动 2.规模小、时间短、 反馈及时 客观、
三、“无生上课”的作用 无生上课”
1.提高教师课时备课的质量 提高教师课时备课的质量 2.提升教师的课堂教学技能 提升教师的课堂教学技能 3.促进校本教研文化的形成 促进校本教研文化的形成 4.保证课堂教学效益的提高 保证课堂教学效益的提高 5.完善教师选拔和教学评比手段。 完善教师选拔和教学评比手段。 完善教师选拔和教学评比手段
无生上课” 七、 “无生上课”注意事项
无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的 教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭 示是串插在课堂中.难度大于有生教学,为了 让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技 能,提高无生课堂的气氛是关键.
1、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下 面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生 当有生”，认真讲课。 2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教 学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串 插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者 给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、 口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生 课堂的气氛是关键的。 3、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点 突出、难点突破。
无生上课高中物理教案
无生上课高中物理教案
教学内容：无生上课
教学目标：
1. 了解无生上课的基本概念和原理。
2. 掌握无生上课的相关公式和计算方法。
3. 能够应用无生上课的知识解决实际问题。
4. 培养学生的动手能力和实践能力。
教学重点：
1. 无生上课的概念和原理。
2. 无生上课的计算方法。
教学难点：
1. 如何应用无生上课的知识解决复杂问题。
2. 如何进行实际的无生上课实验。
教具准备：
1. 无生上课实验装置。
2. 计算器。
教学步骤：
Step 1：导入
教师介绍本节课的教学内容和目标，引入无生上课的概念，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解
教师讲解无生上课的基本概念和原理，介绍相关公式和计算方法，帮助学生建立起相关知识框架。
Step 3：实践
教师引导学生进行无生上课的实验，让学生亲自动手操作，体验无生上课的过程，加深对知识的理解。
Step 4：练习与讨论
教师布置相关练习题，让学生应用所学知识解决问题，并通过讨论和答疑，加深对无生上课的理解。
Step 5：总结
教师对本节课的教学内容进行总结，并强调重点，梳理知识脉络，巩固学生的学习成果。
Step 6：作业
布置相关作业，巩固所学知识，引导学生进行自主学习。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对无生上课的概念和原理有了初步的了解，掌握了基本的计算方法，但在实际应用和实验操作中仍存在一定的困难。
因此，在后续的教学中，需要加强实践环节，提高学生的动手能力和实践能力，以更好地巩固和拓展所学知识。
如何进行无生上课
如何进行无生上课什么是无生上课？无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学,为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,提高无生课堂的气氛是关键。
1．首先，“无生上课”肯定不是说课。
虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。
2．无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。
3．教学设计要合理、恰当。
条理清晰、重点突出、难点突破。
4．教学中当然要体现新课程理念。
和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。
5．扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。
如：⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
⑵教态要自然、大方。
语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。
提高无生课堂的气氛。
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。
容易引起评委的好评。
⑷ 板书要适宜，不宜过于简单，但也不要太多，少擦黑板。
⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
6．“无生上课”时间一般为15-20分钟。
由于没有学生，因此进度会快一些。
一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。
无生上课应该注意的几个问题无生上课的内容安排要科学，合理，不能太多，以至于使无生上课成为走过场，教师对上课的教材进行合理的处理和安排，不要拘泥于教材，要活用教材，用活教材。
对教材的顺序安排可以调整。
