在化学教学中激发学生的学习兴趣
在化学教学中 激发学生的学习 兴趣
杨 玲
摘要 ： 在教 学 中 ， 师应设 法激趣 ， 教 以诱发 学生 的探 究动机 。 文谈论 了激 发 学 生学 习兴趣 的 几种方 法 。 本 关键词 ： 言兴趣 ； 学实验 ； 会 实践 语 化 社
中图分 类号 ： ６ ３８ Ｇ ３． 文献 标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：９ ２ ７ １ （０ ９１ — ０ １０ １９ — ７ １ ０ ）８ ０ ９ — ２ ２
趣 和 培养 探 究 意识 。
由于非 智 力 因 素 的发 展 存在 较 大 差 异 。 非 智 力 因 素 的 在 动 机 、 趣 、 感 、 志 和 性 格 等 诸 多 因 素 中 ， 趣 有 着 兴 情 意 兴
举 足 轻重 的作 用 。 学 习兴 趣 是一 种 力 求认 识 世 界 、 望 获 得 科 学 知 识 渴 的意 识倾 向 ， 推 动人 们 去 寻求 知 识 、 能 钻研 问题 、 阔 眼 开 界． 它也 是一 个人 走 向成 才之 路 的一种 高 效能 的催 化 剂 ， 可 以说 学 习兴 趣 是学 习活 动 的重要 动 力 。
学 生 的 心理 素 质 决定 其 学 习 活动 与 学 习 效 果 ， 理 心
素 质包 括 智 力 因素 和 非 智力 因素 两 个方 面 。 理 学 和 教 心 学 实 践 都 表 明 ． 大 多 数 学 生 而 言 ， 智 力 因素 相 差 并 就 其 不 悬 殊 ． 导 致 学生 学 习 成绩 分 化 的 一个 重 要 原 因就 是 而
这 样 的 问题 ： 为什 么成 豆浆 会 凝 聚 而 甜 豆 浆 却 不 会 凝 “
、
生动 有 趣 的教 学语 言 激趣
丰 富 多 彩 、 动 活 泼 的 教 学 语 言 ， 以调 节 学 生 的 生 可 心理 ． 强 感 染 力 ． 高 学 生 对 教 学 信 息 的 接受 和 反 馈 增 提 效率 。 教学 时 要 注 意做 到 ： 自然美 、 象美 、 形 口语 化 、 语 非 言交 流 的协 调 配合 。 １ ．自然美 。 确 综 合 运 用 语 调 和 速 度 、 音 、 降 、 正 重 升
一
如 ， 讲 “ 醇 的氧 化 、 酸和 乙醇 的 酯 化 反 ” ， 在 乙 乙 时 可
用 “ 为何 越 陈越 香 ？ 和 “ 肉 烧 鱼 时 为 何 要 加 少 量 的 酒 ” 烧 酒 或 醋？ 来 引入 课题 。 ”
在讲 “ 体 的性 质 及 其 应用 ” 节 内容 时 ， 以提 出 胶 这 可
第 ３卷
第 １ ８期
（０ ９年 １ ２０
第 ９ — ２页 １９
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏ ｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈｏ ｌＣｕｒｉｕ ｕ Ｃｏ ｃ ｉ ｒｃ ｌ ｍ ａ ｈｎｇ・ ａ ｈ ｎ ｓ ａ ｃ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ
Ｖｏ ． （０ ９ ｌ３ ２ ０）
解 、 认 识 的 求 知 欲 望 ， 究 意 识 在 这 种 欲望 中 自然 形 去 探
成。
三 、 设 有趣 的实 验 ， 发 学 生的 学 习兴 趣 增 激 化 学 是 一 门实 验 科 学 ， 学 概 念 的形 成 和定 律 的 建 化
立． 离不 开 实 验 事 实 的探 讨 和论 证 。 学 中 ， 认 真 做 好 教 在 课 本 要求 的学 生 必做 实 验 的 前 提下 ， 力 加 强学 生 选 做 大 实 验 的数 量 并 增 加 一 些 有 趣 的 实 验 。通 过 实 验 引 入 概 念 、 出规 律 、 验 假 设 、 展 思 维 ， 养 学 生 探 究 知 识 得 检 发 培 的 兴趣 和 能 力 。 例如 ， 讲 解 “ 的化 学性 质 ” ， 增 加一 个 实 验 ： 在 钠 时 可 取 一 小 块 钠 投 入 到 装 有 硫 酸铜 溶 液 或 硫 酸 铁 溶 液 的语 化 。 教 材 中 比较艰 涩 、 板 的 书 面 语 言 变 把 死 成 浅显 易 懂 、 比较 活 泼 的 口头 语 言 ， 适 当 运用 韵 语 、 如 口 诀 、 口溜 等 ， 揭示 知 识 规 律 ， 深 理 解 ， 且 琅 琅 上 顺 能 加 而 口 ． 于 记忆 。 便
