自制简易灭火器
自制教具在初中化学教学中的作用
合 理 地利 用 自制教 具 ，能有 效地 帮助 教 师 突破 教学 中的重难 点 ， 帮助学 生 理解相 关 概念 ， 提 高教 学 效 果 。例 如 ， 在 氧气 化学 性质 的教 学 中 ， 铁 丝在 氧 气
的创新能力 、 热爱科学的科学素养 ， 已成为现代教育
的一大 目标 。而 新课 程标 准 的重点 也 是关 注学 生创
试。 学生们 自己结成 了小组 ， 纷纷从家中拿来了食
盐、 食醋 、 纯碱 、 小苏 打 、 味精 、 洗洁精 等 ， 学生 们 通过
文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ Ｏ Ｘ（ ２ ０ １ ３） １ １ — ０ ０ ８ １ — ０ １
分析泡沫灭火器 的反应原理 ，总结出食醋可代替盐
【 责任编辑 张桂英 】
续五天 ， 每天我都这样收集一瓶。在第七天 ， 我分别 用上述六瓶 氧气进行 了实验 ，结果成功率达 到了 １ ０ ０ ％。 在 这之 后 的教学 中 ， 我就 可 以提前 五 、 六 天准 备氧气了 ， 每次实验都非常成功。 学生们看到铁丝在 氧气 中剧烈燃烧 、 火星四射 、 生成黑色固体的现象特 别兴 奋 。
个 例子 可 以看 出 自制 教具 的使用 大大 地 提高 了学 生 学习化 学 的热情 。 三、 自制教具 有 利于培 养 学生 的创新 精神 。 促 进
学生 自主探， 突破 教 学 的
重难 点
随着 基 础 教 育 课 程 改 革 的 有 效 推 进 和 不 断 深 入， 在“ 以人 为本 ” 的新 的教 育理念 指 导下 ， 培养 学 生
中燃烧的演示实验 ， 在前几次 的教学中， 我总是提前 节课用排水法收集氧气 ， 用玻璃片盖好。 上课 时赶 快 做这 个实 验 ， 可是 有时 还不 成功 。经 过分 析 ， 我认
自制灭火器感悟心得体会(3篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，火灾事故的发生频率越来越高，给人们的生命财产安全带来了极大的威胁。
为了提高自我保护意识和应对火灾的能力，我决定亲自动手制作一个简易的自制灭火器。
通过这次实践，我不仅学到了许多消防安全知识，也深刻体会到了消防安全的重要性。
一、制作过程1. 准备材料：碳酸氢钠、硫酸、酒精、水、塑料瓶、胶带等。
2. 制作方法：（1）将碳酸氢钠倒入塑料瓶中，约占瓶子的1/3；（2）将硫酸慢慢倒入碳酸氢钠中，注意边倒边搅拌，以免产生剧烈反应；（3）待反应完成后，将酒精和水按照一定比例混合，倒入塑料瓶中；（4）密封塑料瓶，用胶带封好瓶口。
二、使用方法1. 将自制灭火器倒置，挤压瓶身，使混合液喷出；2. 对准火源，喷洒混合液，扑灭火源。
三、感悟与体会1. 消防安全意识的重要性通过制作自制灭火器，我深刻认识到消防安全意识的重要性。
火灾事故的发生往往源于人们的安全意识淡薄，如电器使用不当、火源管理不善等。
因此，我们要时刻保持警惕，提高消防安全意识，做到防患于未然。
2. 消防知识的学习与实践在制作自制灭火器的过程中，我学习到了许多消防知识，如灭火器的种类、使用方法、火灾现场的自救与互救等。
这些知识在实际生活中具有很高的实用价值，可以帮助我们在火灾发生时迅速采取有效措施，降低火灾损失。
3. 创新与实践能力的培养自制灭火器的制作过程需要我们运用创新思维和实践能力。
在材料选择、制作方法等方面，我们要充分发挥自己的想象力，寻找合适的替代品，以达到最佳效果。
这种创新与实践能力的培养对我们今后的工作和生活都具有积极的促进作用。
4. 团队协作与沟通的重要性在制作自制灭火器的过程中，我意识到团队协作与沟通的重要性。
制作过程中，我们需要分工合作，共同完成任务。
