交互式电子白板教学案例分析
高中英语教学中交互式电子白板的应用分析
知识文库 第12期166高中英语教学中交互式电子白板的应用分析黄瑞玉现阶段教育改革十分重视信息化教学，而网络技术与多媒体技术的发展推动了教育改革的进程。
交互式电子白板是传统教学方式的改革，将投影仪、黑板与电脑集合于一体展开教学，更利于教学开放平台的构建。
笔者通过分析交互式电子白板的概念及功能，分析其在高中英语教学中的应用，以期为同行业工作者提供参考。
社会经济水平的发展不仅提高了人们的生活品质，也使得现阶段教学设备日益先进。
近年来部分学校逐渐引入了交互式电子白板，对传统教学模式大胆革新，吸引学生积极融入课堂。
本文即通过分析交互式电子白板的概念及功能，探讨其在高中英语课堂中的应用策略。
1.交互式电子白板的概念交互式电子白板指的是将传统的教具数字化、使之能和应用者互动的一种虚拟教具，可在计算机内分类存储，便于教师灵活、便捷应用，确保课程顺利开展。
交互式电子白板在信息处理中，是通过会话方式输入信息，可快速修改、处理计算机内信息，且处理后的信息可马上得到应用。
目前，交互式电子白板已经在著名演讲、会议展示、教育培训中逐渐推广，且逐渐被引入了各级学校教学中。
2.交互式电子白板的功能基于英语教学角度来看，交互式电子白板是对黑板与计算机的功能予以整合，可避免多媒体计算机或单用黑板教学的不足，其功能包括以下几方面：2.1资源库功能交互式电子白板中含有诸多资源库，其各种资源库均可建立相应树形目录结构，可按照班级、学科来分类，为教师对资源的调用及查找提供方便。
交互式电子白板同时可为高中英语教学提供大量素材。
学生也可通过复制这些资源，随时随地展开复习，不会让时间、地点限制学习的开展，能够进一步提高学生的学习效果，增强学生自主学习能力。
2.2演示功能交互式电子白板可以为师生互动与生生互动提供方便与技术支持。
通过电子白板，教师可以一边讲解一边书写，同时还可将需演示或传授的内容以数字化多媒体化形式呈现，为教师提供演示课件、呈现材料的方法。
谈交互式电子白板在初中英语教学中的应用案例和评析
1702019年43期总第483期ENGLISH ON CAMPUS 谈交互式电子白板在初中英语教学中的应用案例和评析文/戎亚君一、交互式电子白板与初中英语教学“交互式电子白板”是电子感应白板和感应笔等附件和白板操作软件系统组成的。
详细地说，它将计算机技术、微电子技术和电子通信技术等融合在了一起，成为计算机的一种输入输出设备，不仅成为我们与计算机进行交互的智能平台，还具有普通白板和联网多媒体计算机功能等电子感应屏板。
此外，交互式电子白板的出现，除了能让我们了解到它特殊综合技术可以满足当前教学的发展的同时，更能将它在课堂上的交互性学习、合作性学习和启发式学习等方面的独特的优势体现到我们的眼前。
鉴于此，初中英语教师在教学实践活动中，可以将交互式电子白板运用到课堂教学中，以此解决学生们在英语学习中遇到的难点和重点问题，激发学生的英语学习兴趣，强化他们英语学习的自信心。
二、交互式电子白板在初中英语教学中的应用原则通过对交互式电子白板的运用我们不难发现，不同的教师运用交互式电子白板效果和应用有很大的区别。
但是，他们基本都坚持了这几个原则： 1. 课型学习特点。
我们都知道，英语课型分为三种，如：新授课、巩固课和复习课。
新授课顾名思义就是教师为学生讲解新知识，帮助学生理解语言；巩固课顾名思义就是教师对学生学习的知识进行归纳总结，帮助他们打下扎实的基础；复习课顾名思义是指教师引导学生对学习过的知识进行整理梳理。
因此，初中英语教师在教学中，应根据不同的课型运用电子白板功能。
2. 知识学习目标。
初中英语的语言知识学习目标主要有语音、词汇、句型、语法、课文对话或篇章等的学习内容。
鉴于此，初中英语教师在实践教学活动中，应该根据不同的语言知识点运用电子白板，借此有效的突破英语学习中的难点和重点知识，帮助学生强化对英语知识的理解、记忆和归纳。
3. 技能学习目标。
初中英语语言技能学习的目标主要涵盖听、说、读、写、看的五方面。
交互式电子白板教学案例
交互式电子白板教学案例交互式电子白板教学案例老师：事实上，除了施银妮的练习外，我们班上还有很多课，而且练习也很棒。
请让学生将您的作品带到平台上。
评论：学生的眼睛充满惊奇-是吗？通常，老师不让好学生来上舞台吗？今天，为什么只让他们上台？我知道他们的想法。
T：今天不努力。
他们来阅读作品。
今天，我们将在投影机的帮助下向他们展示他们的工作。
让自己欣赏学生的出色练习！评论：学生“哇！” ......”一片up然的声音。
当第一篇论文在放映机的帮助下显示在他们面前时，他们感到惊讶和惊讶！老师：当您欣赏同学们的练习时，您会发现课文中表达“难忘”的句子。
