稍复杂的分数乘法应用题说课稿
稍复杂的分数乘法应用题说课稿
稍复杂的分数乘法应用题说课稿-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《稍复杂的分数乘法应用题》说课稿一、说教材（一）教材简析本节课是青岛版数学六年级上册第六单元第三信息窗的内容。
这部分内容，是在学生学过求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上进行教学的。
本小节教学的是“先求出一个数的几分之几是多少，然后再求出比这个数的几分之几多或少几”的两步分数乘法应用题。
它是由于应用题数量关系的扩展，从而产生了新的应用题。
这类应用题历来是学生学习的难点。
教材加强了与简单的求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，此外也指出了可以从另外的角度去分析应用题的数量关系，即方法二的教学内容，使学生通过方法二的学习，掌握应用题的特征，学会用两种不同的方法解答稍复杂的分数乘法应用题。
这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
（二）教学目标1、知识目标：使学生初步理解、掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系式，学会解答比一个数的几分之几少几的分数应用题；使学生理解掌握稍复杂的分数应用题的解题思路和解答方法。
2、能力目标：培养学生的观察、尝试、类推和创新的能力。
3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。
（三）教材的重点和难点用两种方法解答“稍复杂的分数乘法应用题”是简单分数乘法应用题的扩展和提高。
因此理清这种应用题的数量关系，理解解题思路，掌握解答方法既是本节课的重点，也是难点所在。
二、说教法、学法为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变“教”为主为“学”为主，提高学生获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。
六年级学生已具备了较强的动手操作能力和观察推理能力，因此我本课时采用的教学方法指导思想是：让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充分的时间讨论、思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。
分数乘分数说课稿(通用10篇)
分数乘分数说课稿（通用10篇）分数乘分数说课稿 1一、教材分析和学情分析：《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。
它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。
但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。
再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。
二、教学目标：知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。
3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。
教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。
教学难点：推导算理，总结法则。
三、教学方法与学法指导：1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。
并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。
2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
3、学法指导根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。
四、教学过程一、复习准备1. 口算题。
课件出示：2/7某 3 ＝3/5 某 15 ＝20 某 1/4＝ 3/8某 6 ＝l 学生独立在作业纸上写得数，完成后集体对正。
l 交流：怎样计算分数乘整数？[设计说明：回顾学过的分数乘整数的`计算，同时为总结分数乘分数的计算方法做好铺垫。
]2. 准备题（例3改编）课件动画展现情景：工人叔叔介绍，“我每小时粉刷这面墙的1/5 ”，小精灵提出问题，“工人叔叔2小时粉刷这面墙的几分之几？”l 学生独立解答，完成后指名汇报、对正。
苏教版六年级上册数学第五单元第《稍复杂的分数乘法实际问题(第3课时)》说课稿
苏教版六年级上册数学第五单元第《稍复杂的分数乘法实际问题（第3课时）》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第五单元《稍复杂的分数乘法实际问题（第3课时）》这一课时，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生能够运用分数乘法的知识解决一些稍复杂的实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材中通过两个实际问题，引导学生运用分数乘法的方法进行解答，并在解决问题的过程中，进一步巩固分数乘法的运算规则和应用。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于如何将实际问题转化为数学问题，并运用分数乘法进行解答，已经有了初步的认识和能力。
