如何增强农村初中英语课堂的趣味性
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学趣味性是提高学生学习英语积极性和学习效果的重要手段。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：1. 创设情境：在教学中，可以通过创设情境来吸引学生的注意力，使他们能够真正感受到英语的实际应用场景。
在教学单词时，可以模拟购物场景，让学生扮演买家和卖家进行对话，在实际场景中学习和运用单词。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作，让学生在合作中相互交流和学习。
可以设计小组活动，比如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的兴趣和参与度。
3. 游戏化教学：通过游戏化的教学方式，将学习过程转变为游戏的形式，提高学生的参与度和兴趣。
可以设计各种英语游戏，如口语对话游戏、单词接龙游戏等，让学生在游戏中快乐地学习英语。
4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展示教学内容，增加学习英语的趣味性和互动性。
在教学新课时，可以使用幻灯片和视频等多媒体资料，让学生更加生动地了解和理解课堂内容。
5. 利用教具和道具：在教学中使用各种教具和道具，可以帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识。
使用卡片、图片、实物等教具来辅助教学，让学生通过触摸和操作的方式进行学习。
6. 激发学生的学习兴趣：在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的积极性。
可以通过讲解一些趣味的英语知识，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
7. 奖励机制：设立奖励机制，鼓励学生在英语学习中取得成果。
可以设立学习目标和奖励制度，通过评比、演讲比赛等形式，让学生在积极学习英语的还能获得一定的奖励和认可。
8. 融入文化元素：在教学中融入一些有趣的文化元素，让学生了解和体验不同国家的风俗习惯和传统文化。
可以通过放映英语原版电影、介绍英语国家的节日等方式，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
9. 利用课外资源：充分利用互联网和其他资源，拓展课堂教学的内容和形式。
可以安排学生进行网上搜索、分享学习心得、制作教学视频等，让学生利用课外资源和互联网来补充和巩固英语知识。
如何激发农村初级中学学生学习英语的兴趣
如何激发农村初级中学学生学习英语的兴趣十几年的教学中，我边教学边摸索，在培养学生学习英语的兴趣方面逐渐总结出一些行之有效的经验，和同仁们分享！一、上好第一节课让学生对英语产生的兴趣每当第一节英语课，我会幽默的提问：你想走出大山走向世界吗？你想去美国旅游吗？你想潇洒的和外国友人对话吗？看着学生面带微笑，我则进行自我介绍：小伙子们女孩们，我是你们的英语老师，很高兴和你们相聚英语课堂，希望你们喜欢我，更喜欢学习英语，让我们一起学好英语说好英语好吗。
我发现，学生一开始有些拘束，毕竟他们大部分是第一次学习说英语。
他们练习时略显紧张但又那么认真投入，当慢慢学会相互用英语提问回答时，从他们脸上上我看到了他们对学习英语有了很浓厚的兴趣。
而从兴趣开始培养他们良好的学习习惯，将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，有意识的兴趣引导学生养成良好的学习习惯，为学生的自主学习打下良好的基础。
二、用轻松愉悦的课堂导入培养学习兴趣课前导入是一节课的开始，也是教师进行教学活动的开始，它直接影响到整节课的效率。
课前播放一段轻松愉快的音乐，给学生唱一段英文歌曲或说一段英语绕口令，以多种轻松愉快的导入吸引学生，引起学生的注意，让学生很快进入到英语课堂里。
有效的导入能产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动可以顺利进行，提高课堂效率。
每节课我总要与学生分享用相互问好、用英语翻译的汉语名言、谚语、俗语或简单的英语绕口令，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与学习过程，为整节课的教学作好铺垫。
