中考语文阅读理解考点--概括提炼文段
九年级语文论述类文本阅读系列训练：提取概括论点
九年级论述类文本阅读系列训练提取概括论点【考点解读】★常考题型1.本文的中心论点是什么?2.作者的观点是什么?3.本文讲述了什么(哪些)道理?★题型分析1.论点：就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。
一篇议论文般只有一个中心论点。
有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
分论点是用来补充和证明中心论点的。
2.中心论点位置：标题、开头、结尾。
(1)标题(议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张)。
(2)开头第-句话(有时是作者自己的话，有时引用名言表明)。
(3)叙述现象后稍加分析提出论点。
(4)摆出对方错误观点分析否定后提出的中心论点。
(5)中间的过渡段提出论点。
(6)结尾(有的中心论点在结尾，是结论，也是论点)。
特别注意：论点绝对不可能是“疑问句”。
论点是表达作者观点的，所以论点一般是判断句，有判断词，或能转换为判新句。
个别情况也可以是陈述句、祈使句、感叹句等带有主张看法的句子。
3.论点与论题的区别:(1)论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。
论题是有待于证明的命题，是议论的问题或对象。
(2)论点的提出要求正确鲜明、有针对性，要符合客观实际,符合科学真理，符合马列主义，观点要明确，赞成或是反对，不能含糊其词，态度要鲜明。
论题的确立却没有作者的观点和主张，可以是某种片面的错误的认识或现象。
(3)提出论点的句子一般是一个较完整的判断句，论题常以一个短语的形式出现。
(4)论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾；论题的位置一般在标题或文首。
【技法点拨】怎样提炼、概括论点方法一：摘中心句法议论文往往用一个表示明确判断的句子表达中心论点，它经常出现在文章题目、文章开头、文章结尾或文章中间部分。
因此，可以通过摘取中心句的方法快速找到议论文的中心论点。
方法二：分析结构法一篇文章思路如何，往往反映在这篇文章的结构上。
议论文的结构，一般可以概括为提出问题、分析问题、解决问题三部分，即人们通常所说的“三段论式”。
考点01 把握全文内容,概括中心论点-2021年中考语文议论文阅读特训专练
考点01 把握全文内容，概括中心论点“阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”是“课标”对议论文阅读的要求，也是议论文阅读考查的依据。
【考点知识讲解】一、考点解读中心论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。
阅读议论文，最终要求读者能把握住文章的中心论点。
准确地提炼议论文的中心论点，这既是议论文阅读的重点，也是难点。
二、中心论点的识别一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点。
三、命题形式1.本文的中心论点是什么？2.本文阐明的主要观点是什么？四、答题技巧准确判断一篇文章的论点，可从以下几个方面入手：1.从标题入手：议论文多以论点或议论的话题为标题，也就是说，标题往往能体现出作者的看法和观点，抓住标题有助于正确把握文章论点。
以论点为题的议论文，标题就是论点；以论题为题的议论文，可以知道作者要讨论的范围，顺着这个思路，就很容易找到作者对这个论题的基本态度了。
2.从论据入手：因为论据是用来证明论点的，所以分析不同的论据分别证明了什么问题，再将其梳理、整合便可归纳出论点。
3.从结构入手：议论文非常注重段与段之间严密的逻辑关系，常用总分总的结构。
作者往往在首尾段中提出自己的观点，在论点前常有“总之”“综上所述”“所以”等词语作标志。
我们可以关注文中这些标志性词语。
4.从论证过程入手：找出文中的关键句，如过渡句、照应句、中心句，分析段与段之间、段与篇之间的内在关系，明确作者扣住什么分析说理，如何分析说理(即分析哪一部分是提出问题，哪一部分是分析问题，哪一部分是解决问题)，这也就是我们平常所说的论证思路，同样可以帮助我们追根寻源把握论点。
5.从关键词语入手：有些议论文虽然没有明确地点明中心论点，但是行文中反复地使用同一个词语来强调语意，这个词语一般就是中心论点的中心词。
当然，无论你侧重其中的一种方法还是几种方法综合运用，把握归纳论点都是建立在对整体内容的理解上的，因此无论何种方法都离不开我们对文章整体内容的把握。
中考语文说明文阅读考点3 文意理解与概括
第二步：确定选项所表述的内容在文中对应的位置，与文中内容进行对 比。
一找：找出原句。第一遍阅读时勾画出选项原句或与 其表达意思相似 的语句，并锁定位置。
二比：咬文嚼字。反复阅读，认真对比关键词句和选项 句子，看看表 达意思是否有偏差。
目
教材设问学考点
录
考点针对练
教材设问学考点
考点探源
考向1 信息筛选 （统编八上《中国石拱桥》思考探究）文章为了说明中国石拱桥的特征， 选取了许多例子。从课文中找 出这些例子，提取关键信息，填写下面 的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？
名称
建造时间
1
A
约282年
2 赵州桥
约605年
3
C
1189—1192年
【参考答案】主要原因是有了勤劳智慧的人民，才能有合乎科学原理的设计， 开采出各种石料，并且 在施工中施展巧妙绝伦的技术。我国石拱桥必将 取 得更加辉煌成就。