但是，学生在解决稍复杂的实际问题时，可能会遇到一些困难，例如对于问题的理解不够深入，对于分数乘法的运算规则理解不透彻等。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解问题的本质，运用已学的分数乘法知识进行解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解稍复杂的实际问题中的数量关系，运用分数乘法的方法进行解答，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，学生能够进一步巩固分数乘法的运算规则，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用分数乘法的方法解决稍复杂的实际问题。
2.教学难点：学生对于问题的理解不够深入，对于分数乘法的运算规则理解不透彻。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主探究、合作交流的方式，解决实际问题。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生更好地理解问题的本质，掌握分数乘法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生运用已学的分数乘法知识进行解答，激发学生的学习兴趣。
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节的内容是在学生掌握了分数乘法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会解决稍复杂的分数乘法实际问题，进一步培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在教材中，通过例题和练习题的设置，让学生学会将实际问题转化为分数乘法问题，并通过列式计算得出答案。
教材还引导学生总结分数乘法实际问题的解题规律，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法，对于解决一些简单的分数乘法实际问题已经没有太大的困难。
但是，学生在解决稍复杂的分数乘法实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在以下几个方面：1.对于复杂分数的运算，部分学生还存在着运算错误，需要进一步巩固分数乘法的运算方法。
2.在解决实际问题时，部分学生还不能很好地将实际问题转化为分数乘法问题，需要进一步培养学生的数学思维能力。
3.对于分数乘法实际问题的解题规律，学生还没有形成系统的认识，需要引导学生总结和归纳。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够解决稍复杂的分数乘法实际问题，进一步巩固分数乘法的运算方法。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生解决实际问题的信心和决心，使学生体验到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够解决稍复杂的分数乘法实际问题。
2.教学难点：引导学生总结分数乘法实际问题的解题规律，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂学习。
2.案例教学法：通过分析例题和练习题，使学生掌握解决分数乘法实际问题的方法。
苏教版六年级数学上册第五单元第4课《稍复杂的分数乘法实际问题(第2课时)》说课稿
苏教版六年级数学上册第五单元第4课《稍复杂的分数乘法实际问题(第2课时)》说课稿一. 教材分析苏教版六年级数学上册第五单元第4课《稍复杂的分数乘法实际问题(第2课时)》主要讲述了分数乘法的实际应用。
这部分内容是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的，旨在让学生能够运用分数乘法的知识解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和例题，引导学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法，并能够运用分数乘法解决生活中的实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于分数乘法的概念和运算规则已经有了一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生可能会遇到理解困难，无法将理论知识与实际问题相结合。
因此，在教学本课时，需要关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法，能够正确地进行分数乘法运算。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用分数乘法知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数乘法的运算方法以及运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的运算方法，并将理论知识应用于解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以情境图为载体，引导学生理解分数乘法的意义。
2.运用例题讲解法，让学生通过观察、思考、交流、探讨，掌握分数乘法的运算方法。
3.利用实践操作法，让学生动手操作，加深对分数乘法运算的理解。
4.设计具有针对性的练习题，进行巩固训练，提高学生的解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图，引导学生思考分数乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解分数乘法的运算方法，让学生通过观察、思考、交流、探讨，掌握分数乘法的运算规则。
