展示设计课程标准
展示设计课程教学大纲
展示设计课程教学大纲一、课程简介展示设计课程是一门旨在培养学生对展示设计理论和实践技能的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握展示设计的基本概念、设计原则和最新趋势，培养专业素养和创意能力，为日后从事展示设计相关领域做好准备。
二、课程目标1. 了解展示设计的历史背景和发展趋势，掌握展示设计的基本概念和定义；2. 学习展示设计的设计原则和方法，培养设计感知和审美能力；3. 探讨展示设计在不同环境中的应用，了解展示设计与市场营销的关系；4. 进行实践项目，锻炼学生的设计思维和解决问题的能力，培养团队合作和沟通技巧。
三、课程内容1. 展示设计概述- 展示设计定义与分类- 展示设计历史与发展- 展示设计与传播理论2. 展示设计原则- 色彩与构图原则- 图形与文字搭配- 空间布局与视觉引导3. 展示设计方法- 创意构思与设计策略- 设计软件的运用- 手绘与平面设计4. 展示设计实践- 展览设计与陈列- 商业环境设计- 品牌展示设计- 数字展示与虚拟展厅四、教学方法1. 理论授课：通过讲授展示设计理论知识，引导学生建立起对展示设计的整体认识；2. 实践操作：通过布置设计项目和案例分析，培养学生的设计实践能力；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论和展示，促进团队合作和交流；4. 实地考察：组织学生参加展览、展示设计相关活动，深入了解行业现状和发展趋势。
五、评估方式1. 课堂表现：包括课堂参与、作业完成情况等；2. 项目作业：根据设计项目完成情况和设计作品质量进行评定；3. 期末考核：进行设计作品展示和答辩，综合评价学生的设计能力和综合素质。
六、教材1. 《展示设计基础》2. 《展示设计原理与实践》3. 《展示设计案例分析》4. 相关学术论文和案例资料七、教学团队本课程由一支具有丰富展示设计从业经验和教学经验的教师团队授课，致力于为学生提供优质的教学服务和指导。
通过展示设计课程的学习，学生将在理论和实践中全面提升自身设计能力，为未来从事展示设计相关工作打下坚实的基础。
《展示设计》课程教学大纲
《展示设计》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过本课程学习，学生能够掌握展示设计基本知识和基本理论；
2.通过本课程学习，学生能够在掌握市场调研知识的基础上，培养学生具有一定地运用所学知识进行展示策划设计的能力；
3.通过本课程学习，学生了解和掌握空间塑造在展示设计中的重要作用，限定空间的处理、利用、改造的能力；
4.通过本课程学习，学生能够掌握用什么内容、哪些展品、采用何种设备、运用什么样的艺术手段来表现陈列主题，达到形式与内容的高度统一的能力;
5.通过本课程学习，学生能够掌握项目展示技巧，提高项目组织能力、语言表达能力和团队协作能力。
1.建议教材
1王云琦主编.展示设计.印刷工业出版社，2018.7第二版。
2.李艳辉主编.展示设计.中国民族文化出版社，2019年。
2.主要参考书
1黄建成.《空间展示设计》.北京大学出版社，2007o
2.（美）简•洛伦克等.《什么是展示设计》.中国青年出版社，2008o
3.施徐华.《展示空间设计》.浙江人民美术出版社，2010年版。
服装陈列与展示课程标准全
可编辑修改精选全文完整版服装陈列与展示课程标准课程名称：服装陈列与展示适用专业：中等职业学校服装设计与工艺专业1．前言1．1课程性质《服装陈列》是中等职业学校服装设计与工艺专业的一门专业拓展课程。
该课程是对产品、橱窗、货架、道具、模特、音乐、POP海报等一系列卖场元素进行有组织的规划设计，从而达到促进产品销售、提升品牌形象的一种视觉营销课程。