中考链接及方法总结 考向4 内容理解与概括(10年3考：2019年17题；2015年16题；2013年16题) 【中考常见设问】 2019昆明17题：请根据选文信息，说说下面的《梅花》扇面中，除了画以外， 还可以增添哪些中国画的元素？请简要说明增添的理由。 2015昆明16题：宋代理学家朱熹主张读书三到：眼到、口到、心到。请结合选 文相关知识，说明其中的科学道理。 2013昆明16题：阅读下面材料，借助上文中的相关知识，说说“水刀”可能在 外科手术中得到应用的原因。（说出三点即可） 2019河北13题：请结合全文说说何尊为什么被称为国宝？
4 江东桥
E
5
G
1961年
中考语文中现代文阅读常见题型及解题技巧解析
中考语文中现代文阅读常见题型及解题技巧解析一、概括类问题1. 本文的线索是什么?回答此题的关键是看文章的标题，文章的标题往往就是全文的线索；其次是关注文中反复出现的关键词语，这个词语一般也就是文章的线索.2. 请用简洁的语言概括文章（文段)的内容.首先要明白文中的时间、地点、人物和事件四个要素，然后根据“(何时、何地）谁干什么结果怎样”或者“什么怎么样”的思路组织语言。
准确、清楚、简洁，不要把概括内容变成了原文复述。
概括议论文或说明文文段的内容，抓段落中心句。
一般说来,议论文、说明文的段意是通过中心句来表现的.中心句的位置往往在一个文段的开头（起提领作用)，或在结尾(起总结作用)有时也在中间。
3. 简要概括文中事物的特点（优点、用途)。
此类题经常出现在说明文中，答案往往不止一点，而且一般分散在文中，需要进行提取加工。
首先要分析文章结构,注意段中的连接词，如“首先”、“其次”、“还”、“也”、“此外"等词语，这些句子往往就是事物的几点特征。
另外,在找到一点特征后,还要看看下面几段的相同位置句，答案往往就隐含在那里,看分值答题，注意不要遗漏。
4. 提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么?把题干代入原文，答案一般就在原文语句处附近.可以直接用文中相关句子作答,也可以对提取出来的关键词进行加工。
二、鉴赏类问题1。
本文的标题有何作用？标题通常有以下作用：（1) 全文的线索，推动情节的发展;（2)总结文章内容、点明主旨（突出主题)；(3)形式新颖，吸引读者；（4）反映人物情感的变化.（需注意的是回答时不能全部照搬，需根据文章的内容灵活套用）。
2. 文中加点词语有何作用(好处、妙处）?一般有固定的答题思路：（1）动词：生动形象地表现什么，(或传神刻画了事物……的情状)，表现了人物……的心情（性格）。
(2）形容词、副词：生动形象地描摹出某人(某物）……的特点、情态(或描绘出一幅……样的场景），反映了人物……的心情.3。
中考语文中考阅读专题训练： 概括文章的主要内容
中考阅读专题训练——概括文章的主要内容一、教学目标：理解文意，学会概括文章的主要内容二、教学重难点：理解文意并学习如何概括文章的主要内容三、学法指导一：段意合并法。
段落大意概括了一段的主要内容。
把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
这是最常用的方法。
用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七·九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
二：要素串连法。
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。
概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
三：题目扩展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
四：摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
五：取主舍次法。
对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。
重难点05 文言文内容理解与概括(解析版)-2023年中考语文【热点·重点·难点】专练(浙江专用)
重难点05文言文内容理解与概括（解析版）（建议用时：30分钟）从考点上看，命题重在考察文言文主题思想的把握、情感的体验、作者情感、全文的领悟概括能力等。
满分技巧因为中考文言文阅读材料均选于课外，所以除扎扎实实教好学好教材中的文言文外，学生还要多涉猎课外材料，多读多练。
课外拓展是提高学生文言文阅读能力的必由之路。
首先可将教材中各篇文言文出处的作品整理好，以《初中生文言文阅读书目》的形式印发给学生，然后分学期安排阅读，如《论语》《山海经》《世说新语》《聊斋志异》《资治通鉴》《虞初新志》等等。
其次是利用好全省各地、全国各地历年中考卷中的文言文阅读材料。
这些材料都是经过命题者精挑细选的，而且又配有高质量的原创试题，最适合阅读、训练。
再次是关注测试卷中各种文言材料的出处，由点到面，由一篇到整本地推荐阅读。
限时检测一、课外阅读1.阅读下面的文言文，回答问题。
上谓侍臣日：“朕思养人之道，未得其要，公等为朕陈之！''来济对日：“昔齐桓公出游，见老而饥寒者，命赐之食，老人日：'愿赐一国之饥者。
'赐之衣，日：'愿赐一国之寒者。
'公日：'寡人之康府①，安居以周一国之饥寒？‘老人日：'君不夺农时，则国人皆有馀②食矣；不夺蚕要，则国人皆有馀衣矣！'故人君之养人，在省其征役而已。
今山东役丁，岁别数万，役之则人大劳，取唐③则人大费。
