《“以美养德以美育人”中小学德育方式研究》结题报告
《“以美养德,以美育人”中小学德育方式研究》结题报告
《“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究》结题报告佛山市禅城区东方村尾学校（2015年11月 30 日）摘要德育的实效性不高，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。
德是美的内核，美是德的表象。
如何“创新德育工作观念、内容和方法”，构建改革开放大背景下的生活化、常态化德育体系，使中小学生喜欢德育，是我校梦寐以求的理想境界。
我校近几年开展“以美养德，以美育人”的中小学德育方式研究，就是试图通过构建美的课堂、开展美的活动、营造美的环境、塑造美的教师、练就美的领导、培育美的学生六个方面，丰富德育的内容，创新德育的形式，探索德育过程美育化的途径和方法，建构美在其中的生活化、常态化的德育体系，取得了初步的成果，主要体现在全校师生“美的意识”初步树立，校园“美的文化”有所积淀，师生的精神风貌阳光向上。
实践证明，即使在一所民办学校中也是可以塑造“美的机体和精神”的，只要举办者和管理团队、教师队伍有着正确的教育理念，务实勤勉的教育精神，和美好的教育理想。
一、为什么进行这项研究？（一）大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。
当前，我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。
至2020年，我国将全面实现小康社会，至2050年，将挺进中等发达的国家。
从现在算起未来50年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才，教育肩负的历史责任光荣而艰巨。
究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践，我们认为“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，应该是不错的选择。
（二）进城务工人子女也需要“美”：感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。
我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后，进城务工人员子女较多，由于社会、家庭各方面的原因所致，这些可爱又可怜的孩子们缺少美的事物光顾。
我们是抱着一种对务工人子女恻隐之心的爱的情结提出“以美养德，以美育人”，旨在利用一切美的因素来使我们的学生也能感受美、欣赏美、创造美，并且在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
小学音体美中美育教育与学生发展的研究课题结题报告
小学音体美中美育教育与学生发展的研究报告一、研究背景《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德、智、体、美、艺术等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。
”这个决定表明了音体美在素质教育中扮演者重要角色，在音体美教学中包含着诸多美育的因素，小学生正处于生长发育的重要阶段，正是进行美育的黄金阶段。
现阶段乡镇小学在音体美教学中对学生缺少美育方面的研究，尤其是我们认为音体美学科中都能在教学中渗透美育教育，相对于其他学科更直观、更具体更具有时效性、推广性、带动性。
从03年11月起，我校音体美组开始进行近两年的保定市课题“小学音体美中美育教育与学生发展的研究的”。
根据课题研究方案进行了定向、连续有序的研究。
随着新课程标准的实施，我们深感对此课题研究与实践具有更加现实而重要的意义。
二、研究目的１、《对小学生进行美的教育研究》是我校近年来进行教育科研的主课题，也是我校教育教学改革的主攻方向，其宗旨是通过充分挖掘小学教育教学中美的教育资源，确立素质化的“美的教育”目标体系和学生素质综合评价体系，创设一种和谐活泼的美的教育氛围，构建一系列更为科学合理并能较好地激发学生学习兴趣的“美的教育”课堂教学模式，从而促进学校的建设，培养学生的创新能力，全面提高师生的综合素养。