着重学习服装终端销售的店面陈列、橱窗设计。
通过对一些优秀服装陈列案例的介绍，提高学生审美鉴赏能力并具备基本的陈列展示能力。
1．2设计思路本课程的总体设计思路是坚持理论结合实践，坚持探索行动导向的教学模式，提高学生学习兴趣，激发学生学习动力，使学生理实一体，掌握相应的知识和技能。
在课堂教学中，注重提高学生的团队协做意识，服装陈列创新意识和良好的职业道德。
课程结构以一个服装店铺整体陈列需求为线索，包括陈列基础、店内陈列、橱窗陈列3个大任务。
课程内容的选取根据服装店陈列的空间特点进行归纳与分析，紧紧围绕陈列展示的实用性，同时充分考虑本专业中职生对相关理论知识的理解层次，融入相应的理论知识。
本课程建议为54课时。
2、课程目标（一）知识教学目标：1.了解服装陈列的规划、陈列的原则。
2.掌握服装橱窗陈列展示的各种元素。
3.掌握服装陈列的形态构成和橱窗设计。
4.掌握品牌服装的卖场陈列展示。
（二）能力培养目标：1.培养学生熟练地运用展示设计原则与方法，根据需求灵活进行展示设计的能力；2.培养学生服装陈列色彩设计和组合的能力。
3.培养学生进行专项橱窗陈列的能力，提高审美意识。
4.培养学生根据各类服装的特点进行陈列展示的能力。
（三）职业情感目标：1.培养学生自主学习能力、陈列展示能力、视觉营销能力。
2.具有服装陈列创新意识和良好的职业道德。
3.具有良好的审美修养、审美能力，及积极主动的学习和工作态度。
4.培养学生团队协作能力。
4、教学活动设计参考5、实施建议5、1教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
展示设计教案初中美术
教案名称：初中美术——版画设计一、教学目标：1. 让学生了解版画的定义、分类和制作方法，提高学生的审美素养。
2. 培养学生创新思维和动手能力，提高学生对美术的兴趣。
3. 通过本节课的学习，让学生能够独立完成一幅版画作品，提升学生的美术技能。
二、教学内容：1. 版画的定义、分类和制作方法。
2. 版画创作的基本技巧。
3. 学生独立完成一幅版画作品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解版画的定义、分类和制作方法，掌握版画创作的基本技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创新思维，独立完成一幅具有个性的版画作品。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示版画作品，引导学生了解版画的定义、分类和制作方法。
2. 讲解：教师讲解版画创作的基本技巧，如刻、印、涂等，并演示版画制作过程。
3. 实践：学生按照教师讲解的方法，独立完成一幅版画作品。
教师在这个过程中给予个别指导。
4. 展示与评价：学生将完成的版画作品展示给大家，互相评价，教师进行总结性评价。
五、教学策略：1. 采用直观展示法，教师通过展示版画作品，让学生直观地了解版画的定义、分类和制作方法。
2. 采用讲解法，教师详细讲解版画创作的基本技巧，并演示版画制作过程。
3. 采用实践法，让学生亲自动手制作版画，提高学生的动手能力。
4. 采用展示与评价法，让学生展示自己的作品，提高学生的自信心，同时通过互相评价，促进学生之间的交流。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，激发学生的创新思维和美术兴趣，使学生在愉快的氛围中学习美术。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握版画的制作方法，提高审美素养，培养创新思维和动手能力，为今后的美术学习打下坚实基础。
《展示设计》课程标准
