【20秋部编版语文二上】识字2 树之歌 表格+文本式教案(共3篇)

部编版小学语文三年级上册教学设计文本式+表格式(共3篇）2 树之歌1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.结合图文生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。

3.能正确朗读课文，背诵课文，通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。

4.能正确朗读“十年树木，百年树人”等三句话，并与同学交流自己对它的理解。

重点1.能正确朗读课文，背诵课文。

2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。

难点结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。

1.多种方式识字利用形声字识字：熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应、从而识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，同时进行偏旁归类识字。

运用字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。

借助语境识字：“耐”和“守”可结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。

运用生活实际识字：“掌”字，可以让学生通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。

2.朗读指导儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读等方法；“杨树高、榕树壮、像手掌”等词语要适当重读……通过语速、语调的变化掌握朗读技巧，读出儿歌的节奏和韵律，体会不同树种的不同特点。

3.语言运用儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。

教学“梧桐树叶像手掌”时，可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语言能力。

拓展延伸时，引导学生联系生活仿写儿歌。

1.预习提纲（1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。

（2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。

2.多媒体课件：搜集各种树木的图片或视频教学课时2课时第1课时课时目标1.正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字。

2.通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容。

3.能规范、端正地书写“杨、松”等10个字。

一、创设情境，激趣导入。

1.视频导入：各种树木的图片或视频。

课件出示：森林2.同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！板书：树之歌。

（齐读课题）设计意图：从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫。

二、整体感知，认识树木。

1.用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。

2.谁能把自己画出来的树名大声读出来？（1）指名大声读出课文中树木的名称。

（课件出示）课件出示：树之歌杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

（2）出示词语，开火车认读，齐读。

课件出示：杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂三、再读课文，给小树挂名牌。

过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。

1.课件出示学习要求。

课件出示：再读儿歌，与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点。

2.游览森林王国。

（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。

（课件出示森林场景，森林中有书中的11种树木，点击出现树牌。

）（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？3.课件出示句子填空。

课件出示：杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。

枫树___________，松柏___________。

木棉___________，桦树___________。

银杏水杉___________，金桂___________。

4.小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容。

设计意图：生词反复重现，继续利用生字卡，代入到儿歌学习中，并让孩子们在课堂中学会活学活用，用树木说句子，既巩固了树木的特点又把握了课文主要内容，循序渐进，激发识字兴趣。

四、小树伴我写好生字。

1.这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现？课件出示：2.引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。

3.木字旁的字谁还知道有哪些？4.教师范写指导难写的字，学生书写。

（1）出示“杨、松”。

（2）在田字格中范写“木”字旁：注意“木”字旁的横从横中线上起笔，由重到轻，略斜向上，竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过，一直写到下半格；撇要舒展，捺变成了一点。

（3）提示：杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。

壮：“士”两横上长下短，不要写成“土”。

桐：“木”宜窄长，右部“同”低于“木”。

枫：“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。

松：左窄右宽。

“公”的撇要短小，捺要舒展。

柏：“木”的竖为垂露竖，“白”稍窄些。

棉：左窄右宽，“巾”略宽。

杉：右部三撇起笔在一条线上。

化：“乚”起笔在竖中线上，弯钩不宜长。

桂：右边两“土”横平直，间距均匀。

5.学生在书上练习，教师巡视指导。

提示：一看二写三对照。

6.书写展台，展示评价。

提示：仔细观察，成为写字小能手。

设计意图：由树名到与“树”有关的生字，形声字规律的复习巩固，让学生对照范字观察，领会书写要领，最后教师重点指导范写，学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进，写字教学水到渠成。

第2课时课时目标1.流利、有节奏地朗读课文，了解11种树的特点。

2.随文识字，交流识记生字的方法。

3.积累有关树木的谚语，仿照儿歌的样式，续编儿歌。

一、品读儿歌，感悟特征。

1.学生自由读儿歌，想想每一句讲的是什么？2.学习第一句，感受树的形态各异。

（1）品悟“杨树高”。

①指名读第一句。

这些树里长得最高的是——（杨树），儿歌里说——杨树高。

我们一起来夸夸它。

谁来说一说？②指导朗读：“高”要读得重些；“杨”要读得上扬些。

（2）品悟“榕树壮”。

①在这些树木里，有一个是大胖子，出示一棵榕树图片。

②谁来说说，你看到了怎样的一棵树。

（学生用自己的语言描述榕树的外形特点）③这种枝叶繁茂、树根粗大的树是——（榕树），所以儿歌里说——榕树壮。

④利用字源识记“壮”字。

课件出示：壮，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本义：古代男子睡觉时将武器放在床边，使自己胆大放心。

