生动有趣的英语课堂最具活力
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
如何让英语课堂充满活力
如何让英语课堂充满活力根据幼儿师范学校学生的现状和特点，为了更好地实现教学目标，帮助学生们更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，真正把英语这门语言学好。
本文从以下几个方面谈一谈自己的看法。
一、直观教学，直接感知心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。
为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。
俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
比如我在讲unit9 eating out这一课时，拿一些图片让学生辩认，然后跟着我模仿发音，在生动鲜艳的图片中，学生们学会了salad、juice、coke、steak等很多单词，调动了她们学习英语的兴趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点，合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
1.运用录音机，激发兴趣，创设英语情景①利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
比如我们每个单元后面都有英语小歌曲，上课时放一首英语歌曲，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
②收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
③给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
如何备课使小学英语课堂更有趣
如何备课使小学英语课堂更有趣在小学英语课堂上，备课是将枯燥的知识变得生动有趣的关键步骤。
想象一下，课堂就像是一块空白的画布，教师是那位赋予色彩和生命的画家。
通过巧妙的备课，教师可以让这块画布充满活力和魅力，激发学生的学习兴趣。
首先，为了使课堂更具吸引力，备课时需要将课堂内容与学生的日常生活和兴趣相结合。
设想一下，小学生正对学习充满好奇心，他们渴望与自己熟悉的事物连接。
在备课时，教师可以将教学内容与学生喜欢的游戏、动画或故事联系起来。
例如，在教授动物词汇时，可以通过角色扮演游戏，让学生扮演不同的动物并用英语描述自己，这样不仅能让他们记住新词汇，还能通过互动体验英语的实际运用。
其次，使用多种教学材料和工具也是提升课堂趣味性的有效方法。
教师可以在备课时设计各种视觉和听觉材料，比如制作有趣的PPT、引入音频和视频资料，甚至运用实物教具。
想象一下，当孩子们看到生动的图片或听到有趣的故事时，他们的注意力就会被牢牢吸引，学习变得更轻松愉快。
例如，通过播放一段短视频，学生可以看到英语单词在实际场景中的应用，从而加深对这些词汇的理解和记忆。
互动式活动同样在备课中占有重要位置。
教师可以设计一些有趣的课堂活动，如小组合作游戏、课堂竞赛等。
这些活动不仅能让学生在愉快的氛围中学习，还能促进他们之间的合作与交流。
例如，可以安排一个小组比赛，看看哪个小组能够最快找到正确的单词，或者设计一个词汇接龙游戏，让学生在玩乐中加深对英语的理解和记忆。
此外，激发学生的创造力也是备课的重要方面。
教师可以通过设计一些开放性任务，让学生自由发挥自己的想象力。
例如，可以让学生编写属于自己的小故事或歌曲，并用英语进行展示。
这样的任务不仅能让学生在学习中享受创造的乐趣，还能提高他们的英语表达能力和自信心。
最后，反馈和调整也是备课过程中不可忽视的一部分。
在课堂结束后，教师可以通过观察和与学生交流，了解哪些教学方法和活动最受欢迎，哪些方面需要改进。
通过不断调整和优化备课内容，教师可以确保课堂始终充满新鲜感和趣味性，从而最大限度地激发学生的学习兴趣和热情。
如何让英语课堂教学充满活力
江西省上饶 市婺源县秋 口幼甜希望小学 李 珍
