二年级数学 第2单元不退位减
蝴蝶下面 藏着几？
四、课堂总结
五、课堂作业
作业：第20页练习三，第1～3题。
六、提高练习
晶晶和妈妈去超市。花了67元买食品后， 还剩33元，最后又买了23元的学习用具。 现在还剩多少元？
根据这些信息你 能提出什么数学 问题？怎样列式？
二、探究新知
你美列们国竖会比式笔俄计算罗算吗斯应？多 多注少意枚什金3＝ － 2 3
13
相同数位要对齐， 从个位减起。
三、知识应用
1. 做一做。
十个
45－3＝ 42
45 －（ 3）
（4 2）
三、知识应用
1. 做一做。
十个
人教版数学二年级上册第二单元
不退位减
一、复习导入
请你帮我算一算，再把这些萝卜按 照由重到轻的顺序排一排。
25＋7
24＋16 69－33
58-－2020
＞
＞
＞
你都知道了 什么信息？
二、探究新知
36－23＝ 36－16＝ 51－36＝ 51－23＝
美中 德中国国比和俄美俄罗国罗斯多 少斯 多相多少差少枚多枚金少金牌枚牌？金？ 牌？
64－42＝22
（6 4） －（4 2）
（2 2）
三、知识应用
2.
75－25＝50
75 －2 5
50
个位的0是用来占位的。
快来数学小诊所 帮帮忙。
89－7＝2892
89 －7
28 29
相同数位要对齐。
三、知识应用
3. 76 76
－5 3 ＋1 9 23 95
蝴蝶下面 藏着几？
三、知识应用
3. 98 37
人教版二年级数学不退位减法教学反思(通用6篇)
人教版二年级数学不退位减法教学反思（通用6篇）人教版二年级数学不退位减法教学反思（通用6篇）1《20以内的退位减法》已经学完，这节课是学生学习100以内减法的基础，直接影响了本学期后面的学校。
在这单元的学习中，我感觉到不足的地方很多，希望能在往后的教学当中改正。
一是自主探究中的要求不够明确。
比如让学生在组内“开火车”将得数是5、6、7、8、9的算式一组一组地说出来，目的本是训练学生的口算速度和检查对规律的掌握情况，但学生开始并不清楚怎么进行，造成每个小组里只有少数一两个学生在说，其他同学当“观众”，没有切实参与到接龙中去。
应该先讲清说算式的方法，请一个小组示范，再全班活动。
二是教学当中的时间分配不够恰当。
在教学中让学生讨论的时间或者自主活动的时间有时超出自己的预设。
如让学生自创一个新的减法表所花的时间较多，而且多数小组都不能完成，没能给予学生多次尝试的机会，巩固练习时多数学生还“沉浸”在对新减法表的思考和摸索中，没有将注意力转移到口算练习上来，造成后面很多练习没能完成。
三是学生的学习习惯培养。
从开学到现在的情况来看，学生出现了些许程度上面的退步，课堂常规也有些退步，对低年级儿童来说也属正常现象。
独立思考和交流合作的意识方面还是比较淡薄，“听”和“说”的能力还非常欠缺。
有的学生整节课都在摆弄算式卡片，并且不愿意将自己拿到的卡片和伙伴放在一起进行整理；有的学生对优等生过分依赖，在活动过程中始终充当“看客”的角色；有的学生则对新的座位形式产生很强的新奇感，兴奋过度不能平静，或将注意力放在与同伴做与本课内容无关的游戏上，等等。
凡此种种，一方面与我平时教学中对这方面训练力度不够有直接关系（尤其是这学期因为时间紧赶进度，课堂上不敢花时间放手让学生充分展开讨论、获得小组合作学习的体验）；另一方面，教学准备不充分也是一个重要的原因。
不可否认的是，新教材中的很多内容需要不少教具和学具，若分组操作、交流则要花费更多的时间和精力准备必要的“硬件”材料，因此，学生对新的学习方式依然不能“习惯成自然”，平时更多地还是依靠教师单方面的传授，而不是同伴之间的合作与探究。
二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减(4)-人教版
二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减（4）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 不退位减的计算方法。
2. 不退位减的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减的计算方法。
2. 教学难点：理解不退位减的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生复习退位减的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解不退位减的概念，让学生明确不退位减的计算方法。
（2）举例说明不退位减的计算方法，让学生跟随老师一起计算，加深理解。
（3）讲解不退位减的应用题，让学生学会将不退位减应用于实际问题。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固不退位减的计算方法。
（2）分组讨论，让学生在合作学习中提高解题能力。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结不退位减的计算方法和应用题。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固不退位减的计算方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
