梦游天姥吟留别课件

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8.1《梦游天姥吟留别》课件(共56张ppt)

8.1《梦游天姥吟留别》课件(共56张ppt)
①特点:天姥山的神奇、高大、雄伟
②情感:表达作者神往之情。
③作用:为下文的梦游作铺垫。
内容赏析小结
梦游 之因
瀛洲难求
以 虚 衬ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实
天姥可睹
烟涛微茫
对比、夸张、衬托
向天横
拔五岳 掩赤城
峻拔雄伟
倾天台
热情向往
课本研读
三读——置身诗境飞入梦
再读第二段,根据图表中的景点提示,按 照要求寻找 “梦中五境”的所写景物,所 绘意境特点,品析字里行间体现的作者心 情。
研读第一段(“梦前”部分) 海客谈瀛洲①,烟涛微茫信②难求;越人语天姥,云 霞明灭或可睹。
①瀛洲:古代传说东海三座仙山之一。 ②信:副词,确实、实在。 东海三座先山:蓬莱、方丈、瀛洲
译文:航海的人们谈起仙山瀛洲,觉得大海波涛渺 茫,确实不易寻求。 吴越一带的人谈起天姥山, 说是云霞忽明忽暗间,(天姥山)有时可以被看到。
急切兴奋 流连忘返
山中夜景 熊咆、龙吟、深林、 离奇险怪 云青青、水波荡漾)
洞天奇景
悚然惊奇
仙人盛会
《梦游天姥吟留别》第二部分——梦游
天姥奇景——洞天仙境
洞天石扉,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀 金银台。
明确:(3)①谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人,他热衷政 治仕途,但到了刘宋时代,他的仕途地位受到威胁,不很顺利; 后来他干脆辞官,领着僮仆门生几百人游山玩水,以排遣政治 上的不满。谢灵运与李白一样,也是空有满腔抱负,却在政治 上饱受打击,都有政治上的不满。
所以,李白借谢灵运来写自己,也表达了自己要效仿谢灵运寄 情山水、鄙弃俗世。 ②人文景观,丰富内容,增添文学色彩。
资料:明代王思任《天姥》节选:“天姥(比之于天台), 仅当儿孙内一魁父,焉能‘势拔五岳掩赤城’耶?……” 魁父:小丘。

《梦游天姥吟留别》ppt课件43张

《梦游天姥吟留别》ppt课件43张
“怎么能够低头弯腰去侍奉有权有势的人,让我不能够心情愉快 呢?”从这里可以看出诗人的思想是曲折复杂的,但主要是积极方面 的,富有反抗精神的,是诗中的思想精华。这铿锵有力的十六个字, 是诗人思想和个性的体现,表达了诗人宁愿寄情山水,也决不向权贵 屈服,充分显示了诗人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题所 在。
文体介绍
本诗是一首七言古诗。七言古诗简称“七古”。“古诗”又
称“古体诗”,是相对于格律严格的“近体诗”而言的。“七言”分 两种:一种是以七言为主,杂用四、五、六、九言而构成了形式自由 的长短句,长短交错,换韵自由,富于变化,也称“歌行体”;另一种
是每句七字,句式整齐。本诗属于前一种,即“歌行体”。
第 五 部 分
课堂小结
小结
这首诗中,诗人用奇特的夸张描写了天姥山的雄姿,以主 要的笔墨借助想象描绘了梦游天姥的情景,突出地展现了诗人 的浪漫主义风格。
第 六 部 分
布置作业
作业
1.熟读诗歌,背诵第1段内容。 2.理解翻译第2、3段。
第 二 课 时
第 一 部 分
复习检查,导入新课
导入
背诵第1段
第 三 部 分
方法总结
研习第3段
本诗是李白的浪漫主义代表作品,那么本诗是如何体现浪 漫主义特色的?
(1)丰富的想象。(2)大胆的夸张。(3)神话传神。
总结
诗人展开丰富的想象,运用大胆的夸张描绘了一个美丽的神仙世 界,塑造了幻想世界中的诸多形象,他写熊咆龙吟,写雷电霹雳,写 霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现,令人眼花缭乱,充分体现 了他的浪漫主义特色。
理清思路
(2)学生讨论:概括诗歌的脉络。 入梦缘由 梦游仙境 梦中惊醒 梦后别语
第 四 部 分

