幼儿人际交往能力的培养方法
家长如何培养幼儿良好的人际交往能力
家长如何培养幼儿良好的人际交往能力家长如何培养幼儿良好的人际交往能力其实家长对孩子的培养不光光要关注孩子学习成绩的提高，也需要关注孩子的情商，关注孩子的人际交往能力。
有一个好的人际交往能力的孩子，那么之后的发展也会更加的顺利，那么家长应该如何的培养孩子的人际交往能力呢？以下是店铺精心整理的资料，希望对你有帮助。
家长如何培养幼儿良好的人际交往能力篇1第一，从基础开始。
儿童心理学家勒纳??图阿说，我们应该从最普通的基础开始，教孩子说“你好”、“请”、“谢谢”，以及回应的话。
也就是说，要从最基本的开始教起。
第二，怎样谈话。
餐桌是家长同孩子交流的好地方，家长应尽量讲些随意的话题，如“这个周末我们想干什么”？如果孩子没有提议，你可以提出建议。
不过，最好还是让孩子说出自己的意愿，不要把他放在旁观者或附和者的位置上。
第三，克服害羞。
千万不要轻视孩子的害羞现象，这是他们交朋友的巨大障碍。
研究表明，约有11~15的孩子有过分害羞的倾向。
非常严肃的家长常使害羞的孩子更加胆怯，说话结巴。
这时家长如果强行纠正，孩子的结巴会愈演愈烈。
家长的不断唠叨或用高压手段纠正孩子，只会使他更加恐慌。
其实，任何威胁行为，如责骂、讽刺、挖苦或唠叨不仅不会对孩子有丝毫帮助，而且会使他更加退缩，使他从害羞转入严重的心理障碍。
家长循序渐进地带孩子去社交场所能够帮助他克服胆怯心理。
例如，母亲可以把女儿带到某个集会，或带到公园，把她介绍给别的孩子，并建议女儿把自己的玩具拿给对方玩。
第四，和谐相处。
孩子在进入团体生活时都会面临人际关系的磨合，在尚未社会化的孩子中，几乎每个孩子都一样会出现“自我为中心”的现象，这种现象并不是幼儿自私或道德品质不高，而是人类自然的表现。
面对幼儿期的自我中心，如何教导他们走出自我中心，学会公平、分享、礼让、合作等基本和谐相处的行为，这是培养幼儿良好人际关系发展的重要一课。
第五，让孩子担当角色。
如果要参加一次钢琴演奏，孩子可能会提前好几周开始练习，这会使孩子增强自信。
幼儿园老师如何教育幼儿的人际交往能力
幼儿园老师如何教育幼儿的人际交往能力人际交往能力是幼儿成长中重要的一环。
幼儿期是孩子们开始接触社会环境、建立人际关系的关键时期。
作为幼儿园教师，怎样引导和教育幼儿发展良好的人际交往能力呢？本文将就这一话题展开探讨。
一、为幼儿创造良好的社交环境幼儿园是孩子在集体环境中的第一个重要社交场所。
为了促进幼儿的人际交往能力发展，教师应该创造一个良好的社交环境。
首先，班级氛围要积极向上，给予孩子们友爱、支持和尊重的感受，建立和谐的师生关系。
同时，教师还应为幼儿提供丰富多样的社交机会，鼓励幼儿进行小组合作活动和互动游戏，培养他们与他人相处的能力。
二、倡导分享与合作分享与合作是人际交往的重要体现，也是幼儿园教育的核心内容之一。
教师可以适时组织一些小组合作的活动，比如分组游戏、小组角色扮演等。
通过这些活动，幼儿能够学会与他人共同完成任务，学会分享自己的想法和资源，培养团队合作的意识和能力。
三、鼓励沟通和表达良好的沟通和表达能力是良好的人际交往的基石。
为了鼓励幼儿进行有效的沟通和表达，教师可以采取以下措施。
一是注重听取幼儿的意见和想法，尊重他们的独立性和个性差异。
教师可以定期组织小组会议或座谈会，让孩子们有机会表达自己的意见和想法。
二是鼓励幼儿用语言表达自己的情感和需求。
教师可以通过游戏和角色扮演等方式，引导幼儿学会用言语表达自己的情感和需求，培养他们良好的情感沟通能力。
四、培养尊重和关心他人的意识尊重和关心他人是人际交往的基本原则，也是培养幼儿人际交往能力的重要内容。
教师可以通过一些案例教育，以及讲述有关友谊、亲情等话题的故事，引导幼儿主动关心他人，培养他们尊重和关心他人的意识。