本课程以就业为导向，职业能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据,以工作过程为线索，设计本课程的教学内容,形成突出职业能力培养的任务引领型课程。
1．本课程根据会展设计职业岗位对从业人员进行展示空间设计所需的专业能力、知识和职业素质要求,确定课程目标。
2、本课程根据知识技能型展示设计人才培养目标、岗位需求和会展设计师职业资格标准,统筹考虑和选取教学内容。以会展设计项目为线索，围绕职业能力的形成，选取教学内容,以各项工作任务为中心整合与之相应的知识、技能和态度，不受学科课程的限制，建构新的展示空间设计课程内容体系。同时,也要避免把职业能力简单理解为操作技能,注重设计理论知识的运用，培养学生创新设计能力和在复杂的展示空间设计工作过程中的综合职业能力。
3．计划以真实的会展设计项目为载体设计教学过程。按照会展设计项目从接单,经过创意草图、设计综合表现直到提案演示的整个工作流程，设计本课程的教学过程。
４．本课程中各项技能要求，均以会展设计师职业技能的鉴定为标准,课程标准涵盖职业标准。
二、课程目标
1.总目标
展示设计是环境设计专业的学科基础课之一,通过展示设计中常用的活动项目的仿真，使高等职业院校艺术设计专业学生了解展示空间设计的流程及各个主要环节的工作内容和要求，能初步具备布置会场的基本能力，培养学生与人沟通、交往及表达的能力，培养学生团队合作的能力，为学生发展艺术设计专业各专门化方向的职业能力奠定基础。
掌握展示空间的设计要求及设计规律
第三节展示空间设Βιβλιοθήκη 的艺术化处理手法一、实景与借景手法
二、共享与包含手法
三、错视空间四、象征手法
五、迷幻空间手法
学会对展示平面空间划分以及展示立体空间造型
二、资料和设计依据的收集工作
初中美术展示设计说课稿模板
初中美术展示设计说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家展示一份精心设计的初中美术展示课的教学设计。
本次课程的主题是“色彩的魅力”，旨在通过一系列的教学活动，引导学生探索色彩的基本知识，体验色彩搭配的美学，并激发学生的创造力和审美情趣。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握基本的色彩理论，如色彩的三属性、色彩搭配原则等；能够运用所学知识进行简单的色彩创作。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、实践等活动，培养学生的审美观察能力和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对美术学科的兴趣，培养学生的审美情感和创新意识。
二、教学内容与学时安排本课程共设计为4个学时，具体内容安排如下：第一学时：色彩基础知识讲解与互动问答。
第二学时：色彩搭配实践，通过小组合作完成色彩搭配练习。
第三学时：色彩在艺术作品中的应用分析。
第四学时：学生个人色彩创作展示及评析。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问引导学生主动思考，自主探索色彩的奥秘。
2. 小组合作学习：鼓励学生分工合作，共同完成色彩搭配任务，培养团队协作精神。
3. 案例分析法：通过分析著名艺术作品中的色彩运用，让学生理解色彩搭配的艺术效果。
4. 实践操作：安排学生进行实际的色彩创作，将理论知识应用于实践中。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同色彩的图片，引起学生对色彩的兴趣。
- 提问学生对色彩的基本认识，为后续教学内容做铺垫。
2. 色彩基础知识讲解- 讲解色彩的三属性：色相、明度、饱和度。
