谈初中美术教学兴趣培养策略
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略
初中美术课堂教学中存在的问题及其解决策略初中阶段是学生艺术素养培养的关键时期，美术课是培养学生审美能力和创造力的重要途径。
在美术课堂教学中，存在着一些问题影响了学生的学习效果和兴趣。
本文将详细探讨初中美术课堂教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
一、存在的问题1. 缺乏师资力量在一些农村和偏远地区的初中，由于师资力量匮乏，美术教师的素质和水平无法满足学生的需求。
一些教师缺乏艺术专业知识和教学经验，导致美术课堂教学内容和形式单一，难以激发学生的创造力。
2. 学生学习动力不足受传统教学观念和学习环境的影响，一些学生对美术课堂的学习兴趣不高，缺乏学习动力。
他们认为美术是与自己无关的东西，只是为了应付考试而学习。
3. 缺乏实践机会由于美术课程的特殊性，需要学生进行大量的实践操作和创作。
然而在一些学校，由于条件限制或是师资力量不足，学生缺乏足够的实践机会，难以提升自己的艺术水平和审美能力。
4. 教学内容单一一些美术教师缺乏对艺术领域的广泛了解，导致教学内容单一，重复性高，缺乏新意。
学生接触的艺术作品和艺术知识有限，难以拓展自己的艺术视野。
二、解决策略1. 加强师资培训针对师资力量匮乏的问题，可加强美术教师的培训和学习，提升其专业知识和教学水平。
可以通过举办美术教师培训班、邀请专业艺术家进行讲座等形式，让教师不断提升自己的艺术修养和教学能力。
2. 激发学生学习兴趣在教学中，教师可以通过多媒体展示、实地考察等形式，让学生接触更多的艺术作品和艺术形式，激发他们的学习兴趣。
教师还可以引导学生从日常生活和周围环境中发现美，加强实践操作和创作，增强学生对美的感悟和表达能力。
3. 创造更多实践机会学校可以配备更多的美术教学设施和材料，提供给学生更多的实践机会。
可以邀请专业艺术家或美术院校的学生进行指导，帮助学生提升自己的艺术水平和技能。
4. 拓展教学内容美术教师可以通过广泛阅读、参加艺术展览等方式，拓展自己的艺术视野，丰富教学内容。
浅谈初中生美术学习兴趣培养
养 学生学 习美术的兴趣 ， 让 学生爱上美术课 ， 成为初 中美术教师普遍 关注的问题。笔者主要结
合 自己的实际工作 ， 探讨培 养初 中生 美术学 习兴趣的 策略 ， 希望对广 大美术教师有所帮助 。
关键 词 ： 初 中美术 兴趣 培养
托 尔斯泰 曾说过 ： “ 成功的教育所 需要 就会很 快被作 品吸引， 产 生学 习的兴趣 ， 强 的不是强制 ， 而是激发 学生 的兴趣 。 ” 可见 ， 烈地想创作 出更美 的作 品。教师还可 以通 兴趣 是最好 的老 师 ， 是 成功 的先 导。 当前 ， 过 网络搜 集精美 的立体造 型 图片制作成课
学生 兴趣
切 的联 系 ， 教 师在教 学 中要 引导
术课 至 关重要 。但 当前一 些学 生对 美术 的学 习兴趣 不足 ， 严 重影响 了美术教 效 率。如何培
学 生轻松 学 习 ， 培养 学 生的 学 习
兴趣 。 美术 与音 乐 同属艺 术 ， 音 乐具 有 强烈 的艺术 感 染力 ， 能调
六、 善用激励 评价 ， 培 养 学 生 兴 趣
在美 术教 育 中， 教 师要善 于发 现 学生
的点 滴进 步 ， 及 时肯定 、 鼓 励学 生 ， 从而 激 发学 生学 习美术 的兴趣 。此外 ， 教 师还 要
善于 给学 生创 设成 功 的机 会 ， 调 动学生参
与活动的积极性。如 ， 教师 可以采用 “ 低起
点、 多活动” 的方 式， 给学 生增加 动手、 动口
的机会 ； 也 可以开展丰 富多彩 的课 外活动 ， 为学 生提 供展 示兴趣 、 特 长 的机会 。在 学
生参 与活动 的过程 中 ， 教 师要 帮助 学生认 清 自 己的优势 ， 鼓励 学 生争取 成功。 采用
初中美术教学多元化策略分析
初中美术教学多元化策略分析美术教学作为初中阶段的一门重要学科，对学生的审美能力、创造力和艺术素养的培养起着至关重要的作用。
传统的美术教学往往以传授技能和知识为主，缺乏对学生个性化需求的关注，导致学生对美术教学的兴趣不高，学习效果不理想。
如何通过多元化的教学策略，激发学生对美术的兴趣和潜能，成为当前美术教学亟待解决的问题。
一、多元化的教学内容设计多元化的美术教学应该突破传统的固定内容和形式，注重关注学生的个性和兴趣。
在教学内容设计上，可以通过结合学生的生活经验和实际情境，引导学生学习绘画、雕塑、摄影等艺术形式，拓宽学生的审美覆盖范围。
还可以融入当代艺术和跨学科的内容，比如数字艺术、环境艺术等，使教学内容更加贴近学生的生活与现实，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、多元化的教学方法多元化的美术教学方法是培养学生创造力和审美能力的关键。