此外，教师还可以利用日常生活中的各种机会，教导幼儿学会与他人分享、帮助和体谅。
五、注重情绪管理和冲突解决幼儿期常常伴随着情绪的起伏和冲突的发生。
教师可以通过启发和引导，培养幼儿的情绪管理和冲突解决的能力。
一方面，教师可以教导幼儿正确的情绪表达方式，帮助他们学会理解和控制自己的情绪。
幼儿园老师如何引导幼儿培养良好的人际交往能力
幼儿园老师如何引导幼儿培养良好的人际交往能力幼儿园是孩子们开始社交化的重要阶段，良好的人际交往能力对于孩子的成长和发展至关重要。
作为幼儿园老师，我们在日常工作中可以采取一些有效的方法来引导幼儿培养良好的人际交往能力。
本文将探讨以下几个方面：倾听和表达、合作与分享、尊重与关心。
一、倾听和表达倾听和表达是人际交往的基本技能，幼儿园老师可以通过以下方式培养幼儿的倾听和表达能力：1. 创设良好的沟通环境：营造宽松愉快的氛围，让幼儿感受到自由表达的机会和舒适感。
2. 耐心倾听：当幼儿有话想说时，老师应耐心聆听，给予积极的反馈和鼓励，让幼儿感受到被重视和理解。
3. 鼓励表达情感：引导幼儿学会表达自己的情感和需求，帮助他们更好地认识自己和与他人进行情感交流。
二、合作与分享合作与分享是幼儿培养人际交往能力的重要内容，幼儿园老师可以采取以下措施来引导幼儿培养合作与分享的习惯：1. 合作活动：组织一些合作性强的活动，例如拼图游戏、小组活动等，让幼儿学会与他人合作、互助和分享。
2. 公平原则：教育幼儿遵守公平原则，分享玩具、食物等资源，培养幼儿分享和关心他人的意识。
3. 激励和表扬：及时发现幼儿的合作行为，并给予肯定和表扬，鼓励他们继续发展合作与分享的习惯。
三、尊重与关心尊重他人和关心他人是人际交往的基本态度，幼儿园老师可以通过以下方式引导幼儿培养尊重与关心的品质：1. 角色扮演：组织角色扮演活动，模拟不同情境中的尊重和关心行为，帮助幼儿理解和学习如何尊重和关心他人。
2. 值得信任：建立良好的信任关系，让幼儿相信自己是被尊重和关心的，从而培养他们对他人的尊重和关心。
3. 情感教育：注重幼儿的情感教育，引导他们学会关心和关爱他人的情感需要，培养关爱他人的能力。
总结：通过倾听和表达、合作与分享、尊重与关心等方式，幼儿园老师可以有效引导幼儿培养良好的人际交往能力。
这样的引导不仅有助于幼儿建立健康的社交关系，也为他们将来的学习和生活奠定了坚实的基础。
培养幼儿人际交往能力的方法有哪些
培养幼儿人际交往能力的方法有哪些一些儿童走进幼儿园后，出现胆小、固执、孤僻，交往能力明显较弱。
因此，作为幼儿教师更应该加强对幼儿交往能力的培养。
下面是店铺给大家搜集整理的培养幼儿人际交往能力的方法文章内容。
培养幼儿人际交往能力的方法一、不放弃、积极创造与集体交往的机会。
每个孩子的身上都会有自己的闪光点，而作为新时代的教师更是要做到“眼明口快”，才能及时地捕捉到孩子的每一个亮点，也才能更好地为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会。
记得在我们班里，有一个语言表达能力特不好的男孩子，平时也不爱多说话，总喜欢独自坐在自己的小椅子上;每次老师问他或是和他讲话的时候，也不爱多理人，经常是一个字、两个字地简单表达，这让孩子在各方面能力都受到了很大的影响。
虽然和他说话比较累人，但是我们也没有放弃，而是更加地关注，给予更多地关怀。
比如利用个别交谈、游戏、日常活动等有意识地引导下，在每一次能听到孩子开口说话时，我都会鼓励他。
有一次，孩子在课堂上能清晰、大胆地回答我的问题，而不是简短地几个字来说的时候，我是那么地吃惊和快乐。
这一刻，我也在集体面前表扬了他，孩子也是特别地有自信。