七、板书设计1. 二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减（4）-人教版2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、作业布置等。
八、教学评价1. 学生能够正确进行不退位减的计算。
2. 学生能够将不退位减应用于实际问题。
3. 学生在合作学习中表现出积极思考、互相帮助的良好学习习惯。
九、教学资源1. 教具或实物。
2. 练习题。
3. 课后作业。
十、教学进度安排1. 1课时。
十一、教学建议1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案2
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案2一、教学目标1.了解不退位减法的概念和原理。
2.掌握不退位减法的计算方法。
3.能够准确无误地进行不退位减法运算。
4.培养学生动手实践的能力和思维逻辑能力。
二、教学重点1.不退位减法的计算方法。
2.减法运算中的借位与不借位规则。
三、教学难点1.能够正确处理减法中的借位问题。
2.理解不退位减法的运算思想。
四、教学准备1.教材：人教新课标二年级数学上册。
2.教具：小学生数学练习册、黑板、彩色粉笔。
3.教学环境：整洁、明亮。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的减法口算题目，引出本节课将学习的不退位减法。
2. 讲解1.介绍不退位减法的概念和原理。
例如：当减数个位数字小于被减数的个位数字时，不需要进行退位操作。
2.讲解不退位减法的计算方法，即直接按位相减，不涉及借位操作。
3. 练习教师出示几道不退位减法的练习题，让学生自行计算并核对答案。
鼓励学生在黑板上展示他们的计算过程，引导他们理解不退位减法的运算规则。
4. 拓展设计一些趣味性的不退位减法游戏，让学生在游戏中加深对不退位减法的理解和掌握。
5. 总结总结本节课学习的内容，强调不退位减法的重要性和实用性。
帮助学生理解不同减法计算方法的应用场景和区别。
六、课堂作业布置几道不退位减法题目，要求学生完成并写出详细的计算过程。
七、教学反思思考本节课教学过程中是否有不足之处，并提出改进建议。
通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了不退位减法的基本概念和计算方法。
在接下来的课堂练习和课后作业中，希望大家能够继续加深对不退位减法的理解和运用能力。
祝愿同学们在数学学习中取得更大的进步！。
人教新课标二年级数学上册2.2.2 《不退位减》学案.2
人教新课标二年级数学上册2.2.2 《不退位减》学案.2一、引言《不退位减》是二年级数学上册中的一个重要知识点，主要是让学生掌握不进位减法，培养学生的逻辑思维和计算能力。
通过这个学案，可以帮助学生更好地理解和掌握这部分知识。
二、学习目标1.理解不退位减法的概念。
2.能够准确进行不退位减法的计算。
3.能够灵活运用不退位减法解决问题。
三、教学重点1.不退位减法的概念理解。
2.不退位减法的运算方法掌握。
四、教学内容1. 什么是不退位减不退位减法是在减法运算中，如果减数位数大于被减数位数时，不进行借位操作，而是直接相减。
2. 不退位减法的运算方法以减数位数大于被减数位数的情况为例：- 当个位数减数大于被减数个位数时，直接相减，结果直接写在个位上。
- 当十位数减数大于被减数十位数时，直接相减，结果直接写在十位上，个位数则直接写上。
五、教学过程1.设计一些生动有趣的例题，让学生通过计算来理解不退位减法的概念。
2.引导学生探讨不同情况下的不退位减法运算方法。
3.练习不退位减法，培养学生的计算能力和逻辑思维。
六、课堂小结通过本节课的学习，相信大家对不退位减法已经有了更深入的了解。
希望大家能够在课后多加练习，巩固所学知识。
七、课后作业1.完成相关练习题。
2.思考不退位减法在日常生活中的应用。
八、扩展阅读鼓励学生自主学习更多有关减法的知识，拓展数学思维。
以上是本节课的学案内容，希望能够帮助学生更好地掌握不退位减法这一知识点。
祝学习顺利！。
人教版小学数学二年级上册《两位数减两位数(不退位减)》说课稿(附反思、板书)课件
刚才我们用多种方法解决了参观博物馆情境中的问题,还学习了用竖式 计算两位数加两位数(不进位加)。 【设计意图:学生运用自己已有的知识经验,解决两位数加两位数的计算问 题,培养学生自主学习的能力。这样既是学生个性化算法的展示,又可以让 学生体验算法的多样化,同时培养了学生的反思能力】
板块三、课堂练习
三、说教学目标
1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并 掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数 的进位加法。 2．在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移 的能力。 3．体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密 切联系。