- 介绍基本的色彩搭配原则：如互补色、类似色、对比色等。
3. 互动问答- 邀请学生分享自己对色彩的感受和理解。
- 教师针对学生的回答进行点评和补充。
4. 色彩搭配实践- 分组进行色彩搭配练习，每组选择一个主题进行创作。
- 教师巡回指导，帮助学生解决实践中遇到的问题。
5. 艺术作品色彩分析- 展示几幅经典的艺术作品，分析作品中色彩的运用和效果。
展示设计 课程标准
展示设计课程标准展示设计是一门涵盖广泛领域的课程，它旨在培养学生对展示设计理论和实践的全面理解和掌握。
本课程标准旨在为展示设计教学提供指导，确保学生在学习过程中能够获得全面的知识和技能，为未来的展示设计工作做好准备。
一、课程目标。
1. 培养学生对展示设计理论的理解。
学生应该能够掌握展示设计的基本理论知识，包括色彩搭配、构图原则、视觉传达等方面的知识。
2. 培养学生对展示设计实践的能力。
学生应该能够运用所学的理论知识，设计并制作出具有实际应用价值的展示品，如海报、展览布置、产品陈列等。
3. 培养学生对市场需求的敏感度。
学生应该能够了解市场对展示设计人才的需求，掌握市场趋势，提高自身的竞争力。
4. 培养学生的团队合作能力和创新精神。
展示设计工作往往需要团队合作，学生应该能够在团队中发挥自己的作用，同时具备创新思维，为团队提供新颖的设计理念。
二、课程内容。
1. 展示设计基础知识。
包括色彩搭配、构图原则、视觉传达等理论知识。
2. 展示设计软件的应用。
学习常用的展示设计软件，如Adobe Photoshop、Illustrator等，掌握其基本操作和设计技巧。
3. 展示设计实践案例分析。
通过分析实际的展示设计案例，学生可以从中学习到更多的实践经验和设计技巧。
4. 展示设计市场趋势研究。
了解市场对展示设计人才的需求，掌握市场趋势，为自己的职业发展做好规划。
5. 团队合作与项目管理。
学习团队合作的技巧，了解项目管理的基本知识，为未来的工作做好准备。
三、教学方法。
1. 理论与实践相结合。
课堂教学要注重理论知识的讲解，同时要结合实际案例进行分析和实践操作，让学生在实践中学习。
2. 项目驱动式教学。
通过项目驱动的教学方法，让学生在实际项目中学习到更多的设计技巧和团队合作能力。
3. 个性化辅导。
针对学生的个性特点和学习需求，进行个性化的辅导和指导，帮助学生发挥自己的优势，提升学习效果。
四、评价标准。
1. 课堂表现。
包括学生在课堂上的积极参与程度、作业完成情况等。
《商业类展示(展位)设计》课程标准
《商业类展示（展位）设计》课程标准所属学院：艺术学院适用专业：展示艺术设计、室内艺术设计课程编号：课程类型：岗位模块课程1、前言1．1课程性质与任务课程性质——《商业类产品展览设计》是展示艺术设计专业的职业岗位模块课程，同时也是一门实践性较强，以及操作技术与设计艺术相结合的艺术设计课程，是学生从事展示设计职业岗位所必需具备的重要专业设计能力的内容之一。
课程任务——通过本课程系统的学习，使学生掌握商业类产品展览设计的基本知识和基本技能，最终以比例模型来表达设计意图，培养学生解决设计任务的思路和方法，以及独立完成设计任务的职业能力，实践能力，创新能力，提高学生的职业素养，能够胜任商业类展览设计岗位工作。
1．2设计思路本课程以商业类产品展览设计的职业岗位工作任务所需要的知识、能力、素质要求，组织教学内容。
以职业能力培养为核心、工学结合。
本课程以实际项目作为载体，采用理论与实践相结合的形式展现教学内容。
具体项目设计思路：设计一个由多个子项目组成的项目。
如：《“X品牌”展览设计项目》，该项目由方案的总体设计；施工图绘制、效果图绘制；设计模型制作三个子项目组成。
课时为96课时，学分为5。
2、课程培养目标总体目标：通过本课程的教学，使学生掌握商业类产品展览的设计方法和程序。
