部编版四年级语文下册 10 绿 PPT公开课课件精品【新版】共36页
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部编人教版四年级语文下册《语文园地四》公开课课件
（1）他是公司的（ 领头羊 ），带领大家冲出困境，步入 正轨。
（2）他一见领导就点头哈腰的，活像一只（ 哈巴狗 ）。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些这样带有 寓意的词语？
这样在生活中有另一层寓意的词 语还有很多。 黑马 蠢驴 孺子牛 马后炮 马前卒 马大哈 替罪羊 笑面虎
体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。
全是海军上将的派头。
读一读，你
我们读了这三个句子，知道了这个题目的
发现了什么？ 要求是让我们体会语气词在句子中词，就带有责备的意味了， 感觉说话不够亲切，表达不出对小猫的喜爱之情。
第二个句子如果去掉语气词“啊”，就不能表现出作者对 小猫的亲近、喜爱之情。
鹅吃饭时,非有一个人伺候
不可,真是架子十足!
反语。“架子十足”本意是“自视甚 高，对待他人气势凌人”，此处反话正 说，写出鹅的从容、高傲。
如果赶上这么一场用以耀武
扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
反语。“耀武扬威”是贬义词， 此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的 快乐以及作者对鹅的喜爱之情。
什么叫反语，有什么作用？
“纸老虎”外强中干的人。 “变色龙”在生活中善于变化和伪装的人。 “铁公鸡”那些小气 吝啬 贪婪的人。 “应声虫”缺乏主见、随声附和的人。 “哈巴狗”没有骨气、摇尾乞怜的人。
选词语说句子： (1)这两个歹徒看上去很凶悍，其实都是纸老虎。 (2)他是个一毛不拔的铁公鸡。
练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
（2）他一见领导就点头哈腰的，活像一只（ 哈巴狗 ）。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些这样带有 寓意的词语？
这样在生活中有另一层寓意的词 语还有很多。 黑马 蠢驴 孺子牛 马后炮 马前卒 马大哈 替罪羊 笑面虎
体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个，仿照着写一段话。
全是海军上将的派头。
读一读，你
我们读了这三个句子，知道了这个题目的
发现了什么？ 要求是让我们体会语气词在句子中词，就带有责备的意味了， 感觉说话不够亲切，表达不出对小猫的喜爱之情。
第二个句子如果去掉语气词“啊”，就不能表现出作者对 小猫的亲近、喜爱之情。
鹅吃饭时,非有一个人伺候
不可,真是架子十足!
反语。“架子十足”本意是“自视甚 高，对待他人气势凌人”，此处反话正 说，写出鹅的从容、高傲。
如果赶上这么一场用以耀武
扬威的乱子你就甭想有鱼咬钩了。
反语。“耀武扬威”是贬义词， 此处反话正说，写出鹅的自由玩耍的 快乐以及作者对鹅的喜爱之情。
什么叫反语，有什么作用？
“纸老虎”外强中干的人。 “变色龙”在生活中善于变化和伪装的人。 “铁公鸡”那些小气 吝啬 贪婪的人。 “应声虫”缺乏主见、随声附和的人。 “哈巴狗”没有骨气、摇尾乞怜的人。
选词语说句子： (1)这两个歹徒看上去很凶悍，其实都是纸老虎。 (2)他是个一毛不拔的铁公鸡。
练一练，学运用。
选择上面的词语，填在下面的括号里。
罗隐（833年～909年）， 字昭谏，杭州新城人，晚唐 诗人。著有《谗书》及《太 平两同书》等，思想属于道 家，其书乃在力图提炼出一 套供天下人使用的“太平匡 济术”，是乱世中黄老思想 复兴发展的产物。
部编版四年级语文下册 语文园地四 教学PPT公开课课件
活泼的小狗
粗心的小亮
热心肠的老奶奶
句1冒号后面的句子是解说猫的温柔可爱。
句2冒号后面的句子写母鸡的动作、 叫声，是对母鸡的立刻警戒进行解说。
句3冒号后面的句子是具体解说 鹅是怎样看门的。
冒号的用法：用于需 要解说的话语之后，表示 下文是解说。
作用：让读者更清楚 了解所写的事物。
交流示例
▲ 墩墩真是一只活泼的小狗：看到蝴蝶，它 一个猛冲，伸出爪子去捕蝴蝶；看到行人， 它四腿腾空，炮弹一般落在行人脚边绕来绕 去，有使不完的精力。
用铁做的公鸡
比喻一毛不拔非常吝啬的人
应声虫 哈巴狗
一种能回声的虫
称随声附和的人（含鄙视意） 一种体小、毛长、腿短的狗
比喻驯顺的奴才
像这样的词语还有：
笑面虎：比喻外表和善而内心凶狠的人。 丧家犬：比喻失去靠山、无处投奔的人。 寄生虫：比喻不劳而获的人。 白眼狼：比喻忘恩负义的人。 三脚猫：比喻技艺不精、勉强凑合的人。
◇ 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一 夜不回家呢？
◇ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也 一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
◇ 它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈 时的腔调啦，全是海军上将的派头。
语气词 常见语气词：的、了、么、呢、吧、啊、
啦等。
作用：一是在句末，表句子的语气，即陈 述语气、疑问语气、祈使语气、感 叹语气四种；二是在句中，表示停 顿，起缓和语气的作用。