学 ” 。
二 、从 生 活 走进 化 学 ”把 学 生带 入真 实 情 景 中 “ ，
化 学 趣 味性 在 于 它 是 一 门 与 人 们 的衣 、 、 、 、 食 住 行
玩 联 系最 为密 切 的 学科 ， 深 奥 的理 论 和 知 识都 在通 俗 其
易 懂 、 单 明 了 的实 际 事 例 中 。 而 在 课 堂 教 学 中主 要 简 因 是 从 化 学 在 社 会 和 生 活 的实 际 应 用 人 手 激 发 学 生 的兴
一
聚？ 为什 么 钢笔 混用 不 同墨 水会 写 不 出来 ？ 紧接 着 讲 “ ” 我
们 学 了今 天 的内容 就 能解 决 这 些 问题 。 ” 新课 学 习 以后 ， 学 生 自己运 用 所 学 的知识 来 回答 让 开 始 提 出 的 问题 ， 生 准会 信 心 十 足地 给 出满 意 的答 学 通 过 化学 课 ， 学 生亲 身 体 验 化学 与我 们 社 会 生 活 让 的广 泛 联 系 ． 受 到 化 学是 鲜 活的 ， 动有 趣 的 。 学生 感 生 当 能 用 化 学 知识 解 决 一 些 日常生 活 中的 问题 后 ， 们 就会 她 产 生 成 就 感 ， 生 的 兴趣 被 激 发 ， 然 产 生 进 一 步 去 了 学 必
案
停 顿 诸要 素 ， 可使 语 言 和谐 悦耳 动 听 。 ２ 形 象 美 。 用 修 辞 手法 ， ． 使 深入 浅 出 ， 造语 言情 绪 创 使 师生 心 灵 相 通 ， 起 共 鸣 。 习者 把 听课 当 作 一 种 美 激 学
的享 受 ， 在轻 松 愉 快 的气 氛 中 接受 知 识 。 学有 所 得 ， 品有
化学教学中如何激发学生兴趣
化学教学中如何激发学生兴趣化学教学中如何激发学生兴趣化学是自然科学中的一门重要学科，涉及到各种各样的元素、分子、化合物、反应等等。
在这门学科中，学生需要掌握大量的知识和技能，这让许多学生感到枯燥、无聊而不感兴趣。
如何激发学生对化学的兴趣呢？下面就是一些化学教学中如何激发学生兴趣的方法。
1. 营造愉悦的学习氛围教师需要在课堂上营造一个愉悦、友好、轻松的学习氛围。
教师可以通过讲笑话、引用有趣的故事、播放音乐等方式来调整课堂氛围。
贴上一些有趣的图片和配上一些幽默的文字，也能给学生带来轻松的氛围，同时也能让学生更加容易地理解化学原理。
2. 创造互动的学习环境化学课程需要教师和学生之间的密切互动和沟通。
教师可以利用一些课堂互动工具，如激光指示器、白板、标签等工具，让学生自由表达对某一个特定部分的感想。
例如，老师可以通过提问的方式促进学生思考，亦可安排作业让学生在课堂讲解自己的作品等。
这样一来，学生们便能更好的掌握化学知识，从而进一步提高对化学学习的兴趣。
3. 设计实验课程化学实验是一种非常好的方法，能够帮助学生理解化学原理，同时增强他们的动手能力。
教师可以设计一些容易操作的实验课程，并鼓励学生们去完成他们的化学实验任务。
万一实验结果不理想，学生可以深刻认识到实验中的问题，并更加深入地理解化学原理。
而在实验结束时，教师也应该针对学生的实验结果和表现回答很多关键信息的问题，从而促进学生对化学的了解和兴趣。
4. 引导学生积极主动了解化学化学知识和实验技能很多时候不能只靠课堂学习或实验研究就能很好地掌握。
同时，化学还涉及到各种各样的问题和课题，这些东西需要通过学生自己积极主动地了解才能更好地理解它们。
教师可以鼓励学生查阅相关文献、海报或网络信息，还可以尝试参加和组织一些有关化学学科的活动。
总之，在化学教学中如何激发学生兴趣，教师需要不断地针对学生的特点进行精心设计，具体实践也需要更加平衡，综合考虑。