能够独立完成具有一定创意的商业类展览设计项目的方案设计，熟练操作计算机软件(AutoCAD和3DSmax 等)，完成各类制图，最终以模型表达完成教学任务。
课程知识目标：一、掌握商业类产品展览设计的特征、要求及其基本原理；二、掌握人体工程学在商业类展览设计中的应用，同时掌握目测尺寸及比例尺换算的基本运算法则和运算步骤；三、掌握常用的商业类展览设计的材料与工艺并进行设计表达。
实践能力目标：一、能综合运用所学知识进行商业类展览的方案总体设计与创新二、具备与客户就设计方案进行交流和沟通，同时能开展目测现场快速构思设计方案的能力；三、能运用马克笔、彩铅等工具快速表现构思方案的预想图和熟练运用计算机软件：AutoCAD、3DSmax来绘制设计图和效果图。
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“展示设计”课程标准英文名称：Displaying Design课程性质：专业限选课学分：学时：64面向对象：本科/专科三年级学生一、课程简介《展示设计》课程分为四部分：展示设计基本原理、展示设计的程序和方法、展示设计的专项设计、展示设计的过程表达及案例分析，每一讲都由基本理论和方法联系到行业的最新信息，展示设计是具有鲜明时代特点和创新性的空间设计学科，需要广泛的专业知识做支撑，这些专业知识要跟着社会的发展进行实时更新，因此《展示设计》本着“系统”研究方法，突出创造性思维，让学生运用视觉传达手段、空间规划、平面布置、借助道具、设施、照明技术，对展示空间环境进行再创造，力求使观者接受设计者所要传达的媒介信息。
二、课程地位与教学目标课程地位：本课程是环境设计专业的限选课，属于专业技能系列。
本课程将展示设计基础知识与设计课题相结合，启发学生的思考，鼓励学生的探索，让学生在课题设计中做出高质量、有深度、有创新力、逻辑性清晰的设计。
并通过设计课题引导学生在从专业系统的角度再强化展示设计的方法及程序，包括：设计准备、设计定位、设计方案、方案深化、图纸表达、设计与施工的对接、施工阶段的程序规范、施工完成的验收等。
同时，也为未来的毕业设计以及真实设计项目打下坚实的基础。
课程教学目标：本课程让学生了解展示设计师在做方案设计的时候不是天马行空，而是依据展示设计程序和方法，扎实的推进设计，每一个问题都需要专业知识做后盾，掌握课程内讲授的理论及方法，并在设计中进行思考和应用。
该目标具体分解为以下子目标。
1展示设计基本原理。
2展示设计的程序和方法。
3展示空间的专项设计。
4展示设计的过程表达。
展示设计基本原理告诉学生展示设计的宏观概念及发展历史概况；展示设计的程序和方法告诉学生系统设计在展示设计中如何应用，创造性思维在展示设计中的重要性；展示空间的专项设计告诉学生展示设计涉及到空间设计、版面设计、色彩设计、照明设计、道具设计、材料设计等要素，众多的要素交织在一起，如何让这些元素灵活互动，达到理想的设计效果对各要素的解析是必不可少的；展示设计的过程表达告诉学生有序、精准、直观的过程表达有助于方案自身的推敲及设计思想和方案的传达。
学生通过学习本课程的四方面专业知识，对展示设计课题有更深的理解，获得专业的基础能力，为毕业设计要求第3，掌握手工制作基本技术，具有能够把设计概念制作成一件能够工作的物品的能力；了解专业设计领域的主要材料、工艺及制造技术方面的知识实现提供支持。
主要为毕业要求第6、8、10的实现提供支持。
对毕业要求6，《展示设计》课程是本科展示设计专业的学科实践环节必修课，属于专业技能系列，让学生了解与展示设计相关基础知识，具备运用CAD/CAM手段设计展示空间基本能力。
对毕业要求8，《展示设计》通过一个完整的课题训练，培养学生设计时间管理、简单项目管理的能力和综合设计能力，对学生毕业后快速进入实际工作提供支持。