臣愿陛下量公家所须外，馀悉免之。
''上从之。
（节选自《资治通鉴•唐纪十六》）（注）□廉（lin）府：縻，米仓；府，储藏财物的地方。
口馀：余。
□取庸：雇佣工。
来济为皇上陈述的“养人之道”是什么？【答案】给百姓耕种的时间：给百姓蚕要的时间：减免征役。
（不夺农时：不夺蚕要；省征役）【详解】考查对文章内容的理解和概括。
在理解文意的基础上，筛选出符合题意的句子用自己的话概括作答。
本题可依据文章中老人所说的“君不夺农时，则国人皆有馀食矣；不夺蚕耍，则国人皆有馀衣矣！” 和“故人君之养人，在省其征役而已”这些语句，从不夺农时、不夺蚕要、少征伐徭役等方面进行概括作答即可。
中考语文阅读专项训练之概括能力训练08
●1、从认识的角度说，概括就是站在更高的层次上认 识一类事物的共同本质特征及发展规律；
●2、从思维的角度说，概括就是从分析到综合，从具 体到抽象；
●3、从表达的角度说，概括就是从含蓄到直白，从间 接到直接，以简驭繁、化繁为简的语言运用过程。
二、概括的分类
●初级概括：指对具体事物、事情进行分析、整理、分 类、综合并初步归类。即在感知和表象水平上概括概 括。如归纳段意或归纳主要内容。
3、河里结了冰，轮船开不出去了。
这句话可概括为：轮船开不出去了。 4、大家因为时常见到听到接触到，都觉得那些事物平淡无奇，不足 介意。
这句话可概括为：大家都觉得那些事物平淡无奇，不足介意。
实例点拨:“保主舍次”，即保留主要内容，舍弃次 要内容。在一个因果复句中，前后如果没有主次之 分，则用“累加法”，如果有主次之分，则用“保 主舍次”法。 概括下面的句子或语段：
这句话可概括为：今天第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树，心 头充满了喜悦与新奇。
●11、①如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。② 先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自 己”。③假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过 “他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 （鲁迅《中国人失掉自信力了吗》）
5、一个思维不集中的人，可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出 错。 这句话可概括为：一个思维不集中的人，可以研习数学。
6、若瑟夫既然已经知道，就让他们找回来。
这句话可概括为：就让他们找回来。
实例点拨:“保主舍次”，即保留主要内容，舍弃次 要内容。在一个因果复句中，前后如果没有主次之 分，则用“累加法”，如果有主次之分，则用“保 主舍次”法。 概括下面的句子或语段：
初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧
初中语文中考阅读理解题常考题型及答题技巧☆ 做阅读题必须有四种意识：1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题;2、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到,答题不能脱离文本;3、语境意识：联系文章中心和上下文答题;4、题目意识：注意答在问中,从问题中找命题意图和答题要点和要求,注意按分值答题;☆做阅读题的流程：1、速读,确定体裁和中心2、初看题目,明要求,再通读原文3、依据要求,确定有效阅读区域,反复斟酌,并作答4、复查,是否按照要求作答,是否表述明确;记叙文散文、小说阅读常考题型及答题技巧考点一：把握文章内容,概括文章所写事件常考题型：阅读全文,概括文章写了关于谁的几件事/一件事;或者“简要概括这篇文章的主要内容”答题技巧：文段中事例的概括：①必须包括两个要素：人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样"②其他要素如：时间季节、年代、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内;可用这样的模式：“什么人”+“在什么情况下+”“做什么事”+“什么结果”考点二：品味题目常考题型：①为什么以此为题②谈谈你对题目的理解;③试分析题目的作用;④给文章加换题目;答题技巧：文章的标题是“文眼”,统帅全文;它的作用主要有概括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用;答题技巧：1先看题目本义：词语含义概括内容点明写作内容如主要事件人物等2再思考深层含义：中心主旨：与中心的关系揭示了,点明了人物：与人物关系表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点结构：线索、悬念表现手法：象征3最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征可以从— A内容上 B主题上 C线索D设置悬念上等方面进行品味;示例：1主题上结合中心必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答：拟题巧妙,一语双关,本指……实指……,突出主题,耐人寻味;2说明文：用了什么修辞手法,生动形象说明了………,点明了本文说明的主要内容,点明了本文说明对象;附中考此类题答题示例：⑴背影充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情;⑵阿长与山海经概括文章的主要内容,突出阿长为我买山海经这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念;⑶变色龙用比喻生动形象地写出了主人公善变见风使舵的性格;具有极强的讽刺性;⑷长在岩石上的小花 