教师应该注重调整课堂氛围，建立良好的教学环境，增强学生的实验技能，引导他们积极主动地了解化学知识，让学生更加热爱化学学科，从而有效地提高学生的学习积极性和学习兴趣。
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法
在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法化学是一门理论性强、应用性广、实验性强的学科，对学生的认知能力、实验操作能力和创新思维能力都有很高的要求。
在化学教学中，如何提升学生的化学素质和学习兴趣成为了每位化学教师需要思考的重要问题。
今天我们就来探讨一下在化学教学中提升化学素质和学习兴趣的方法。
一、激发学生学习兴趣1、生动的讲解教师在课堂上要结合具体的例子进行讲解，通过一些形象生动的比喻和实例使化学知识不再枯燥，而变得充满趣味。
要注重培养学生实验的兴趣和爱好，多组织一些生活实际中的有趣的化学实验，使学生在实践中培养对化学原理的认识。
2、注重趣味性在教学中可以运用一些轻松幽默的语言，增加教学节奏的变化，适当地穿插一些化学科普知识，以引起学生的兴趣。
要多鼓励学生进行提问，多给予学生一些赞许，增强学生学习的信心和热情。
3、鼓励学生参与在课堂上，要让学生参与互动环节，例如在课堂上进行小组探究学习，或者组织学生进行简单的实验操作等，都可以激发学生的兴趣和热情。
二、提高课程质量1、注重基础知识的掌握化学学科中有相对固定的基础知识，通过系统学习、模块教学等手段，可以帮助学生建立起对化学知识的整体理解。
教师要将化学知识体系进行清晰的展示，让学生对化学知识有一个系统的认识。
2、进行课内外拓展课外实践和参观也是提高化学素质的有效途径，通过课外实验、科学展览、科技活动等途径，将课堂内的知识延伸到课外，并进行实践操作，可以更好地帮助学生理解知识，激发学习兴趣。
3、提供优质教材资源为了提高教学效果，教师应该使用优质的教材资源，例如一些生动有趣的化学学习动画、互动课件等，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和记忆化学知识。
4、增加实验环节化学实验是提高学生实验操作能力和创新思维能力的一个重要环节。
通过进行多种多样的实验操作，提高学生的实际动手能力和创新意识。
三、提高化学教师的专业水平1、不断学习提高自己的专业素质作为化学教师，只有自己具备较高的化学素质才能更好地教育学生。
在化学教学中怎样激发学生的学习兴趣
摘
要 ： 文 探 讨 了在 九 年 级 化 学 学 科 教 学 中 通 过 化 学 实 验 ， 养 学 生 良好 学 习 能力 ， 当地 组 织 检 测 ， 强 课 堂 教 学 本 培 恰 加
语 言艺 术 性 ， 积极 开展 课 外 活动 等途 径 激 发 学 生 学 习 兴 趣 ， 高 教 学 效 果 。 提
径 ， 别要 注 重 培 养 学 生 的 自学 能 力 。 科 学 的 学 习 方 法 很 特
多 ， 指 导 学 生 掌 握 各 种 学 习方 法 的 过 程 中 ， 重 要 的 是 在 最
培 养 学 生 的 阅读 能力 和 思 维 能 力 。课 堂 教 学 中培 养 学 生 的 阅读能力和思维能力 ， 主要 是 指 导 学 生 学 会 逐 字 逐 句地 阅 读 理 解 其 中 的 关 键 词 语 ， 后 逐 段 阅 读 ， 解 并 归 纳 其 中 然 理
节 课是 学 生 系统 接 触 化 学 知 识 的开 始 。因 此 在 教 学 中要
生 知 道 。 这样 通 过 测试 后 大 部 分 学 生 能 够 取 得 好 的成 绩 ， 从 而 更 进 一 步 诱 发 学 生 的 学 习 积 极性 。当发 现 学 生 有 自满 情 绪 时 ， 二 次 测 试 应 适 当 加 大 难 度 ， 学 生 回 到 正 常 的 第 使
心 。
四、 强 课 堂教 学 语 言 的艺术 性 加