年老的黄牛
比喻老老实实、勤 勤恳恳工作的人
百灵鸟 领头羊
叫声清脆的小鸟
比喻声音甜美好听的人
羊群中领头的羊
借指带领大家前进的领头人
小蜜蜂 纸老虎
个体很小的蜜蜂
比喻辛勤劳动的人
部编版四年级下语文10《绿》优质示范公开课教案
10 绿【核心素养目标】文化自信：能有感情地朗读课文。
语言运用：通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
思维能力：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
审美创造：根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
【课前解析】关注作者:艾青(1910 年一1996 年)原名蒋正涵，字养源，号“海澄”，浙江金华人，现当代文学家、诗人。
艾青是 40 年代新诗歌的开路人，是把中国诗歌推向光辉顶峰的巨人。
《绿》是艾青诗歌创作第二个高峰代表作，这首诗是艾青率领全国诗人访问团进行参观，与全国优秀诗人畅谈论诗时所作。
艾青的主要作品有:《归来的歌》《北方》《春天》《彩色的诗》《雪莲》《我爱这土地》等。
关注独特的表达:艾青在中国现代文学史上是一位独具特色的，有着丰富绘画经验与艺术修养的抒情诗人。
他独特的艺术创作经历与体验，为其诗歌风格带来别样的特征。
“色彩”是艾青诗歌艺术表达的要素之一，具有鲜明的艺术美学倾向与追求。
关注诗歌与想象的融合:全诗以虚写实，诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象。
“黑水瓶的倒翻”，世间万物皆是绿色，所有“绿”随风飘舞的景象，让所有的一切在充满生机的绿色中随着节拍整齐得飘动起来。
关注蕴含的情感:在诗中，诗人用满腔的激情，奇特的想象，生动描绘岭南早春的景色，表达对祖国无限生机的赞美。
【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
4.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【教学重点】能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
【教学难点】通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【公开课PPT精品课件】
题
“渔歌子”为词牌名。字面意思为古人打渔时 喜欢咏的歌词。词牌本身与词的内容无关，只是 填词用的曲调名称。
精读感悟
西塞山：在今浙江省湖州市西面。 鳜鱼： 一种淡水鱼，味道鲜美。 箬笠： 用竹篾、箬叶编制的斗笠。 不须： 不想。 归： 回去，回家。
明诗意
精读感悟
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
事……
精读感悟
后两句的诗句描述 了孩子们在干什么？
模仿大人样子， 学着种瓜。
从一个“学”字，我们体会到了 孩子们的天真、勤劳、可爱。
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
诗歌中描写的农家夏忙时热烈的 劳动场面，深深地印在了我们的脑海 里。
初读感知
渔歌子 西塞/山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
学完本课，让我们了解了 江南初夏的旖旎风光，也让 我们感受到了作者对乡村生 活的热爱。
精读感悟
回忆学习古诗 词方法：
读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情
初读感知
四时田园杂兴 昼出耘田/夜绩麻， 村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织， 也傍桑阴/学种瓜。
作业布置
1.背诵三首古诗词， 默写《乡村四月》和 《四时田园杂兴》。
2.积累其它描写乡村的古 诗词。
板书设计
23.古诗词三首 乡村四月：山原、川、子规、雨 四时田园杂兴：昼耕田、夜绩麻、学种瓜 渔歌子：西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼
孩童们虽然不懂得耕田、织麻 ，却同样在靠近桑树旁的田里忙 着学种瓜呢！
明诗意
精读感悟
再次有感情地朗读这首诗前两句， 这两句写了什么内容？
“渔歌子”为词牌名。字面意思为古人打渔时 喜欢咏的歌词。词牌本身与词的内容无关，只是 填词用的曲调名称。
精读感悟
西塞山：在今浙江省湖州市西面。 鳜鱼： 一种淡水鱼，味道鲜美。 箬笠： 用竹篾、箬叶编制的斗笠。 不须： 不想。 归： 回去，回家。
明诗意
精读感悟
西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。
事……
精读感悟
后两句的诗句描述 了孩子们在干什么？
模仿大人样子， 学着种瓜。
从一个“学”字，我们体会到了 孩子们的天真、勤劳、可爱。
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
诗歌中描写的农家夏忙时热烈的 劳动场面，深深地印在了我们的脑海 里。
初读感知
渔歌子 西塞/山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归
精读感悟
学习了这首诗，你有什么收获呢？
学完本课，让我们了解了 江南初夏的旖旎风光，也让 我们感受到了作者对乡村生 活的热爱。
精读感悟
回忆学习古诗 词方法：
