冀教版小学数学一年级上册3认识图形

认识物体
素质教学目标：
【知识与技能】使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部性，能辨认生活中较简单的物体形状。

【过程与方法】通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。

【情感、态度与价值观】感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的欢乐，学习的欢乐。

教学重难点：
1.使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。

2.通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。

教学具准备：
教师和学生各准备例外形状物品一件，一个纸筒。

教学过程：
一、创设情境
1、一个纸箱放到讲桌上。

问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？
老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。

拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。

2、学生猜学生到讲台上取礼物（秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表）学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。

（此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学生的注意力。

）
二、探究与体验
1.游戏：各回各家。

规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。

老师作个别指导。

说一说你们为什么这样分组。

2.师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。

圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。

你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。

教师在学生回答时引导学生正面评价。

3.学生按游戏规则，开始活动、分组。

学生分组时，需先观察，然后，互相走到一起。

学生按小组交流分组理由，可以互相补充，可以各抒己见。

正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。

长方体：我们组的礼物都是长长的、方方的。

圆柱体：我们组的礼物有长的、短的，都有两个平平的面，可以滚动，也可以竖着放。

球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可以滚来滚去。

4.生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。

相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。

认一认这些画的都是什么形状。

（打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口统一行动，在找同伴的过程中，体验物体的形状相同与例外。

学生在分组完成后，急于想表达自己的体验感觉。

这样让学生分组介绍自己的理由，更加了解这四个形状的特征。

联系学生的生活实际和生活经验，将知识与生活相联系。

通过操作、再次体验长方体等形状。

从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力）
三、实践与应用
1、出示图片，图片上是各种形状的图样。

2、出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？出示P30图师在学生摆时个别指导。

3、出示一个盒子内放积木。

①学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。

②交流数的结果。

①学生照样子，用手中的小方体和长方体摆一摆。

②交流用了几块积木。

学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。

其余同学做裁判。

（帮学生认识从实物到实物图，再到透视图，体现从详尽到抽象的过程。

）
板书设计：
长方体
认识物体
正方体
圆柱体
球体。