在实践的基础上分析比较，逐步完善并最终能形成一套切实可行的“以美育人、提高素养、教育创新”的基本思路和具体系统的可操作的做法：建立“以美育人、教学创新”的课堂教学模式体系，建立“寓美于德，教人求真”的现代德育模式体系，建立“以美育人、以人为本”的学校管理模式体系，并最终创设“美的教育，以美育人”的氛围、形成美的教育机制和理念，全面实施和推进素质教育。
２、“美的教育”的含义就是通过将美的教育活动渗透到音体美教育教学各个环节，以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境及美的上课艺术激发人，从而全面提高学生道德、文化、艺术等修养，达到以美育人最终目的。
《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题工作报告.doc
《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题工作报告《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》结题工作报告研究者单位：在《中华优秀传统美德教育与中小学品德学科教学相融的研究与实践》这个课题研究工作中我们做了大量的调查、分析和研究工作，现将我们的工作总结如下：课题的选题背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出：学校工作要坚持“德育为先，立德树人”的教育理念，将社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程。
以中小学思想品德教育课程为载体，开展初中生的道德教育，使道德教育在课堂中渗透，在细节中体现，在活动中发展，在家校联动中巩固，切实提升学生的道德素质。
道德教育既是中小学思想品德教学中的重要组成部分，又是个人今后成长成材的必要保障。
但是在实际的教学中，部分教师没有及时的转变教学观念，教学手段过于单一，学生在思想品德教育中表现不够积极，道德教育效果不尽理想。
此外，家庭、社会也没有为中小学生的思想品德教育提供良好的外部环境，都是制约现阶段中小学生道德教育质量的因素。
因此，必须要客观看待道德中小学教育现状，探究提升道德教育质量的可行性措施。
课题的选题意义1．是培养学生正确思想观念的客观要求中小学生正处于身心发育的关键阶段，由于缺乏生活经验和社会阅历，对外界事物的辨识能力较弱。
如果教师能够灵活运用多种教学手法，提升思想品德课堂的兴趣性，给予学生以正确的价值观念指导，就可以使学生不断的实现自我提升和发展；反之，如果学生不能接受到正确的道德教育和价值教育，就容易受外界不良信息的诱惑，形成片面的，甚至是错误的价值观念，严重情况下还会走向违法犯罪道路。
通过在思想品德教育中开展道德教育，使学生具备是非辨别能力和价值判断意识，提高对外界不良信息的抵抗能力，这也是道德教育的目的所在。
2．是贯彻初中思想品德新课程标准的现实需要思想品德课程中的理论知识是教育基础，社会道德实践是关键。
美与思想品德的德育工作总结6篇
美与思想品德的德育工作总结6篇篇1一、引言在当前教育背景下，美育与思想品德教育相结合已成为德育工作的新趋势。
本学期，我校德育工作围绕“美与思想品德”的主题，积极开展了一系列活动，旨在通过美的教育提升学生的思想品德素质。
现将本学期的工作总结如下。
二、工作内容概述1. 美育与德育融合课程设计2. 校园美化活动及文化墙建设3. 美德主题班会与演讲活动4. 美学与品德融合的志愿服务活动5. 美善心灵的培养与社会实践相结合三、重点成果1. 设计并实施了美育与德育相融合的特色课程，课程内容涵盖了审美、礼仪、公德心等多个方面。
学生不仅掌握了审美知识，也在实践中增强了道德修养。
2. 成功组织了数次校园美化活动，学生们主动参与到校园环境的美化中来，形成了爱护校园环境、讲究文明卫生的良好风气。
3. 通过美德主题班会及演讲活动，树立了多个典型美德人物和事迹，对学生群体起到了良好的示范作用。