之后，我也是对他各方面能力的提高进行及时地表扬，同时也为他创造了与同伴交流的机会，慢慢地，孩子能主动与我交谈，也非常愿意和同伴游戏。
可能这样的事例还有很多，但是唯一不变的是作为教师，我们要做到不放弃，坚持做好孩子们的倾听者、观察者、引导者、支持者。
给孩子创造更多地表现机会，让孩子成为我们的伙伴甚至是自己的宝宝，这样也对孩子的交往能力得到更大的发展与提高。
二、利用幼儿模仿的特点，培养交往能力。
模仿，对于小班幼儿是一个重要特征。
因此作为孩子的第一任老师――家长。
更是要做好表率：热情接待客人并且能有礼貌地交谈。
而且为孩子提供交往的机会：能有礼貌地打招呼、能和小伙伴愉快地玩;这样不仅能培养幼儿的交往能力，而且也让幼儿在交往中学会了礼貌待人。
同时在幼儿园中，可以通过游戏“娃娃家”“理发店”“便利超市”中的人物对话、表情，让孩子的交往能力得到很好地发展。
幼儿园教育中如何培养孩子的人际交往能力
幼儿园教育中如何培养孩子的人际交往能力在幼儿园阶段，培养孩子的人际交往能力是非常重要的。
因为孩子在这个阶段正在建立他们的社交圈，他们的人际关系将会对他们的成长产生深远的影响。
幼儿园教育可以通过以下方式来帮助孩子发展健康的人际交往能力。
1. 创造良好的班级氛围班级的氛围是诱导孩子与同伴积极互动和建立友谊的基础。
教师需要亲自设置良好的范例并提供一个友好、包容且有趣的环境，以吸引孩子在相互尊重和欣赏的基础上相互合作。
更重要的是，教师需要确保孩子们在班级中感到安全和尊重，这样他们才能自信地参与互动。
2. 提供孩子的互动机会孩子们需要有机会与不同的同伴交流和互动。
教师可以通过组织组合活动来实现这一点，例如小组游戏、亲密的合作项目和队列游戏等。
让孩子们以团队形式一起完成任务，可以帮助他们学习如何和别人协作和相互依赖。
此外，绘画、手工制作等课外活动也提供了孩子们友好互动的机会。
3. 给予孩子积极的支持孩子们在成长的过程中，总会有不断的挑战和起伏。
要帮助孩子们建立起积极和自信的人际交往能力，教师需要提供有待发现、探险和尝试的学习环境。
教师还可以给予孩子支持和鼓励，在他们犯错时给予适当的帮助和扶持。
这将帮助孩子们建立起自信、勇气和个人发展的动力，并且能促进他们与同伴之间更加顺畅的交际。
4. 教育孩子如何积极交互孩子们经常会感到有些难以适应别人。
教师需要帮助孩子学习说出他们的感受和需求，以及与别人进行有效的交谈。
这通常涉及到教育孩子如何倾听和理解别人，如何根据别人的情绪态度进行调整自己的交流方式，以及如何表达自己的情感需求而没有导致矛盾和争执。
5. 让孩子们了解不同的文化和背景幼儿园是一个多元化的社交环境，孩子们在这里可以结识不同文化背景的同伴。
教师可以通过提供阅读材料、物品展示和广泛阐述文化差异等活动来教育孩子们。
孩子们将从实践中了解如何在这种多元社交环境中适应和沟通，并学会如何尊重和欣赏不同的观点和文化背景。
综上所述，幼儿园教育对于培养孩子的人际交往能力非常重要。
幼儿园教师如何培养幼儿的人际交往能力
幼儿园教师如何培养幼儿的人际交往能力人际交往能力的培养对于幼儿来说至关重要，这不仅有助于他们在幼儿园中建立良好的人际关系，还为他们未来的社交生活打下基础。
作为幼儿园教师，我们担负着培养幼儿人际交往能力的责任。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的人际交往能力，包括创造积极的环境、示范良好的行为以及提供适当的引导。
1. 创造积极的环境为了培养幼儿的人际交往能力，我们首先应该为他们创造一个积极、友好的环境。
这包括以下几个方面：（1）建立和谐的班级氛围：鼓励幼儿之间的合作与互助，让每个幼儿都感受到对方的支持和尊重。
（2）提供适当的玩具和游戏：选择一些需要合作的玩具和游戏，鼓励幼儿相互合作、分享和互动。
