基于流行文化背景下的高中语文教学初探
优秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析
优秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析导语：随着社会的不断发展和多元化，流行文化在年轻人中的影响力日益增强。
而语文教学作为培养学生综合素质和培养学生文化素养的重要途径，必须紧跟时代的潮流。
将优秀的流行文化元素融入高中语文教学中，具有迫切的必要性。
本文将从培养学生兴趣、提高教学效果和增强学生的社会适应能力三个方面来分析优秀流行文化融入高中语文教学的必要性。
一、培养学生兴趣流行文化是年轻人生活中不可或缺的一部分，尤其是在高中生的成长过程中，更是占据重要地位。
将优秀流行文化融入高中语文教学中，可以引起学生的浓厚兴趣，从而增强学生的学习主动性和积极性，提高学习效果。
流行文化的时尚性和娱乐性可以吸引学生的注意力。
传统的语文教学往往以课本和文学经典作品为主要内容，对于一些现代化、年轻化的内容难以引起学生的兴趣。
而融入优秀的流行文化元素可以使教学内容更加贴近学生的生活，让学生更加主动地参与到语文学习中。
流行文化的多样性可以满足学生的个性需求。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和文化背景，而传统的语文教学往往只注重经典作品的阅读和分析，忽略了学生的多元需求。
融入优秀的流行文化元素可以提供更多样的学习材料，满足不同学生的需求，激发学生的学习积极性。
二、提高教学效果优秀流行文化融入高中语文教学，不仅能够培养学生的兴趣，还能够提高教学效果，使学生更好地掌握语文知识和技能。
流行文化可以用作教学的切入点和案例分析。
优秀的流行文化作品和现象可以作为教学的具体案例，以学生熟悉的语言和内容为基础，引导学生深入分析和思考，探索语言和文学的内涵。
通过与流行文化相结合，可以使学生更好地理解语文知识，提高语文能力。
流行文化可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
优秀的流行文化作品和现象充满了创新和活力，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生培养对语文的热爱和追求。
学生在兴趣的驱动下，会更加主动地学习和探索，提高学习效果。
三、增强学生的社会适应能力社会适应能力是学生综合素质的重要组成部分，也是高中教育的重要目标之一。
优秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析
优秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析随着社会的不断进步和文化的多元发展，流行文化在青少年群体中占据了越来越重要的地位。
流行文化作为当下年轻人喜爱的文化形式，已经渗透到了他们的日常生活之中。
对于高中语文教学而言，如何将优秀的流行文化融入到课堂教学中成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨优秀流行文化融入高中语文教学的必要性，并分析在实践中需要注意的一些问题。
与传统文化相比，流行文化更加贴近青少年的生活，更容易引起他们的共鸣。
优秀的流行文化作品可以激发学生学习语文的兴趣，促进他们对语言文字的理解和运用。
语文教学不应该一成不变，而是需要根据时代的发展和学生的特点不断调整教学内容和方法。
融入优秀的流行文化可以为语文教学注入新的活力，使之更富有趣味性和实用性。
优秀的流行文化作品往往蕴含着丰富的文化内涵和情感价值。
通过分析流行音乐、影视作品、网络文化等，学生可以了解当代社会的风貌和文化变迁，拓展视野，增长知识。
流行文化中蕴含着大量的人文情怀，通过对文学、影视作品中的人物形象、情节的剖析，能够引导学生提升情感认知，塑造积极向上的人格品质。
优秀的流行文化作品也是语言文字的重要应用场景。
流行音乐歌词、影视剧台词、网络短视频等，都是语言文字的生动运用，通过分析这些作品，学生可以更深入地理解语言的表达方式和修辞手法，提升阅读和写作能力。
流行文化也是语言文字的传播媒介，学生通过学习流行文化，可以更好地理解语言和文化之间的关系，增强语文学科的现实意义。