课堂是教学活动 的主阵地 。在小学英语教学 中 。 构建充满 活力的英语课堂十分重要 ， 激活课堂能够使学 生在英语学习 的 堂互动的作用 ， 创设贴近生活和学生实际的语言情境 。 营造表达
的氛 围 ， 使每 位学 生都有 进行表达 的欲 望 ， 这样 ， 学生 的思 维 才能逐 步打开 ， 视野变得开 阔 ， 平 时所学 的英语 知识才会尽 可
称 的不 同之处 ， 音乐让英语课 堂活 了起来 ， 学生在音乐当中激 活 思维 ． 增 强记忆效果 ， 大大提升 了教学效 率。
神振奋 ， 情绪高涨 ， 使课堂教学生动活泼 ， 丰富多彩 。 例如 ： 在玩游戏“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？” 时， 我把学过的单词 图片
过程 ， 使英语教学达到事半功倍 的效果 。一堂课中 ， 课前 、 课 中、 作。
课末都可 以根据学习内容 引入歌 曲， 学生唱着欢快的歌曲 ， 不知
英语课 堂要努力 使英语 变得 形象 、 生动 、 充满 趣味 ． 让学 生爱
答 案就一 目了然 了： “ Ｉ ’ ｍ ｉ ｆ ｎ ｅ ， ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． ” 他们会 铭记 于心 。再 学 ， 其重要途径 之一便是把 游戏引入课 堂 ， 发挥游 戏教学 的神 如： 人身上 的各个部位 学生在英语 中总是认识不 清 ， 容易混淆 ，
的旋律将学生带进 了一个奇妙 的音乐世界 。 我指导学生一边 唱 容变得生动、 丰富 ， 使课堂变得有趣 。游戏 的形式和内容多种多
歌， 一边 触摸 自己身体 的各个部位 ， 学生“ 载歌载舞 ” ， 在不知不 样 ， 如猜谜 ， 找朋友 ， 悄悄话等 ， 只要教 师恰 当运用就能使学生精
巧设情境,让英语课堂更具活力
巧设情境，让英语课堂更具活力在现代社会中，英语已经成为了世界上最为普遍的交流语言之一。
对于很多国家的学生来说，学习英语已经成为了一种必然。
由于英语课程的教学方式单一、内容过于枯燥，导致了许多学生对英语学习产生了抵触情绪。
如何让英语课堂更具活力，更有趣味性成为了当前英语教学中需要解决的问题之一。
巧设情境是一种能够帮助教师创设有趣课堂情景的方法。
通过巧设情境，教师可以让学生更加感性地理解和掌握英语知识，使得英语学习更加生动有趣，本文将讨论如何巧设情境以增强英语课堂的活力。
巧设情境可以增强学生的情感投入。
在传统的英语课堂中，学生往往只是被动地接受语法知识和单词记忆。
这样的学习方式很容易让学生感到枯燥、无聊。
而通过巧设情境，可以让学生置身于各种有趣的情境之中，从而激发学生的情感投入。
教师可以设计一些有趣的故事情节，让学生通过角色扮演的方式参与进来，使得学生在情感上更加投入学习。
教师还可以利用游戏、音乐等形式，让学生在愉快的情境中进行英语学习，提高学生的学习积极性和主动参与性。
巧设情境可以促进学生的语言输出。
英语学习中，语言输出是非常重要的一环。
但是在传统的英语课堂上，很多学生由于害怕出错而不愿意大胆地开口。
而通过巧设情境，教师可以创造一些鼓励学生开口说英语的情境，例如利用小组合作的形式，让学生在小组讨论或者表演中使用英语，鼓励学生大胆地表达自己的想法和观点。
教师还可以通过角色扮演的方式让学生模拟真实情境中的对话，让学生在情境中自然地产生语言输出的需求。
巧设情境可以提高学生的语言应用能力。
学生习得了大量的词汇和语法知识，但是却很难将其灵活地运用到实际情境中。
而通过巧设情境，教师可以让学生在真实的情境中练习语言应用，从而提高学生的语言运用能力。
教师可以设计一些贴近学生生活的情境，让学生在情境中运用所学的知识进行交流和表达，使得学生能够更好地理解和掌握语言的应用技巧。
巧设情境可以促进学生的跨文化交际能力。
现代社会已经成为一个多元文化交融的时代，学生除了要掌握英语语言知识之外，还需要具备跨文化交际的能力。
游戏——英语课堂的“活力剂”
如４ ＡＵ ｎ ｉ ｔ ２ （ （ Ｗｅ ａ ｒ ｅ ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ｂ ｅ ｅ ｓ ） ， 我教唱歌曲后 ， 安排学生 以小组 且 尽 显 了学 生 的表 演才 华 ， 极 大地 满 足 了学 生 的表 现 欲 。 为整体 ， 根据歌曲的意思 自己编动作 ， 孩子们更是喜欢 ， 创作欲望 非常强烈 ， 小蜜蜂飞 、 休息 、 采蜜 、 戏耍等动作表演得惟妙惟 肖。 这