传统的美术教学往往以教师为中心，学生被动接受知识和技能。
而多元化的教学方法应该注重激发学生的自主学习和合作学习，比如开展小组合作、课堂讨论、实践操作等形式，鼓励学生自由展现自己的创意和想法。
还可以通过课外拓展、美术实践等方式，拓宽学生的美术经验和视野，使学生从多个维度感知和理解艺术。
三、多元化的评价体系多元化的美术教学需要建立相应的评价体系，注重发现和培养学生的潜能和特长。
传统的美术评价往往侧重于作品的技术和表现，忽略了学生的个性和创意。
而多元化的评价体系可以结合作品评价、过程评价和自我评价等方式，全面了解学生的学习状态和能力表现。
还可以注重学生的多样化表现形式，比如书面、口头、实物展示等形式，为学生提供展示自我的机会，激励他们更好地发挥自己的潜能。
四、多元化的教学资源多元化的美术教学还需要充分利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习体验。
传统的美术教学资源主要依赖于教材和教室设施，而多元化的美术教学需要通过外部资源的整合和利用，拓展教学辅助工具、实践设施等，丰富美术教学资源。
核心素养下初中美术课堂的开展策略
核心素养下初中美术课堂的开展策略那么，在初中美术课堂中，如何开展教学，以培养学生的核心素养为重点呢？下面就结合美术课的特点和学生的特点，提出一些开展策略。
一、注重审美情感的培养审美情感是核心素养中的重要组成部分，而美术课可以通过艺术作品的欣赏和创作，培养学生的审美情感。
老师可以引导学生欣赏一些优秀的艺术作品，让学生感受到不同艺术作品所传达的情感和文化内涵，从中培养学生对艺术的热爱和兴趣。
老师还可以鼓励学生进行艺术作品的创作，让学生通过自己的创作体验到艺术的乐趣，培养学生对美的感悟和理解能力。
在日常的美术教学中，可以结合一些艺术家的作品进行解读，让学生了解艺术作品背后的故事和情感，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
老师可以设计一些创作活动，让学生通过自己的双手和想象力，表达自己的审美情感，从而提高学生的审美能力和情感的体验。
二、注重创造能力的培养创造能力是核心素养中的重要组成部分，而美术课可以通过艺术创作的方式，培养学生的创造能力。
在美术课堂上，老师可以给学生提供各种材料和主题，让学生进行艺术创作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和思想。
在创作活动中，老师可以给学生提供一些启发性的问题或者主题，引导学生进行深入思考，并表达出自己的观点和情感。
老师还可以给学生提供一些艺术作品的鉴赏和分析，让学生了解不同风格和表现形式的艺术作品，从而启发学生的创造潜能，培养学生的创造思维和创造能力。
在日常的教学中，可以组织一些小组合作和讨论活动，让学生在交流中互相学习、分享和进步。
老师还可以进行一些实践活动，让学生通过实际操作和表达，提高学生的表达能力和沟通能力。
老师还可以引导学生进行艺术作品的欣赏和解读，让学生领会艺术作品背后的情感和文化内涵，从而培养学生的表达能力和沟通技巧。
初中美术教学中激发学生兴趣的策略
试论初中美术教学中激发学生兴趣的策略初中美术教学是通过学生对美术知识和绘画技术的学习，让学生掌握美术的相关技能和知识的同时，提高学生的审美能力。
在初中学习中，学生的学习兴趣会制约学生学习的动力和效果。
如果学生对于某一个学科有浓厚的兴趣，对这个学科的学习就会相对的轻松，学习效果也会很理想。
反之，如果学生对于这个学科的学习或是知识没有兴趣的，即使教师把课堂教学设计得多么精彩和出众也不会得到学生的欣赏，因此教学效率也就得不到相应的提高。
众所周知，学习是离不开兴趣的，兴趣是学生学习的朋友，推动着学生积极主动地去学习。
在美术教学中，我们首要的教学任务就是让学生通过了解和学习美术知识，对这个学科产生学习兴趣。
教师要通过各种方法激发学生学习的兴趣，这样就会促使美术课堂教学收效较高。
那么，在实际教学过程中，我们应该如何激发和培养学生的学习兴趣呢？一、充分了解学生，从学生感兴趣的事物来培养学生学习美术的兴趣众所周知，兴趣是学生学习的最好动力。
想要让学生有十足的动力和热情来学习美术知识，教师就需要使学生对美术学科具有浓厚的学习兴趣。
而要有效地激发和培养学生的学习兴趣，教师首先就要充分了解学生，这样才能够在教学的过程中做到因材施教，针对自己学生的特点，有的放矢地采用适当的教学措施来激发他们对美术学科的兴趣。
这样就能够让学生在美术学习的过程中自由地发展自己的个性，使学生能够得到不同方向的兴趣。
教师应接受学生之间存在的个体差异，接受学生对知识学习和掌握的速度的不同，理解学生的能力差异，尊重学生的差异，用教师的爱心和热心来激发学生的学习兴趣，通过对学生的足够了解来激励学生不断地学习和探索美术，培养学生对美术的学习热情和兴趣。