《梦游天姥吟留别》ppt课件56张

《梦游天姥吟留别》ppt课件56张
世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何 时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉 折腰事权贵,使我不得开心颜?
名家朗诵欣赏
-----方明
一、梦游之由(起)—— 叙述



二、梦游之景(观)—— 描写


三、梦游之吟(叹)—— 议论、
抒情
课文串讲
天姥山,在今浙江新昌东。传说登山的人能 听到仙人天姥唱歌的声音,山因此而得名。
人世间的欢乐也是如此,自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。与君分别何 时才能回来,暂且把白鹿放牧在青崖间,等到游览时就骑上它访名川大山。我岂能卑躬 屈膝,去侍奉权贵,使我心中郁郁寡欢,极不舒坦!
主题
本诗描写作者自身对梦境中天姥仙境 美景的向往,表现了作者憎恶现实、蔑视权 贵、敢于反抗的斗争精神和向往自由、追求 乐土的美好愿望。
表现手法 思想情感
憎恨现实 痛苦惆怅
世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去
传说中神仙、隐士多骑白鹿。
兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。
暂且把白鹿放在青青的山崖间,等到要走的时候就骑上它去探访名山。
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?
低头弯腰,即卑躬屈膝。摧眉,即低眉,低头。
三、梦游之吟(叹)—— 议论、抒情
李白的《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象,描绘 了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主,不受诗律限制, 笔随兴至,在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。学习时要 在诵读中发挥想象,品味组成梦境的意象以及梦境所隐含 的精神追求。
文体知识
七言古诗简称“七古”。“古诗”又称“古体诗” ,是相对于格律严格的“近体诗”而言。
壮美雄奇 流连忘返
梦游之 景 3

《梦游天姥吟留别》ppt课件64张

《梦游天姥吟留别》ppt课件64张

我欲因之梦吴越, 一夜飞度镜湖月。 湖月照我影, 送我至剡溪。 谢公宿处今尚在, 渌水荡漾清猿啼。
因:依据 飞:像飞一样 尚:还
我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖 月。湖月照我影,送我至剡溪。
思考
“飞”表现了对什么的追求? 自由自在
“照”和“送”写出什么?
拟人手法。明月与人如影随形,体 现对自然的热爱和眷恋。
翻译:
我想根据这传说,梦游一趟越地的天姥 山。梦中,一个夜晚飞渡过月光映照下的 镜湖。湖上的月光映照着我的身影,送我 到剡溪。诗人谢灵运游天姥山时住宿的地 方现在还存在,清澈的溪流水波荡漾,山 中的猿猴叫声极为凄清。
由现实转入梦境 点明了“梦游” (浪漫之笔)
意境(山脚): 凄清幽静
感情: 心驰神往
贺知章惊异万分,贺知章称他为谪仙。三年后,李白发出“行 路难,归去来”的感叹,离开长安。
供奉翰林:742年,由于玉真公主(唐玄宗同母妹)和贺知章的 称赞,玄宗召李白进宫。给皇上写诗文娱乐,陪侍皇帝左右。 对御用文人生活日渐厌倦,玄宗疏之。
公元744年,李白到了东都洛阳。在这里,他遇到杜甫。中国文 学史上最伟大的两位诗人见面了。他们还遇到了诗人高适。
瑰丽奇幻
地举杯痛饮,像人
感情: 向往自由
世间的朋友们欢聚 在一起。
追求乐土
忽魂悸以魄动, 恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席, 失向来之烟霞。 翻译:
心惊 “而”,表并列 感叹 jiao 醒 原来
猛然间(我)心惊胆颤,神志恍惚,一惊而 起,不禁长声叹息,醒来时见到的只有枕头床 席还在,刚才梦中的烟雾云霞消失了。
内容丰富曲折,形象辉煌流丽,富有浪漫 主义色彩。形式上杂言相间,兼用骚体,不受 律束。信手写来,笔随兴至,诗才横溢,堪称绝 世名作。