4. 组织了美学与品德融合的志愿服务活动，如环保志愿服务、社区帮扶等，学生在实践中体验到了美的力量与品德的重要性。
5. 结合社会实践，培育了学生们的美善心灵。
学生们在社会实践中体验到团结互助的美德和为社会服务的快乐。
四、遇到的问题和解决方案1. 课程融合难度大：美育和德育的内容各异，如何将两者有机结合是一大挑战。
通过组织教师参加培训，深入研究美学与德育的交融点，最终成功设计出一套融合课程。
2. 学生参与度不高：部分学生对于德育活动不感兴趣。
为此，我们强化了激励机制，结合学生兴趣爱好开展活动，提高活动的趣味性和互动性。
3. 社会实践效果不佳：在部分社会实践活动中，学生的主动性不强。
通过加强与社区的合作，设计更符合学生实际的社会实践项目，增强了活动的实效性。
五、自我评估/反思通过一学期的努力，美育与思想品德教育的融合取得了明显成效。
不仅提高了学生的审美水平，更在品德教育方面取得了实质性进展。
但也存在不足，如课程融合和社会实践方面还需进一步深化和改进。
美与思想品德的德育工作总结5篇
美与思想品德的德育工作总结5篇篇1一、引言在德育工作中，美与思想品德的培养是相辅相成的。
美育通过培养审美能力，提升个体的审美素养，从而间接促进思想品德的发展。
本学期，我校德育工作以美与思想品德为核心，全面展开了一系列丰富多彩的活动，取得了显著成效。
二、主要工作及成效1. 审美教育深入开展本学期，我校开展了以“发现身边的美”为主题的审美教育活动。
通过组织学生参观美术馆、博物馆，参加绘画比赛、摄影比赛等活动，学生的审美能力得到了显著提升。
同时，学校还邀请了专业美术老师进行讲座和指导，帮助学生更好地理解和欣赏艺术之美。
2. 思想品德教育扎实推进在思想品德教育方面，我校注重培养学生的诚信、友善、尊重和责任等品质。
通过开展“诚信教育周”、“友善待人日”等活动，学生逐渐形成了正确的价值观和人生观。
同时，学校还通过举办讲座、演讲比赛等形式，引导学生深入思考和领悟思想品德的重要性。
3. 美与思想品德相结合的活动丰富多彩为了更好地将美与思想品德相结合，我校举办了多场丰富多彩的活动。
例如，“美丽校园，我是环保小卫士”活动，让学生在保护环境的同时，培养了爱护自然、珍惜资源的品质；“美丽心灵，我是诚信好少年”活动，让学生在追求美丽心灵的过程中，践行诚信、友善等美德。
三、存在的问题及改进措施在德育工作中，我们还存在一些问题。
首先，审美教育的广度和深度有待进一步拓展，部分学生仍存在审美疲劳现象。
其次，思想品德教育的实践环节有待加强，部分学生仍然存在知行不一的现象。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：1. 拓展审美教育的广度和深度。
我们将继续开展多样化的审美教育活动，如音乐节、戏剧节等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还将加强与校外艺术机构的合作，邀请更多专业人士参与学生的审美教育指导。
2. 加强思想品德教育的实践环节。
我们将组织更多具有实际意义的实践活动，如志愿服务、社会调研等，让学生在实践中感受和领悟思想品德的重要性。
《美育与未成年人思想道德建设研究》课题研究总结
《美育与未成年人思想道德建设研究》课题研究总结《美育与未成年人思想道德建设讨论》课题讨论总结本学年初，我校的《美育与未成年人思想道德建设讨论》课题工作根据课题计划中的理念和精神，秉承理论联系实践的原那么，制定了："把教育教学实践作为进行本学期课题讨论的主要途径，引领老师扎实讨论课题，从而进一步提高课题讨论质量'这样的讨论宗旨，制定了一系列的措施。
课题组成员扎扎实实、兢兢业业的开展了课题讨论工作，取得了一些进展。
现总结如下：一、通过审美化教学试验讨论，美育课题理念广泛的深入到老师们的教学实践中，真正做到了以教学实践促进课题讨论、以课题讨论提高教学质量的目的。
课题组成员如蔡敏、李飞等老师都进行了审美化教学的示范，老师们通过听课和评课，以及听讲座，进一步理解了美育与德育之间的关系，打破了狭隘的美育观，真正树立了正确的美育概念。
审美化教学的作用就在于以美育渗透德育，达到以美辅德，以美益智等。