课堂总结 这节课你学会了什么呢,有什么需要帮助的? 设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提 高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内的加法和减法（二) 不进位加
两位数加两位数的不进位加的笔算方法 竖式的结构和计算方法
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.面对一个新的知识,教师要让学生运用已有的知识经验去思考、去探索、 相互交流,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作与交流的能力。认识不同 的算法,既让学生体验到解决问题的方法不止一个,又让学生尝到成功的喜悦, 增强了学习数学的信心。在交流不同算法的基础上,突出笔算的方法,既传承 了数学知识,提高了学生的计算能力,又发展了学生的抽象思维。
六、说教学过程
直接写得数：
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握十以内的不退位减法计算方法。
2.能力目标：能够灵活运用不退位减法解决生活中的简单问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生独立思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：十以内的不退位减法计算方法。
•难点：运用不退位减法解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教新课标二年级数学上册。
2.教具：小棋盘、小卡片、数字卡片。
3.课件：准备展示不退位减法的相关图片或动画。
四、教学过程第一步：复习1.教师可以通过口算的方式让学生快速回顾十以内的加法和减法运算。
第二步：引入1.出示不退位减法的实际问题，让学生体会不退位减法的应用场景。
2.引导学生探讨不退位减法的特点和计算方法。
第三步：讲解和示范1.详细讲解不退位减法的计算步骤。
2.通过示范几个例题，让学生掌握不退位减法的运用技巧。
第四步：练习1.设计一些练习题，让学生在小组或个人完成，并相互讨论核对答案。
2.引导学生应用不退位减法解决生活中的实际问题。
第五步：拓展1.鼓励学生设计一些简单的不退位减法问题，与同伴分享并交流解题思路。
2.利用实物进行不退位减法的拓展练习，加深学生对不退位减法的理解。
五、课堂小结1.整理本节课的重点知识，强化学生对不退位减法的记念。
2.鼓励学生勇于思考，提出问题和探索解决方法。
六、作业布置1.布置不退位减法的相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中灵活运用不退位减法解决实际问题。
七、板书设计•不退位减法•计算步骤•例题：10-4=6八、教学反思本节课主要围绕不退位减法展开，针对二年级学生的认知水平和兴趣特点设计了多种教学活动。
通过课堂教学，学生积极参与，掌握了不退位减法的计算方法，并能运用到实际生活中。
在未来的教学中，可以多加利用生活中的例子，帮助学生更好地理解和运用不退位减法。
二年级上册数学教案-第二单元第5课时 两位数减两位数(不退位) 人教版
二年级上册数学教案-第二单元第5课时两位数减两位数(不退位) 人教版教学内容本课时教学内容为两位数减两位数（不退位）的计算方法。
学生将通过学习，掌握两位数减两位数的计算规则，并能熟练进行计算。
教学目标1. 理解两位数减两位数的概念和计算方法。
2. 能够正确进行两位数减两位数（不退位）的计算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解两位数减两位数的计算规则。
2. 正确进行计算，避免错误。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示计算过程和示例。
2. 学生准备练习本和笔，进行计算练习。
教学过程1. 引入：教师通过PPT课件展示两位数减两位数的示例，引导学生理解计算规则。
2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的计算方法，包括不退位的处理方式。
3. 示例：教师通过PPT课件展示更多示例，帮助学生巩固计算规则。
4. 练习：学生进行两位数减两位数的计算练习，教师个别指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论计算中的问题和解决方法，分享经验。
6. 总结：教师总结两位数减两位数的计算规则和注意事项。
板书设计1. 板书两位数减两位数（不退位）2. 板书内容：两位数减两位数的计算规则、示例和练习题。
作业设计1. 练习题：学生完成练习本上的两位数减两位数（不退位）的计算题。
2. 挑战题：学生尝试解决一些更复杂的两位数减两位数（不退位）的计算题。
课后反思本课时教学内容较为简单，学生能够快速掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