样， 学 生学 习英语 的劲 头更 足 了 。
二、 故 事 游 戏 七、 课外 游 戏
英语学习， 除 了课 堂教 学 外 ， 还 应 让 学 生 在 课 外 有 机 会 多 接 触 多使 用英 语 。 教 师在 课 堂教 学 后要 尽 可 能地 安排 一 些 有趣 的英 语游 戏 活 动 ， 让学生多昕 、 多说， 多进 行 各 种有 趣 的练 习 。例 如 在
纸花 ， 一个 盒 子 ， 盒 子 中盛 有 纸 条 ， 纸 条 上 写着 本 单 元 的重 点 句
际， 同时 ， 课 本 中 大量 生 动 活泼 、 富有 情 趣 的插 图为 学 生创 编 故事练 。方法是 ： 一朵
“ Ｈｏ ｗ ｍａ ｎ ｙ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｌ ｅ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｎ ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ？ ” “ Ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ｐ ｏ ｔ ｓ 兴 趣 的 动物 类 单 词 ， 在 我 教会 学 生 ｂ ｉ ｒ ｄ ， ｃ ａ ｔ ， ｅ ｌ ｅ ｐ ｈ ｅ ｎ ｔ 等 单词 后 ， 组 型 ：
学、 在游戏 中成长、 在游戏 中益智， 能使课 堂焕发 出一种新鲜的活力。 关键词 ： 小学； 英语 ； 游戏 ； 教 学 （ （ ， Ｊ 、 学英语新课程标 准》 明确指出 ： 基础教育 阶段的任务是激 发和培养学生学习英语的兴趣 ……游戏作为深受小学生喜爱的
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃作为一名英语教师，想必大家都希望能给学生带来一堂生动有趣、充满活力和高效的英语课。
在高中英语课堂中，由于教材难度大，内容抽象，以及文化差异等因素的影响，许多学生往往会觉得枯燥乏味，缺乏动力，不善于表达和互动。
如何让高中英语课堂变得更活跃呢？下面，本文将从多方面分享一些个人经验和教学技巧，希望对大家有所帮助。
一、营造轻松愉快的氛围英语教学的目的不仅仅是让学生学会一些知识和技能，更应该是要培养学生的兴趣和激情。
在授课前，我们需要积极营造课堂氛围，给学生传递出积极、乐观、愉快的情绪，让他们从心底里感觉到学习英语是一件有意思、有挑战的事情。
比如，可以在课堂开始时放一首英文歌曲，或者通过投影仪放一些幽默的英语小视频，或者为学生准备一些小巧玲珑的学习用品，如贴纸、文具等。
这些都能够有效地开启学生的学习兴趣，让他们感受到英语课堂的乐趣。
二、运用互动教学法互动教学法是英语教学中一种非常有效的方法。
在互动教学中，我们可以通过自我介绍、小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的积极性和主动性。
尤其是在高中英语课堂中，学生的压力和焦虑较大，互动教学可以有效地缓解学生的情绪，让他们放松下来，更好地参与到课堂中来。
有时，我们可以让学生自己发表一些看法或者经验，通过多方交流，可以提高学生的口语表达能力和真实交流能力。
三、创新教学方式创新教学方式是实现高中英语课堂活跃的关键之一。
在课堂中，我们可以采用一些创新的教学方式，如课前阅读、课中演讲、课后写作、课内展示等方法，将学生的学习兴趣和课堂效果最大化。
比如，我们可以在网上下载一些英语学习资源，让学生参加英语角活动，或者安排听力练习、排练英语短剧等课堂活动，让学生在互动中获得更多的知识和能力。
同时，我们也可以通过电子白板、投影仪等设备，提升课堂效果，给学生带来更多的惊喜和创新体验。
四、重视学生反馈教学效果好坏往往都是在学生反馈中得出的。
浅谈构建活力有趣的初中英语课堂
浅谈构建活力有趣的初中英语课堂面对新课程改革，新教材和新课程标准的实施和挑战，作为农村初中英语教师，应尽量使英语课堂变得更加生动有趣，更加充满活力，符合青少年学生的身心特点，调动学生的学习积极性，提高和发展学生的言语交际能力，从而提高课堂教学质量。