无生上课的教学节奏要明显，教学的步骤清晰，教学的步骤和节奏是通过教师的语言表达的，因此教师的课堂过度语言要简洁，教学的语言不能一个调，一个腔，导入时要有激情，说明时要舒缓，布置任务时要明确，让学生听懂。
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一、“无生上课”“无生上课”是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学。
评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。
为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，关键要注意：1、“无生上课”虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。
和平时课堂上课一样，要条理清晰、重点突出，通过多媒体、教具的使用（当时上课不能使用，但可以说“请看大屏幕……”）、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。
内容不需要面面俱到，要尽量完整，使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。
2、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得高分。
可以从以下几方面努力：⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
⑵教态要自然、大方。
语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。
提高无生课堂的气氛。
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现你的专业技能。
容易引起评委的好评。
⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。
设计了表格就不要空着。
⑸自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。
（6）评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
2、怎样确定一节课的重难点？答：应从所教学的知识内容考虑，从学生方面考虑（学生的知识基础、认识能力、年龄特征等）3、数学教学的主要环节有哪些？答：复习旧知，做好铺垫；创设情境，导入新知；组织探究，获取新知；练习巩固，不断深化；回顾总结，理顺所学。
4、课堂提问要注意哪些问题？答：课堂上的提问要有针对性，要紧抓住重难点内容，同时要有层次性，既要照顾优等生，又要照顾学困生；既要直面新知，又要有所提升5、数学教学活动中小组合作学习应注意些什么？有明确的任务，要有明确的人员安排，优差要合理搭配，分工要明确，要学会倾听。
7、你对课堂板书与采用现代信息技术有什么看法？答：首先，传统的板书是必要的，它是突出教学主要内容，理顺知识间的关系。
但是，采用现代信息技术，可以帮助教师在课堂上提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，可改变学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
8、数学教学很注意有效学习活动，怎样认识有效学习活动？答：有效地数学学习活动应建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式第一、规范字。
第二、教态。
第三、语言。
你的语言一定要以学生为本，讲通俗一点，你讲的话学生要引起情感共鸣，才能有效果第四、重难点的把握，知识点之间的衔接过渡。
当说课前拿到上课内容时，首先想到这节课的主题是什么，我将准备用大概多少时间来描述，用什么方法来描述，记住，一定要用学生最易懂的方式来描述。
多想点知识点之间你用什么方法过渡，一节课的导入如何让人记忆犹新，这才是你必须要想的。
第五、精气神。
教师的精神面貌决定了学生对你这节课的参与度"精"，精力充沛，情绪饱满。
凭着执着、专注和自信，精心准备，蓄势待发，全心投入，以情感人，昂首挺胸进课堂，从从容容抓教学。
"气"，气势旺盛，激情荡漾。
"神"，神采飞扬，生机盎然。
最后，我还想讲一点，做老师要注意培养自己细致的观察力，教学的每一个细小环节都可能成为你教育学生的契机无生上课的内容的安排要科学，合理，不能太多，以至于使无生上课成为走过场，教师对上课的教材进行合理的处理和安排，不要拘泥于教材，要活用用教材，用活教材。
无生上课的教学节奏要明显，教学的步骤清晰，教学的步骤和节奏是通过教师的语言表达的，因此教师的课堂过度语言要简洁，教学的语言不能一个调，一个腔，导入时要有激情，说明时要舒缓，布置任务时要明确切让学生听懂，如果是面试要让评委老师知道你在完成那一个步骤，尤其你设计的任务要有过程，有结果，有评价，这一切都是要求教师通过教学语言来完成的。
无生上课的语言具有双重性的特点，教师既要运用自己的语言来组织教学又要用自己的语言来代替学生表达孩子对问题的回答。
同时还要用自己的语言进行补白，所谓的补白就是将课堂的各个部分联系起来，给听众一个完整的感觉。
教师的教学语言要精确，明确，简洁。
教师代替学生回答的问题也要正确和清晰。
通过师生的互动，交流才能展示教师的上课流程。
无生上课也要体现以学生为中心，以教师为主导的原则。
课堂教学是互动的，全员参与的，体现孩子活动的部分有时教师用语言或者动作表达的。
因此教师要具备很强的语言应变能里力，角色转换能力。
一个精彩的导入时成功的一半，导入可以教师的叙说式的，表演式的，播放音乐式的，播放电影式的，师生问答式的，展示简笔画式的，或是图片展示等等。
比如话题是友谊，我们可以播放俞伯牙和钟子期的《高山流水》，如果是体育话题，可以播放姚明的NBA节目，总之你导入的是孩子喜欢的或者说是孩子了解的，喜闻乐见的。