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿(5)
苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿（5）一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的运算方法，提高解决实际问题的能力。
教材中通过设计不同难度的实际问题，让学生在解决问题的过程中，加深对分数乘法的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于分数乘法的理解程度各不相同。
有的学生可能已经能够熟练地进行分数乘法的运算，有的学生可能还存在着一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注所有学生的学习情况，对于已经掌握的学生，要设计一些有一定难度的实际问题，让他们能够进一步加深对分数乘法的理解；对于还没有掌握的学生，我要耐心地进行个别辅导，帮助他们理解和掌握分数乘法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握分数乘法的运算方法。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够运用分数乘法的运算方法解决实际问题。
2.教学难点：对于一些稍复杂的实际问题，如何引导学生正确地列出算式，并进行计算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用引导发现法、讨论法、讲解法等教学方法，让学生在解决问题的过程中，自主地探索和发现分数乘法的运算方法。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过设计一些简单的实际问题，让学生进行解答，引出本节课的主要内容——分数乘法的实际问题。
2.教学基本内容：通过讲解和示范，让学生理解和掌握分数乘法的运算方法。
分数乘法说课稿（精选14篇）
分数乘法说课稿（精选14篇）分数乘法说课稿篇1教学目标1、通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。
2、发展学生的观察推理能力。
教学准备1、多媒体课件。
2、每个学生准备一张长15 cm、宽10 cm的长方形纸。
重点难点：分数乘分数的计算方法。
教学过程一、创设情境引入新课（教师谈话，以学校粉刷教室或家庭装修新房等学生身边的实例引入）出示粉刷墙壁的画面，给出条件：每小时粉刷这面墙的1/5。
师：能提出什么问题？学生提问题，教师板书。
以分数乘整数的问题作研究内容，如“2小时可以粉刷这面墙的几分之几？”师：怎样列式？（板书1/5×2）师：列式的依据是什么？为什么用乘法？（工作效率×工作时间=工作总量）让学生计算，并说说怎样计算。
师：我们解决了2小时粉刷多少的问题，那么1/4小时可以粉刷这面墙的几分之几？（出示问题）怎样列式？依据是什么？学生讨论汇报。
（根据“2小时可以粉刷这面墙的几分之几”的列式类推出，或根据工作效率×工作时间=工作总量，可以列出1/5×1/4）。
板书算式。
师：（结合板书讲解）我们已经知道求2小时粉刷这面墙的几分之几，就是求2个1/5是多少。
求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
那么1/5×1/4如何计算呢？这就是我们今天学习的内容。
板书课题：分数乘分数二、操作探究计算算理师：下面我们来探讨分数乘分数怎样计算。
我们每人准备了一张纸，把它看作这面墙，先在纸上涂出1小时粉刷的面积，应该涂出这张纸的几分之几？学生操作。
学生交流是怎样涂的？（用折或量、分的方法把纸平均分成5份，涂出其中的1份，如下图）师：我们已经知道，求1/4小时粉刷这面墙的几分之几，就是求1/5的1/4是多少。
再涂出1/5的1/4，小组讨论一下，应该怎样涂？小组汇报（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。
学生自己涂色。
师：从涂色的结果看，1/5的1/4占这张纸的几分之几？1/20师：我们可以得到1/5×1/4=1/20。
苏教版数学六年级上册5.2稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿
苏教版数学六年级上册5.2稍复杂的分数乘法实际问题》说课稿一. 教材分析苏教版数学六年级上册5.2《稍复杂的分数乘法实际问题》这一节课，是在学生已经掌握了分数乘法的基本运算方法的基础上进行教学的。
本节课通过实际问题的引入，让学生进一步理解分数乘法的运算规律，并能运用分数乘法解决实际问题。
教材中通过丰富的例题和练习题，引导学生通过观察、分析、归纳等数学活动，加深对分数乘法运算的理解和应用。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数乘法的基本运算方法后，对于分数乘法的运算规律已经有了初步的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能将数学知识与实际问题有效地结合起来，对于稍复杂的实际问题，学生可能会感到困惑。
因此，在教学这一节课时，需要关注学生对分数乘法运算规律的理解程度，以及学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数乘法的运算规律，能运用分数乘法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等数学活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数乘法的运算规律，能运用分数乘法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识与实际问题有效地结合起来，解决稍复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、案例分析法和小组合作法等教学方法。