在这个过程中，我们要学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，以达到共同的目标。
5. 爱国主义精神的体现消防安全关系到国家安全和人民生命财产安全。
通过制作自制灭火器，我们不仅提高了自己的消防安全意识，也为保卫国家、保护人民的生命财产安全贡献了一份力量。
自制简易灭火器
关于下发《中小学信息技术管理及教学基本要求((试行)》…(10-9)
五峰教育局关于2013年秋季教师资格认定的公告(9-13)
医用乳胶管、细线。打孔器、酒精灯、细铁钉、剪刀。
制作方法：（1）用打孔器在矿泉水瓶上端斜面处打个小圆孔（刚好插进乳胶
管即可，圆孔的边缘要光滑）
实验装置图：
实验创新点：（1）实验材料来源于生活，容易获得;实验装置组装简单， 操
（3）的净化”实验失败之后
端剪成平口，然后在口的边缘用细铁钉打个小圆洞，能穿过
细线即可。
（4）把用细线穿好的小管竖直放入矿泉水中，盖上瓶盖即可。
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这个实验由于所用的药品是浓酸和浓碱、反应剧烈，并伴有大量气泡和液体混合物喷洒。本实验具有一定的危险性。按课本上的实验装置进行存在很大的不足:《1、小试管和吸滤瓶都是玻璃仪器，在倒转的过程中会相互碰撞，极易造成玻璃仪器破裂损坏，同时也存在不安全的因素。2、由于小试管是用细线吊着的，加浓盐酸时晃动太大，不稳，不便操作。3、因我们是农村中学，玻璃仪器有限（吸滤瓶不够）》。因此，我对本实验装置做了改进。
自制灭火器
消 防 常 识
2.燃烧的必要条件：
可燃物 助燃物（氧化剂） 温度（点火源）
达到燃烧所需要的最低温度
灭火原理1:清除可燃物或 灭 火 的 原 理 与 方 法
或空气
使可燃物与其他物品隔离
灭火原理2: 隔绝氧气或空气
灭火原理3:温度 降到着火点以下
AБайду номын сангаас
B
小 实 验
正常燃烧
符合燃烧条件
蜡烛熄灭
CO2灭火，隔绝空气
产生了新物质， 小苏打和白醋的变化，
因此是化学变化。
也可以称为小苏打和白醋发生了化学反应。
灭火器的种类及适用火灾类型
A.水
使燃烧物质的温度降低到燃点以下
消 防 常 识
并能阻止空气中的氧通向燃烧物上去
B. 灭火器
喷出水、二氧化碳等泡沫
如图装置： 实验1.CO2灭火器
试验2.泡沫灭火器 药品装好后，倒置如图灭火 装置。
自制灭火器
火象征着温暖，象征着吉祥，象征着喜庆，火为人类带来了光 明，推动了社会的进步。但是，火一旦失去控制，它可以毁坏 物质财富，破坏生态环境，使人造成伤残，甚至夺去生命，给 人类造成巨大的灾难。
火
实 验 现 象
蜡烛的燃烧
硫的燃烧
木炭的燃烧
铁的燃烧
燃烧的本质和条件
1.燃烧:
就是可燃物与助燃物作用发生的放热反应, 通 常伴有火焰、发光和（或）发烟现象。
自制灭火器——二氧化碳
二氧化碳与水反应
CO2 + H2O == H2CO3
2、化学性质 （1）不燃烧、不支持燃烧 （2）能与水反应 CO2 + H2O == H2CO3
H2CO3 == CO2 + H2O
3
CO2与水反应的实验探究 CO2 + H2O == H2CO3
2、化学性质 （1）不燃烧、不支持燃烧
（2）能与水反应 CO2 + H2O == H2CO3 H2CO3 == CO2 + H2O
（3）CO2与澄清石灰水反应
CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O
本章小结
性质
物理性质 化学性质
无色、无味、气体，
密度大于空气， 能溶于水（和水以1:1的比例互溶）
①不燃烧、不支持燃烧
②能与水反应
CO2 + H2O == H2CO3 H2CO3 == CO2 + H2O
③CO2与澄清石灰水反应