读诗句--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情
初读感知
四时田园杂兴 昼出耘田/夜绩麻， 村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织， 也傍桑阴/学种瓜。
作业布置
1.背诵三首古诗词， 默写《乡村四月》和 《四时田园杂兴》。
2.积累其它描写乡村的古 诗词。
板书设计
23.古诗词三首 乡村四月：山原、川、子规、雨 四时田园杂兴：昼耕田、夜绩麻、学种瓜 渔歌子：西塞山、白鹭、桃花流水、鳜鱼
孩童们虽然不懂得耕田、织麻 ，却同样在靠近桑树旁的田里忙 着学种瓜呢！
明诗意
精读感悟
再次有感情地朗读这首诗前两句， 这两句写了什么内容？
部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》公开课PPT课件
鲜花绽放图 鸡鸭觅食图 月夜睡梦图
朗读指导
朗读课文中自己最喜欢的画面， 试着读出自己的喜爱之情。
➢你从这句话中体会到作者对乡下人家有怎样的感情呢？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景。
总结全文，表达了作者对乡下人家 的赞美和喜爱之情。
你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。
指花颜色鲜 艳，好看。
雨后春笋图
乡下人家的竹林有 什么迷人之处呢？
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青 的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那 里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里 探出头来。
竹子多，非常茂盛。
➢ “探”字让你看到了怎样的画面呢？
几场春雨过后，到那里走 走，你常常会看见许多鲜嫩的 笋，成群地从土里探出头来。
➢ 理解词语意思，连一连。
和谐
① 按照惯例，按照常情。
觅食
② 带领（队伍或集体）。
照例 率领
③ 寻找食物。 ④ 配合得适当；和睦协调。
乡下风景美如画。朗读课文，想象画 面。读完想一想：如果给课文配画，你觉 得可以画几幅？每幅画里画什么？试着给 每幅画取个名字。
瓜藤攀架图
鲜花绽放图
雨后春笋图
➢ 文中的乡下人家给作者留下了什么样的印象？找 一找，用文中的一个句子来概括。
乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。
每幅画面 都不一样
每幅画面 都很美
瓜藤攀架图
你从哪些词句感受到了 门前瓜架的独特和迷人呢？
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜， 让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上 便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长 的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道 别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两 根大旗杆，可爱多了。
部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件(共56张PPT)
墨水瓶
交叉 指挥 教练
（
）（
）（ ） （ ）
二、仿照例子，写词语。 绿蓝 浅墨蓝绿 深嫩蓝绿 瓦淡蓝绿
湛粉蓝绿
课堂练习
三、汉字变பைடு நூலகம்（加偏旁组字组词）。
安 __按___（按时） __案___（方案）
挥 指挥
辉 光辉
军 _____（ ） _____（ ）
四、字义③推敲（选择恰当解释，填序号）。
1.（ ② ）按着：①用手或手指压；②止住； ③依照，按照；④考查。
新知讲解
所有的绿集中起来， 挤在一起，重叠在一起， 静静地交叉在一起。
新知讲解
说一说：
一阵风吹来，小草
条
，树枝
，柳 。
拓展运用
春天，大自然的一切都充 满了生机，充满了绿色， 你见过“所有”的绿集中 起来的情景吗？
阅读链接
说一说：艾青笔下的绿给我们留下很 多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带 给我们怎样的感受？
形态
挤、重叠、交叉 按着节拍飘动
动静结合 望 天
10.《绿》
第一课时
课文导入
这是一幅由各 种绿色绘制而成的 图画，知道画中画 的是什么季节吗？ 它给你们带来什么 感觉？
走近作者
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江 金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画 系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在 上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺 活动。《大堰河——我的保姆》发表后引起轰 动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、 重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》 编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延