在英语课堂教学中，为激活英语课堂，可适当采用以下几个途径。
一、充分运用教学媒体运用多媒体和远程教育资源，将枯燥乏味的英语课堂教学趣味化、生动化。
在教学中，教师将自己制作和下载的符合学生身心特点的课件运用在教学中，能够吸引学生的注意力，让整个课堂处在英语氛围中，激发学生的学习兴趣，增强英语教学的开放性和灵活性，课件呈现界面优美，交互方式灵活，能够增加教学材料的直观性，提高学习过程的趣味性，弥补课堂教学的局限性。
在应用媒体时将音乐、图片、电影动画等材料融入其中，就能够扩大教学容量，开拓新的教学渠道，更新教和学的方式。
运用录音进行教学，能使学生英语语言表达规范化。
教材录音为我们提供了标准的英语语音语调表达技巧。
听录音模仿听说，能使学生从具体实际的语言环境中直接领会这一语言的准确表达技巧。
听录音能纠正和弥补教师发音不准的弊病，能帮助学生基本排除读怪音、杂音等读音现象。
跟着录音模仿听说，学生能放开思想，大胆地读、大胆地讲，从而排除其羞于读错的心理障碍，避免进行“哑巴式”的英语学习或讲“地方式的英语”现象的出现。
二、充分运用体态语言教师在课堂教学中，可以通过必要的形体语言与学生进行沟通，如，常用的面部表情、眼神，微笑、点头、摆首、手势等等。
由于这些非语言行为既可与言语同时使用，也可单独使用，所以在课堂教学中就显得更为合适。
如，眼神的使用不但可以与学生交流思想，而且能够辅助言语控制课堂。
常用的眼神运用技巧有环顾法、专注法和虚视法。
环顾法即用眼神环视学生，能增强学生对教师的信任感，使其意识到教师在关注着自己，从而全神贯注地听讲，还能使教师及时获得反馈信息，验证教学效果，以便采取相应措施。
如何让英语课堂活动更具魅力与活力
、
作 业 前 置— — 在 预 设 中引 发 兴 趣
在郭思乐教授提倡 的“ 生本教育” 中出现了这样 一 Ｓ ｅｇ ｌ ａｅｏｔ剩下的男生再作 比较 。 ｏｔ ｉｓ ｒ ｕ． ｈ ｒ 因为语篇 中 个名 词 ： 置性 作 业 ， 前 暨学 生 自主 的预 习作 业 。因此 ． 我 有 这 样 的 描 述 ：ｈ ｏｉ ｍａ ｎｆ ｔ ａ ｅｔ ｅ． Ｔ ｅｐ ｌ ｅ ｎｒ ｓ ｒ ｈｎｔ ｉ ｃ ａ ａｅｔ ｈ ｈｆ 也 尝试 着设 计 合 适 的 “ 置 性 作 业 ” 前 。精 心设 计 的前 置 我们就设计 了按规定路 线两人赛跑 的活 动 ， 最终选 出
ｋ ｎ ｊ ｏ 课 堂 聚 焦 ■ ｅｔ ｇ ｕ ｉ ・ ａ ｊ ａ
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乒语 堂活 动 更舆勉
江苏 省太 仓 市 朱棣 文 小 学 韩 燕 青
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有一位 学生说 ： 果老 师作 为参与 者 ， 如 而不是 主 过去 时 ， 计 了写动词过去式 、 设 句型转换 、 圈出动 词过 持人 的角色来 开展课 堂活动 ， 将会更 具有活动 的魅 力 去式 等五种 练 习 ，但 是学 生对 这样 的练 习根 本没 兴
一
趣 。 学 中 ， 通 过创 设 各 种 有 效 活 动 ， 学 生 在 活 动 教 我 使
中理 解 短 文 ， 悟 语 法 。 感
活动 １每组选一 名学生 到讲 台前面 ， ： 选择 当警察
还 是 小 偷 。在 评 判 他 们 的 选 择 是 否 合适 时 。 生 用 到 学
了 ： ｈ ｉｆｉ ａｍａ ｎ ｈ ｏｉｅ ｎｉ ａｍａ ． ｔｏ ， Ｔ ｅｔ ｅ ｎａ ｄ ｔｅｐ ｌ ｍａ ｓ ｎ ｏ ． ｈ ｓ ｃ
以趣激情,让小学英语课堂充满活力
以趣激情，让小学英语课堂充满活力摘要：我们的英语教学必须“面向全体学生”，为每个学生提供公平的学习与足够多的自主探索的机会。
而师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所是一个充满活力的学习乐园，让学生在“玩”中学，“乐”中学，这也是学生获取知识、发展能力的主阵地。
如何让这个“主阵地”时刻充满着生命力呢？那就是利用学生的兴趣去点燃他们学习的热情。