一个精彩的导入可以引人入胜往往可以拉近于孩子的距离，让孩子更容易接近你。
中间内容要求详略得当，不要面面俱到，比如回答问题几个问题据一到两个例子即可。
但是一切都要围绕中心话题来设计，同时你的设计还要体现知识与能力、方法与过程、及情感，态度和价值观等。
无生上课的教态和手势也是值得考虑的，教师不要过分紧张，缓解紧张的方法之一就是走下讲台，走到孩子们中间（尽管没有学生），这样可以拉近于评委老师的距离。
面对孩子始终微笑。
微笑是缓解压力和紧张情绪的一剂良方。
如果感觉手没有地方放，可以拿一支发粉笔，但是不要那一根棍子，这样给孩子带来压力，教师手里有一支粉笔就不会做一些其他动作。
无生上课的板书时必不可少的一步。
板书设计要简洁大方，不宜太多⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。
⑵教态要自然、大方。
语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。
提高无生课堂的气氛。
⑶无生无教具的课，黑板画体现优势，恰当运用将体现考生的专业技能。
容易引起评委的好评。
⑷板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板。
设计了表格就不要空着。
当然如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
⑸评委水平相对较高，适当挖掘教材深度，体现水平，得分会有增加。
6、“无生上课”时间一般为15-25分钟。
由于没有学生，因此进度会快一些。
一般只要内容（重点内容）基本完成，课没有上完，不会影响得分。
二、无生上课存在的常见问题。
第一、新课标的领悟与落实不够；第二、对教材的挖掘与整合不够；第三、对学生全面关注不够。
3、教学方法不够灵活。
如：有经验的教师讲解的较多，学生参与的少，新教师容易重复学生的话，废话较多，机智不够，组织教学不够有效、有序，随意性大；4、教师没有做充分的预设。
虽然下面没有学生，选手也仍然应该当作下面有学生来认真讲课；5、角色转换不够快捷。
选手既要注意展示自己风采的一面，又要体现学生的学习的情况；6、课堂活动不够充分，学生活动由教师代替，而不是省略，更应注重学生的主体活动，课堂气氛沉闷、凝滞；7、师生互动体现不够，学生的活动有教师代替陈述，总给人以虚假之嫌，课堂成了表演场所，教师是霸气十足的导演，更可笑的是教师常常演双簧，时时变换角色，往往出现矫情、造作神态；8、问题的设计、提问的方法不够恰当。
教师要设计科学、合理、有探究性、有研究价值的问题，要多设计几种学生回答的答案；9、教学环节过渡不够巧妙，要注意教学环节的过渡不能生硬，衔接要自然，不能用“这个”、“接下来”、“下面”、“啊”“好”等语言来承接，显得单调而机械；10、时间安排不够合理，拖堂课没有上完，往往造成不必要的失误；11、教态不够自然、亲切、质朴，缺乏激情和感染力。
12、教师基本功不够深厚，出现知识性错误；13、板书设计不够新颖，大多数摆脱不了教参与教辅书的羁绊，容易造成板书格式雷同、机械重复、内容繁杂、思路紊乱，还有板书滞后的现象，三、无生上课要注意什么？1、没有学生反馈起来较难，假设有学生并设计好反馈的内容，讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。
2、牢记你设计的教学环节，环环入扣，不要遗漏。
3、注意时间的安排，在每一个教学环节都要预计好多长时间，在简案旁标注，4、最重要的一点，不要以为无生上课就全成为你的一言堂了，这是大忌！一定要心中有学生，眼里有真切的课堂，一切都要以学生为主，一切从学生出发，否则，就是一讲到底，教学方法就显得单调、机械、传统。
6、，即使面对老师讲课，也要体现学生活动，不要活动过头，老师只提几个问题，然让学生讨论，老师不做深刻总结和评价。
7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。
8、要有板书，板书就是你的主要教学内容，要提纲挈领，是有始有终的，最后别忘了布置作业9、无生上课这种形式，我们无法呈现课堂的灵动，只能预设学生能对某一问题或观点产生的想法，当然要处理灵活一些。
10、使用了多媒体课件也只是用语言表述，并非真用，往往就暴露出了它的不足，很多老师为了能够使用一些多媒体，制作的所谓课件与自己的预先规定好了步骤和节奏合拍，费尽心思的硬用，导致形式上看起来是运用现代化教学手段，实际效果并不理想，还有些画蛇添足之感。
四、无生上课有哪些技巧？当然要体现新课程理念，采用有效地小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。
1、语言表达的技巧。
也只有课堂语言流畅、真实、朴素，具有平和之美、优雅之韵，才能给评委留下好印象。
2、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能，营造良好的无生课堂气氛。
5、师生互动的技巧。
特别是师生互动问题要处理好，没有学生也就无人回答你提的问题，老师要做到心中有学生，师生的交往状态要融洽，那你在备课时就要全面考虑到学生可能会回答什么，容易出什么错误，围绕本课的重难点，设计有价值的问题，要多预设一些答案，由你自己代替来回答，根据学生学习反馈的典型错误引导学生进一步探索，及时反馈，再做中肯的评价。
6、肢体语言的技巧。
得体的肢体语言也能起到较好的效果，如站位恰当、走动自然、表情亲切。
老师在课堂上恰当地用好肢体语言，是一种很是形象的、直观的语言，7、板书设计的技巧。
板书宜占大半个黑板，不宜过于简单，板书也不要太多，少擦黑板，设计了表格就不要空着，如果表格不是主体内容，则不必讲得太详细。
板书设计要注意：（1）工整、流畅、美观；（2）结构合理；（3）有助于理解、记忆.1.礼仪深呼吸缓解情绪昂首挺胸展自信，微笑扫视评委，以示问候，鞠躬敬意，从容整理讲台教具稳定情绪，抬头微笑问评委“是否可以上课了”，结束向评委致谢，不忘擦黑板。