教 师 生 动 形 象 的 语 言 往 往 使 学 生 听 得 入 神 ，想 象 丰 富 。 首先 ， 课 时 语 言 要 准 确 科 学 ； 次 ， 生 动 形 象 。例 讲 其 要
二 、 养 学 生 的 良好 学 习 能力 培
化 学 学 习 能 力 是 学 生 在 学 习活 动 中 通 过 对 化 学 知 识 、
化学教学中如何激发学生的学习兴趣
论， 使 他们 的化 学素养得 以提 升 ， 解决 问
的主动权交还给学生 ， 让他们 尝试从失败 中找原因、 在成 功中积 累经验 ， 增强信心 ， 当然 ， 教无定 法 ， 要想取 得 良好 的教
索， 努 力提 高 教 学 水 平 。
并且注重学生在 掌握知 题的能力得到发展 。 更关键的是能将学 习 赶进度 ，一 学年 的课 程往往半 学年 结束 ， 进 行后 面的教学 ， 由于进 度太快 ， 很 多学 生跟不 上 ， 渐渐放 识的基础上进行能 力的发展和提高。
加 强 训 练
化学作为一 门自然科学 ， 广 泛地 渗透 如 ： “ 化学与我 的生 活” 、 “ 我身边的化学 ” 、
于社会生活 的方方面面。 生活 中处处有化
学 ，每 个 人也 在 不 知 不 觉 中 利 用 着 化 学 。
“ 谈谈化学的功劳 ”等形式 多样的活动来 激发学生热爱化学 的兴趣。 二、 科学安排教学进度
三、 巧用班级 日记
所谓 班级 日记 ， 是 班级 成 员 “ 大家”
任， 带着新思想、 新认识 、 新做法 ， 去耕耘 ， 谐 的师生关系 、培养高素质 的班级 骨干、 写的 日记。与私 人 日记不 同， 它 以公 开分 去发挥 ， 去创造 ， 去 呈现 新的气 象 ， 新的风 建立现代化 的班级 管理 、 开通生命的绿色 享的形式 ，使学 生能 以一种 自我教育 和
垒 圆墨 里
化学教 学 中 如何激发 学生的学 习兴趣
●河北省沧州市渤海新区南大港中学 孙汝生
关键词 ： 兴趣
化整为零
调整心态
认 知特 点
类生活和社会发展 中的作 用， 以全新的眼 光来看待化学 。通过开展一 些小活动 ， 比
如何在化学教学中培养学生学习兴趣
如何在化学教学中培养学生学习兴趣摘要：兴趣是学生学习的必要基础,不但能够增加学习趣味性，还能够促进学习效率的大幅提升。
在初中化学的教学过程中,激发学生的学习兴趣尤其重要。
对于初中学生而言,化学是一门新增课程,如果在学习的开始便产生浓厚的兴趣，对于以后的学习大有裨益。
本文从笔者多年的教学经验谈起,探讨了初中学生化学学习兴趣的激发。
关键词：学习兴趣化学初中教学一、激发学生学习兴趣学生在开始接触化学的时候，都会对化学比较感兴趣，特别是在做一些之前没有接触过的化学反应实验，学生们会感觉到化学世界的神奇。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，在学习化学的过程中会陷入“死记硬背”的误区之中，有可能会使原有的兴趣消失。
那么怎样在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，帮助学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣保持住，持续为化学学习提供动力呢？为此要及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的逸事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖；谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等；论化学与现代化建设和生活的密切关系。
让学生能够明白：在学习化学时，要注意在理解课本知识时联系实际来分析问题，生活中要培养用化学的眼光看问题、以化学的角度思考问题的意识；并感到学好化学知识是多么重要，直接关系到祖国的发展和建设。
这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
在初学化学时，由于需要从基础知识学起，因此很多知识需要集中记忆。