篆文承续金文字形。

俗体楷书根据草书字形将正体楷书的简写成丬。

⑤原来“壮”字还有这样的故事，让我们一起读读榕树的样子——榕树壮。

⑥“高”“壮”写出了杨树和榕树的特点，我们读的时候也要抓住这两个字来读。

（指名读、齐读）（3）品悟“梧桐树叶”。

①出示课件：梧桐树叶图片。

②说说梧桐树的叶子像什么？（手掌）③来伸出我们的小手，瞧一瞧，拍一拍。

④这样的句子谁还能说一说。

课件出示：柳枝像___________。

银杏树叶像_____________。

⑤指导朗读。

男女生对读。

（男生读树名，女生读特点）3.学习第二句，感受树的颜色不同。

品味“枫叶红”“松柏绿”。

（1）有一种树，到了秋天，树叶颜色特别红艳，它就是——枫树。

（2）到了秋天，枫树的叶子红通通的，像火一样。

课件出示：（3）看了这火一样的枫叶，不禁让人想起这句诗：霜叶红于二月花。

（4）红色的枫树叶让人喜爱，有些树更有趣，一年四季叶子都是绿的，你们认识它们吗？课件出示：松树柏树（5）看松树和柏树一年四季叶子都是绿绿的，多精神呀！就像披着绿色战袍的士兵。

我们一起来读读这句话。

（松柏四季披绿装）不同颜色的树装扮着我们四季的生活，让我们的生活美如画，让我们再来读读。

（读第二句）（6）小结写法。

同学们仔细读儿歌发现了什么？儿歌每句都很像，都是先写——树木，再写——特点，板书：树名+特点。

4.利用学法小组合作学习第3～4句，感受树木的不同习性。

（1）课件出示学习单。

课件出示：1.小组内交流识记生字。

桦耐守疆银杉化桂2．填一填。

3.向同学介绍你最喜欢的树木。

（2）小组合作学习。

（3）交流反馈，教师适时指导。

①木棉喜暖：小朋友，你们看到“木棉”的“棉”字想到了什么?（棉花、棉被、棉袄）想到了这么多暖和的东西，木棉这种树，就是一种喜欢暖和的树，它生长在温暖的南方。

（欣赏一组木棉花图片）②认识北疆：祖国的北方寒冷、偏远，北方的边界处称为“北疆”。

通过微课识记“疆”。

“疆”字笔画较多，请跟着老师看一看。

播放有关“疆”字的微课：课件出示：“疆”字左边是“弓里藏着土”（），古人用弓来丈量土地，右边是一块又一块田（），这些横画表明界限，国家跟国家之间土地的分割线。

是不是很容易记住呢？③儿歌中，有一种树也像解放军叔叔那样勇敢地守在北疆，它就是桦树。

（出示图片和词卡）小朋友们读读这个词，“桦”读四声，我们要读得有力，把树的勇敢读出来。

④了解“活化石”。

银杏树像小扇子一样的叶子全部变黄了，金灿灿的，十分好看。

银杏出现在几亿年前，水杉是几百万年前冰川世纪留下来的珍贵植物，真是活化石。

（适时出示化石图片）⑤所有的树中，桂花树最香，而金桂是桂花中最香的品种，真是香飘十里满院香。

（4）指导朗读。

指名读儿歌，分组读。

二、指导朗读，熟读成诵。

1.再读儿歌，体会儿歌的特点。

这首儿歌是用ɑnɡ来押韵的，我们读起来就朗朗上口了。

同学们再读一读，体会体会。

2.师生对读。

老师读上句，学生接下句。

3.同桌对读。

我们读儿歌时，就要读出它的节奏感，注意每一行之间的准确停顿。

你们自己体会一下，除了句读停顿外，每一行词语间还应怎样停顿，读给你的同桌听。

4.拍手读。

请小朋友伸出小手，跟着老师一边打节奏一边读。

师生拍手诵读。

5.做动作读。

老师先示范，学生跟做。

学生自己边做边说。

6.自由练读。

学生自由练读，再读给同桌听。

7.尝试背诵。

学生试着自己背一背，再指名背、分小组背、全班齐背。

设计意图：在诵读时采取多种多样的形式，先是教师范读，再带读，接着采取师生对读、拍手读等灵活多样的方式，最后练读，这样反复诵读，基本能背诵这首儿歌了。

三、拓展延伸，学习谚语。

关于树木还有许多谚语，它们不仅读起来朗朗上口，而且蕴含道理。

1.读一读谚语。

指名读，齐读。

课件出示：1.十年树木，百年树人。

2.树高百尺，叶落归根。

3.树无根不长，人无志不立。

2.试着说说这些谚语的意思。

课件出示：十年树木，百年树人：比喻要培养一个人才需要很长的时间，十分不容易。

树高百尺，叶落归根：树长得再高，落叶还是要回到树根。

比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

树无根不长，人无志不立：就是说人要立志，没有志向的人是不会成功的。

设计意图：谚语的理解和朗读建立在感知的基础上，让学生初步感受中国语言的丰富内涵，以树寓理，道理深刻。