三、用课堂简单的日常对话增强学习兴趣要使学生对英语学习产生兴趣，除了让学生认识到英语学习的重要性，还要积极创造条件和环境使学生尽可能的说英语，尤其让他们在运用中感受学习英语的乐趣。
我鼓励学生上讲台为全班学生朗读课文，培养了学生的语言表达能力和敢说的胆量，让每一位学生感受在英语课中主人翁意识。
在进行情景对话的内容时，我让同学们自由组合分角色进行，这样可以避免学生因为被动而不愿去参与的现象，让学生真实地感受英语语言，充分调动学生的学习兴趣。
浅谈农村初中英语教学的趣味性
浅谈农村初中英语教学的趣味性
很多英语老师都面临着一大烦恼，特别是边疆地区的农村中学英语老师们，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及缺乏多媒体教学条件的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事, 好像对老师所讲的内容一点儿不感兴趣。
究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。
因此，教师的当务之急便是努力增加课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。
该如何增加课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：
一、和谐、融洽师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告
诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家司
空见惯的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。
二、创造一个轻松愉快的学习环境
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径一、调动学生的积极性提高趣味性的第一步是调动学生的学习兴趣和学习动力。
在课堂教学中，教师可以使用一些鲜活生动的教学方法，比如游戏、故事、漫画等。
这些方法可以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
教师还可以根据学生的兴趣爱好，设计与学习内容相关的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、增加互动和合作在课堂教学中，教师可以利用小组合作、角色扮演、情景模拟等方式，增加学生之间的互动和合作。
这样不仅能够让学生积极参与到课堂教学中，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。
在学习英语口语时，教师可以设计一些情景对话，让学生分组进行对话练习，这样不仅能够巩固学习内容，还能够培养学生的口语表达能力。
三、运用多媒体和科技在当下，多媒体和科技设备已经成为了教学课堂的重要辅助工具。
教师可以利用多媒体设备展示一些生动有趣的图片、视频、音频等，来引起学生的兴趣。
利用科技设备，可以开展一些游戏化的学习活动，如利用智能手机进行词汇闯关游戏、使用平板电脑进行听力训练等。
这些活动不仅能够让学生在玩中学，还能够增加课堂教学的趣味性。
四、注重情感与体验英语学习是一种语言交流的过程，情感和体验在其中起着重要的作用。
在课堂教学中，教师可以引导学生通过一些情感和体验来加深对英语学习内容的理解和记忆。
教师可以设计一些与英语学习内容相关的情感体验活动，如编写情感日记、进行情景表演等。
这些活动可以让学生在情感上共鸣，增强对学习内容的体验和理解，从而提高学习的积极性。
五、加强语言文化的传播英语不仅是一门语言，更是一种文化。
在课堂教学中，教师可以通过介绍英语国家的风土人情、英语名著的故事、英语歌曲的唱响等方式，让学生了解和体验英语文化。
这样不仅能够吸引学生的兴趣，还能够拓展他们的视野，提高他们对英语学习的热情。
六、注重个性化教学每个学生的学习方式和学习兴趣都是不同的，因此教师需要重视个性化教学，根据学生的特点来设计教学内容和方法。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径1. 创设情境：在教学中，可以通过创设不同情境来引起学生的兴趣。
通过角色扮演、游戏等方式，模拟真实生活场景，让学生在其中扮演不同的角色，进行英语对话。
这样可以让学生感到身临其境，提高学习的趣味性。
2. 使用多媒体技术：可以运用多媒体技术辅助教学，例如使用PPT、视频等工具。