例如，搭积木、合作拼图等。
（3）组织小组活动：安排幼儿进行小组活动，让他们学会与其他幼儿一起工作和分享，锻炼合作的能力。
2. 示范良好的行为幼儿是模仿的天使，他们更容易通过模仿来学习。
因此，作为幼儿园教师，我们需要示范良好的人际交往行为，成为幼儿学习的榜样。
以下是几个示范良好行为的方法：（1）友好相待：我们应该对待每一个幼儿都友善、平等，不偏袒任何一个孩子。
这样可以激发幼儿之间友善互助的情感。
（2）积极倾听：倾听是良好人际交往的基础。
我们应该耐心倾听每个幼儿的表达，鼓励他们学会倾听和尊重他人。
（3）解决冲突：冲突是人际交往中难免出现的，我们应该教导幼儿学会正确地处理冲突，鼓励他们沟通、表达自己的需求，并寻求解决问题的方法。
3. 提供适当的引导在幼儿发展的早期阶段，他们需要从教师那里得到适当的指导和支持。
以下是几个提供适当引导的方法：（1）角色扮演：教师可以模拟一些情境，引导幼儿在角色扮演中学习如何与他人合作、沟通和解决问题。
（2）情感教育：情感教育是培养幼儿人际交往能力的重要内容。
我们应该教导幼儿情感的表达方式，让他们学会与他人建立亲密的情感联系。
（3）社交技巧的训练：适时地进行一些社交技巧的训练，如问候、礼貌用语、分享等，帮助幼儿学会与他人交往的基本技巧。
幼儿园老师如何帮助孩子养成良好的人际交往能力
幼儿园老师如何帮助孩子养成良好的人际交往能力幼儿园老师是孩子成长中非常重要的人物，他们不仅要教授孩子们知识，还要帮助他们培养良好的人际交往能力。
下面我将从以下几个方面详细介绍幼儿园老师如何帮助孩子养成良好的人际交往能力：一、营造良好的人际环境孩子在幼儿园生活中的第一步就是适应园所的环境，这里的环境不仅包括物质环境，更包括人际环境。
作为老师，我们需要通过各种方式来营造一个积极、和谐的人际环境，让孩子们在这里感到温馨、舒适，从而得以更好地适应园所。
在日常教育中，我们应该注重人际关系这个方面。
例如，帮助孩子们建立团队合作的意识、帮助孩子们与园内的其他孩子进行良好的互动、鼓励孩子们互相交流等，都是营造良好人际环境的有效方式。
二、注重孩子情感教育孩子在成长的过程中会遇到很多的情感问题，他们可能会感到孤独、害羞、焦虑或者是愤怒。
我们应该教育孩子们如何表达自己的情感，如何适当地发泄自己的情感。
同时，教育孩子们如何尊重别人的情感，如何善于体察别人的情感，这样才能更好地培养孩子们的人际交往能三、注重孩子的自我认知人际交往的好坏很大程度上取决于孩子对自己的认识。
我们应该教育孩子们如何认识自己，了解自己的优点和缺点，学会接纳自己，这样才能更好地与别人相处。
同时，老师也应该注重培养孩子的自信心，让孩子感到自己是独特的、有价值的，从而让孩子更加愿意与别人交流，与别人了解。
四、注重孩子的人际交往技巧人际交往技巧是孩子成长过程中必备技能之一，我们应该教育孩子们如何与人交往。
例如，如何与人友好相处、如何倾听别人、如何尊重别人、如何建立互信等等。
同时，我们也应该注重培养孩子们的沟通能力，这对孩子日后的人际交往将有极为重要的影响。
五、注重家校合作作为幼儿园老师，我们需要与家长进行积极的配合，共同帮助孩子培养良好的人际交往能力。
我们可以通过家长会、家长讲座等形式与家长建立起良好的沟通与协作关系。
同时，我们也应该了解孩子在家中的情况，帮助家长发现孩子在人际交往方面的问题，共同帮助孩子解总之，幼儿园老师在帮助孩子养成良好的人际交往能力方面应该注重环境营造、情感教育、自我认知、人际交往技巧、家校合作等多方面的建设。
如何帮助幼儿培养良好的人际沟通能力
如何帮助幼儿培养良好的人际沟通能力幼儿时期是个人发展的重要阶段，良好的人际沟通能力对幼儿的成长和未来的社交能力都至关重要。