如教材中出现的元素符号，让学生很难记住，为此从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。
还可以通过小卡片、顺口溜等形式促进记忆。
另外要根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，想象力比较丰富的特点，成立化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生的动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用身边能够获取的材料广泛开展小制作、小实验活动。
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣
教师工作计划——激发学生学习化学的兴趣化学，作为自然科学的重要分支，在培养学生的科学素养、提高实践能力和促进综合素质发展中具有不可替代的作用。
作为一名初中化学教师，我深知肩负的责任与使命，也认识到在当前教育改革的大背景下，激发学生的学习兴趣、培养他们自主学习的能力显得尤为重要。
因此，我制定了以下教师工作计划，旨在通过一系列措施，有效激发学生对化学学科的兴趣。
一、优化教学内容，让化学更贴近学生生活化学知识并非孤立存在，它与我们的日常生活息息相关。
为了让学生感受到化学的实用性，我将积极寻找生活中的化学现象，将其融入课堂教学之中。
例如，在讲解酸碱反应时，通过实验演示白醋与小苏打的反应，让学生直观地感受到酸碱中和的现象，并引导他们思考这一反应在日常生活中的应用。
通过这样的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们建立化学知识与生活实际的联系，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
二、创新教学方法，增强课堂互动性传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求，特别是在激发学生兴趣方面。
因此，我将采用更加多样化和互动性的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、问题探究等，让学生在参与中体验化学学习的乐趣。
例如，在进行物质分类的教学时，可以组织学生进行小组合作，让他们自行收集身边的物质，进行分类并解释分类依据。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养他们的合作精神和探究能力。
三、注重实验教学，提升学生的实践能力化学是一门以实验为基础的学科，实验教学对于激发学生的学习兴趣具有重要的作用。
我将充分利用学校实验资源，设计丰富多样的实验活动，让学生在亲手操作中感受化学的魅力。
同时，我还将鼓励学生自主设计实验方案，培养他们的创新思维和实践能力。
通过实验教学的开展，不仅能够加深学生对化学知识的理解和掌握，还能激发他们对化学学习的兴趣和热情。
四、建立积极的评价体系，激发学生的学习兴趣评价是教学活动的重要组成部分，对于学生的学习兴趣和动力有着直接的影响。
化学课堂教学中激发学生学习兴趣策略构建
化学课堂教学中激发学生学习兴趣策略的构建爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。
”学生对学习有无兴趣,是能否产生求知欲望,进而积极主动学习的重要前提。
实践证明:学生的兴趣激发、信心增强和稳定持久,是完成整个教学任务的重要保证。
在化学教学中如何将教学设计成为一个轻松、愉快的过程,来激发学生的学习情趣,启发、鼓励他们探究,这是我们化学教师应该探讨的问题。
鉴于此,本文从以下几个方面探讨如何激发学生的学习兴趣。
一、创设教学情境一堂课的导入往往仅几分钟,却是教学过程的重要的起始环节,犹如一场歌剧的“序幕”一样。
因此,教师应通过创设具有启发性、趣味性、现实性和挑战性的学习情境,使学生进入“心欲求而未得,口欲言而不能”的“愤悱”状态,激发他们探求知识与真理的迫切而强烈的欲望。