在教学实践中，课题组成员探究着美育促进德育的如今，创新着德育的方式，查找美育与德育的最正确结合点，达到了很好的效果。
课题组还进行了论文、试验课的竞赛，并推举蔡敏等老师参与区里竞赛，提高了老师们将课题理论运用于教学实践中的技能，也对课题讨论起到了一个推动作用。
二、开展了一系列的美育和德育相结合的活动，促进课题讨论的深化。
课题组与大队部等部门协商共同开展了一系列校内形状式多样的实践活动，来提高同学的审美技能和水品，从而提高道德价值观。
如英语组排练英语舞台剧《骄傲的孔雀》，获得区一等奖；开展阳光体育运动会、科技周、音乐周等艺术节活动，让同学在各学科不同形式和不同内容的审美活动中，潜移默化的受到德育教育，提高同学的素养；开展大型文艺汇演，通过学校环境布置、艺术展演营造美的环境，对同学进行德育；开展学校迎奥运画展，并参与省级竞赛等等。
这些校内外的审美实践主题活动，都是面对全体同学、提高同学审美素养，进而提高道德素养的有效途径。
以美养德以美育人课题研究方案
以美养德以美育人课题研究方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，思绪随着咖啡的香气飘散开来。
关于“以美养德以美育人”这个课题，我仿佛看到了一扇门，门后是一个充满可能与挑战的世界。
就让我用这十年的方案写作经验，带你走进这个课题的世界。
一、研究背景及意义1.1当前教育现状分析在应试教育的背景下，我国学生普遍存在审美能力不足、道德素养有待提高的问题。
长期以来，学校教育过于注重知识的传授，忽略了学生审美素养和道德修养的培养。
1.2美育与德育的关系美育与德育相辅相成，美育是德育的载体，德育是美育的内涵。
通过美育，可以培养学生的高尚情操，提高道德素养；通过德育，可以引导学生正确认识美，追求美。
1.3研究意义本研究旨在探讨美育与德育的融合路径，为我国教育改革提供理论支持，提高学生的审美素养和道德修养。
二、研究内容与方法2.1研究内容（1）美育与德育的内涵及其关系（2）美育在德育中的实践应用（3）德育在美育中的实践应用（4）以美养德以美育人的有效途径2.2研究方法（1）文献分析法：通过查阅相关文献，梳理美育与德育的内涵、关系及其发展历程。
（2）实证分析法：选取具有代表性的学校、家庭、社区等场景，进行实地调查、访谈，了解美育与德育的实际应用情况。
（3）案例分析法：收集国内外成功的美育与德育融合案例，分析其成功经验和启示。
三、研究步骤与时间安排3.1研究步骤（1）文献查阅与梳理：2023年1月至2023年3月（2）实证调查与数据分析：2023年4月至2023年6月（3）案例收集与分析：2023年7月至2023年9月3.2时间安排（1）2023年1月至2023年3月：完成文献查阅与梳理（2）2023年4月至2023年6月：完成实证调查与数据分析（3）2023年7月至2023年9月：完成案例收集与分析四、预期成果4.1研究成果（1）明确美育与德育的内涵及其关系（2）梳理美育与德育的实践应用现状（3）提出以美养德以美育人的有效途径4.2成果呈现形式（1）研究报告：详细阐述研究过程、方法和结论（2）论文发表：将研究成果整理成论文，发表在相关期刊（3）实践推广：将研究成果应用于实际教育教学中，提高学生的审美素养和道德修养五、研究团队与分工5.1研究团队（1）课题负责人：负责整体研究工作的策划、组织与协调（2）团队成员：分别负责文献查阅、实证调查、案例收集、数据分析等工作5.2分工（2）团队成员：根据各自职责，完成相关研究任务在这个充满挑战的课题中，我们将以美养德，以美育人，探寻一条适合我国教育改革的发展之路。
小学德育美育工作总结报告
一、前言在新的教育形势下，我国教育部门高度重视学生的全面发展，将德育和美育作为学校教育的核心内容。
本学期，我校在德育和美育工作方面取得了一定的成绩，现将本学期德育美育工作总结如下：二、德育工作总结1. 加强德育队伍建设本学期，我校通过开展师德师风建设活动，提高教师的德育素质。
组织教师参加德育培训，使教师充分认识到德育工作的重要性，从而在日常教育教学活动中注重德育渗透。
2. 丰富德育活动本学期，我校开展了形式多样的德育活动，如主题班会、国旗下讲话、校园文化活动等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 强化德育考核本学期，我校对德育工作进行了全面考核，将德育工作纳入教师绩效考核，确保德育工作落到实处。