《梦游天姥吟留别》ppt课件39张

《梦游天姥吟留别》ppt课件39张
积极入仕、建功立业。 2.道即道家的“出世”思想。
逍遥,自由放荡。超然世外,取法山水以自适。 3.侠即李白的任侠思想。
蔑视封建秩序,豪放仗义,扶危济困。
写作背景
李白早年就有济世安邦的抱负,天宝元年, 经友人吴筠推荐,被 唐玄宗征召入京。他以为实现自己“济沧生”“安社稷”的政治抱负 的时机到了,于是高歌“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,踌躇满 志到了长安。但玄宗只把他看作词臣,并不重用;李白不肯与权贵同 流合污,又因醉中命宠臣高力士脱靴,得罪京城权贵,受到排挤,不 到三年,被唐玄宗“赐金放还”,由布衣而卿相的梦幻就此破灭。
44岁 权贵排挤,赐金放还
62岁 病逝当涂(安徽)
李白兼济天下的壮志一生未变。封建社会,等级森严,所有的人 才都摆脱不了依附封建王朝的地位,而李白粪土权门、蔑视富贵,以 布衣的骄傲和王侯相抗衡,甚至传说他不能屈身“以腰间有傲骨”。 不论穷达,始终保持自己独立的人格,这是李白的伟大之处,也是李 白诗歌最具魅力的地方。龚自珍说:“李白兼具了庄子逸事高蹈、天 马行空的自由之魂与屈原孤傲忠介、上下求索的倔强个性,这两种古 来不可兼得文化性格在他身上聚在了一起。”这正是我们今天探讨的 “诗仙”内涵:用浪漫艺术追求理想人生,以不屈傲骨维护独立人格。
意境(山脚): 凄清幽静
感情(飞): 心驰神往
登山奇观
脚著谢公屐,身登青云梯。 视听结合,使景物更具立
半壁见海日,空中闻天鸡。 体感,使读者身临其境。
千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。
意境: 雄奇壮美
情感: 乐而忘返
诗人为何提到“谢公”?
谢灵运是南朝时期著名的山水派诗人,他热衷政 治仕途,但到了刘宋时代,他的仕途地位受到威 胁,很不顺利;后来他干脆辞官,领着僮仆门生 几百人游山玩水,以排遣政治上的不满。

8.1 《梦游天姥吟留别》课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修上册

8.1 《梦游天姥吟留别》课件(共22张PPT) 统编版高中语文必修上册

题 解 :《 梦 游 天 姥 吟 留 别 》
梦 游 :梦中游历,说明这首诗的内容。
共 天姥:梦游的对象。
吟:古诗“歌行体”体式,内容上多有悲 愁慨叹之意,形式活泼,不拘一格。
留别:临别留下的赠言。说明本诗写作目 的。借“梦游天姥”抒发感慨,写诗赠友 ,以诗明志。
整体感知
瀛洲 yíng
剡溪 shàn
“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛 洲的“信难求”让人怯步,而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。 如此以瀛洲陪衬天姥,以虚衬实,不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面 纱,而且勾起了作者神游天姥的念头。
②哪几句直接写天姥山?采取了什么写法?有什么作用? 手法:对比、夸张、衬托 天姥山:神奇、高大、雄伟。 将我们一步步引向那梦幻的境界。为下文的梦游作铺垫。
明确:梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境之美妙是为了反 衬现实的丑恶,写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实 的厌恶和不满,以及对自由的追求,同时也表现了诗人蔑视权贵, 傲岸不屈的性格。
安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜? 【卒章显志】
艺术特色——浪漫主义风格的体现
丰富的想象
天鸡、金银台、霓衣 风马、云之君
如何理解作者在本诗中所体现的 思想的积极面与消极面。
·消极面:
“古来万事东流水” “且放白鹿青崖间”
·——对人生的伤感情绪和逃避现实生活的态度。 不过,这也是作者用远离现实的办法表示对权
臣贵戚的鄙弃和不妥协。
第三段:出梦慨叹
作者为什么要花大量的笔墨写这个梦境?表达了怎样的感情,对表 现主题有什么作用? ( 你能否从第三段找到答案)
如麻仙人
意境特点
清幽宁静 恬静幽美

