审美能力培养在初中美术教学中作用和实践策略论文
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略
浅谈初中美术教学中学生审美能力的培养策略摘要：美术是基础教育的重要构成部分，美术教学活动的开展就是要引领学生发现美、欣赏美，尝试着用多种方式创造美，是培养学生审美能力的主阵营。
学生的审美能力，就是对各种事物是否具有美感进行评估的能力。
新课程改革的推行，使得美术教育的内涵日益丰富，传统美术教学的知识框架被打破，教师要以“生本思想”为引领组织教学活动，不仅要向学生传授必要的美术知识，还要让学生在良好的课堂氛围中获得美的熏陶与感受，感受美术的魅力。
关键词：初中美术教学学生审美能力培养策略引言随着素质教育的深入实施，传统的美术教育理念和方法已经无法跟上时代的发展。
传统的美术教育往往只关注学生理论知识和绘画技能的学习，而忽略学生审美能力的培养。
所以，这就需要美术教师把素质理念树立起来，重视学生审美能力的培养，把学生的综合美术素养提升上来。
一、培养学生审美能力的重要意义初中阶段的学生对事物已形成一定的认识，初中阶段正是价值观念和思想意识逐渐形成的阶段，通过培养该阶段学生的审美能力，能够帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，促进学生健康、全面发展。
具体而言，培养学生审美能力的重要意义在于:第一，审美能力能够使学生对美术作品、事物具有自己独特的审美见解，提升其审美思想水平，促进其核心素养的形成与发展。
第二，审美能力的形成能够有效解放学生的思想，促进其联想能力以及思维的发展。
在培养学生审美能力的过程中，往往需要对经典美术作品进行赏析，讨论赏析感悟，在此过程中能够使学生完全展现自己的思维和想法，提高学生的思想意识水平，从而促进学生全面发展。
二、初中美术教学中学生审美能力的培养策略（一）进行合作鉴赏，强化审美能力在初中美术教学过程中，教师要培养学生的审美能力，就必须针对学生具体情况，对鉴赏教学方式进行更新。
要改变传统教学模式，鼓励学生以合作的方式鉴赏美术作品，并在这一过程中自主进行互动。
首先，教师要针对不同学生的审美能力，把全班学生分为一定数量的学习小组。
美术教学中学生审美能力的培养论文
美术教学中学生审美能力的培养论文美术教学的改革不仅强调了要以培养和提高学生的绘画能力为基础，同样也强调了艺术审美在美术教学中的重要性。
然而要想培养和提高学生的审美能力，美术教师首先就要从审美感受能力和审美创造能力两方面着重入手。
审美感受的能力就是学生在欣赏一项事物的时候可以通过自身的审美思维产生一种内心感受，当学生可以对一项事物产生一种内在和外在的情感认知就能逐渐转化为审美的感受能力。
因此，在美术教学中教师要主动引导学生去寻找身边一些美的事物，然后在此基础之上去提高他们的审美感受能力。
其次，所谓的审美创造能力就是学生在进行审美这个过程中所产生的一种主观意识和行为，他们可以通过自身的思维模式和想象力去培养和提高自己的审美创造能力。
可以说美术教学中的审美教育能够让学生的艺术个性得到全面的释放，同时也有利于他们对社会形成一个正确的理解和认识。
1.改变传统的思想观念。
无论学生是处于初中还是高中的学习阶段，由于受到传统应试教育的影响，很多学生和家长都会普遍忽略美术学习的重要性，认为这个学科只是一个修身养性的课程，抱着玩玩的态度就可以了。
而学校也会把重点考试科目放在最重要的位置上，美术这样的学科也就只能作为主课程的陪衬，甚至还会出现一些主科目代替美术课的做法。
但是美术在我们日常生活中的作用是不可取代的，所以无论是家长还是学校都要转变传统思想观念，要和美术教师一起去帮助孩子建立一个正确的审美意识，培养和提高他们的审美能力。
2.主动了解学生的审美心理。
由于学生还处在青春期的叛逆阶段，所以美术教师在培养学生的审美能力初期阶段，就需要理解和把握好学生的心理，可根据他们的年龄增长趋势去带领他们接触一些心理上可以接受的艺术形式及艺术领域，比如一些抽象事物就能加强他们的体验感受。
其次，在学生学习美术的整个过程中，每个人对绘画的喜好程度和感受程度也是有所不同的，有些喜欢画静物、有些喜欢画抽象，所以根据学生的这种喜好差异和感受差异教师就可以通过个性化教学模式去满足学生的美术需求。
初中美术发展学生的审美能力(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术发展学生的审美能力第一篇范文：初中美术发展学生的审美能力摘要：本文以我国初中美术教育为背景，探讨如何在教学过程中发展学生的审美能力。
通过分析美术教育的现状，提出一系列具有针对性的教学策略，以期提高学生的审美素养，促进其全面发展。