利用图片、音频、视频等多媒体资源可以生动直观地展示教学内容，使学生更容易理解和记忆。
3. 游戏化教学：可以将课堂教学内容转化为各种游戏形式，例如抢答游戏、拼图游戏、单词接龙等。
通过游戏的方式，让学生在竞争与合作中学习，增加学生的参与度和趣味性。
4. 组织趣味活动：在课堂中可以组织各种趣味活动，例如英语演讲比赛、英语歌唱比赛、英语剧小品表演等。
这样可以培养学生的口语表达能力，同时也增加了学习的乐趣。
5. 增加互动环节：积极鼓励学生参与课堂讨论和互动。
可以设计问题让学生彼此交流、合作解决，或者分组进行活动。
这样可以激发学生的学习兴趣，丰富课堂内外的学习体验。
6. 利用教具和道具：运用一些教学工具和道具可以增加课堂的趣味性。
例如使用卡片、贴纸等进行记忆训练，使用实物或模型进行实地演示，都可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
7. 培养学习兴趣：通过调动学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
可以通过展示一些有趣的英语影片、音乐、故事等，激发学生对英语学习的兴趣。
提高初中英语课堂教学的趣味性需要教师创造情境、运用多媒体技术、开展游戏化教学、组织趣味活动、增加互动环节、利用教具和道具、培养学习兴趣等多种途径，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，提高学习效果。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
初中阶段的学生，英语课堂难免出现学习兴趣不高的情况。
如何提高英语教学的趣味性，让学生更加喜欢学习呢？以下是几种途径。
1. 利用多媒体教学
多媒体教学包括图片、音频、视频等，这样的教学方式可以帮助学生更快地理解和记忆知识点。
教师可以选择适合课程内容的视频或图片，让学生看到更直观、生动的教学内容，增强学生的学习兴趣。
2. 应用游戏化教学
学生对游戏一般都非常感兴趣，教师可以将游戏元素融入到课堂中来，将学习变成一种游戏的形式，让学生在游戏中学习、完成任务等，增加学生对课程的兴趣。
3. 合理运用教学道具
教学道具是一种非常实用的教学工具，可以增加学生对课程内容的理解。
教师可以选择一些简单易懂的道具，如卡片、模型和实物，让学生在视觉、感觉上更加深入地体验知识点，提高学习效果。
4. 鼓励学生互动
学生之间的互动可以增加学习氛围的活跃度，教师可以利用小组讨论、角色扮演等活动形式，让学生互相交流，相互学习，增加学生的参与感和掌握英语知识的能力。
5. 配合音乐教学
音乐教育是一种非常有效的教育方式，可以通过音乐来帮助学生记忆知识点。
教师可以选择适合的英语歌曲，让学生跟着唱歌，激发学生对英语学习的兴趣。
总之，在初中英语教学中，教师需要寻找适合学生的教学方法，提高学生对课堂内容的兴趣和深度理解，以提高学生的学习效果。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生学习英语的积极性和主动性有着极为重要的影响。
为了提高初中英语课堂教学的趣味性，我们可以采取以下几种途径：1. 创设情境：设计真实生活中的情境，让学生能够在课堂上感受到语言的实际运用。
模拟购物场景、旅行场景、餐厅用餐场景等，引导学生运用所学英语知识进行交流和表达。
2. 游戏化教学：将英语学习与游戏相结合，增加课堂的趣味性。
可以使用各种英语单词卡片、游戏板和投影仪等教具，让学生进行单词记忆、对话练习等游戏，从而提高学习的主动性。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，给学生呈现生动有趣的课件和教学视频，让学生更直观地理解和记忆英语知识。
可以使用音乐、歌曲、视频等形式，使学生通过音乐的节奏和动作来学习英语，增加学习的乐趣。
4. 创意教学：鼓励学生发散思维，培养创造力。
老师可以给学生布置一些小组或个人项目，要求学生通过自主学习和合作探究，制作英语教具、口头表演或小剧场等作品，展示自己对英语学习的理解和运用。
5. 视频资源利用：利用优质的英语学习资源，如英语教学视频、电影、纪录片等，让学生通过观看和模仿，提高英语口语表达能力。
可以选择些有趣的英语动画片或英语教学节目，引导学生在观看中学习。
6. 竞赛和角色扮演：组织各种形式的英语竞赛活动，如英语辩论赛、演讲比赛、朗读比赛等，让学生在比赛中感受到英语学习的快乐和成就感。