关键词：兴趣热情英语课堂充满活力江泽民同志曾说过“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。
要培养学生的创新精神和创新能力，就必须从小抓起，从小学课堂教学抓起，让课堂充满活力，让学生充满激情,当他们思维活跃，勇于探索，才能发挥长处，获得更多成功的机会。
那么，如何才能让小学英语课堂充满活力呢？经过几年的英语教学实践，凭着对英语教学工作的热诚和对新课程标准的钻研，大胆尝试，总结出一套让小学英语课堂教学充满活力的几点做法:一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的求知欲教师应当在英语教学中有意识地引发学生的求知欲，使他们乐学、会学，学而忘我，乐此不疲。
小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们爱玩、爱唱、爱活动，英语教师可以利用这些身心发展的特点，精心组织和主动创设良好的课堂气氛。
上课时，教师尽可能多地运用丰富的语调、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并可以配以丰富的表情和恰当的手势来组织教学，给学生一个开放、宽松的教学环境，在这种和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然大胆发言，积极思维，求知欲不断增强。
好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中应十分注意利用上课前五分钟营造英语学习的气氛，比如唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的游戏，把握良机活跃课堂气氛，增强英语课堂的活跃气氛，引发学生的求知欲。
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生动有趣的英语课堂最具活力
作者：才让项毛
来源：《大东方》2015年第08期
摘要：本文结合教学实践，阐述了实施新课程标准后，如何打造小学英语课堂教学的有效性，使课堂焕发出勃勃生机。
关键词：新课程标准；学习情境；教学细节；有效性
作为一名合格的英语老师就要想法设法地帮助学生构建知识结构，使学生主动参与，乐于学习，学会探究。
学生基于自身的兴趣，在教师的指导下通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息去解决问题，完成交际任务，从而在愉悦的学习气氛中获得语言知识，活用语言技能。
所以我认为，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。
使学生在玩中学、学中玩。
一、精心创设学习情境，从中体验学习的乐趣
一个好的学习情境，对学生学习英语是非常有帮助的，它能够在短时间内激发学生的学习兴趣，带动他们的学习乐趣。
小学生还是一群好动又而好奇的孩子，他们对新鲜的事物，鲜艳的颜色等等都充满了趣味性，并且现代教学技术在小学英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。
它将视频和音频融为一体，形象生动、信息量大，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。
因此在教学中可以尝试加入图、文、声、像等信息，恰当运用多媒体，突破教学内容的单一方式，增强教学内容的趣味性，为学生营造生动，有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。
带学生到校园各处走走、看看，创设情境，多说多练。
通过这个思路，我先后带着学生参观了食堂，教授了canteen；逛了花园，教授了garden；参观了图书馆，教授了library等等。
本来以为会担心纪律的问题而影响到室外课的教学效率，但是让我感到惊喜的是，学生虽然很兴奋，但是学的却是非常的认真，由于学的话题是自己每天生活与学习的校园，并且能够在现实事物中学单词，学生的兴趣都很浓厚，学的效果超乎了我的预料，这更让我坚信了：不管是词汇新授课，或是对话操练课，这都需要一个情境的创造。