尽管优秀的流行文化对语文教学具有明显的益处，但在实施过程中仍然需要注意一些问题。
首先是如何选择合适的流行文化作品。
流行文化种类繁多，其中有一些内容并不符合高中学生的认知水平和审美观，因此在融入语文教学中需要慎重选择，确保选取的作品符合教学大纲的要求，能够真正对学生产生积极影响。
其次是如何正确引导学生对流行文化作品的理解和评价。
由于学生对流行文化的热衷，有时会过分崇拜其中的偶像或迷恋其中的内容，盲目跟风，忽视作品本身的质量和价值。
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析随着文化的交流和融合，流行文化在现代社会日益普及，尤其在年轻人中占据一席之地。
针对这一现象，将优秀的流行文化内容融入高中语文写作教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣和创造力，还能拓展学生的文化视野。
本文将从多种途径探讨如何有效地将优秀流行文化融入高中语文写作教学。
首先，教师可以通过选取与教材内容相关的流行文化素材作为写作主题。
例如，在教授《红楼梦》时，可以让学生在写作中运用流行歌曲《红日》中的相关词汇和意象，增强学生对经典文学作品的体验和感性理解。
在选择流行文化素材时，需要注意与教材内容的契合度，不仅要注重文化的流行性，更要注重文化的内涵，在保持主题传达的准确性的同时，激发学生的写作兴趣，以期达到培养学生思维发散和文化素养的效果。
其次，可以将流行文化引入写作的形式和方法之中。
例如，使用视频、图片等多媒体素材，让学生进行创作和表述。
在表述过程中，学生可以通过感性理解，运用丰富的的图形符号和颜色进行表达，从而引发学生的想象和创造力。
同时，可以让学生通过各种媒介，如漫画、微博等进行表述和交流，以增加学生在写作中的自信和表达的自由度。
在教学过程中，教师还可以运用游戏、竞赛等多种方式，让学生以富有创造性的方式学习和运用文学知识，并从中汲取灵感，培养写作才能。
此外，可以通过特别的讲座和体验式的活动来加强对流行文化的教育。
例如，在教授《诗经》时，可以邀请来自相关领域的专业人员，进行诵读和演示，让学生领略不同的文化风貌。
同时，可以参观工作室和博物馆等，让学生亲身感受文化遗产的独特魅力。
这种形式的学习体验，不仅可以拓展学生的文化视野，还能促进学生的文化传承意识和个人价值影响力的培养。
总之，在高中语文写作教学中，引入优秀流行文化素材具有积极的作用。
作为教师，我们应该合理地选用相关文化素材，培养学生的文化欣赏能力和创新能力，并通过形式多样的教育途径，激发学生的学习热情和写作兴趣，为学生的文化素养和人文精神的培养打好基础。
优秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析
优秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析随着社会的不断发展和进步，流行文化在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
它不仅成为我们交流的方式，也成为我们审美和价值观的来源。
将优秀流行文化融入到高中语文教学中是非常有必要的。
本文将从以下几个方面来分析这一必要性。
优秀流行文化可以激发学生学习语文的兴趣。
传统的语文教学方式往往过于注重理论知识，内容较为枯燥乏味。
而流行文化作为学生生活中熟悉的一部分，能够引起他们的兴趣和共鸣。
通过引入流行文化的话题和素材，可以使学生更主动地参与到课堂讨论中，提高他们学习语文的积极性和主动性。
优秀流行文化可以增强学生的文化素养。
语文教育的目标之一就是培养学生对文化的理解和感受能力。
而流行文化不仅是我们生活中不可或缺的一部分，也是当下社会文化的一个重要组成部分。
通过学习和探讨优秀流行文化作品，学生可以更好地了解自己所处的文化环境，提高他们的文化素养和审美能力。
优秀流行文化可以促进学生的创造思维。
语文教育不仅要培养学生对已有知识的吸收和理解能力，更要培养他们的创新思维和创造能力。
而流行文化作为创新与变革的源泉，可以为学生提供丰富的创作素材和启发。
通过分析和研究优秀流行文化作品，学生可以学习到创作者的思维方式和表达技巧，从而激发他们的创造潜能。
优秀流行文化可以促进语文教学与学生生活的结合。
传统的语文教学往往与学生的日常生活脱节，学生难以将所学的知识应用到实际中。