《 梦游天姥吟留别 》课件(共28张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt

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观点2:描写的梦境是阴森恐怖的。 从诗歌描写的梦中景物本身来看,如果这“神仙世界”真是诗人“追
求”“向往”的理想乐土,那么,诗人选景取物理应是美好而绚丽的。然 而,呈现在面前的竟也有许多阴森恐怖的景象:野兽咆哮,岩泉震荡;深 林战栗,层巅震惊;电闪雷鸣,天崩地陷……令诗人不胜惊惧与恐慌。诗 人遣词写景,由晨至暮,由晴入雨,由绚烂美丽转为阴森恐怖,实际上正 是写自己欣喜入朝,然朝中多谗佞,仕途艰险……即一种由欣喜到悲观, 由希望变失望,进而化为愤激的感情生活历程。景物与诗人自身的经历相 吻合,故所写梦境是阴森恐怖的。
ห้องสมุดไป่ตู้答案:D 解析:诗中有“逃避现实”的思想,但在逃避中也体现了积极的一面,那就是蔑视 权贵、不与权贵同流合污的反抗思想。
深入探究
1.诵读全诗,想象诗中神奇瑰丽的诗境,梳理诗歌的情感脉络。
《梦游天姥吟留别》的开篇,天姥山云霞明灭,山势超过五岳,天台山 也为之拜倒,其雄姿令人向往。进入梦境后,湖月、渌水、海日、天鸡、 千岩万转、迷花倚石等景物变化多端。之后“霓为衣兮风为马”“虎鼓瑟 兮鸾回车”的仙人从天而降,一幅仙界景象展现眼前。诗人借由梦境,展 开想象的翅膀,描绘了海日升空、天鸡高唱、霓衣风马等超现实的景象, 各种意象的跳跃渲染出了仙界的瑰丽和美好。
2.《梦游天姥吟留别》的结构特点是什么?诗人是按怎样的顺序将叙事、 写景、抒情融合成诗的?
以“梦游”为核心,从自然环境起始,到社会环境结束;以写景始,以抒情 终。第一段用对比、夸张、衬托的手法极言天姥山之高大,隐含向往之情,为梦 游的缘起。第二段开头两句与结尾四句是由现实到梦境,又由梦境回到现实的连 接点。中间部分集中渲染梦境,又可分为两个层次:浅层次是写山景,诗人从时 间、方位、感觉等方面绘声绘色地描绘天姥山的高峻、雄伟和奇特;深层次则是 写仙境,从“列缺霹雳”起,景色大变,金碧辉煌、壮丽无比的天上宫阙和云中 神仙即刻呈现在读者面前。第三段写梦境破灭后的心情,画龙点睛,揭示主题。