关键词：初中美术；审美能力；教学策略；全面发展美术教育作为我国基础教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的审美素养，还能促进其综合素质的全面发展。
然而，在当前的初中美术教育中，如何发展学生的审美能力仍存在一定的挑战。
为此，本文旨在分析初中美术教育中发展学生审美能力的重要性，并提出相应的教学策略。
二、初中美术教育中发展学生审美能力的重要性1.提高学生的审美素养：审美能力是人们在欣赏美、创造美过程中所具备的一种综合素质。
通过美术教育，学生可以接触到丰富的艺术形式，提高自身的审美能力，从而更好地欣赏和创造美。
2.促进学生全面发展：审美能力的发展与人的思维能力、创新能力、情感态度等方面密切相关。
在美术教育中，发展学生的审美能力有助于培养其综合素质，促进全面发展。
3.塑造学生的人格特质：美术教育具有人文关怀的特点，通过培养学生对美的感知和欣赏，有助于塑造其高尚的人格特质，提升道德修养。
4.培养学生的创新精神：审美能力是创新精神的基础。
在美术教育中，发展学生的审美能力有助于激发其创新潜能，培养具有创造力和竞争力的优秀人才。
三、初中美术发展学生审美能力的教学策略1.启发式教学：教师应注重引导学生主动参与美术学习，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养其独立审美能力。
2.情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在真实的环境中感受美、体验美，从而提高审美能力。
3.作品欣赏：组织学生欣赏优秀美术作品，分析作品的艺术特点，引导学生从多角度评价和欣赏美。
4.实践教学：加强学生的动手实践，鼓励创作，培养其在实践中发现美、创造美的能力。
5.跨学科教学：与其他学科相结合，如语文、历史、哲学等，拓宽学生的知识视野，提高审美能力。
初中美术教学的审美培养范文
初中美术教学的审美培养第一篇范文：初中美术教学的审美培养审美培养是美术教学的核心目标之一，尤其在初中阶段，学生的审美观念和审美能力处于关键的发展期。
本文从教学实践出发，探讨如何在初中美术教学中有效培养学生的审美能力。
一、激发学生的审美兴趣兴趣是学生学习的内在动力。
初中美术教师应充分认识到学生审美兴趣的重要性，通过多种途径激发和培养学生的审美兴趣。
1.丰富教学内容：在教学过程中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣，选择具有时代性、趣味性和艺术性的教学内容，使学生在学习过程中产生浓厚的兴趣。
2.创设生动情境：教师可通过故事、游戏、多媒体等手段，为学生创设生动、有趣的学习情境，让学生在轻松愉快的氛围中感受美术的魅力。
3.注重个体差异：教师要关注每个学生的兴趣和特长，因材施教，调动学生的积极性，使他们在美术学习中获得成就感。
二、培养学生的审美观念1.引导学生认识美：教师应从日常生活和艺术作品中，引导学生认识美的内涵，使学生明白美的事物具有和谐、统一、对比等特点。
2.感悟美的本质：教师可通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生深入感悟美的本质，提高他们的审美水平。
3.树立正确的审美观：教师要引导学生树立正确的审美观，使他们能够客观、公正地评价艺术作品，抵制低俗、丑恶的现象。
三、提高学生的审美能力1.观察能力：教师要引导学生学会观察，发现生活中的美，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力。
2.表现能力：教师应鼓励学生大胆表达自己的审美感受，通过绘画、制作等手段，将内心的美表现出来。
3.创新能力：教师要培养学生的创新意识，引导他们勇于突破传统，探索独特的审美风格。
四、融入德育，培养学生的审美品质1.培养学生具有良好的道德品质：教师要关注学生的心理健康，将德育融入美术教学，使学生在审美过程中，培养良好的道德品质。
2.培养学生的团队协作精神：教师可组织学生进行合作创作，培养他们团结协作、共同进步的意识。
3.增强学生的自信心：教师要关注学生的成长，及时给予鼓励和表扬，使他们充满信心地投入到美术学习中。
如何在初中美术课堂中提高学生审美能力[论文]
![如何在初中美术课堂中提高学生审美能力[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/3f3618cc5fbfc77da269b1e1.png)
如何在初中美术课堂中提高学生的审美能力摘要：美术教育是初中生素质教育所包含的内容。
在美术教学过程中，培养学生的审美观念是美术教学的主要目的。