（学生们认真地欣赏学生的工作，偶尔会看到学生坐在屏幕上的同一根手指指着他们。
）学生：老师，屏幕上的字太小了。
我们坐在后面的学生不是很清楚。
老师（后悔）：亲爱的！抱歉，我没有考虑过。
请原谅我！我会马上修复。
（我立即单击屏幕左下角的缩放功能以放大屏幕上的笔迹。
）注释：学生的眼睛睁大了，他们不敢相信自己所看到的。
为了避免他们思考太多，我告诉他们这是白板的功能。
立即，学生将在他们认为合适的其余空间之后来回书写放大和缩小的笔迹。
老师：谁能说“在这本工作簿中，您是否感觉到“刻骨铭心”的陈述？盛1：……（学生说完，“我仍然使用白板书写功能，为学生刚提出句子画法圈子）评论：至此，虽然仍然有少数人感到惊讶，但大多数学生都很安静。
不过，我还是想上台尝试一下。
生2：……学生3：老师，我不认为我刚出生。
.......（当学生2刚完成讲台的涂装时，他站到3。
）（我单击“保存”，刚才保存了界面2，并只需使用“环擦除”功能擦除2个画圈。
请生育3来表达您的意见评论：一会儿，时间冻结了。
他们吓呆了。
也许已经使用了很多年的黑板擦已经过电子更换。
当我提醒他们仔细听3的建议时，他们有一种突然意识到的感觉，几个孩子转过身却仍然在窃窃私语。
嘿~~原谅他们的好奇心！当他们习惯了时，他们相信交互式白板将对我们的老师和学生在课堂教学中有用。
信息技术与小学数学深度融合的案例分析
信息技术与小学数学深度融合的案例分析引言信息技术的迅速发展为教育带来了全新的机遇与挑战。
在小学数学教育中，信息技术的深度融合不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高教学效率和质量。
本文将通过一个具体的案例分析，探讨信息技术与小学数学教学的深度融合。
案例背景某小学四年级数学课程，主题为“长方形和正方形的面积计算”。
传统教学方式主要依靠黑板讲解和课本练习，学生学习兴趣不高，部分学生在理解和应用上存在困难。
为了改善教学效果，教师决定引入信息技术，通过多媒体课件、交互式电子白板和数学教学软件等手段，进行教学创新。
教学设计与实施教学目标：使学生理解并掌握长方形和正方形的面积计算方法。
提高学生动手操作和探究问题的能力。
利用信息技术工具，增强学生的学习兴趣和参与度。
教学工具：多媒体课件：通过动画和视频直观展示长方形和正方形的特征和面积计算过程。
交互式电子白板：教师与学生互动，共同完成面积计算的演示和练习。
数学教学软件：如GeoGebra，用于学生自主探究和操作练习。
教学过程：导入阶段：使用多媒体课件播放一段关于长方形和正方形的视频，引导学生观察和思考它们的特征。
提出问题：“如何计算这些图形的面积？”激发学生的思考兴趣。
新授课阶段：通过交互式电子白板，教师演示长方形和正方形面积的计算方法。
学生在电子白板上进行操作，计算不同长宽的长方形和边长不同的正方形的面积，教师实时指导和纠正。
使用数学教学软件GeoGebra，让学生自行探索和验证面积计算方法。
学生可以调整图形的大小，观察面积变化，并记录计算结果。
练习巩固阶段：学生分组使用平板电脑，完成数学教学软件中的面积计算练习。
软件即时反馈，帮助学生发现并纠正错误。
组内讨论和分享计算结果，互相学习和借鉴。
总结提升阶段：教师通过电子白板进行总结，强调长方形和正方形面积计算公式的应用。
学生在电子白板上展示自己的计算过程和结果，教师点评和鼓励。
效果与反思效果：学生的学习兴趣显著提高，课堂参与度大大增强。
交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例
交互式电子白板在小学英语教学中的应用案例此案例是笔者任教的一节小学英语课，学习者是六年级的学生，本课是牛津小学英语6A Unit3 It was there第一课时A部分的教学，笔者抽取了课堂教学中交互式电子白板的相关课堂教学活动。
一、生生互动问答T: Do you want to be a teacher? Now, Let’s have a talk.1. What day is it today?2. What date is it today?3. When’s your birthda y?4. What would you like as your birthday present?5. Would you like to come to my birthday party?6. Does your friend usually have a birthday party?(课前两分钟问答，运用TRACEBook中的拉幕功能，让学生一个接一个用白板笔拉开问题进行问答交际。