说话练习。
一阵风吹来，小草（
柳条（
部编版四年级语文下册第10课《绿》公开课课件
再读课文，想一想课文写了什么？
诗歌描述了春天到处都是绿色，在春风的吹 拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充 满了绿。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到绿是 生命的颜色，是生命的象征。
一、一锤定音。（在加点字的正确读音下面打“√”）
诗歌里常有互不相关的事物，我们通过阅读时的想象，把它们串联 起来，让它们在自己的头脑中形成一幅幅色彩鲜明的画面。在想象画面 时，要依托诗句的意思去想，不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵 活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主 要内容就是合理的。
讨论交流：
这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的 思想感情。
三、用加点词语造句。
·· 1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的…… _片__片__飘__落__的__树__叶__，__好__像__一__只__只__飞__舞__的__蝴__蝶__，__真__美__啊__!___
艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞 这是课后第3题哦！ 笔下的“绿”又带给我们怎样的感受?结合阅读链接说
一说。 艾青的《绿》给我们留下了许多想象的空间，读了它的作品，让我们想象
到了绿色的原野、绿色的天空、绿色的草地、绿色的湖水、绿色的心情、绿 色的希望……
宗璞的《绿》运用直接的写实手法，描绘了西湖丰富多姿的“绿”：道旁 古树苍翠欲滴，飞来峰上绿树层叠，有的绿得发黑，有的绿得发蓝；蜿蜒的 小径布满青苔，绿色直渗透到石头缝里；黄龙涧绿得幽幽，屏风山绿得苍苍， 九曲十八涧绿得闲云野鹤……将人们带进一个铺天盖地的绿色世界中。
学习目标 1.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对
部编版四年级语文下册第21课《古诗三首》公开课课件
luò
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
芙蓉洛壶
芙蓉 洛
壶
再读古诗，划分节奏。 芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
反复诵读，理解诗意。 天刚亮
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 诗意： 迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地， 与浩渺的江水连成一片。天亮时，我将送 你启程，而我却要独自留下，如同这形单 影只的楚山。
说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表 现了怎样的精神品格。 ➢ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这两句诗的意思是：到了洛阳，如果 有亲友向您打听我的情况，就请转告他们， 我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。诗句 表现了高尚纯洁、坚强乐观的精神。
➢ 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
这两句诗的意思是：将军率领轻骑兵 一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和 刀。诗句表现了不畏艰苦、奋勇杀敌的精 神品格。
反复诵读，理解诗意。 指池花边的颜色 天地间
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
夸赞
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ·
传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋 朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗 笔砚，池塘的水都染黑了。
诗歌大意 我画的我家洗砚池边的梅花，一朵朵开
放的梅花都是用淡淡的墨汁 点化而成的。梅花不需要 别人夸奖它颜色好看，只 求在天地间留下清香的正气。
像冰一样晶莹、纯洁的心
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 诗意：如果洛阳的亲友询问 我的情况，请你一定转告他 们，我的一颗心如晶莹剔透 的冰贮藏在玉壶中一般。
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。
如何理解诗中的“寒”与“孤”？ 自然的“寒”与楚山的“孤”
离别的“寒”与内心的“孤”
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
芙蓉洛壶
芙蓉 洛
壶
再读古诗，划分节奏。 芙蓉楼送辛渐
【唐】王昌龄
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。