2006重庆运用比喻,形象地点明了主旨,暗喻在逆境中顽强奋斗的人;⑸六个馒头2006河南,2008浙江奉化①以极平常的馒头为题目,引起读者的兴趣；②六个馒头是本文的线索故事围绕这六个馒头展开；③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊,使文章主题得以表现⑹如果把课文题目小巷深处改为我的母亲或母亲赞之类,你认为效果好吗为什么“小巷深处”是母女俩家的所在,是她们生活的场景;这里珍藏着一个感人至深的母爱故事,这里也是真挚感情的寄托;其他题目则显得平淡直露;⑺“地下没有鳌鱼”题目好不好简要评析一下言之成理即可;说明文好;既是对古人认识地震的一种否定,又能引出现代科学的解答,生动,吸引人;不好;不直接,不能一目了然,不如地震的原因及危害来得实在;⑻火车6年不到站 2008年湖南省长沙市有人认为将题目改为“那车一开,就是6年”更贴切,简要谈谈你的看法;示例：①原标题好,因为对弟弟的照顾并未完结,强调这种责任的持久性,突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感;②改后的题好,突出了哥哥6年如一日付出的艰辛,强调“不容易”,难能可贵;⑼城市农夫,如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好为什么2008年郴州市不好;理由：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄稼地”上的生活,用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一起了;这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动;好;理由：这样一改显得更有亲切感,同时也写出了作者对舅舅的怜悯、理解和同情;⑽青春的门槛2008年大连市用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的界限,以此为题目点明题旨,激起读者的阅读兴趣,引发读者的深层思考;考点三：记叙线索及作用常考题型：这篇文章的线索是什么答题技巧：线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等;线索判断技巧：A看题目,B看议论抒情句,C看多次出现的字眼作用：线索是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰;示例：1以具体事物或事物的特征为线索;如我的第一本书以“第一本书”作为线索贯穿全文2以人物或人物的特征为线索;如背影以父亲的背影为线索3以中心事件为线索;如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节4以思想感情为线索;如我的叔叔于勒以“菲利普夫妇”对于勒的感情变化为线索组织材料,遣送出海——热切期盼——狼狈躲避5以时间推移或空间变换为线索;如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念;6以“我”的所见所闻为线索;如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象;考点四：描写的种类及作用常考题型：某句话或某段采用了什么描写有什么作用答题技巧：必须了解的几种描写形式1从不同的感觉来描写视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉2以动衬静,动静结合3正面与侧面,直接与间接4人物描写的多种方法种类：一是人物描写：一、正面描写1外貌描写2语言描写3动作描写4神态描写5心理描写作用是：突出人物的心理、性格特征和作品主题等;二、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征;注：细节描写是细微而又具体的典型情节,渗透在对人物、景物描写的方方面面;做题切记：回归原文进行分析;二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写;重点了解几种描写的作用及答题格式：①外貌肖像描写包括神态描写描写人物容貌、衣着、神情、姿态等：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况;②语言对话描写和行动动作描写：形象生动地表现出人物的××心理心情,并反映了人物的××性格特征或××精神品质;有时还推动了情节的发展;③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想,揭示了人物的××性格或者××品质;④环境描写：自然环境描写和社会环境描写A、自然环境描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题;B、社会环境描写社会状况或者人物活动的场景和周围室内的布局、陈设：交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染××环境气氛;衬托人物心情,推动情节发展,深化主题,揭示人物性格和命运产生的原因;考点五：分析人物形象常考题型：阅读全文,请概括某人的性格特点特征;/简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲;答题技巧：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等方法的分析来把握人物的思想性格;要分析直接描写、侧面描写、细节描写;答案可以这样组成：由文中××言或行表现该人物××的精神品质性格思想个性; 