CO2 + Ca(OH)2 == CaCO3↓ + H2O
4
能溶于水（和水以1:1的比例互溶）
二氧化碳（CO2） 性质： 1、物理性质：无色、无味、气体，密度大于空气，二氧化碳的密度干冰制冷剂 人工降雨 舞台效果
1
2、化学性质 （1）不燃烧、不支持燃烧
自制灭火器
二氧化碳与蜡烛
自制灭火器 NaHCO3 + HCl == NaCl + H2O + CO2 2
2、化学性质 （1）不燃烧、不支持燃烧 （2）能与水反应
自制灭火器——二氧化碳
本章实验
相关知识
自制灭火器
自制灭火器
实验仪器：空饮料瓶(开口要大一些，如：“脉动”饮料瓶)，试管。
实验药品：小苏打(碳酸氢钠)，醋，洗涤剂，汤勺。
首先拧下饮料瓶的瓶盖，用铁钉在瓶盖中央钻一个小孔，然后往饮料瓶里加大约1/3的水。
然后往瓶里加入小苏打，即碳酸氢钠。
一边加入一边搅拌，直到小苏打不能溶解为止，即制成了碳酸氢钠饱和溶液。
往小苏打溶液里加入少许洗涤剂。
洗涤剂的作用是产生泡沫，但不是在这个步骤里。
轻轻摇晃，使其与小苏打溶液混合均匀即可。
往试管里倒入食醋，这里用的是陈醋，其实用白醋最好了。
将装满醋的试管轻轻放入饮料瓶中，注意醋不能洒出来，试管要高于混合了洗涤剂的小苏打溶液的液面，即两种溶液现在不能混合。
将扎了小孔的瓶盖拧紧在饮料瓶上，将瓶子倒过来。
这时饮料瓶中的试管倾倒，里面的食醋与小苏打溶液混合。
醋里面的醋酸与碳酸氢钠反应，产生大量二氧化碳气体，使瓶内气压升高。
压力迫使混合溶液从瓶盖中央的小孔喷出来，由于溶液里还混合了洗涤剂，会生产大量泡沫，这时你就会看到象灭火器一样的效果。
自制灭火器幼儿园科学教案
自制灭火器幼儿园科学教案教案标题：自制灭火器教案目标：1.学生能够理解火灾的危害性，掌握基本的灭火知识。
2.学生能够通过实践，掌握自制灭火器的原理和制作方法。
3.学生通过实践，培养解决问题的能力和创新思维。
教学资源：1.PPT：介绍火灾的危害性和基本的灭火知识。
2.食用苏打粉、塑料瓶、白醋、小漏斗、纸巾等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.呈现一些火灾事故的图片，引发学生对火灾的危害性的思考和讨论。
2.观看PPT，简单介绍火灾的危害性和基本的灭火知识。
二、讲解自制灭火器的原理（10分钟）1.通过示意图和实物，讲解碱性物质（如食用苏打粉）和酸性物质（如白醋）相遇产生化学反应释放气体（二氧化碳）的原理。
2.引导学生思考，为什么二氧化碳能够灭火？三、制作自制灭火器（20分钟）1.分发材料给学生，让学生分组进行实验。
2.指导学生制作自制灭火器的步骤：a.将食用苏打粉倒入塑料瓶中，约半瓶满。
b.使用小漏斗将白醋加入苏打粉中，注意不要加得过多。
c.立即盖上塑料瓶的瓶盖，迅速把瓶子倒过来，使白醋和苏打粉充分接触。
d.观察气体通过瓶口冒出来的情况。
四、实验演示及小结（10分钟）1.随机选取一组学生进行实验演示。
2.导引学生观察实验现象，发现气体的冒出，说明火灾中产生的二氧化碳可以扑灭火焰。
3.学生归纳实验结果，总结自制灭火器的原理和制作方法。
五、拓展应用（10分钟）1.引导学生思考，自制灭火器能够用在哪些场景中？如何正确使用自制灭火器？2.学生小组讨论并汇报自己的思考结果。
六、实践应用（15分钟）1.学生分组，自由选择场景进行自制灭火器的实践应用。
2.师生共同观察、指导学生使用自制灭火器进行扑灭火箭模型的火焰。
3.学生自由展示实践结果。
七、小结反思（5分钟）1.学生回答问题：你觉得自制灭火器有哪些优点和缺点？2.教师进行总结，强调灭火的重要性和掌握基本灭火知识的必要性。
教学延伸：1.学生可自行探究其他制作自制灭火器的方法，并进行实践应用。
7012燃烧和灭火(学生版)九年级上册化学讲义(人教版)