)二、学习was, a moment ago, were, just nowT: Now, boys an d girls, Let’s play a game, listen and guess.(用电子白板笔点老鼠即播放老鼠的声音，让学生猜一猜是什么，调动了学生学习的积极性。
)T: Great, It’s a mouse. Now, Where is the mouse?S: It’s in the desk. / It’s on the chair.(用电子白板笔将小白鼠放在书桌里并问学生)T: Is it in the desk now?S: …（用电子白板笔将小白鼠拖到椅子上问学生）T: Was it in the desk a moment ago? 片刻前它在书桌里吗？S: …（再问学生，让学生感受a moment ago 的含义）T: Yes, It was there a moment ago.T: Read after me: was, a moment ago(利用小白鼠更换位置不同，学习was和a moment ago)T: work in pairs.(课件出示门，用电子白板笔将白鼠拖到门后，再拖走，通过这一系列的拖动，让学生进行交际表演。
让交互式电子白板为小学英语教学增辉——浅谈基于交互式电子白板界面的小学英语教学
在 上小学英语六年级 的复习课时 ，由于基础 知识 繁杂，
内容众多，考点零碎 ，板 书太 多，于是笔者利用 电子 白板 中
语篇教学 在进行英语Байду номын сангаас篇 阅读教学时，可 以利用 电子
白板 中前置、后置、对象移动 、翻转 、透 明度等功能诠释教
活整合 。其 内置 的资源库设置 了直观的 “ 资源树 ”，所有 的
资源按文件夹分类，便 于管理 ，教师可 以轻松找到包括教具 、 背景、 图片 、 音响效果 、 视频 资料 、 文字 资料 、 课件等各项资源 ，
作为强有 力的演示工具 ，使 自己的英语 教学如鱼得水并充满 实现 的问题 。教师可 以在课堂上适 时地 使用遮罩功能来集 中 活力 。电子 白板还支持现场创 作和 再加工教 育资源 ，促进 了
３运用交互式 电子 白板 。展现 多样的教学手段
单词和句型教学 在进行小学英语单词和句 型教学时，
经 常要 强调词语 的正确形 式以及 它们在句型 中的运用 ，利 用
电子 白板可 以方便 地解 决 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 或Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ课件 中难 以 学 生的注意力；使用文字拉幕 、页 面快照、拖动等功能 设计 各 种形 式的教学活动 ，吸 引学生 的注意力，活跃课堂 气氛， 提升课堂效率，让学生在轻松愉快的氛围中掌握难记 的单词 ， 巩 固枯燥 的句型 。
难之处再现情境 ，培 养学生的观察能力 ，启发学 生的思维 向 深层发展，给课堂注入新 的活力。
如在进 行牛津小学 英语 ４ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ６“ Ｗ ｈ ｏ ｓ ｅ ｇ ｌ ｏ ｖ ｅ ｓ ？ ” 和４ Ｂ Ｕ ｎ ｉ ｔ ７“ Ａ ｓ ｎ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｒ ｄ ”等 内容 的教 学时 ，笔者利 用 电子 白板创设 了一个 ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ｃ ｅ ｎ ｔ ｒ ｅ和一个 ｓ ｎ ａ ｃ ｋ ｂ ａ ｒ的
交互式电子白板 教学案例
《交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用研究》——教学案例九色鹿唯亭实验小学赵春燕第二课时教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知1．这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来（再指名读）齐读3．能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
2．想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情再读调达的话（齐读句子）3．在调达的眼里，知恩图报指什么？他报什么恩？4．而在九色鹿的眼中，知恩图报又是指什么？（指名说，引读第4小节）5．通过两者对比，你们感受到了什么？（这是一只不求回报的九色鹿！）多善良的九色鹿呀，请再齐读她说的话。