考点六：分析句子或语段的作用常考题型：请分析某段某句话在全文中的作用答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用,可从内容和结构两方面进行分析; 1内容上：结合文段文句内容概括即可;点明中心主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用;2在结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用在文章中间：承接上文 ,引出下文；承上启下过渡；为后文作铺垫、埋下伏笔在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止,意味绵长,发人深思、升华主题、卒章点题,意味深长等考点七：品味句子或语段常考题型：结合语境,对下列句子作简要赏析;答题技巧：最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果;类型1、分析某个加点词语的表达效果对策：1了解用词之美：动词形容词精辟准确,把事物说得形象具体；使用成语,为文章增色；关键词能点明中心;2掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义;如阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”;“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题,它不是指阿姨一下子好看起来,而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动类型2：找出文中你最喜欢的句子,并说说理由;对策：1了解语言美的几种形式及作用①修辞之美------修辞要领及作用：答题套路：这句话运用了XX的修辞手法,生动形象地写出了……表现了……;修辞手法+内容+作用注意：在写作时必得结合文章的具体内部实质意义来写,否则就会很空;附：常见的几种修辞手法的抒发作用1 比喻：形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理,增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解;2 拟人：付与物质以人的性格、思惟、感情和动作,使物人格化,使之更形象,从而到达形象活泼的效果;3 夸张：凸起特征,揭示素质,给读者以鲜明而强烈的印象;4 排比：条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情,使语言更有表现力,更有气魄;5 对偶：使句式整洁,结构一致,形式柔美,音韵,互相衬映,互为增补;6 重复：强调某种意思,更能凸起文章主题,观点鲜明;抒情强烈,富有感染力;7 设问：自问自答,引人注意,启发思考;8 反诘：态度鲜明,加强语气,强烈抒情;9 引用：使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密;10对比：形成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的中心;②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等;作用：句式不同,表达的效果就不同;疑问句造成悬念,感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子;这些句子一般在文章的开头结尾;作用：可以给人以启迪教育作用;④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子;作用：全面新颖,能很好地为中心服务;2注意答题格式：我喜欢xx句,因为它xx;考点八：分析写作手法及作用常考题型：某段文采用了什么写法有什么作用答题技巧：常见写作手法及作用如下：1象征手法：……象征……,表达了……的情感,增强了文章的表现力;2对比手法：通过对比,突出事物或描写对象的特点,更好地表现了文章的主题; 3讽刺手法;运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默;4 欲扬先抑和先扬后抑; 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果;5衬托侧面烘托手法和正面描写;以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等;6前后照应首尾呼应使情节完整、结构严谨、中心突出;7设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等;8文章开篇的常见写作手法有：A、可以用诗经里的赋比兴手法;比如说,兴,是先言他物的;B、也可以用引用的手法;如名句、箴言之类的C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……D、或是采用题记的方法;显得隽永深刻,又有文采E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调;F、开门见山;G、倒叙开头9文章末尾的常见写作手法有：A、抒情议论结尾,画龙点睛,点明主旨;又称卒章显志B、出人意料,又合乎情理C、戛然而止,发人深省考点九：分析加点词语或句子的含义常考题型：结合语境,理解下列句子中加点词语的含义;/如何理解某句话的含义; 