因此美术教学要以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心；在教育教学过程中要以学生正确的审美观念，对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。
文章对如何在初中美术课堂教学中提高学生的审美能力作了探讨。
关键词：初中美术课堂教学审美能力提高方法美术教育是初中生素质教育所包含的内容。
在美术教学过程中，培养学生的审美观念是美术教学的主要目的。
因此美术教学要以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心；在教育教学过程中要以学生正确的审美观念，对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。
当前中学美术课堂教学主要还是以简单的绘画技巧评定学生的成绩，忽略了对学生的审美想象能力和审美观的培养。
要改变以往的美术教育教学模式，应更新以往的教学方法和教学理念。
我认为要从以下几方面入手。
一、审美教育马克思说过，社会的进步就是人类对美的追求的结晶，所以历来十分重视青年一代的审美教育，要求他们不但掌握科学，而且懂得艺术。
他认为艺术不仅能帮助人们认识世界，而且能鼓舞人们改造世界，创造美好生活。
我国在西周和春秋时期，教育制度已比较完备，在教育内容上，主要有德、行、艺的内容，实际上包含了德、智、体、美几方面的内容。
封建社会晚期，美术虽然未被列为必修课，但琴、棋、书、画却一直作为士大夫阶段——知识分子在文化素养方面自我完善的内容。
美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步形成。
虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。
要提高审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。
初中美术发展学生的审美能力范文
初中美术发展学生的审美能力初中美术：发展学生的审美能力在当今这个多元化的社会中，审美能力已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是在教育领域，美术教育被越来越多的人重视。
初中阶段是培养学生审美能力的关键时期，美术课程在这个阶段起到了至关重要的作用。
本文旨在探讨如何在初中美术课程中发展学生的审美能力。
一、美术教育的内涵与价值美术教育是一种培养学生审美情趣、提高审美能力的素质教育。
通过美术教育，学生可以接触到丰富的艺术形式，培养自己的审美观念和审美趣味，提高自己的审美能力。
同时，美术教育还能够培养学生的创造力、观察力、想象力等多方面的能力，对于学生的全面发展具有重要的促进作用。
二、初中生审美能力发展的特点与需求初中生正处于青春期，这个时期的特点是生理和心理都在快速发展，对于新鲜事物充满好奇，同时也具有一定的独立思考能力。
在这个阶段，学生的审美能力具有以下特点：1.开始形成自己的审美观念：初中生开始对美有自己独立的看法，不再完全依赖于他人的评价。
2.审美范围逐渐扩大：随着年龄的增长，初中生的审美范围从之前的局部扩展到整体，开始关注作品的内涵和形式。
3.审美需求多样化：随着生活经验的丰富，初中生的审美需求也变得更加多样化。
三、如何在初中美术课程中发展学生的审美能力针对初中生审美能力发展的特点与需求，美术课程应该采取以下策略来发展学生的审美能力：1.丰富教学内容，拓展学生的审美视野：美术课程应该涵盖古今中外的优秀艺术作品，让学生接触到丰富多样的艺术形式，从而拓展学生的审美视野。
2.注重培养学生审美观念：教师要引导学生学会从多个角度去欣赏作品，培养学生的审美观念。
3.激发学生审美兴趣：教师可以通过设置有趣的教学活动，激发学生对美术的兴趣，从而提高学生的审美能力。
4.注重培养学生的审美评价能力：教师要引导学生学会评价作品，让学生在评价过程中提高自己的审美能力。
5.尊重学生个体差异，因材施教：教师要关注每个学生的成长，针对学生的个体差异进行有针对性的教学，从而提高学生的审美能力。
中学美术教学中学生审美能力培养论文
浅谈中学美术教学中学生审美能力的培养【摘要】美术课是普通中学的一门基础文化课，是对学生进行审美教育即美育的主要途径。
美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人的不可缺少的环节。
美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用。
【关键词】中学美术审美能力美育美术教学是学校教育的重要组成部分，它主要是对学生的审美观念进行培养，提高学生的审美素质。