如在讲必修1《离子反应及其发生的条件》时,可以通过讲《三国演义》中的一个故事来吸引学生的注意。
诸葛亮第四次释放孟获后,孟获逃至秃龙洞,秃龙洞的秃龙大王便夸口要借用四眼毒泉消灭蜀军。
四眼毒泉中有一眼“哑泉”,“人若饮之,则不能言,不过旬日必死”。
不久,蜀军先锋王平率数百军士前来探路,由于天气炎热,人、马均争先恐后误饮哑泉水。
结果回营后大难临头——军士们个个说不出话来,生命危在旦夕,诸葛亮也毫无办法。
此时,幸亏遇见一老叟,其指点蜀军众将士饮用万安溪的万安泉水,终于转危为安,度过难关。
接着提问:你知道万安泉水为什么能解毒吗?这样学生的注意力就会集中到这一节课上,想知道为什么。
接着进入新课讲授,学生听得认真仔细,兴趣浓厚。
二、妙用趣味性语言课堂教学是一门艺术,巧妙运用趣味语言,可以使教学取得事半功倍的效果。
苏联教育家斯维洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的,其助手是幽默。
”枯燥乏味的语言与风趣幽默的语言在课堂上所造就的效果迥然不同,前者是催眠剂,后者则是兴奋剂。
可以说教师语言的趣味性与教师用语的规范、严谨、科学同样重要。
例如:在讲必修1《混合物的分离和提纯》里的萃取这一操作。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一项工作。
学生的学习兴趣不仅可以促进他们对化学知识的学习和理解，还可以增加他们对化学实验的积极参与和探索的动力。
在初中化学教学中，我们可以采用以下策略来激发学生的学习兴趣。
一、创设情境化学知识广泛应用于日常生活和实际问题中，我们可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，创设相关情境，让学生置身于实际问题中去思考和解决。
让学生观察和探究日常生活中的化学反应现象，如金属腐蚀、溶解、燃烧等，引导学生思考其中的原因和机制。
通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆化学知识，增加他们对化学的兴趣和探索欲望。
二、合理设计实验化学实验是化学学习中非常重要的一部分，通过实际操作可以帮助学生更深入地理解化学概念和原理。
在设计实验时，我们可以让学生参与亲自动手进行操作和观察，培养他们对实验和探索的兴趣。
我们要注意选择具有趣味性和亲身体验的实验，例如炸药制作、变色实验等，这些实验可以引起学生的探索欲望，激发他们对化学实验的兴趣和热情。
三、提供实用性知识化学知识对学生来说可能有一定的抽象性，很难与他们的现实生活联系起来。
在教学中，我们应该注重提供一些与学生生活相关的实用性知识，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
我们可以通过讲解一些日常生活中的化学知识，如洗衣粉的选择、储存和使用，以及食物中添加剂的种类和作用等，让学生了解到化学知识与他们的日常生活息息相关，从而激发他们对化学学习的兴趣。
四、利用多媒体手段现代化学教学中，我们可以充分利用多媒体手段，如电子白板、视频等，以图像和声音的形式呈现化学知识。
这样可以更生动地展示化学实验和现象，激发学生的学习兴趣。
我们还可以利用互动软件设计一些化学实验模拟程序，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，培养他们对化学实验和探索的兴趣。
五、注重情感因素学习兴趣的激发还与学生的情感相关，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。
初中化学教学中如何激发学生学习兴趣
初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生探索知识的巨大源动力。
激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一；也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。