为学生营造生动，有趣的教学场景，会极大地调动学生的学习热情。
二、优化课堂活动设计，打造有效的英语课堂
在以前刚接触英语的时候一味的以为只有通过做游戏才能让学生更好的巩固所学内容，也或许是低估了孩子们的自主学习能力，在设计时，整堂课都是活动游戏，真可谓煞费苦心，绞尽脑汁，课后却发现学生对语言知识的掌握不尽人意，与教师设计游戏的初衷相距甚远。
虽然
气氛活跃了，但是教学目的却没有达到，这让我意识到了不能仅仅停留在激发学生的兴趣上，还要落实“双基”，为学生以后的学习打好知识基础和基本技能基础。
我认为做任何一件事情都要把握好一个度，英语课中的游戏也不例外。
第一要适时、适度。
不是每个环节都需要游戏来辅助教学的，这在我们设计课堂活动的时候就要把好关，做到适度，而不盲目。
并且教师在课堂上展示教具的时间要恰当。
如果教师过早地出示教具，则容易分散学生的注意力。
当然也要避免一闪而过。
教具的运用也要适度。
如果教师一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会，必然是舍本逐末影响课堂教学的效果。
第二要保持新颖。
新颖的教具及游戏能使学生的学习兴趣得以稳定和持续。
我自己就深有体会，如果经常拿着一个盒子，提问What’s in the box？让学生做猜测游戏。
一开始学生很好奇，但重复几次，特别每次看到一个相同的盒子，孩子们感到索然无味。
从他们毫无新奇的眼神中，我发现教具及游戏的一层不变，容易让小学生们厌烦，这需要我们时刻保持一颗积极创作的心来丰富自己的游戏资源库。
如同样是box ，在教学 How many___ can you see？时，我把大小不等的盒子套在一起，让学生猜一猜 How many boxes can you see？大盒套小盒，学生兴趣十足，既操练了句型又活跃了气氛。
综上所述，这就要求我们的英语课堂不能浮于表面的热闹。
如果整堂课陷入游戏，说唱、听指令做动作、句式操练等频繁地切换中，学生的注意力就会放在游戏、活动的表面，并不能真正领悟老师寓教于“乐”的意图。
作为一名小学英语老师，我们要知道兴趣只是一种更好的学习的手段，而并不是最终的目的。
我们最终的目的是要让学生学以致用，达到语言的输出能力。
这样才符合新课标的教学理念和教学目标。
三、关注教学细节，为有效课堂添砖加瓦
俗话说：“细节决定成败”。
教学中的细节也同样起着至关重要的作用。
也可以说是教学过程中影响教学效果的细枝末节。
透过课堂现场的一些教学细节，就能看出一个教师的教学理念、教学经验和教学智慧。
从教以来，我听过多次很精彩的公开课，开课的老师们在设计活动思路时，总是非常注重细节，环节与环节之间的连接也是精心设计，或自然过渡，或创意十足，总能让我耳目一新。
我对自己的教学细节主要从关注表扬开始。
有一个学生，他的英语基础不扎实，平时课堂上不认真听讲，爱讲话，作业不按时交。
刚开始接触他的时候我很是头疼，他在课堂上捣乱，我只是一味生气的批评他，那时在我看来他没有一个地方值得我表扬的。
但是后来的一次细节事件让我大大改观了。
有次上英语课，我让他站起来读一个新授单词，他读对了，让我很高兴，于是我并夸大他的进步，在班级里大大的表扬了他一翻，说他这段时间进步很快，课堂表现很积极，希望我们班其他同学能够向他学习，保持积极的学习态度。
他感觉有点害羞了，但是从那以后在课堂上表现却更加自信，也更加活跃了。
这个学期开学以来，他一直保持的进步速度让我惊讶，不仅作业按时交了，并且正确率大大的提高了，课堂上总是坐的很端正，认真听讲，每当这个时候我总是感到很欣慰，学生并没有优差之分，他们的好与坏只是在我们老师的一念之间。
这样的表扬我相信是永远不会嫌多的。
今天的课堂教学，再也不是一味“师问生答”的模式化教学。
在新课程下，影响课堂有效性的现象和问题还有很多，如教师的自身素质和教研水平是否能够接受挑战，学习中的评价是否随意和盲目；任务型教学的真正理念是否运用在新课堂中；任务型教学和其他教学方法的关系如何处理等等。
作为一名一线的教师，应该在观察中不断发现问题，寻求策略，增进教学效果，把思考的快乐给予学生，发挥和发展学生的智力，把握时机，精心呵护教学中闪现出的灵机一动，激活学生思维的源泉，学生就会真正成为学习的主人。
（作者单位：青海省玉树州杂多县第一民族完全小学）。