而优秀的流行文化作品往往贴近学生的生活，与学生的实际经验和感受相联系。
通过引入流行文化的教学内容和案例，可以将语文知识与学生的实际生活相融合，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
将优秀流行文化融入高中语文教学中是非常必要的。
它可以激发学生学习语文的兴趣，增强学生的文化素养，促进学生的创造思维，以及促进语文教学与学生生活的结合。
教师们应积极地挖掘和利用优秀的流行文化资源，将其融入到语文教学中，帮助学生更好地理解和应用语文知识，提高他们的综合素质和创造能力。
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析当今社会，流行文化在年轻人中的影响力愈发显著。
在高中语文写作教学中，如何巧妙融入优秀流行文化，激发学生的学习兴趣和写作积极性，成为当前教育界普遍关注的问题。
本文将探讨在高中语文写作教学中融入优秀流行文化的有效途径。
通过引入优秀流行歌曲的歌词进行语文写作教学，可以激发学生对于写作的兴趣。
流行歌曲的歌词往往简洁明了，富有韵律感和感染力，这与高中语文要求的作文结构清晰、语句流畅的要求相契合。
通过引导学生分析歌词的语言运用、表达手法，学生能够从中吸收到有关写作的一些技巧和方法，培养出自己独特的写作风格。
可以通过制作微电影、短片等形式，将流行文化元素融入到语文写作教学中。
如制作一部改编自知名小说的微电影，要求学生自己撰写剧本并进行拍摄。
学生可以根据自己对流行文化的理解和感受，将其中的元素与语文知识相结合，使得作品更加有趣和富有创意。
通过这种方式，学生不仅能够学习到语文写作的相关知识，还能够培养他们的观察力、创新力和团队合作能力。
可以组织辩论赛或写作比赛，让学生就热门话题展开辩论或撰写文章。
当代青少年对于一些热门话题，如科技发展、社交网络、人工智能等都有自己独特的见解。
通过组织这样的活动，可以促使学生主动获取相关资讯，提高他们的信息获取能力和逻辑思维能力。
教师可以将一些与流行文化相关的文章作为教材，引发学生的思考并提供写作的素材。
还可以鼓励学生在语文写作中加入自己对于优秀流行文化的理解和感悟，以个人观点出发撰写作文。
学生可以探讨某部优秀电影的主题和叙事手法，或者分析一首流行歌曲中的隐含意义。
这样的写作方式能够激发学生从个人经验和生活角度出发，展现自己的情感和独特见解，使得作文更加生动有趣，同时也能够了解学生对于优秀流行文化的理解和认识水平。
融入优秀流行文化是一种有效的高中语文写作教学途径。
通过引入优秀流行歌曲的歌词，制作微电影、短片，组织辩论赛或写作比赛，以及鼓励学生加入个人观点等方式，可以激发学生的学习兴趣和写作积极性，丰富语文写作教学的内容和形式，培养学生的综合素质和创新能力。
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析
首先，可以通过讲解流行文化背后的文化内涵，增强学生的文化意识。
例如，在写作教学中引入流行音乐、电影、电视剧等元素，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够向学生传递流行文化背后的价值观和思想。
通过讲解流行文化作品的创作背景、主题表达以及文化背景等方面，帮助学生深入了解流行文化的内涵，增强文化自信心和文化认同感。
其次，可以运用流行文化元素，丰富写作主题和表达方式，提高学生的写作水平和语言表达能力。
例如，可以引导学生以流行文化作品中的情节和人物为素材，进行故事创作或文字表达。
同时，在写作过程中也可以引入流行词语、流行歌曲歌词等文化元素，使文章富有时代感和创意性。
通过融入流行文化，激发学生创新思维，提高他们的写作能力。
最后，可以通过流行文化元素，丰富语文教学的形式和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以组织学生参加流行文化作品的欣赏和分析活动，让学生在享受娱乐的同时，增强语文素养。
同时，也可以开设流行文化写作课程，让学生在创作中体验和掌握流行文化的魅力。
总之，优秀流行文化融入高中语文写作教学，不仅能够增强学生的文化意识，也能够提高他们的写作水平和语言表达能力，同时还能够丰富语文教学的形式和方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