如果学生对学习化学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，更谈不上提高教学质量。
因此，在化学教学中，培养学生学习化学的兴趣就显得尤其重要。
下面笔者就新课程背景下化学教学中如何培养学生学习兴趣这个问题作简要探索。
一、教师要挖掘教材中学生感兴趣的内容新教材一个最突出的特点就是图文并茂、插图精美。
刚领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。
我们应该抓住这一有利时机，在序言课中及时指导学生欣赏有关插图，认识化学世界的神奇和科学技术的伟大，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。
在接下来的各章中，还有很多图片，例如，苯分子和硅原子的照片，呈现了物质内部结构的微观世界，使学生对分子、原子的真实性深信不疑；氧化汞分子分解、水分子分解的示意图，更加深了学生对分子、原子概念的理解和记忆；“氯化钠形成”“化学方程式配平”的卡通图示意图等，直观、形象地揭示化学反应的内涵，简明地反映离子的形成过程。
此外，教材中物质的用途基本上采用图示法，集中反映了物质的用途，直观、形象，“玻璃刀裁玻璃”的图示，更是让学生不仅了解了金刚石的性质和用途，而且对培养学生的劳动技能起到了示范作用。
充分利用这些富有直观性和指导性的图片素材，能对学生的学习起到启发和点拨作用，又能让学生觉得化学是那样的生动有趣，这是激发学生学习兴趣的第一步。
二、充分利用实验课，激发学生求知欲化学是一门以实验为基础的学科，应用实验提高学生兴趣是培养学生热爱化学学科的重要途径。
如在讲绪言课时，本人做了“白纸”显字的实验，在一张事先用稀氢氧化纳溶液写有“化学”的白纸上，涂上酚酞试液，奇迹出现了，白纸上立即显示出两个大红的“化学”字样。
高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略
高中化学教学中提升学生学习兴趣的策略高中化学是一门抽象概念较多的学科，学生在学习过程中容易感到枯燥无味，缺乏学习兴趣。
为了提升学生对化学学习的兴趣，教师可以采取以下策略：1. 创设情境：化学知识与实际生活密切相关，教师可以结合实际情境，设计生动有趣的实验和案例，引发学生的好奇心。
通过制作甜点说明化学里的物质变化过程，通过观察植物生长和环境的关系讲解植物营养和光合作用等等。
2. 融入科技元素：现代科技的发展离不开化学知识的支撑，教师可以引入一些与化学相关的科技元素，如材料科学、能源科学、环境保护等，让学生了解化学的实际应用，增加学习的实用性和趣味性。
3. 探究学习：化学是一门注重实践和实验的学科，教师可以采用探究学习的方式，让学生通过实验和观察来自主探索和发现化学知识。
通过让学生亲自动手操作，能够增强学生的兴趣和学习成就感。
4. 多媒体辅助：利用多媒体教学技术，教师可以借助视频、动画、实验模拟等多种形式，直观地展示化学知识和实验过程，将抽象概念转化为形象符号，提高学生的学习效果和兴趣。
5. 创设竞赛活动：举办一些化学竞赛活动，如化学实验设计比赛、化学知识竞赛等，可以激发学生的竞争心理和求知欲，提高学习积极性。
要注重参赛活动的公平性和合理性，让每个学生都有机会参与和展示自己的才能。
6. 鼓励多元学习方式：学生的学习方式各异，教师可以鼓励学生多元发展，提供多种学习途径，如阅读化学相关的科普书籍、参观化学实验室、进行小组合作学习等，让学生能够选择适合自己的学习方式，提高学习兴趣和效果。
7. 奖惩机制：合理的奖惩机制能够激励学生积极参与化学学习。
教师可以根据学生的学习表现给予奖励，如表扬、加分、班级荣誉等，激发学生的学习动力和兴趣。
也要避免过分严厉的批评和惩罚，避免对学生的学习积极性产生负面影响。
提升学生对化学学习的兴趣需要教师借助实际应用、科技元素和多媒体技术等多种手段，创设情境、鼓励探究学习，同时注重奖励和多元发展的机制。