反复诵读，理解诗意。 天刚亮
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 诗意： 迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地， 与浩渺的江水连成一片。天亮时，我将送 你启程，而我却要独自留下，如同这形单 影只的楚山。
说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表 现了怎样的精神品格。 ➢ 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
这两句诗的意思是：到了洛阳，如果 有亲友向您打听我的情况，就请转告他们， 我的心依然像玉壶里的冰一样纯洁。诗句 表现了高尚纯洁、坚强乐观的精神。
➢ 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
这两句诗的意思是：将军率领轻骑兵 一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和 刀。诗句表现了不畏艰苦、奋勇杀敌的精 神品格。
反复诵读，理解诗意。 指池花边的颜色 天地间
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
夸赞
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 ·
传说会稽（今浙江绍兴）蕺山下有晋 朝大书法家王羲之的洗砚池。由于经常洗 笔砚，池塘的水都染黑了。
诗歌大意 我画的我家洗砚池边的梅花，一朵朵开
放的梅花都是用淡淡的墨汁 点化而成的。梅花不需要 别人夸奖它颜色好看，只 求在天地间留下清香的正气。
像冰一样晶莹、纯洁的心
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 诗意：如果洛阳的亲友询问 我的情况，请你一定转告他 们，我的一颗心如晶莹剔透 的冰贮藏在玉壶中一般。
寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。
如何理解诗中的“寒”与“孤”？ 自然的“寒”与楚山的“孤”
离别的“寒”与内心的“孤”
部编人教版四年级语文下册第23课《 黄继光》公开课PPT课件
造句：射击场上，运动员一展英姿。
射
shè
组词：炮弹 子弹
造句：炮弹不断爆炸，战场硝烟弥漫。
弹
dàn
启
qǐ
组词：启发 承上启下
造句：在老师的启发下，我做对了这道题。
荣
rónɡ
组词：光荣 虚荣
造句：黄继光说我一定能完成这个光荣的任务。
组词：爆发 爆炸
造句：魔术表演结束后，观众席爆发出雷鸣般的掌声。
你还从黄继光的哪些语言中感受到了他的英雄气概？
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。
朗读句子，感受黄继光的英雄气概和坚定的信心。
动作描写
他用尽全身的力气更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大，这种精神不仅仅表现在战场上，也存在于科学界。那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！
祖国，我终于回来了
自读课文，关注描写钱学森言行的语句，感受人物品质，再和同学交流。
激烈的阵地战 困难而艰巨的任务 凶猛地射击 愤怒地注视坚定地说 顽强地向前爬
记一记
数次，很多次。
（气势、力量）凶恶强大。
爬行。
形容声势或意义极大。
匍匐
屡次
凶猛
惊天动地
我会读课文
接受命令，夺占高地
进攻受阻，主动请战
顽强战斗，英勇献身
占领高地，消灭敌人
起因
经过
结果
按照事情发展顺序，梳理课文内容。
射
shè
组词：炮弹 子弹
造句：炮弹不断爆炸，战场硝烟弥漫。
弹
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启
qǐ
组词：启发 承上启下
造句：在老师的启发下，我做对了这道题。
荣
rónɡ
组词：光荣 虚荣
造句：黄继光说我一定能完成这个光荣的任务。
组词：爆发 爆炸
造句：魔术表演结束后，观众席爆发出雷鸣般的掌声。
你还从黄继光的哪些语言中感受到了他的英雄气概？
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。
朗读句子，感受黄继光的英雄气概和坚定的信心。
动作描写
他用尽全身的力气更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。
同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大，这种精神不仅仅表现在战场上，也存在于科学界。那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！
祖国，我终于回来了
自读课文，关注描写钱学森言行的语句，感受人物品质，再和同学交流。
激烈的阵地战 困难而艰巨的任务 凶猛地射击 愤怒地注视坚定地说 顽强地向前爬
记一记
数次，很多次。
（气势、力量）凶恶强大。
爬行。
形容声势或意义极大。
匍匐
屡次
凶猛
惊天动地
我会读课文
接受命令，夺占高地
进攻受阻，主动请战
顽强战斗，英勇献身
占领高地，消灭敌人
起因
经过
结果
按照事情发展顺序，梳理课文内容。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：