对毕业要求10，在完成课题的过程中，培养学生具有信息获取和自我学习能力，了解展示设计发展趋势，能够应对毕业后将要面临的事业上的未知领域。
对毕业要求2、9、11的实现有一定支撑作用。
对毕业要求2，通过课题相关的展业知识练习，模块化设计原理、模数协调方法等理论研究和设计实践，培养学生将相关的艺术设计知识、工业设计原理和方法与设计实践相结合综合应用能力。
对毕业要求9，通过课题练习，使学生初步了解展示设计和知识领域和学科范畴，了解工业设计相关的知识产权法规、安全及环保政策、法规和标准。
对毕业要求11，通过课题设计过程中，使学生扩展和补充专业知识，具有良好的交流沟通、团队协作和设计管理意识，本课程是产品设计专业的学科专业限选课，属于专业技能系列。
三、课程教学内容第一章展示设计概述第一节、展示设计的定义及展示行为的动因（1）展示设计的定定义（2）展示行为的动因第二节、展示空间的范畴与分类（1）文化展示空间（2）商业展示空间（3）展览会展示空间第三节、展示空间的发展与演变（1）展览的原始形态（2）近代工业革命时期的展览会及博物馆（3）现代展览展示活动的发展第四节、展示空间设计取向及发展趋势（1）新媒介、新材料、新技术的运用（2）情感体验及参与性（3）可持续发展理念（4）鲜明的地域文化特征（5）展示、建筑、环境的一体化设计第五节、展示设计的教育与教学（1）展示设计与各学科的关系（2）国内外展示设计教育（3）展示设计师的必备素质第二章展示设计的形态控制要素及形式法则第一节、展示空间的形态控制要素（1）空间形态要素控制（2）空间材料要素控制（3）空间色彩要素控制（4）展示的道具要素第二节、展示设计的形式法则（1）比例与尺度（2）对称与均衡（3）对比与统一（4）节奏与韵律（5）重复与渐变第三章展示设计程序与表达第一节、项目的立项与前期策划（1）组建筹委会（2）调查研究（3）撰写脚本（4）了解展示空间及展示内容（5）制定设计进度表第二节、展示空间方案的总体设计（1）设计目的与原则（2）总体空间设计（3）施工组织及技术设计第三节、展示空间设计的程序与表达（1）文字脚本的熟悉（2）主题的定位（3）设计草图（4）深化设计（5）方案评估和展示（6）方案图纸设计（7）陈列布展与施工（8）撤展第四章展示设计中的人机工程学第一节、展示设计中的人体尺度（1）人体的比例尺度（2）人体的动作尺度第二节、展示空间中的通道分布与展品陈列（1）展示的观众分布道（2）展示的陈列设计第三节、展示空间中的视听觉（1）设计与视觉的关系（2）设计与听觉的关系第四节、视觉传达效率的提高（1）增加信息的绝对强度（2）增加信息的相对强度（3）利用人的视觉习惯（4）选择最有效的信息表达方式第五节、展示空间的照明质量（1）展示的照度水平（2）照度均匀水平（3）阴影与眩光（4）视角与视距第五章展示空间的专项设计（1）展示空间的特征与功能构成（2）动态的空间形式（3）展示空间的情感特征（4）展示空间设计的基本原则第二节、展示的版面设计（1）版式设计（2）版面装饰（3）版面材料与制作技术第三节、展示的照明设计（1）照明设计的基本原则（2）照明的方式（3）展示照明的分类（4）展示照明的形式（5）常用照明光源和灯具（6）照明光源的选择第四节、展示的色彩设计（1）色彩的心理感受（2）色彩的设计第五节、展示的材料设计（1）展示材料的分类（2）材料质感（3）应用原则（4）加工工艺第六节、展示的道具设计（1）展架（2）展柜（3）展台（4）展板（5）护栏、标牌与底座等第六章空间展示设计的技术手段第一节、数字表现技术的应用（1）数码视频技术的应用（2）计算机程控技术的应用第二节、新媒介技术的运用（1）多媒体技术的运用（2）网络技术的应用第三节、虚拟技术的运用（1）虚拟技术的概念与特征（2）虚拟技术在展示设计中的运用第七章展示空间设计项目案例分析一、丁肇中科学馆创意方案设计二、南通环境博物馆展示方案设计三、广州城市规划馆展示方案设计四、安徽省美术馆室内及展陈设计五、增城市科技馆展示方案设计四、教学环节的安排与要求1. 课堂讲授课堂教学首先要使学生掌握课程教学内容中规定的一些基本概念和基本方法。