一、自制简易灭火器其及其原理反应原理Na2CO3+2HCl === 2NaCl+H2O+CO2↑注意事项切勿让管口对着别人或自己二、常见灭火器灭火器干粉灭火器二氧化碳灭火器水基型灭火器灭火原理利用压缩的二氧化碳吹出干粉（主要含有碳酸氢钠或磷酸铵盐）加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时再将其喷出，有降温和隔绝空气的作用产生的泡沫喷射到燃料表面，泡沫层析出的水在燃烧表面形成一层水膜，使可燃物与空气隔绝，达到灭火的目的课题12 燃烧和灭火知识导航知识精讲三、火灾自救措施1.如果火势不大，可根据起火原因选择合适的方法或灭火器灭火。
2. 如果火势较大或有蔓延趋势，应立即拨打119火警 ，并用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或墙壁逃离火灾现场。
3. 若是燃气炉灶失火，应迅速关闭燃气阀门，再灭火。
4. 电器或线路失火，要先切断电源，再灭火。
5. 救火时，不要贸然开门窗，以免空气对流加速火势蔓延。
四、爆炸 1. 爆炸可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起起爆炸。
2. 爆炸极限可燃性气体等在空气中达到一定的含量时，遇到火源就会发生爆炸。
这个能发生爆炸的含量范围，叫做爆3. 粉尘爆炸实验点燃蜡烛，易错提醒爆炸不一定是化学变化，如气球爆炸、轮胎爆炸属于物理变化。
4.与燃烧和爆炸有关的图标5. 常见的易燃物固体：硫、磷、面粉、棉絮、木炭等；液体：酒精、石油产品（汽油、柴油、煤油）；气体：液化石油气、氢气、乙炔、沼气、一氧化碳、甲烷等。
6. 使用和贮存易燃物和易爆物时的注意事项（1）易燃、易爆物不能和其他物质混合存放、应隔离储存；不能放在露天或高温的地方。
（2）存放易燃、易爆物品的地方应贴好图标及注意事项，以便及时提醒人们。
（3）在搬运易燃、易爆物品时，要轻拿、轻放，切勿撞击，以免发生意外。
7. 燃烧、爆炸和缓慢氧化的区别和联系（1）联系：燃烧、缓慢氧化、爆炸的本质都是氧化反应，都是放出热量（2）区别反应条件反应程度反应现象燃烧跟氧气接触，温度达到着火点剧烈发光、发热爆炸在有限空间内急速燃烧，热量来不及散失非常剧烈发光、发热，爆炸缓慢氧化跟氧气接触，温度没有达到着火点缓慢放热不明显，不易察觉对点训练题型一：燃烧与灭火【例1】学校图书馆在考虑消防时，应选择下列哪种灭火器比较合适A．消防水龙头B．水基型灭火器C．干粉灭火器D．二氧化碳灭火器【变11】火灾发生时我们要正确使用灭火器。
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自制简易灭火器
这个实验由于所用的药品是浓酸和浓碱、反应剧烈，并伴有大量气泡和液体混合物喷洒。
本实验具有一定的危险性。
实验药品：浓盐酸、浓碳酸钠。
实验原理：Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑
材料：矿泉水瓶（农夫山泉380ml、圆瓶、有瓶盖）、一次性输液管医用乳胶管、细线。
打孔器、酒精灯、细铁钉、剪刀。
制作方法：（1）用打孔器在矿泉水瓶上端斜面处打个小
圆孔（刚好插进乳胶管即可，圆孔的边缘要光滑）。
（2）剪一段10cm左右的乳胶管，插入矿泉水瓶的圆孔中，检查紧密性。
（3）把输液管中间那段粗的剪下来，一端用酒精灯封严实，另一端剪成平口，然后在口的边缘用细铁钉打个小圆洞，能穿过细线即可。
（4）把用细线穿好的小管竖直放入矿泉水中，盖上瓶盖即可。
实验装置图：
实验创新点：（1）实验材料来源于生活，容易获得;实验装置组装简单，操作简便；装置容易长期保存，反复使用。
（2）矿泉水瓶耐压，瓶口密封性好，能避免实验意外事故的发生。
（3）实验现象明显，喷射效果好。