《梦游天姥吟留别》ppt课件

《梦游天姥吟留别》ppt课件
李白借谢灵运来写自己,也表达了自己 要效仿谢灵运寄情山水、逃离官场。
六 课堂活动
千岩万转/路不定,迷花倚石/忽已暝。熊咆 龙吟/殷岩泉,栗深林兮/惊层巅。云/青青 兮/欲雨,水/澹澹兮/生烟。
六 课堂活动
列缺/霹雳,丘峦/崩摧。洞天/石扉,訇然/中 开。青冥浩荡/不见底,日月照耀/金银台。霓 为衣兮/风为马,云之君兮/纷纷而来下。虎鼓 瑟兮/鸾回车,仙之人兮/列如麻。
3.2《梦游天姥吟留别》
一 导入
二 知人论世
说说你印象中的李白
“安得倚天剑,跨海斩长鲸” “天子呼来不上船,自云臣是酒仙” “笔落惊风雨,诗成泣鬼神”
诗、酒、剑
余光中:“酒入豪肠,七分酿成了月 光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐 就半个盛唐。”
二 知人论世
仗剑去国 辞亲远游 (725)
奉入京
供奉翰林 (742)
海客/谈瀛洲,烟涛微茫/信难求;越人/语 天姥,云霞明灭/或可睹。天姥连天/向天 横,势拔五岳/掩赤城。天台/四万八千丈, 对此欲倒/东南倾。
六 课堂活动
瀛洲 微茫 —联以— 想虚对衬—比实— 天姥 明灭
增添神秘
天姥 侧面 描写
拔 五岳 倾 天台
夸张 对比
高大 雄伟
六 课堂活动
恬静幽美
我/欲因之梦吴越,一夜飞度/镜湖月。湖月
世间行乐/亦如此,古来万事/东流水。别君去兮/何时还?且放白鹿/青崖间, 须行即骑/访名山。安能/摧眉折腰/事权贵,使我/不得/开心颜?
五 结构脉络
抓住标题中的“梦”字来理清诗歌脉络。
六 课堂活动
在梦前、梦游、梦醒这三个阶段,李白大致经历了怎样的心理 变化?请你以简笔画的形式绘制李白梦游天姥山的“表情包” 。
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谢公宿处今尚在,渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐,身登青云梯。半壁见 海日,空中闻天鸡。
为何提到“谢公”?
思考
1.人文景观,丰富内容,增添文学色彩。 1.人文景观,丰富内容,增添文学色彩。 人文景观 2.遭遇相似,折射出对怀才不遇的感慨。 2.遭遇相似,折射出对怀才不遇的感慨。 遭遇相似
“宿处”有 宿处” 何作用? 何作用?
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。 《越中览古》
文章背景
唐玄宗天宝元年(742年),由于道士吴 唐玄宗天宝元年(742年),由于道士吴 筠的推荐,李白奉诏来到京城长安。 筠的推荐,李白奉诏来到京城长安。他本想 能够施展才能,有所作为, 能够施展才能,有所作为, 但玄宗只把他看 作词臣,并不重用。 作词臣,并不重用。李白不肯与权贵同流合 又因醉中命宠臣高力士脱靴, 污,又因醉中命宠臣高力士脱靴,得罪京城 权贵,受到排挤, 权贵,受到排挤,使他只居住了一年多便被 赐金放还。 由布衣而卿相” 赐金放还。“由布衣而卿相”的梦幻就此破 离开长安后,与杜甫、高适游山东, 灭。离开长安后,与杜甫、高适游山东,在 (Yǎn)州话别 准备南游吴越, 州话别, 兖(Yǎn)州话别,准备南游吴越,临行作本 借以表白心情。 诗,借以表白心情。
整体感知
1、诗人是通过什么方式向朋友告别的? 2、填空: •入梦的原因是____________________ •由现实转入梦境的过渡句是________ •由梦境转入现实的过渡句是_________ •揭示全诗主题的两句诗是____________ 3、概括全诗脉络
诗人是通过什么方式向朋友告别的?
课文分析
海客谈瀛洲,烟涛微茫信难求; 越人语天姥,云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈,对此欲倒东南倾。
为何从“瀛洲”谈起? 为何从“瀛洲”谈起? 天姥山的特点是什么? 天姥山的特点是什么? 怎么体现? 怎么体现?
思考
东海三神山:蓬莱、方丈、 东海三神山:蓬莱、方丈、瀛洲
思考
总结第二段
梦 游 历 程 梦到剡溪, 梦到剡溪,清幽寂静 白天景象, 白天景象,壮美奇绝 夜间景象,离奇险怪 夜间景象, 神仙洞府, 神仙洞府,灿烂辉煌 仙人盛会, 仙人盛会,其乐融融 梦境消失, 梦境消失,无限留恋
世间行乐亦如此,古来万事东流水。 世间行乐亦如此,古来万事东流水。 别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间, 别君去兮何时还 且放白鹿青崖间, 须行即骑访名山。 须行即骑访名山。
作业:
1、背诵全诗; 2、任选李白的一首诗,说说它的 艺术特色