答题技巧：对重要加点词语的考查所谓的“重点词语”,指的是含有多个义项的词语、在句子中有特定含义的词语、有指代作用的词语、起修饰限定作用的词语等;1、理解词语的含义中考对词语含义的考查往往不直接考词语的字面义;解答此类试题应注意以下几点：①通读全文,把握主旨;其实不单单是做词语含义理解题,做任何题的前提都是把全文仔细阅读一遍,把握住文章主旨再去做题才能有的放矢;②依据语感揣摩词义,结合上下文,联系语境辨别、验证;同一词语在不同语言环境下有时其含义不同,因此,解释词语含义一定要结合具体的语言环境;如重庆中考试题：揣摩“这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异”中加点词语的含义;这里的“变异”是个遗传学术语,但在这个具体的语境中,就只能理解为“蚕由蛹变成蛾的过程”;很明显,联系上下文内容去解释这个词语要容易多了;③结合修辞手法理解词语含义;如江苏常州试题：解释“我以为是玉兰花香,再低头闻闻,不对啊,分明是在我身边,一阵一阵的,固执地绕鼻不息;”中加点词语的含义;此处的“固执”就是一种拟人的修辞手法,是为了突出栀子花的香气袭人;从这个例子中可以看出,对词语含义的考查经常结合拟人、比喻、夸张等修辞手法来考,要准确理解词语含义就应结合修辞手法的作用去回答;这就要牢记一些常用修辞手法的作用,如：拟人能使抽象的事物具体化,加强语言的形象性、生动性和感染力；比喻使语言生动形象,使深刻的内容浅显化,使抽象的道理具体化,复杂的事物简单化；排比能加强语势,层层深入,增强说服力感染力等;④结合作者的情感倾向理解词语;如陕西中考试题：解释“只是在与我的交流上,他很执拗地选择了写信的方式”中加点的词语;“执拗”本来是一个贬义词,与“固执”同义,这里是来形容父亲的,文章中作者的情感倾向是赞美父亲,所以这里不能解释为“固执”,这里的“执拗”是贬义词褒用,应理解为：表现了父亲对我的爱的深沉、独特;从这个例子中可以看出,把握住作者的情感倾向对解释那些“贬义词褒用”、“褒义词贬用”等特殊用法有很大的帮助;2、理解句子的含义这类试题一般会选择那些有丰富内涵的句子或结构复杂的句子来设题;如重庆中考试题：如何理解第④段划线句“这只蝶使我的思绪得以穿过虚与实的空间”的含义;这个句子单从字面上我们是无论如何也找不到答案的;回答这类题应注意：①内涵丰富的句子要在联系上下文的基础上,弄清使用了何种修辞手法,用化虚为实的方法理解；结构复杂的句子要采用紧缩的方法,去掉附加成分,抓住主干;②句不离段,即参照本段的中心意思去理解句子;如果所考查的句子就是本段的中心句,那么理解了本段的意思,再难理解的句子也能迎刃而解;③根据句子的位置理解句子含义;总结句有总括全段或全文的作用,理解它要从上文找答案；过渡句既总结上文,又领起下文,理解它就要前后结合；起始句总领下文,理解它可先理解下文;④理解句子的修饰、限定成分;修饰、限定成分常常能帮助我们打开理解句子的窗口,从中挖掘出句子的深层含义;解释句子可采用如下几种方法：①借用法：即借用原文中具有相似意义的句子;②裁剪法：将分散在文章中有用的句子拼接融合在一起;③压缩法：把和语句有关的大段文字压缩整理,用规范的语言表述出来;④阐释法：有些题目要求结合自己的实际谈理解看法,这要紧扣文章主旨和语段的中心意思去举例子;考点十：文段各种文体中指代词指代对象的判断：常考题型：文中某句中的“这”指代什么答题技巧：①常考的指代词有：这、那、这些个、那些、其他、以上、云云、此……；②通常为往前找前一句或前一段③找到后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是不是适合; 考点十一：记叙的人称及作用常考题型：选文某人称来写有什么好处答题技巧：1第一人称：以“我”的口吻或者角度记叙;确定是笔者本人, 作用：便于直抒胸臆,读来有亲和力和真实感;2第三人称：以第三的地位叙述文章中的人物、事件、场景等;作用：不受时空限制,可以从多方面叙述;3注意：有的文章中运用了第二人称代词,一般可能是出现在用第一人称或第三人称的叙述里,实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的;作用：可以增强文章的抒情性和亲和力,便于感情的交流;考点十二：开放性阅读试题常考题型：①要求根据选文材料谈看法、感触感染和启示；②结合实际阐述对选文内部实质意义的理解；③对文中的人物进行评说；④根据生活经验,判断好坏,对选文材料谈自己的见解；⑤调动知识的堆集,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的接合如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、着名的句子等；⑥发挥联想、想象补写有关内部实质意义；⑦对文中的表现手法或美点进行赏析;答题技巧：这种试题实际就是要考查学生对选文内容实质意义或重要句子的感悟能力;要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与进修要领、阅读与创新有机地结合起来;答题套路：这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为……”只要切合文题要求,所谈内部实质意义言之成理即可得分 ;1抒发时最好要有标志性语言;在答题时可以用“我认为……""比如……”等标志性语言;先用“我认为……;”言简意赅地表白自己的观点;2再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点;这样不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象;3抒发内部实质意义要紧跟时代步伐,贴近生活实际;（4）要有正确的人生观、价值观;（5）5语言要通顺,抒发要流畅说明文阅读常考题型及答题技巧考点一：把握说明对象的特征,概括说明内容常考题型：本文某个说明对象的特征是什么/简要概括文章说明的主要内容;答题技巧：说明对象的特征的归纳;①注意标题中的修饰性词语;如雄伟的人民大会堂巍巍中山陵,标题中的修饰语就是说明对象的特征;②文章的开头部分;如松鼠的开头“漂亮”“驯良”“乖巧”即为说明对象的特征;③分散在各段中,要求学生抓住最能揭示说明对象的本质的词语进行归纳提取;概括方法:说明中心=说明对象+特征;对说明中心的概括,语言要简明扼要;考点二：理清说明顺序常考题型：本文主要采用了什么说明顺序/某段的说明顺序是什么答题技巧：说明文有三大说明顺序：空间顺序：按事物的空间位置,即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明;这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章;多用表空间方位的词语;时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程;多用表时间的词语;逻辑顺序：按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章;用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质;一般为：①从现象到本质或从本质到现象；②从原因到结果或从结果到原因；③从特点到用途或从用途到特点；④从整体到部分或从部分到整体；⑤从概括到具体或从具体到概括；⑥从主要到次要或从次要到主要；考点三：辨析说明方法及作用常考题型：某段画线句用了什么说明方法其作用是什么答题技巧：常见的说明方法有：下定义、分类别、举例子、打比方、列数字、作比较、作诠释、画图表等;1．举例子：为了说明事物的情况或事理,有时光从道理上讲,人们不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明;如中国石拱桥把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子,对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明; 2．分类别：要说明事物的特征或事理,从单方面往往不容易说清楚,可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同,把事物或事理按一定的标准分成若干类,然后依照类别,逐一加以说明;如向沙漠进军一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类; 3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据;如死海不死一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因,非常清晰; 4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂,有时可以从人们已有的感性知识出发,利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较,从而唤起读者的想象,获得一个深刻的印象;如苏州园林一文中将苏州园林同其他园林作比较; 5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题,常常用简明扼要的语言给事物下定义;这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法;如食物从何处来一文中就给“食物”“自养”“异养”“光合作用”等概念下了定义; 6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻;在说明文中运用打比方的方法,可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象;如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”,让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点; 7．画图表：有些事物的关系抽象而复杂,仅用文字说明还不能使读者明白,这就需要附上示意图,或按比例精确绘制出如产品设计图、军事行动路线图等;有时,被说明的事物项目较多,也可制成统计表,将有关数字分别填入表中,使人看了一目了然; 8．