审美观念是指人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点，因此，培养学生的审美观念就是对学生感受美、认识美、鉴赏美和创造美等方面的能力进行培养。
培养学生的审美观念在教学中是非常重要的部分，而培养学生审美观念主要还是在美术教学中进行的。
在中学美术教学中学生审美观念该怎么培养呢？首先，要明确审美教育的根本目的及中学美育的任务。
审美教育，即我们常说的美育，其根本目的是什么呢？我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：”美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
”（《教育大辞典》艺术条目）这个定义虽然未必全面，但蔡先生抓住了美育的本质问题，对我们讨论美育的根本目的是非常有启发的。
所以，今天许多人仍然主张审美教育就是情感教育，这与蔡先生的观点是相通的。
必须纠正认为审美教育就是”艺术教育”的错误观点。
艺术固然比较集中比较典型地表现了生活中的美，也比较充分地反映了人们的审美判断和审美理想，但是，审美教育的内容并不限于艺术。
”自然美、社会美，特别是社会美，作为审美教育的内容，其作用是不应低估的。
”（陆广智《基础美学》正确的做法，是应该把自然美、社会美、艺术美共同纳入美育的范围，把三者结合起来；而艺术教育在三者之中自然承担首当其冲的作用。
中学生的年龄一般在十二、三岁至十八、九岁之间。
初中阶段的学生基本上属于少年时期，而高中阶段的学生已开始步入青年时期。
处于少年时期的初中生，是从童年到青年的过渡时期，在他们身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性强等特点，另一方面已出现了青年的某些年龄特点。
初中美术教学的审美培养(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中美术教学的审美培养第一篇范文：初中美术教学的审美培养在当前教育体制下，美术教育作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到广泛关注。
初中阶段是学生审美观念形成的关键时期，因此，如何在美术教学中培养学生的审美能力，成为每一位美术教师需要关注的重要课题。
本文从以下几个方面探讨初中美术教学中的审美培养策略。
一、挖掘教材中的审美因素美术教材是学生学习美术的基本工具，其中蕴含着丰富的审美因素。
教师应深入研究教材，从色彩、线条、形状、质感等方面挖掘教材的审美价值，以激发学生的审美兴趣。
例如，在教授《大自然的色彩》这一课时，教师可以引导学生关注大自然中的色彩变化，让学生通过观察、描绘等方式体验色彩的美感。
二、创设审美情境课堂教学是学生学习美术的主要场所，教师应创设充满审美氛围的课堂环境，以激发学生的审美情感。
在教学过程中，教师可以利用多媒体手段，如图片、视频等，展示美术作品，使学生在视觉上感受到美的存在。
此外，教师还可以通过设置富有挑战性的课题，激发学生的创作欲望，让学生在实践中培养审美能力。
三、注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对于有特殊才能的学生，教师可以适当提高要求，引导他们深入研究美术作品，提升审美水平。
对于基础较差的学生，教师应从基本技能入手，耐心指导，帮助他们逐步提高审美能力。
四、开展课外活动，拓宽审美视野课外活动是美术教学的重要组成部分，教师可以组织学生参观美术馆、博物馆等文化场所，让学生接触到更多的美术作品，拓宽审美视野。
此外，教师还可以鼓励学生参加各类美术比赛，锻炼他们的审美鉴赏能力和创作能力。
五、引导学生进行审美评价在美术教学中，教师应引导学生进行审美评价，让学生学会欣赏他人的作品，提高自己的审美水平。
教师可以组织学生进行作品展示，让每位学生都有机会分享自己的作品，并接受他人的评价。
在评价过程中，教师应注重鼓励学生，让学生在评价中感受到美的价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
审美能力的培养在初中美术教学中的作用和实践策略摘要：初中美术教学的新课标，对于学生的审美能力培养有了进一步具体的要求。
审美能力是人生观、价值观的体现，而且初中生正是人生观、价值观形成的关键阶段，如何给予正确的指引显得极为重要。
本文旨在对初中美术教学与审美能力的培养二者的关系进行讨论，并且为提高初中生审美能力提出一些可行性的建议。
关键词：审美能力初中美术作用策略
美术可以陶冶情操，美术教学可以有效提高学生的审美能力，并且实现学生文化素质的综合发展。
近些年，初中美术教师在教学过程中，通过各种途径使学生的审美、认知能力得以提升，并且通过让学生更多地接触外界事物，使学生的情感更加丰富、个性更加完善。