例如，在学习国画知识时，我提出让学生来临摹一幅国画，这时候学生的意见和看法就各不相同了，有的学生要求临摹竹子，有的学生要求画荷花，还有的学生要求临摹一些动物等等。
对于学生的这些要求和不同的学习需要，我并没有拒绝，而统一成单一的任务，让他们各自临摹一副自己想要画的国画。
中学美术教学策略
中学美术教学策略中学美术教学是培养学生审美能力、创造力和想象力的重要途径之一、在美术课堂上，教师要有科学的教学策略，能够激发学生的学习兴趣和潜力，促进学生全面发展。
下面是几个中学美术教学的策略，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、激发学生的学习兴趣1.创设良好的学习氛围：教师要在课堂上创设轻松、积极的学习氛围，让学生对美术学习充满兴趣和热情。
教师可以在教室的墙壁上张贴一些著名艺术家的作品，以激发学生的艺术兴趣。
2.鼓励学生表达自己的想法：教师应当充分尊重学生的创造力和想象力，鼓励他们通过艺术表达自己的情感和想法。
可以在教学中进行一些开放性的讨论和活动，让学生积极参与，并展示他们的作品。
二、培养学生的观察力和审美能力1.通过观察艺术作品进行分析：教师可以选取一些著名的艺术作品让学生进行观察和分析。
可以从色彩运用、构图和表现手法等方面引导学生进行思考和讨论，培养学生的观察力和审美能力。
2.进行实地考察和写生：组织学生进行实地考察和写生活动，让学生亲近自然和社会，观察和感受实际生活中的美。
可以带学生去博物馆、画廊和公园等地方，让他们亲身体验艺术的魅力。
三、发展学生的创造力和想象力1.提供多样化的教学资源：教师可以提供丰富多样的教学资源，如图片、模型、音乐和视频等，以激发学生的创造力和想象力。
可以利用多媒体和互联网技术，让学生在课堂上进行创作和表演。
2.开展自由创作活动：教师应当鼓励学生进行自由创作，不限制他们的想象力和创造力。
可以提供一些主题或者素材，让学生根据自己的想法进行艺术创作，并鼓励他们进行展示和交流。
四、培养学生的艺术技能和技巧1.系统地教授绘画和造型技巧：教师应当根据中学美术教学大纲，系统地和逐步地教授学生绘画和造型的基本技巧。
可以通过示范、指导和习作练习等方式，帮助学生掌握绘画和造型的基本技能。
2.提供个性化指导和辅导：教师应当根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的指导和辅导。
可以根据学生的基础和潜力，给予他们不同层次的教学内容和任务。
初中美术教学有效策略探索(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学有效策略探索第一篇范文在当今素质教育的大背景下，美术教育作为人文素养的重要组成部分，其在初中阶段的教学策略研究显得尤为重要。
美术教育不仅关乎学生审美能力的培养，更与学生的创造力、想象力以及综合素质的提升息息相关。
本文旨在深入探讨初中美术教学的有效策略，以期促进学生全面发展。
一、坚持以学生为中心的教学理念教学策略的设计与实施，应始终围绕“以学生为中心”这一核心理念。
教师需充分了解学生的年龄特点、兴趣所在以及认知水平，从而设计出既符合学生实际需求，又能有效促进学生发展的教学活动。
例如，在教学过程中，教师可通过观察、访谈等方式了解学生的个性化需求，以此为基础调整教学内容和方法，使美术教学更具有针对性和实效性。
二、注重启发式教学法的运用启发式教学法是培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力的重要手段。
在美术教学中，教师应善于运用提问、讨论、示范等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
例如，在教授某一绘画技巧时，教师不仅可以直接演示，还可以引导学生思考：“你们认为还有哪些方法可以达到同样的效果？”从而激发学生的创造力和探索精神。
三、融入情境教学，提升学生体验情境教学是一种使学生在具体情境中感受、体验和探究知识的教学方法。
在美术教学中，教师可利用多媒体、实物展示、现场创作等形式，为学生营造一个富有感染力的学习氛围。
例如，在教授名画欣赏课时，教师可以播放与作品相关的音乐或视频，让学生在感受艺术作品的同时，也能深入理解其背后的历史和文化背景。
四、重视实践操作，提高学生动手能力美术课程具有很强的实践性，教师应注重学生的动手实践操作。
在教学过程中，教师应安排适量的时间让学生亲自动手实践，从而提高他们的动手能力。
例如，在教授雕塑课时，教师可以让学生亲自动手制作，从中体验雕塑的乐趣和挑战，提高他们的动手能力和审美素养。
五、多元化评价，全面促进学生发展评价是教学过程的重要组成部分，多元化的评价方式能更好地促进学生发展。
初中美术教学中学习兴趣培养
浅谈初中美术教学中学习兴趣的培养摘要：兴趣是推动学生主动学习知识的最大动力，是学习动机养成的主导因素。