三、美育工作总结1. 完善美育课程体系本学期，我校根据国家课程标准和学校实际情况，优化美育课程体系，确保美育课程的科学性和合理性。
2. 加强美育师资队伍建设本学期，我校选拔了一批具有美育素养的教师担任美育教学工作，并定期组织美育教师培训，提高美育教学质量。
3. 举办丰富多彩的美育活动本学期，我校举办了校园文化节、美术比赛、音乐比赛等活动，为学生提供了展示自我、发展个性的平台。
4. 深化美育与德育相结合本学期，我校将美育与德育相结合，通过美育活动培养学生的审美情趣和道德品质，促进学生全面发展。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对德育和美育工作重视程度不够，存在重智轻德、重智轻美的现象。
（2）美育活动开展不够丰富，学生的审美素养有待提高。
2. 改进措施（1）加强德育和美育工作的宣传力度，提高教师的认识。
（2）加大美育投入，丰富美育活动，提高学生的审美素养。
（3）开展德育和美育相结合的课题研究，探索德育和美育相结合的有效途径。
五、结语本学期，我校在德育和美育工作方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善德育和美育工作，为学生的全面发展奠定坚实基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：
ﻩ
《“以美养德，以美育人”中小学德育方式的研究》
结题报告
佛山市禅城区东方村尾学校
(20１5年11月 30 日）
（二)进城务工人子女也需要“美”:感受美、欣赏美、创造美，接受美好东西的滋润。
我校地处佛山市禅城区的城乡结合部工业开发区，经济、文化、教育发展相对城区比较落后,进城务工人员子女较多,由于社会、家庭各方面的原因所致,这些可爱又可怜的孩子们缺少美的事物光顾。我们是抱着一种对务工人子女恻隐之心的爱的情结提出“以美养德，以美育人”，旨在利用一切美的因素来使我们的学生也能感受美、欣赏美、创造美,并且在一系列的美育学习和实际活动中培养美的人。
（三)今天研究和实施“以美养德，以美育人”具有深刻的现实意义：
宏观：可以在一定程度上补救我国现代化进程中人文精神缺失的严重问题。
资产阶级启蒙运动时期伟大的美学家席勒,从美育的独特视角对资本主义现代性进行审美批判,在当代仍有重要的现实意义。他尖锐地批判了所谓现代性所导致的人性分裂和艺术低俗的弊端。他说:“在现时代,欲求占了统治地位,把堕落了的人性置于它的专治之下。利益成了时代的伟大偶像,一切力量都要服侍它，一切天才都要拜倒在它的脚下”。席勒的这种批判是非常深刻和具有普适性的，即便在今天仍不失其价值。
（二度重视对学生的美育。春秋时期孔子讲“兴于诗、立于礼、成于乐”。我国近代教育家蔡元培提出“美育取代宗教”。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有审美教育就没有任何教育”。陶行知的美育思想和实践则要求把培养“真、善、美”的人作为教育的最高目标，把教育事业作为美的事业,把以美养德、以美育人作为教育者神圣的职责。
摘要
德育的实效性不高，德育过程缺乏美育的参与，是德育低效的主要原因之一。德是美的内核，美是德的表象。如何“创新德育工作观念、内容和方法”,构建改革开放大背景下的生活化、常态化德育体系,使中小学生喜欢德育，是我校梦寐以求的理想境界。
我校近几年开展 “以美养德,以美育人”的中小学德育方式研究,就是试图通过构建美的课堂、开展美的活动、营造美的环境、塑造美的教师、练就美的领导、培育美的学生六个方面,丰富德育的内容，创新德育的形式,探索德育过程美育化的途径和方法,建构美在其中的生活化、常态化的德育体系,取得了初步的成果，主要体现在全校师生“美的意识”初步树立，校园“美的文化”有所积淀,师生的精神风貌阳光向上。
实践证明，即使在一所民办学校中也是可以塑造“美的机体和精神”的,只要举办者和管理团队、教师队伍有着正确的教育理念，务实勤勉的教育精神，和美好的教育理想。
一、为什么进行这项研究?