作为资深教育家，我将从几个方面探讨如何帮助幼儿培养良好的人际沟通能力。
一、创设良好的交往环境为了帮助幼儿培养良好的人际沟通能力，我们首先需要创设一个良好的交往环境。
教师应该营造一个和谐、民主、平等的交流氛围，让每个幼儿都能感到受到尊重和关心。
在教室中，可以设置合理的座位安排，以方便幼儿进行合作和交流。
此外，还可以设置一些合作游戏、小组活动等，鼓励幼儿进行互动和合作，从而增强他们的人际沟通能力。
二、培养良好的语言表达能力语言是人际交往的重要工具，对幼儿良好的语言表达能力的培养至关重要。
教师可以通过以下方式来帮助幼儿提高语言表达能力：1. 多给幼儿提供交流的机会：让幼儿有更多的机会参与到讨论、分享和演讲等活动中，抓住每一个机会让幼儿主动发言。
2. 倾听和引导：在幼儿进行表达时，教师要耐心倾听，给予积极的反馈，并在必要时适度引导，帮助幼儿用准确的语言表达自己的想法和感受。
3. 丰富的语言资源：提供丰富多样的语言资源，如图画、诗歌、故事等，通过幼儿喜爱的方式扩充他们的词汇量和语言表达能力。
三、培养合作意识和团队精神合作、互助和分享是人际沟通的基本要素，我们可以通过以下方法培养幼儿的合作意识和团队精神：1. 小组合作活动：组织幼儿进行小组合作活动，鼓励幼儿相互协作、交流和共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿模拟真实生活中的情境，学会与他人相互沟通和合作。
3. 合作游戏：开展一些需要团队协作的游戏，让幼儿在游戏中体验到合作的快乐，同时培养他们的沟通和协调能力。
四、培养尊重他人和分享的品质人际沟通需要建立在尊重他人和分享的基础上，我们应该从幼儿的行为习惯和情感态度入手，培养他们的尊重他人和分享的品质：1. 培养分享的意识：教师可以通过示范和赞美来培养幼儿分享的意识，同时设置一些分享的机会，鼓励幼儿与他人共享自己的资源和经验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿人际交往能力的培养方法
孩子们来到一个陌生的环境中，表现往往是不一样的。
有的表现出热情大方，无拘无束，有的表现出胆小拘谨，无所适从，有的孩
子不敢说一句话，还有的孩子甚至会怕得大哭起来。
通过对孩子日
常生活各个环节的观察和对家长的调查了解，我发现孩子内向的性
格与婴儿期教育、家庭环境有着重要的关系。
内向的原因主要有以下几种情形：有的家庭对孩子过于溺爱，孩子走不出过分保护的小圈子，由于过度关注与保护，对孩子的交往
能力产生了不良影响;有的家长对孩子管教过严，限制约束过多，孩
子言听计从，缺乏自信，不利于自我意识的形成，妨碍了交往能力
的发展;有的家庭孩子由保姆、老人带养，与外界接触较少，缺少交
往机会和经验;也有一些孩子因父母离异，缺乏安全感，对外封闭自我。
绝大部分家长也已经认识到，他们希望孩子到幼儿园有所改变，他们认为，生活在幼儿园，较之家庭来说，有许多同伴在一起游戏、生活，他们年龄相仿，经验相似，容易形成平等、互助的关系，能
真正体验到交往、合作的乐趣。
对于刚入园的性格内向的孩子来说，教师应多注意细心观察，加强了解，有意识地给他们一些关心和机会，提供一些玩具、图书、食品等，让他们尽情玩耍、尽情享用，
多做些集体游戏，让他们尽快适应周围陌生的环境，使他们逐步补
上与同伴交往不足这一课。
同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一，是儿童学习社会交往的初始阶段。
怎么利用周围生活中的自然环境来帮他们建立良好
的同伴关系呢?首先，要教给幼儿友好地与同伴交谈，交谈的语调要
柔和，能耐心倾听别人的谈话。
其次，要让幼儿更多的注意别人的