因此，在进行高中语文写作教学时，教师应该充分利用流行文化资源，为学生创造一个充满创意和活力的学习环境。
优秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析
优秀流行文化融入高中语文教学的必要性分析随着社会的不断发展，优秀的流行文化作为时代的产物，已经深入人们的生活之中。
流行文化在娱乐、艺术、音乐、电影、电视剧等多个领域都有广泛的影响力。
在这种背景下，将优秀流行文化融入高中语文教学中，对培养学生的综合素养，提高学习兴趣和学习效果具有重要的必要性。
首先，融入优秀流行文化可以激发学生学习语文的兴趣。
传统的语文教学多以古代文学作品为主，学生难免会感到枯燥乏味。
而优秀的流行文化作品更加贴近学生的生活，更容易引起学生的共鸣和兴趣。
比如，通过讲解和剖析一部优秀的流行歌曲，可以引发学生对歌词的深入思考，从而进一步了解语言的表达技巧和艺术魅力。
通过观看一部优秀的电影或电视剧，可以帮助学生感受其中的人物情感、剧情发展以及艺术表现形式，培养学生对电影语言的辨识和欣赏能力。
这样的教学方法可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学科的喜爱程度。
其次，融入优秀流行文化可以丰富语文教学内容。
传统的语文教学多以古典文学作品为主，内容单一。
现代流行文化以其鲜活的语言、新颖的表达方式和丰富的题材，为语文教学提供了新的资源和灵感。
通过选取和分析一些优秀的流行歌曲、影视作品的片段，可以拓宽学生的知识面，使他们了解不同的文化形式和风格，培养他们的审美能力和创造力。
同时，优秀流行文化也涵盖了一些重大的时事和社会问题，通过讨论和解读与之相关的文章或作品，可以使学生更好地了解和思考现实生活中的种种问题，培养他们的社会责任感和批判思维能力，提高他们的综合素养。
再次，融入优秀流行文化可以增加语文教学的实用性。
传统的语文教学注重文字的书写、篇章的解读和经典作品的欣赏，虽然对学生的语言能力和文学素养有一定的培养作用，但缺乏与现实生活的实际联系。
而流行文化是当下社会的产物，贴近学生的生活，关注学生熟悉的话题和问题。
通过融入流行文化，可以帮助学生理解和运用语言，提高他们的实际交流能力和文字表达能力。
流行文化融入高中语文教学的必要性分析
流行文化融入高中语文教学的必要性分析随着社会的不断发展，流行文化逐渐成为人们生活的一部分，闪耀在人们的日常生活中。
而高中语文教学作为培养学生综合素质的重要环节，是否应该融入流行文化呢？本文将从认知习得、学生兴趣、文化传承等角度分析流行文化融入高中语文教学的必要性。
首先，将流行文化融入高中语文教学可以增加学生的认知习得。
语文学科的核心目标之一是培养学生的语文素养，而这不仅仅包括对传统文化的理解和传承，也应包含对流行文化的认识。
在当代社会中，流行文化已经渗透到人们的生活各个方面，而学生要全面了解并辨析流行文化中所承载的价值观、审美观、文化符号等，对他们的认知习得有着重要意义。
例如，通过研究流行音乐，可以培养学生对音乐语言、文化多样性的认知；通过解读流行电影，可以拓宽学生对电影艺术的理解；通过阅读流行小说、网络文学，可以让学生感受到当代文学的新风貌。
因此，融入流行文化，能够促进学生对现实生活的认知习得。
其次，流行文化融入高中语文教学可以调动学生的学习兴趣。
现如今，学生对传统文化的兴趣逐渐减弱，对流行文化则表现出高度关注和热情。
在传统文化与流行文化碰撞的当下，融入流行文化可以拉近学生与语文教学的距离，使学生更加愿意参与课堂讨论、展示个人见解。
传统文化的学习需要大量的背诵和解读，而流行文化更加贴近学生的日常生活，能够激发学生的参与兴趣。
举个例子，当教师引导学生探索一首流行歌曲的歌词时，学生更有可能积极参与，发表自己对歌曲中表达的情感、思想的理解；当教师鼓励学生探究当下热门综艺节目背后的文化内涵时，学生也更有可能对所学内容产生兴趣和热情。
因此，融入流行文化能够调动学生的学习兴趣，激发他们的主动参与。
总之，流行文化的融入对于高中语文教学具有必要性。
通过流行文化，可以增加学生的认知习得、调动学生的学习兴趣，同时也能够传承和发扬优秀的传统文化。
因此，教师们应积极借助流行文化的力量，创造出具有现代感和吸引力的语文教学模式，以培养学生对语文学科的理解和热爱。