1、对一二诗段的诗句与词语的理解,不确切的一项是
A、标题上的“吟”字,表明了古诗中的一种体式。这类诗 、标题上的“ 表明了古诗中的一种体式。 篇的内容,多有悲愁慨叹之意;其形式则较自由, 篇的内容,多有悲愁慨叹之意;其形式则较自由,犹如散文 中的随笔。 中的随笔。 B、“云霞明灭”4字,诗人运用光线强烈对比,侧面衬托了 、 云霞明灭” 字 诗人运用光线强烈对比, 天姥山的既高且大——有时被云遮掩,足见其硕大无比。 天姥山的既高且大 有时被云遮掩,足见其硕大无比。 有时被云遮掩 C、“连天向天横”5字,诗人正面描写了天姥山的的既高且 、 连天向天横” 字 连天” 极言其高; 向天横” 大——“连天”,极言其高;“向天横”,则极言其所占空间 连天 之大。 之大。 D、“一夜飞度”之“飞”,实为神来之笔,给人飘逸之 实为神来之笔, 、 一夜飞度” 感——折射出诗人被誉为“诗仙”的气质。若无此“飞”, 折射出诗人被誉为“诗仙”的气质。若无此“ 折射出诗人被誉为 则何以“登云梯” 见海日” 闻天鸡” 则何以“登云梯”,“见海日”,“闻天鸡” ……
助金散尽还复来。 《将进酒》
长风破浪会有时
,直挂云帆济沧海。 《行路难》
我寄愁心与明月, 随君直到夜郎西。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
仰天大笑出门去, , 我辈岂是蓬蒿人。
《南陵别儿童入京》
抽刀断水水更流
,举杯销愁愁更愁。
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
总结第三段
惊梦长叹: 蔑视权贵, 惊梦长叹 蔑视权贵,反抗现实 ——揭示主旨,表现诗人追 揭示主旨, 揭示主旨 求个性自由和蔑视权贵的精 神
诗眼: 诗眼:
安能摧眉折腰事权贵, 安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜? 使我不得开心颜?
性格傲岸, 性格傲岸,不事权贵
入梦之因
梦境
梦 度 镜 湖 景 山 境 嗟 游 仙 长 梦 入 醒 梦 梦
列缺霹雳,丘峦崩摧。 列缺霹雳,丘峦崩摧。 洞天石扉,訇然中开。 洞天石扉,訇然中开。 青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。 青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。
思考 四短句的形式有什么作用?与前文有何联系? 四短句的形式有什么作用?与前文有何联系?
1、节奏鲜明,铿锵有力,充分表 、节奏鲜明,铿锵有力, 现了打开天门的雄伟气势。 现了打开天门的雄伟气势。 2、从昏暗恍惚到惊天动地,前者烘托 从昏暗恍惚到惊天动地, 从昏暗恍惚到惊天动地 后者,形成一个由低沉到高昂的波澜, 后者,形成一个由低沉到高昂的波澜,为下 文渲染了神奇的背景。 文渲染了神奇的背景。 光辉灿烂, 光辉灿烂, 天门打开后的景象如何? 壮丽非凡。 天门打开后的景象如何? 壮丽非凡。
梦游天姥吟留别
李白
作者简介
李白:字太白,号青莲居士;素有“诗 仙” 之称,是继屈原之后,我国古代最伟大的浪
漫主义诗人;25岁始在各地漫游,结交名流,希望 由布衣一跃而为卿相,实现“济苍生”“安社稷” 的抱负。较广泛地接触现实,认识到朝廷的腐败、 官僚贵族的奢侈腐朽,写出不少抨击黑暗现实的诗 篇。他感情热烈,性格豪爽,想象丰富,语言清 新自然,较多地运用浪漫主义的表现手法,借
欣赏品味名句
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜” 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”
哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人, 哪能够低头弯腰伺候那些有权有势的人,使 得我整天不愉快呢! 得我整天不愉快呢!从这里可以看出诗人的思想 是曲折复杂的,但是它的主要方面是积极的, 是曲折复杂的,但是它的主要方面是积极的, 富有反抗精神的。是诗中的思想精华。 富有反抗精神的。是诗中的思想精华。这锵铿 有力的十六个字,是诗人思想和个性的体现, 有力的十六个字,是诗人思想和个性的体现, 表达了诗人宁愿寄情山水 宁愿寄情山水, 表达了诗人宁愿寄情山水,也决不向权贵屈服 也决不取悦于世而苟且偷生, ,也决不取悦于世而苟且偷生,充分显示了诗 人的反抗精神和豪迈气概。 人的反抗精神和豪迈气概。这正是本诗的主题 所在。 所在。