（一)大批德才兼备、综合素质高人才培养的需要。
当前,我国正处于经济、政治、文化转型的关键时期。至２0２0年,我国将全面实现小康社会,至２０50年,将挺进中等发达的国家。从现在算起未来5０年，我国需要大批适应中华民族伟大复兴的人才,教育肩负的历史责任光荣而艰巨。究竟怎样培养德才兼备、综合素质高的人才？借鉴无数仁人志士的理论和实践,我们认为“以美养德，以美育人”的中小学德育方式，应该是不错的选择。
当代中国，以居安思危的眼光来看,是繁荣现象下隐患四伏的社会,物质文明虽然一派繁荣,但精神世界却十分荒废空虚。在这个物欲横流、金钱至上、浮躁喧嚣的年代，我们时时刻刻能体味到我们的思想精神领域,在人们的道德、伦理方面发生的种种病变,自私、虚伪、冷漠、腐败等等在一点点侵蚀着、败坏着我们这个古老民族的灵魂。
正因为如此,党和国家提出：“坚持德育为先,立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”。而佛山市禅城区规划的“强中心”发展战略,要求中小学必须以立德树人为根本任务，把德育工作置于区域和学校教育工作的首位，关注学生的核心素养，提高育人质量,努力满足人民群众对高质量、多样化的基础教育的现实要求。
作为一所面向务工子女的草根民办学校，顺应大势，风正扬帆,把自己的学校搞好，把自己的小环境搞好,通过不懈的努力营造一所民办学校“美的机体和精神”，为“美的社会建设”尽一点点绵薄之力，当是我们的不懈追求。
二、关于这项研究的现状、依据、概念的界定和意义、特点
（一)现状趋势
“以美养德,以美育人”八个字是教育美学精神的一种概括。
目前教育界对教育美学的研究已经取得了一定的进展,出现了一些比较系统的理论方面的专著。如青年学者叶学良在19８9年撰写了一部我国先期的教育美学专著——《教育美学》；江西师范大学的何齐宗在其专著《教育美学》中对教学美学的中心问题——“教育美”进行了一定程度的探讨；还有《教育美学导论》（钟以俊、焦凤君、19９1)、《教育美学》(崔光审、林逢祺、2000)等和一些分学科的美学专著,如《课堂美学初探》(周继尧、1９89)等等。但是来自鲜活实践的行为研究比较欠缺。本课题试图紧密结合民办中小学的特点，侧重在常态的教育教学行为实践中怎样进行“以美养德,以美育人”的研究。
现代中国越来越重视美育。1９９9年6月13日《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出:“美育不仅能陶冶情操,提高素养,而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”这是党和国家最高层用红头文件的形式界定了美育在人的发展中的重要性,也从国家发展战略的层面为“以美养德,以美育人”中小学德育方式的研究提供了理论和政策的支撑。
(三)概念界定
“以美养德,以美育人”简单说就是用美涵养人的道德品格,用美培育全面发展的现代人。
从素质教育的构成来看,完美人格的塑造,优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成以及思想的培育，心灵的教化，生活的导引，做人的训导等皆在"以美养德"的内涵之列。“以美育人”,即用美的文化感染人,用美的艺术熏陶人，用美的形象塑造人,用美的活动引导人，用美的教育成就人。