流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析
流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析当代社会的高速发展和全球化的进程，使得流行文化成为了人们生活的一部分，并对个体的思维方式、价值观与行为方式产生了深刻的影响。
语文教学是培养学生人文素养、培养优秀公民的重要途径之一，流行文化的融入可以帮助学生更好地理解和创作文学作品，激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将探讨如何有效地将流行文化融入高中语文写作教学。
首先，可以通过引入与学生生活密切相关的流行文化作品作为教学材料。
教师可以选择流行的新闻、微博博文、电视剧、电影、音乐等作为学习的素材，引导学生思考和讨论。
比如，可以选择一部热门电影作为阅读材料，让学生分析电影中的故事情节、人物形象和影片风格等，通过分析来写作评析或者创造自己的故事。
其次，可以通过流行文化的引导来帮助学生提升写作技巧。
流行文化作品中常常有许多有趣的符号、图片和架构，这些元素可以帮助学生更好地理解情节和人物的发展，同时也可以提供学生丰富的写作素材。
教师可以引导学生分析流行作品中的写作技巧，如悬念的设置、人物形象的描写、情节的安排等，并引导学生在写作中运用这些技巧进行创作。
此外，教师还可以通过流行文化来开展写作主题的设计。
流行文化涉及各个领域，如电影、音乐、游戏、体育等，教师可以选择与学生感兴趣的话题结合，设计相关的写作主题。
比如，教师可以要求学生写一篇关于自己喜欢的电影的影评，或者写一篇关于网游的体验感受的文章。
通过与流行文化的结合，可以让学生在写作过程中更加主动地思考和表达。
另外，教师还可以通过流行文化来激发学生的创造力和想象力。
流行文化中充满了各种奇特的人物和情节，这些元素可以激发学生的创造力和想象力。
教师可以组织学生进行角色扮演，让学生进入一些角色的身份，按照剧情发展进行写作，这样可以锻炼学生的写作能力和表达能力。
最后，教师还可以通过流行文化来拓展学生的视野。
流行文化是社会文化的一部分，通过学习流行文化，学生可以了解到各种社会现象和文化现象。
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径探析流行文化是指在当前社会中广泛流行、引领潮流的文化现象和文化产品，包括音乐、电影、电视剧、游戏、动画、网络文化等。
在高中语文写作教学中，融入优秀流行文化可以增加学生的学习兴趣，激发他们的创作潜能。
下面将从调整教材内容、开设相关课程、引导学生创作等方面探析优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径。
可以通过调整教材内容来融入优秀流行文化。
教材是高中语文教学的重要依据，更新教材内容可以使语文教学与时俱进。
在选取阅读材料时，可以增加一些当下热门的小说、漫画、流行歌曲等文化产品，让学生在阅读中深入了解流行文化，并在此基础上进行写作训练。
引入流行电影《哪吒之魔童降世》，可以让学生从中挖掘出与人性、命运、成长等主题相关的素材，进行相关的写作训练。
可以设置相关课程来融入优秀流行文化。
开设与优秀流行文化相关的课程，可以更好地培养学生的审美能力和文化素养。
开设流行音乐赏析课程，让学生学习并欣赏不同类型的音乐，同时通过写作来表达自己对音乐的感受和理解。
又如，开设流行电影分析课程，让学生观看和分析一些优秀的流行电影，通过观影心得的写作来提升学生的写作能力。
可以引导学生通过创作来体验优秀流行文化。
鼓励学生结合自己对流行文化的了解和喜好，进行创作。
可以通过写歌曲、写漫画、写游戏情节等形式，让学生将自己对流行文化的理解与个人创意相结合。
可以引导学生根据自己对某首流行歌曲的理解和感受，写出一篇相关的歌词创作；或者让学生根据自己对某部流行电影的理解和想象，编写一个新的剧情或结局等。
通过创作，学生不仅能够锻炼自己的语言表达能力，还能够培养自己的创新思维和想象力。
优秀流行文化融入高中语文写作教学的有效途径主要包括调整教材内容、开设相关课程和引导学生创作。
通过这些途径，可以增加学生的学习兴趣，提高他们的文化素养和写作能力。
也可以使语文教育更加贴近学生的实际生活，使学生们在语文教学中既能够学到知识，也能够感受到流行文化的魅力。