（齐读）6．过渡：调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？反而怎么样？（相机板书：卖）四、第二板块：“卖”1．什么原因让他背信弃义、恩将仇报呢？请默读课文6、7自然段。
基于交互式电子白板的机械设计基础教学案例设计与分析
口 广 西 工业 职 业 技 术 学 院 张 晶 莹
【 摘
与 分析 。
要】 基 于交互 式电子 白板强 大的 交互功能特点 ， 将 交互
习热情 ， 增 强学 生 自信心 。 教学重点 ： 铰链 四杆机构 曲柄存在的条 件 。教学难点 ： 铰链 四杆机构急 回特性 。
知识 目标 ： 掌握 和理解铰链 四杆机构 曲柄存在条件 ， 理解 急 回特性的概念 、 行程速 比系数 Ｋ的含义及死点问题的处理。能力 目标 ： 培养学生 的分析 、 观察 、 理解 、 思维和运用能力 。发展 目标 ： 通过多媒体课 件 ，为学生 提供丰富 的学 习材料和问题探 索的情 境， 使学生通过思考 、 讨论体会 到探究学 习的乐趣 。 激发学生的学
中 ０、 均 在小 于 ３ ６ ０ ｏ范 围内变化 ， 而连杆相对于连架 杆作整
周运动 ，故有时称此机构为第一类 双摇 杆机构 。（ Ｌ ｍ￣＋ Ｌ ｍ ｉ ｎ ≤
引入交互式 电子 白板教学 ， 丰 富教学资源 ， 变“ 静” 为“ 动” ， 充分发 挥多媒体课件直观形象 的特点 ， 是提高本课程教学效果 的必要措
施。 笔者所在 的课题组在广西工业职业 技术学院数控专业开展 了 实验研究 ， 通 过多次全程参 与课堂教学 的设计 及实施 ， 对交互式 电子 白板在教学 中的应用进行了深入分析。 本文以机 械设计基础 课程 中的“ 铰链 四杆 机构 的基本性质 ” 这部分内容作 为课例 ， 探讨
随着教育技术 的发 展 ， 各种新型的教学媒体层 出不穷。交互
１ ． 激学导思。 （ １ ） 复 习已学过的铰链四杆机构类 型。 在 电子 白 板的资源库 中调 出各 种 四杆机构 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ动 画（ 见图 １ ） ， 请 一名学 生上 台操作动 画并说 明它们分别是什么类 型 ， 其他学生在 工作单 上填 写 ） 。 目的是检查学生 自学情 况 ， 并为本节课 内容讲解 做好知 识铺垫 ，起 到承上启 下的作用 。（ ２ ）教师指导学 生仔 细观察动 画—— 曲柄摇杆机构 的运 转情况 ， 并讨论下列 问题 ： 曲柄能否整 周运动 ， 与机构 中各杆长度有何关 系？ 摇杆在两个极 限位置时 ， 曲
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交互式电子白板教学案例分析
以《乌鸦和狐狸》的故事为例，为了让学生具体、生动、形象地理解故事，预先设置了乌鸦、狐狸、天空、树木、小鸟、肉等相关图片和动画资料。
在教学过程中利用电子白板功能，播放故事的动画素材，给学生以视觉感知和真实情景的体会，便于激发学生的学习动机；在讲解课文内容的过程中，利用白板的播放功能，演示狐狸与乌鸦对话中的情节，同时提出问题，并引导学生回答。
这充分调动了学生学习的参与性、积极性和主动性，激发了学生的兴趣和对知识理解；通过四幅插图和交互白板的书写、标注功能，以有效的教学情景，解说了故事的真正含义；在生字学习时，利用电子白板可方便快捷地调出田字格，可选择所需笔的粗细、颜色实行示范，并可通过修改功能，让所写的生字变得更美观；利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和字型结构；在师生互动过程中，学生们纷纷举手参与写字比赛，教师利用这个机会很好地突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性。
分析与反思:交互白板的媒体展示、书写、标注等功能，加强了教学的视觉效果，有效地整合了各种媒体应用于教学中，提高了交互水平；交互白板利用预设的教学资源，有效地创设了教学情景，调动了学生参与的积极性与主动性，增加了教学效果，并通过师生之间的协作、对话，实现了知识意义的建构。
交互白板课堂教学地有效性
为了解和掌握利用交互式电子白板教学的效果，我们从不同的
实验学校，分不同的年级，随机抽取了400名学生，对交互白板在课堂教学中的应用效果实行了问卷调查。
共发放400份问卷，全部收回，有效率为100％。
问卷内容涉及到交互电子白板教学功能的应用、对课堂教学的影响、学生的态度等方面。
调查数据表明，许多学生乐意接受和学习交互电子白板技术，喜欢教师应用交互白板实行课堂教学，且它易于操作，具有方便、灵活的展示及强大的交互功能，增加了师生之间情感交流与沟通的机会，提高了教与学的信心，达到了教与学目标。