但在练习过程中，部分学生存在计算错误的情况，需要个别指导。
在今后的教学中，可以增加更多的练习题和示例，帮助学生巩固计算规则，提高计算准确性。
同时，可以通过小组讨论和分享经验，培养学生的合作能力和问题解决能力。
重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解和掌握的知识点或技能。
在二年级上册数学教案中，教学难点是理解两位数减两位数的计算规则，并能够正确进行计算，避免错误。
二年级上册数学教案《 第2单元第一课时 不退位减》 人教版
二年级上册数学教案第2单元第一课时：不退位减人教版一、教学目标•知识与能力1.学生能够掌握不退位减法的计算方法。
2.学生能够灵活运用不退位减法解决具体问题。
•过程与方法1.通过小组合作、示范教学等多种方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
2.引导学生在解决问题时注重策略选择和操作技巧。
•情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
2.培养学生独立思考和团队合作的精神。
二、教学重点1.掌握不退位减法的计算方法。
2.能够运用不退位减法解决实际问题。
三、教学难点1.灵活运用不退位减法解决复杂问题。
2.发现问题解决中的规律和技巧。
四、教学过程1. 暖身•利用数学游戏或谜题，引导学生主动参与，准备进入课堂学习状态。
2. 导入•老师出示一个简单的不退位减法例子，让学生尝试计算，并分享他们的解决思路。
3. 提出问题•让学生观察几个数字，指出它们的规律，引导学生发现不退位减法的特点。
4. 教学展开•介绍不退位减法的计算步骤，并通过多个例子演示如何进行不退位减法操作。
5. 操练•让学生分组，完成一系列不退位减法练习题，检查学生的计算过程和答案。
6. 拓展•引导学生应用不退位减法解决实际问题，如购物场景、班级人数统计等，在实际操作中加深理解。
7. 总结•回顾本节课的知识点，学生总结不退位减法的规律和解题技巧。
五、作业布置•布置一定量的不退位减法练习题，让学生进行课外巩固。
•提出一个实际问题，要求学生运用不退位减法进行求解。
以上是本节课的教学内容，希望学生们在学习中掌握不退位减法的计算方法，并能够灵活应用到日常生活中。
祝大家学习进步！。
【人教版二年级数学上册】2.减法(不退位减) 第一课时教学设计
100以内的加法和减法（二）2.减法(不退位减) 第一课时教学设计一、教学内容人教版二年级数学上册P17、18例1，“做一做”及练习三1---3题。
二、教材分析两位数减两位数的笔算，它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上学习的，也是学生在刚刚学习了两位数加两位数笔算加法的基础上，是对列竖式笔算的进一步巩固，它又是以后学习多位数减法的重要基础。
不退位减法是第一课时，重点是理解相同数位对齐后才能相减，理解运算顺序，从个位减起。
三、学情分析二年级的学生，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思维为主，抽象思维相对较弱，对于直观的事物较易接受。
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，因此，在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的基础。
四、设计理念1.生活离不开数学，数学来源于生活。
《数学课程标准》指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实中的应用价值。
教学中我从学生的生活情境出发，创设生活情境，激发兴趣。
引导学生通过自主探究，获取新知，体验数学来源于生活的理念。
2.让学生充分地进行自主探究、合作交流，使学生在发展中共同提高。
学生通过主动学习、合作交流，尝试计算，理解算理，掌握计算方法及竖式的写法，培养他们良好的学习习惯。
通过课堂练习及测试设计，有针对性的使不同层次的学生在发展中共同提高。
五、教学目标1.通过学习，使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数不退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
人教版 二年级上册 第2单元《100以内的加法和减法》不退位减法
0
4 5 +2 8
7√（ ）
3
3
3
6
5
+2
+3
5
5
6
7
复习导入
乐乐在计算48加一位数时，把这个一位数 加到48的十位上去了，结果得98，你知道正 确的结果应是多少吗？
9-4=5 48+5=53 答：正确的结果是53。
情景导入
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36 -23
3
36 -23
13
从个位减起，个 十位上3-2=1， 相同数位对齐。 位上6-3=3，3写 写在得数的十位
在得数的个位上。 上。
探索新知
方法小结：
两位数减两位数（不退位）的计算方法： 相同数位对齐，从个位减起。