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基于流行文化背景下的高中语文教学初探摘要：当前的高中生都是在流行文化的熏陶下成长起来的，流行文化对他们产生了重要影响，在高中语文教学中融入流行文化有诸多意义，比如它可以激发学生学习语文的兴趣，它可以使语文课堂更具人文性等，主要阐述了流行文化对新课标下高中语文教学的重要意义，并在此基础之上，论述了教师如何利用流行文化来提高高中语文的教学质量，希望能对相关人士有所裨益。
关键词：流行文化；高中语文教学；背景；意义
在很长一段时期内，高中语文教学一直比较重视经典文化、精英文化，但这恰恰与青少年学生普遍偏爱流行文化的现象产生了尖锐矛盾，使得当下的语文教学陷入尴尬之境。
如何采取行之有效的措施来改善这种状况，将优秀的流行文化与高中语文教学完美结合起来，成为摆在相关人士面前亟待解决的问题。
下面我们就来做具体的研究和探讨。
一、流行文化对高中语文教学的重要意义
1.流行文化可增加语文课堂的人文气息
高中语文教学的重要目标之一就是提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，进而形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为其未来的终身学习打下坚实的基础。
优秀的流行文化作为对学生极具吸引力的新鲜事物，把它引入语文课堂教学中，这就要求教师能够准确把握流行文化的脉搏，对流行文化具备较为深刻的了解，只有做到这些，才能
找准优秀流行文化与教材之间的结合点。
2.流行文化可使语文课堂更贴近实际生活
学生是一个特殊的、年轻的、对时代和潮流具有相当敏感的群体，如果在语文课堂上加入流行、时尚的元素，不但会增加语文课堂对学生的吸引力，还会使语文课堂更贴近学生的实际生活，这就要求教师要积极学习，开拓创新，扩大自己的文化视野，增强文化底蕴，当然我们并非让语文教师一定要做流行文化的追随者，但至少要做一位关注者，这样才能使语文课堂生机不息。
3.流行元素会增加语文课堂的魅力
语文课堂要保持它自身的魅力，就要永远敢于创新，敢于添加最新的流行元素，只有这样才能不断给语文课堂带来新鲜生命力，才能保持它对学生的吸引力。
将这一流行文化引入课堂中，既拉近了流行与经典的距离，增强了学生学习经典、爱传统的自觉性，又增加了语文课堂的魅力。
二、利用流行文化提高语文教学质量应采取的措施
1.利用流行文化来激发学生学习语文的兴趣
流行文化具有新鲜性、生动性、时尚性等特点，而正读高中的青少年则处于最敏感、最好奇、对新事物接受能力最强的阶段，这正好契合了青少年的心态，因此，教师可利用优秀的流行文化因素来激发学生学习语文的兴趣，把这些流行语引入语文课堂教学中，拉近了语文教学和社会生活的距离，在激发学生学习兴趣的同时，又提高了学生认知当代社会、观察流行生活的能力。
2.利用流行文化促进学生写作水平的提高
优秀的流行文化语言有其自身独特的特点及魅力，如，金庸的古朴典雅、韩寒的精灵犀利、琼瑶的清丽委婉、方文山词句的古典唯美等，这些无不深深吸引着学生，教师可有效利用这些流行资源帮助学生克服写作难点，当前很多高中生在写作过程中普遍存在内容空洞、流于形式、缺乏真情实感等现象，鉴于这种情况，教师可引导学生学习流行文学中所体现出来的率性、真实等风格，引导学生进行真情实感的写作，引导学生注重对优美歌词及优秀语句的积累，增强自身的文化底蕴。
3.利用流行文化帮助学生理解课文内容
教师如果将学生所喜爱的流行文化作为教学的切入点，往往会收到事半功倍的效果，比如，在学习于谦的古词《石灰吟》时，由于学生对这类咏物言志诗接触较少，所以，理解起来有一定难度，这时教师可利用热播韩剧《大长今》帮助学生加强认识，和学生交流剧中所表达出来的思想和人物品性，让学生深刻体会长今坚强执著、不受威逼利诱的形象，这一点与诗人身上的节操非常相近，为学生理解《石灰吟》中的意境打下了良好基础，使之更容易体会古诗所表达出来的伟大人格。
从以上内容的论述中我们可知，流行文化在一定程度上可有效促进语文教学，因此，我们务必要高度重视流行文化的作用，在课堂上争取做到恰当高效利用。
参考文献：
[1]徐叶红.流行文化引入语文校本课程的实践探究与思考[d].华东师范大学，2009（6）.
[2]于慧颖.流行文化与中学语文教学关系研究[d].东北师范大学，2009（8）.
（作者单位江苏省江阴第二中学）。