作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法;下定义与作诠释的区别是：定义要求完整,即定义的对象与所下定义的外延要相等,并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整,只要揭示概念的一部分内涵就可以了,并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等;如“词是能独立运用的最小语言单位”这个定义,主语与宾语的内涵与外延完全一致,可以颠倒;即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行;而“铀,是银白色的金属”,则是诠释,其内涵与外延都不相等,“铀”的外延要小于“银白色的金属”的外延,因而主语与宾语不能倒过来说,即不能说“银白色的金属是铀”;作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等,也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等;作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格,但也须简明、准确、通俗易懂;如死海不死一文“这大概就是”死海”得名的原因吧;”用的便是作诠释的说明方法,这里的“死”指的是鱼虾草木的死,因为死海咸度很高,生物不能生长,所以叫“死海”,这就部分地揭示了死海的特征;八种说明方法的作用及答题格式如下：①下定义这句话运用了下定义的说明方法,用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示,从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理;。
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概括提炼文段内容
一、概括文段内容要点
文段内容要点，指文段的主要内容，或者说文章内容的精要之处，考查对文章的理解和把握能力。
考查方式：1）文章（段）写了哪些内容？试用简洁的语言加以概括
2）文章从X段到X段写了什么内容？请加以概括。
3）结合文章内容，谈谈XX表现在哪些方面（或者有哪些表现）方法技巧：1）初读文章，整体把握。
首先应该总揽全文（段），弄清楚文章写了什么事，记了什么人，或者阐明了什么观点，抒发了什么情感。
2）依据要求提炼要点。
先从原文段中找合适的词句，直接摘抄。
如果没有合适的，可采用组合法，在组合的基础上选取合适要点准确作答。
案例：《从百草园到三味书屋》文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那是确是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
分析：文章的下面段落，叙说了在百草园的几件事情，对每件事情进行总结，就是对“乐园”
的解释。
答案：主要表现在：1、在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；2、听长妈妈讲美女蛇的故事的乐趣；3、在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。
案例：《皇帝的新装》写了哪些内容？试用简洁的语言加以概括。
答案：《皇帝的新装》写了皇帝爱新装、做新装、看新装、穿新装、揭新装五个方面。
二、提炼或概括故事情节
所谓情节，就是表现人物间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
抓住了叙事性文章的主要情节，也就抓住了文章的主要内容。
考查方式：
1）从文中找到（提炼）标志故事情节发展的语句，填写表格或将表格补充完整；
2）根据提示，将相关情节填写在横线处或表格中；
3）选文的故事情节是怎样的？请结合文章内容进行梳理。
方法技巧：
1）了解故事情节的要素：人物+事件，或地点+事件
2）明确答题思路：a、锁定答题区域，寻找标志情节发展的关键语句；b、直接用原文语句答题，或加以提炼概括后答题。
3）注意文章的线索和文中的场面描写，结合线索可以梳理情节，而一个场面可能是一个情节。
答题格式：本文记叙了xx人xx地xx时，做了xx事，表现了xxx
三、概括文章表达的中心（主旨、主题）
在文章中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章的中心（主旨、主题）。
考查方式：1）这篇文章表达的中心（主旨、主题）是什么？
2）请用简洁的语言归纳文章的中心（主旨、主题）。
方法技巧：最基本的要求是整体把握全文，领会作者的目的和意图。
1）从分析文章标题入手。
题目有的概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的直接揭示了文章的中心思想。
2）从分析文章开头结尾入手。
有的开篇点题，统领全文，有的篇末点明或深化中心。
3）从分析文中议论、抒情句入手。
4）从概括段意或分析人物事件入手。
5）从分析文章的背景入手。
文章的时代背景往往与作者的写作意图相关联。
答题模式：本文通过叙写......，表达（表现、抒发）了......
经典案例：《鸟》这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？
答案：本文生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。
同时，作者对鸟的生存和命运的情思，也寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。
文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作者对失去自由的鸟的同情，使文章浑然一体，结构严谨。