长处，学习别人的长处，而不是总看到别人的缺点，拿别人的缺点
来取笑别人。
再次，要理解同伴的兴趣和爱好，既能尊重别人的兴
趣但又不盲目地听从别人。
例如：几个小朋友在一起做游戏，教师可以教幼儿一起商量做什么游戏，怎样做，在游戏中既能积极地提出建议，又能尊重别人的
意见，不强迫别人接受或服从自己的意见，最后要教给幼儿和同伴
共同分享玩具，有好的玩具大家一起玩，能平等地与他人交往，愉
快地与同伴合作。
在生活中，我们可以利用一些自然发生的情景，
帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。
比如开辟了“玩
具的新家”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提
供交往的机会。
在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的
幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了他们社会交往
能力。
孩子在入园前一般只限于与家人交往，进入幼儿园后交往范围明显扩大，通过幼儿游戏活动他们可以学会与同伴交往、分享、合作。
在幼儿园我们可以引导幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想
玩你的玩具时该怎么办”，“你拿到同伴的玩具时该怎么说”，
“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，
从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等，体验
交往的乐趣。
教学活动实际上是个体内部需要的过程，只有孩子们的内部需要得到了满足，才能快乐地学习。
因此以满足孩子的情感为提前设计
好教学活动，多采用小组探索、讨论等形式，让孩子之间可以相互
交流，彼此争论，互教互学，共同提高，在满足内心情感需要的同
时掌握了知识技能。
在一次认识蜗牛的活动中，我先将蜗牛这个主
题给孩子，提出一些关于蜗牛的问题分支，让孩子们自己分工去寻
找关于蜗牛的资料。
第二天，我又带孩子去找蜗牛，然后养蜗牛，
请孩子们分组观察蜗牛，探索蜗牛的秘密，让孩子在相互的争论、
辩论和互助中获得自己所需要的知识。
也许孩子们所找到的知识还
不够完整，也许在语言的组织上还不够妥当，但是孩子们用他们自
己的语言在对蜗牛进行探索和讨论。
当他们在一起共同为一个问题
寻找到答案的时候，他们学到的就不光是知识，更多的是知道了怎
样和自己的同伴交往，怎样快乐地学习，从教育学的角度来说，实
现了认知、情感和技能均衡发展的目标。
性格内向的孩子，他们比其他孩子更会察言观色，更在乎老师对自己的态度。
老师的一个友善的微笑、亲切的问候、充满爱意的抚
摸都会让他兴奋不已。
对待这样的孩子，老师最好蹲下来和他们谈
话或交流，首先在视觉上给他平等的感觉，日常活动中给予他们更
多的关心，尽量采用微笑、点头、肯定性手势、抚摸头、肩膀等身
体语言和动作，用充满爱的、鼓励的眼神注视他们，创造较多的语
言沟通机会，让这些孩子充分体验到老师的关心、老师的爱。
教师如果注重交往互动的价值，对胆小、内向的幼儿充满爱心、尊重，善于用适当的方法接触和引导他们，实行双向交流沟通。
那么，这些孩子对教师也亲近、信服，容易接受教育，敢流露自己的
情感、自尊、自信，有一定的创造精神。
那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子，从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话
中都感受到了老师的喜欢。