通过引导学生观察、分析、归纳等数学活动，让学生自主发现分数乘法的运算规律，并能运用分数乘法解决实际问题。
同时，利用多媒体教学手段，展示实际问题的情境，帮助学生更好地理解分数乘法在实际问题中的应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生回顾分数乘法的运算规律。
2.探究新知：通过观察、分析、归纳等数学活动，让学生自主发现分数乘法的运算规律。
3.案例分析：利用典型案例，让学生运用分数乘法解决实际问题。
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《稍复杂的分数乘法应用题》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
本节课是青岛版数学六年级上册第六单元第三信息窗的内容。
这部分内容，是在学生学过求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上进行教学的。
本小节教学的是“先求出一个数的几分之几是多少，然后再求出比这个数的几分之几多或少几”的两步分数乘法应用题。
它是由于应用题数量关系的扩展，从而产生了新的应用题。
这类应用题历来是学生学习的难点。
教材加强了与简单的求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系，重点帮助学生分析题里的数量关系，此外也指出了可以从另外的角度去分析应用题的数量关系，即方法二的教学内容，使学生通过方法二的学习，掌握应用题的特征，学会用两种不同的方法解答稍复杂的分数乘法应用题。
这样既培养学生灵活解答分数应用题的能力，也有助于发展学生思维的广度。
（二）教学目标
1、知识目标：使学生初步理解、掌握稍复杂的分数乘法应用题的数量关系式，学会解答比一个数的几分之几少几的分数应用题；使学生理解掌握稍复杂的分数应用题的解题思路和解答方法。
2、能力目标：培养学生的观察、尝试、类推和创新的能力。
3、情感目标：让学生通过两种方法解答应用题的体会，感受获得成功体会的经历，树立学好数学的信心，有良好的数学情操。
（三）教材的重点和难点
用两种方法解答“稍复杂的分数乘法应用题”是简单分数乘法应用题的扩展和提高。
因此理清这种应用题的数量关系，理解解题思路，掌握解答方法既是本节课的重点，也是难点所在。
二、说教法、学法
为了真正地落实新课程标准，把课堂的主动权还给学生，激发学生求知的欲望，使探索发现成为学生自身发展的需要，让他们主动参与探索学习的过程，变“教”为主为“学”为主，提高学生获取知识的本领，因此本节课我主要采用自主探索的方法进行教学，从而达到教是为了不教的目的。
六年级学生已具备了较强的动手操作能力和观察推理能力，因此我本课时采用的教学方法指导思想是：让学生积极主动地参与知识的产生和发展过程，有充分的时间讨论、思考，自己主动的获取知识，获得成功的体验，感到学习带来的快乐，真正实现教师角色的转变，使学生成为课堂的主人。
三、说教学过程
（一）说整体设计
温习旧知，促进迁移（5分）——创设情境，探究新知（18分）——变化练习，巩固深化（10分）——课堂作业，反馈总结（7分）
（二）说局部设计
第一个环节：复习旧知，促进迁移
该环节主要复习与新知有密切联系的旧知，为新知的探究铺路搭桥，激发学生探究新知的欲望，调动学生的学习积极性，设计如下：
1、根据题意说出单位“1”的量和数量关系式，共3个小题，让学生思考后口答，教师出示数量关系式。
2、出示与例题有关的分数乘法应用题。
学生练习后，提问：这道题为什么用乘法计算？怎样用图表示已知条件和问题，把谁看作单位“1”？
第二个环节：创设情境，探究新知
对小学生来说，通过自己的探索获取新知，就是一种再创造，第二个环节的教学，我设计如下层次展开：
第一层次：独立探索
出示例1后，激励学生，先放手让学生尝试列式计算。
教师提示可根据复习题的数量关系式，确定先求什么，再求什么。
第二层次：合作探索
在学生计算出例1的结果后，再组织学生分组合作，讨论交流是怎么做的？为什么这样做？我做得对吗？存在什么疑问？在此基础上，教师引导学生学习如何画图表示题意，找数量关系，根据数量关系列式解答。
该环节是学生学习时的难点所在，只有让学生深入理解题意，了解此类题型的结构特征，把握题中所含的数量关系，才能真正把知识内化为能力，做到举一反三，运用自如。
我如此设计，正基于此。
这样做既培养了学生的团结合作的精神，又培养了学生的分析类推能力。
第三层次：尝试练习
让学生独立完成例1的第二种解法，教师在学生完成后集体点评，强调该种解法的数量关系是什么。
第三个环节：变式练习，巩固深化
练习的设计要抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来，以达到发展思维，形成技能的目标。
在此环节我设计了如下练习：
仿照例1类似的两道应用题（即74页“练一练”的第1、2两题），要求学生读题，深入理解题里的数量关系，列出数量关系式。
强化难点，形成技能。
第四个环节：反思总结，提升能力
本环节让学生尝试总结所学内容，培养学生的归纳概括能力。
（三）说“探究”在本节课的具体体现
1、以学生为主体，教学中多次引导学生尝试练习，引导学生把旧知与新知进行对比；引导学
生自主探索，亲身体验，切实把学生推向学习探索的第一线。
体现了“诱思探究”对当代课堂教学的要求。
2、设计多层次，多形式的练习，促使知识的形成和内化。
教学中，我做到复习铺垫练，新知尝试练，难点强化练，迁移对比练，练习面向全体学生，人人参与，全员动手，从而使学生的创新能力培养得到了落实。
四、说板书设计
稍复杂的分数乘法解决问题
问题1：问题2：
关系式：关系式：。