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“古来万事东流水”、“且放白鹿青崖间”两句 古来万事东流水” 且放白鹿青崖间” 表现对人生的伤感情绪和逃避现实的态度, 表现对人生的伤感情绪和逃避现实的态度,反映 了作者的消极面。 了作者的消极面。 世间行乐亦如此,古来万事东流水” “世间行乐亦如此,古来万事东流水”:是作者 在当时社会里陷入重重矛盾后无可奈何的自我解 脱。 别君去兮何时还? 且放白鹿青崖间, “别君去兮何时还 且放白鹿青崖间,须行即骑 访名山” 是诗人向东鲁诸公表示决心, 访名山”:是诗人向东鲁诸公表示决心,与当时 的恶势力势不两立,决不妥协。 的恶势力势不两立,决不妥协。
忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。 惟觉时之枕席,失向来之烟霞。
写了什么事?有何作用? 写了什么事?有何作用?
心惊梦醒,好梦不常。在梦 心惊梦醒,好梦不常。 境最高点悬崖勒马,急转直下。 境最高点悬崖勒马,急转直下。 由幻想转到现实。 由幻想转到现实。作者与 读者的情绪随之沉静, 读者的情绪随之沉静,在全 文形成了起伏的波澜。 文形成了起伏的波澜。
世间行乐亦如此,古来万事东流水。 别君去兮何时还?且放白鹿青崖间, 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事 权贵,使我不得开心颜!
由写梦转入写实, 由写梦转入写实,揭示全诗的 中心意思。 中心意思。这是由梦醒后的徘徊失 望引出的表现了诗人内心的矛盾。 望引出的表现了诗人内心的矛盾。 当中有对人生的伤感,逃避现实、 当中有对人生的伤感,逃避现实、 消极处世的一面,也有鄙弃权臣贵 消极处世的一面,也有鄙弃权臣贵 戚的傲骨。后者更是主要的感情。 戚的傲骨。后者更是主要的感情。
艺术特色: 艺术特色:
1、全诗运用对比手法,从现实 、全诗运用对比手法, 对比手法 浑浊、冷酷)到梦境(美妙、 (浑浊、冷酷)到梦境(美妙、欢 ),又回到现实 又回到现实。 乐),又回到现实 2、大胆的夸张,丰富的想象 大胆的夸张,丰富的想象。 夸张 想象 3、语言精炼清新,长短句式参差多 、语言精炼清新, 四言、五言、六言、九言交错运用、 变,四言、五言、六言、九言交错运用、 节奏有缓有急,富有音乐美, 节奏有缓有急,富有音乐美,具有极强 的表现力。 的表现力
霓为衣兮风为马, 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。
思考
如果梦境是一个故事的话,这里到了哪个阶段? 仙人出现带来了梦境的最高潮。 仙人出现带来了梦境的最高潮。 这些描写在“意”上有何作用? 诗人的幻想如神仙遨游,天马行空,无拘无束, 诗人的幻想如神仙遨游,天马行空,无拘无束, 任意奔驰。 任意奔驰。
课文朗读
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眼 前 奇 景:
东方海中涌出一轮红日, 东方海中涌出一轮红日,四周是莽苍的 群山。又听到桃都山顶天鸡的啼叫, 群山。又听到桃都山顶天鸡的啼叫,它 意味着仙境即将出现。 意味着仙境即将出现。
梦游天姥吟留别
梦游天姥吟留别
熊咆龙吟殷岩泉, 熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层颠
说明起点,准备登山。 说明起点,准备登山。
千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉,栗深林兮惊层巅。 栗深林兮惊层巅。 栗深林兮惊层巅 云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。
思考
写出怎样的一种景象? 加红句使用了什么句式? 昏暗恍惚。 昏暗恍惚。 峰回路转, 峰回路转, 情迷意乱, 情迷意乱, 山鸣水啸。 山鸣水啸。 有何作用? 楚辞句式,使节奏变化, 楚辞句式,使节奏变化, 增添浪漫主义色彩。 增添浪漫主义色彩。
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