一、审美能力与初中美术教学的关系
初中美术教学，为所有初中生打开了更加广阔追求美的大门，是学生同美的事物之间的沟通者，是学生探索美的事物的钥匙。
良好的审美能力，是初中生发现美、体会美、创造美的基本能力。
初中生只有拥有高雅的审美趣味和良好的审美判断力，才会拥有更饱满的精神去看待周围一切美的东西。
审美能力也是考量一个初中生是否得到全面发展的重要因素。
所以，初中美术教学一定要重视学生审美能力的培养和提高，并且给予学生审美方面的正确健康的引导。
这既是初中教学的任务，也是素质教育的必然要求。
二、初中美术教学中培养审美能力的实践策略
初中生已经具备了一些审美能力，但是仍不全面，需要在教学中给予正确的引导和灌输。
具体的实践策略可以概括为以下几点：第一，让学生在美术欣赏中学会情感交流。
美术在人类产生之初就存在了，与人类的情感和思想有着密不可分的联系，美术情感传递是人类最重要的文化行为之一。
初中生通过对美术的欣赏行为，可以受到强烈的情感体验，并且对精神进行洗礼，从而形成正确的人生观和价值观。
例如，在初中美术教材中，大部分作品都散发着中华文化独有的厚重韵味，初中生通过对这些美术作品的学习和欣赏，可以体会中华五千年文化的底蕴，加上老师对于作品背景、思想等的讲述，学生可以同这些作品产生强烈的思想碰撞和情感共鸣，对于东方文化的自豪感油然而生。
第二，创造和谐愉快的美术课堂环境。
一个良好的课堂环境是初中生提高审美能力的基本保证。
不同的情绪会激发人不同的心理，和谐的情绪会引导学生进行健康的欣赏活动，愉快的情绪会激发学生的学习与创造兴趣。
所以，在初中美术教学过程中，老师要与学生一同努力，共同建立和谐愉快的课堂环境。
一方面，老师要让学生感受到平等、关心和呵护，另一方面，学生要让老师感觉到积极、勤奋和热情。
只有这样，学生才能更加喜欢美术，老师才能更好地传授美学知识。
此外，和谐愉快的美术课堂环境还可以有效地激发学生的潜在学习能量，只有学生真心投入到学习中去，才会对审美能力的培养有实质性的帮助。
第三，运用情境性教学。
情境性教学是素质教育的客观要求，
情境教学要求学生的切身参与，突出了学生在学习过程中的主体地位。
美术课堂就是要给学生带来美的享受，美的体会，在初中美术课堂，老师的引导教学尤其重要，而情境设置是行之有效的手段。
老师通过相应情境的设计及引入，对美术的美感进行深入的挖掘，可以触动学生的心弦，加深学生的印象。
例如，在油画《父亲》的教授中，老师设计父亲的小短剧，并由学生出演，短剧主要集中在父亲的辛勤劳作上，最后定格在油画中父亲的形象上，搭配上较为伤感的音乐，加上适当动情的解说，这样直白的情境在学生的心理形成刺激，对于《父亲》这幅作品的欣赏更加贴切。
第四，通过美术评论提高学生审美能力。
所谓美术评论，就是按照一定的标准针对某件美术作品或现象进行价值性的判断。
美术评论源于美术欣赏，是将感受的欣赏深化为理性的评价。
初中生在几年的美术知识学习利用过程中，对美术作品或现象已经有了自己的认识，初步具备了美术评论的能力。
在初中美术教学过程中，教师要有意识地对于这方面进行引导，提高学生美术评论的积极性。
初中生美术评论的过程，本质上就是对于画作色彩使用、内容表达、构图方式等的再认识。
由于学生的水平参差不齐，不同水平的学生的美术评论会有所不同，学生在倾听其他人的评论后，能够取长补短，增加自身对于美术作品的欣赏角度，久而久之，这种方法也会有效地提升的初中生的审美能力。
此方法对于教师的要求比较高，既要给予学生正确的审美引导，又不能抹杀学生审美的创造力。
初中美术教学过程中，对于学生审美能力的培养要注意几个方
面：首先，要对审美对象进行精心细致的挑选。
只要好的美术作品才能正确的培养学生的审美情趣和审美判断力。
其次，美术老师要多鼓励学生进行审美创新，相同的作品要尽可能地多侧面、多角度进行欣赏，这样对于学生的创造性思维的开发具有很好的作用，也是学生培养审美能力的重中之重。
总结：
初中美术教育同思想品德教育一样，一方面对学生进行文化知识的传播与教授，另一方面也是最重要的就是对学生人生观、价值观的正确塑造。
初中美术教学在学生德育教育的效果上是神奇的、细致的、渐进的，它的主要实现形式就是提高学生的审美能力。
初中美术教学过程中，要着重对于学生审美能力的培养与提高，使得初中生能够健康茁壮的成长。
参考文献：
[1] 朱美华.优化课堂教学方法提高学生审美情趣.[j].学生之友，2011，（18）.
[2] 董启兴.优化美术课堂教学，发展学生的主体性.[j].试题与研究，2010，（4）.
[3] 钟青锋.放飞精彩的翅膀——浅谈初中美术课堂的优
化.[j].东方青年·教师，2010，（5）.
[4] 尹少淳.基础美术教育改革正在进行时——全日制义务教育美术课程改革综述.[j].中国美术教育，2002，（4）.。