特别是通过讲授，使学生能够对概念和方法有深入的理解，使之有能力将它们应用到设计课题中去。
通关过丰富的案例引导学生，反复求证以理论为基础的方法的重要性，通过课堂练习，使学生能够掌握其关键。
积极探索、努力达到实践研究型教学。
设计行业的许多信息是走在学校前面的，教师自身的眼界及专业知识必须在整个设计大背景下实时更新，在对问题的求解中教，鼓励启发学生多做尝试，在对未知的探索中学。
从展业理论知识，到设计中的思考及实际应用，培养学生专业纵深的设计能力。
使用多媒体课件，配合板书和范例演示讲授课程内容。
在授课过程中，运用已实施的成功案例，联系相关内容的讲授。
适当引导学生阅读辅助书籍和资料，培养自学能力。
2. 实验教学实验需要在掌握基本理论及方法的基础上，在一个专项课题下展开，教师根据课题进行实时指导。
学生按课题的要求完成课题，其中运用展示设计基本原理、展示设计的程序和方法、展示设计的构成要素、展示设计的过程表达等方面的知识。
通过专业基础知识的学习，引导学生在设计中的纵深思考，使设计方案更具有突破创新性；其次是培养学生将头脑中构想的方案通过草图、模型、效果图表达出来（表达途径、表达风格、表达程度等）；第三是培养学生自我及互相评审方案的习惯；第四是通过分小组，培养学生的团队合作精神与能力；第五是培养学生查阅资料，获取适当工具、使用适当工具；第六是培养学生表达（书面语口头）能力。
实验分组进行，1-2人一组，协同完成专业基础知识的实践练习。
（1）专业基础知识的实践练习按照给定的设计要求，完成展示设计基本原理、展示设计的程序和方法、展示设计的构成要素、展示设计的过程表达等方面的知识。
（2）综合实现1、2、3的综合，要求课题的深度及完整性。
（3）验收与评价验收方式1：做现场成果汇报。
邀请专家指导，通过组织现场方案汇报（制作报告、准备演示内容，每组报告10-15分钟），评判学生设计的深度、质量及完整性，并给出现场评定。
评定级别分优秀、良好、合格、不合格，最后根据具体情况按照满分15分折算。
此外，学生必须提交设计报告，通过此环节训练其设计总结与分析等能力。
验收方式2：综合验收。
按照学生平时实验的表现、设计成果的质量（图纸表现、模型表现等）进行准确的实验设计评价。
评分建议：总分为15分；按照现场汇报表达、方案的创新性、方案的深度及完整性、方案表达的优略、学生的态度表现、团队的分工组织等6项进行评价，记录完成的质量（A-好、B-中、C-差、D-无），过后各组内商议给出综合评分。
本组不给自己评分。
教师根据自己和学生各组的评分给出各组的综合评分，并根据表现给出每个学生的得分。
3. 作业通过课题作业，引导学生检验学习效果，进一步掌握课堂讲述的内容，了解自己掌握的程度，思考一些相关的问题，进一步深入理解扩展的内容。
（1）习题作业根据每章节习题进行理论学习（2）专项设计课题（课题二选一）作业的基本要求：按展示设计程序与方法，深入完成各环节的内容；强调设计思维的创造性、知识运用的综合性。
1）、专项设计——商业展示陈列小作业：橱窗设计或商业重点陈列设计目的：将所学所想的陈列设计知识进行综合的实际应用。
要求：1、有统一的店面形象识别；2、定位、风格明确、设计有新意；3、陈列方式经得住推敲；4、最终方案完整，对各方面设计因素考虑全面；5、设计过程及思路清晰，有一定深度。
要求：图片与文字说明结合，包括设计调研、调研分析定位、手绘草图、电脑效果图等。
注重设计细节的分析，可以从形态、结构、尺度、材料、颜色等方面进行考虑，A4报告书一册及PPT演示文件一份。