在初中美术教学中，教师应该从美术学科的特点出发，结合学生的实际情况，努力培养学生的学习兴趣，以期取得最佳的教学效果。
关键词：初中美术教学学习兴趣培养中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0235-01美术教育是美育的重要内容和途径，是素质教育的重要组成部分，在促进学生德、智、体全面发展发展方面起到极其重要的作用。
《九年义务教育全日制初级中学美术教学大纲（试用修订版）中提到，兴趣是学习美术的基本动因之一。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
激发学生学习美术的兴趣，对于学生在对事物的观察力、创造力，想象力，以及完善人格培养方面起到极其重要的作用。
在具体的教学实践中，笔者做了以下一些尝试。
1 注意提升教师自身魅力感染学生，培养学生学习兴趣众所周知，学生对教师有着一种依赖和信任感，教师的一言一行都对学生产生很大的影响。
为此，作为教师必须注重自身的道德修养，以达到为人师表和利用人格塑造人格的理想教育境界。
在这其中，教师的情感起到很关键的作用。
美术课堂教学是一门沟通师生心灵的艺术，在教学实践中，师生之间真诚、积极的情感交流，可以营造和谐、愉快、合作的教学气氛，能够建立很好的教学情境，作为教师每一句鼓励的话语，每一次期待的目光，极大的缩短了师生之间的距离，使学生积极主动参与到课堂中。
在这样的教学情境下，能够很好的唤起学生学习美术的主动性和创造性，增加了对美术学科的学习兴趣。
2 加深对学生的了解，培养学生学习兴趣初中学生是一个十分感性的群体，作为美术教师来讲，应该增加对学生的了解。
同时，艺术本分是不能够千篇一律的，它需要相对独立的个性。
作为美术教师来讲，我们应该培养学生个性的发展，对学生个体的差异有一个清晰的认识，要留给学生一个相对独立的天地，让学生对美术知识慢慢消化和了解，营造出一个和谐、宽松、愉快、充满艺术情趣的学习环境，达到增加学生趣味性的目的。
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谈初中美术教学兴趣培养策略
【摘要】有人曾说过：兴趣是最好的老师。
但是兴趣并非与身俱有，也不是一成不变的。
只有积累丰厚而真切的情感体验，学生的学习兴趣才会增加。
《美术新课程标准》的基本理念中明确提出，激发学生学习美术的兴趣，兴趣是学习美术的基本功之一。
要以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
特别是在教学中教师过于强调学科本位，以教师为中心的“灌输式”的教学模式，产生了重讲解轻感受、重理智轻情感、重模仿轻创造的弊端，美术教学的愉悦性、活动性、创造性等特征得不到应有的尊重和体现。
为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动。
在教学中可以从以下几个方面对培养学习兴趣进行了尝试。
【关键词】初中美术；兴趣培养；教学策略
兴趣是人们对某种事物持续地倾注极多情感的认识活动，是学习的挚友，是学习的原动力。
在美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。
那么，如何培养初中学生学习美术的兴趣呢？
一、培养学生学习美术的兴趣
兴趣是最好的老师，我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同
方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重，从而培养其学习兴趣。
如：在八年级某课中，我要求学生临摹一幅书中的国画作品，有的同学就特别要求画竹子，有的要求画荷花，我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求，因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们，硬要他们统一作业，虽然他们会按我的要求完成作业，但他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习过程中的愉悦。
还有部分同学握着毛笔手就发抖，不敢动笔，于是我鼓励他大胆运笔，从最简单的开始，重在体验笔墨的情趣，不在于画的好坏。
一节课下来，全班同学都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣，他们也根据自己的实际情况体验了国画的情趣。
学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习国画的能力，体会成功的喜悦。
在教学中充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为一种明智的选择。
二、以愉悦情境激发学习美术的兴趣
学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。
美术课一直深受学生欢迎是因为美术课“轻松”、有趣。
作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更
喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。
如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画，展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。
受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、讨论制作的内容，需要的材料，然后分头行动。
一次手工制作热潮在校园里掀起通过这节课，我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。
三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣
众所周知，上美术课，要准备很多材料，如：橡皮泥、积木等等，要购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。
为了改变现状，激发学生的想象力和学习美术的兴趣，我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂，没有橡皮泥制作泥塑，可以使用随处可得的黏土，马铃薯、红薯同样可用；没有积木，山上的茅草茎、竹子同样可以做造型；漫山遍野的松果、树皮、稻草，还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。
于是美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生，用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图，用皱纹纸做成
的白雪公主，最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子，做的沙瓶画，由于细沙质地粗糙，沙瓶画显示出了丰富的肌理效果，美妙极了！
四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣
学习美术有很多课需要走出教室，实地写生，这也是学生最感兴趣的课。
很多东西仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么的。
要想表现得真切，学生必须有实地的体验，认真的观察才行，因为艺术来源于生活。
把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受，尝试直接用色彩去表达，去抒发。
如七年级在上画向日葵一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具，画一幅色彩风景画。
当我把学生带到校外，他们欢呼雀跃，高兴的选择一处风景开始创作，那专注的神情，认真的态度，让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。
五、利用美术作品展览，激发学生学习美术的兴趣
由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，只有通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。
如，在七年级开办卡通画展览，特色手工剪纸展览，在八年级开办国画展览，装饰画展览，看到同学的作品，
自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。
在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。
通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校园增添了一些艺术的氛围。
六、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。
运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。
利用多媒体教学，可以让中国刺绣历史、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼。
参考文献：
[1]吴艳艳.《如何上好美术课》
[2]张佳.《兴趣对美术教学的重要性分析》。