可以参加角色扮演活动，让学生通过表演扮演不同的角色，提高英语口语和表达能力。
7. 实地教学：开展英语实地教学活动，如英语角、英语夏令营、英语游学等，让学生在真实的语言环境中学习和实践，增强学习的趣味性和有效性。
8. 教学展示：定期组织英语教学展示，让学生有机会展示和分享自己的英语学习成果。
可以邀请学生进行英语诗歌朗诵、英语剧场表演、英语晚会等，激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
提高初中英语课堂教学的趣味性可以通过创设情境、游戏化教学、多媒体辅助、创意教学、视频资源利用、竞赛和角色扮演、实地教学和教学展示等方式来实现。
提高初中英语课堂教学趣味性的途径
提高初中英语课堂教学趣味性的途径初中英语课堂教学的趣味性对于学生的学习积极性、兴趣和学习效果起着至关重要的作用。
提高课堂教学的趣味性是非常必要的。
以下是一些提高初中英语课堂教学趣味性的途径：一、运用多媒体教学手段在课堂上，可以运用多媒体教学手段，如利用视频、音频、图像等资源，展示有趣的故事、动画和图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
也可以通过播放与学习内容相关的音乐，为课堂注入一种活泼的氛围。
二、设计富有趣味性的游戏和活动可以在课堂中设计一些富有趣味性的游戏和活动，例如角色扮演、小组竞赛、拓展活动等，让学生在游戏和活动中感受到学习的乐趣。
通过这些游戏和活动，可以激发学生的合作意识、竞争意识和积极参与的精神。
三、设立小组合作学习可以将学生分成小组，进行合作学习。
在小组中，学生可以相互讨论、分享观点、合作完成任务，增强学生的互动性和学习兴趣。
也可以引导学生在合作过程中倾听和尊重他人的意见，培养学生的团队合作精神。
四、利用生活化的教材和教具在课堂教学中，可以运用一些生活化的教材和教具，例如使用一些日常生活中常见的道具和实物，让学生亲身感受学习的内容。
通过这种方式，可以拉近学生和英语之间的距离，增加学习的趣味性。
五、采用轻松幽默的教学方式在教学中可以运用一些轻松幽默的方式，例如讲一些幽默的笑话、故事和小品，让学生在轻松的气氛中学习英语。
在教学中可以让学生以小组或个人的方式创造一些有趣的短剧或小故事，培养学生的创意思维和表达能力。
六、关注学生个体差异在课堂教学中，教师要关注每个学生的个体差异，了解每位学生的兴趣、爱好和特长，通过调整教学方法和教学内容，满足学生的个体需求，提高学生对英语学习的兴趣和积极性。
提高初中英语课堂教学的趣味性，需要教师在教学过程中注重创新、灵活运用教学手段和教学方式，关注学生的兴趣和需求，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
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如何增强农村初中英语课堂的趣味性
云南省大理州巍山县永济中学
马继然
2012年9月
如何增强农村初中英语课堂的趣味性
作者：马继然
工作单位：云南省大理州巍山县永济中学
摘要：很多农村初中英语老师都面临着一大烦恼，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。
增强课堂的趣味性便是农村初中英语教师的当务之急
关键词：增强农村初中英语课堂趣味性
很多农村初中英语老师都面临着一大烦恼，在农村小学英语基础教育没有走上正轨以及多媒体教学条件不够的情况下，学生不爱听课，要么走神，要么就干别的事，好像对老师所讲的一点儿不感兴趣。
究其原因，是由于课堂教学枯燥乏味。
因此，农村初中英语教师的当务之急便是努力增强课堂的趣味性，让英语课堂不再乏味。
而如何增强课堂的趣味性呢？下面是我的几点体会：
一、讲一些文化背景
语言是文化的重要载体，语言与文化密不可分。
学习语言只有了解了有关的文化知识后，才能正确理解和表情达意，从而激发学生学习这门语言的兴趣。
所以在英语教学中，教师不但要把握好教材，还要仔细琢磨课文所反映的英语国家的文化背景，如历史、地理、风俗习惯、风土人情等。
只有这样，学生才能真正体会到学习英语的乐趣
女口：在讲到音意兼译的绝妙好词talk show（脱口秀）；cool（酷）; fee （费）；clone （克隆）等时，我们可以给学生讲最早的音译方法：sofa （沙发）、model （模特）、coffee （咖啡）、chocolate （巧克力）等。
让学生了解一下最初的音译文化，加深对这些词的印象。
我们在平时的教学中，不失时机地向学生灌输一些有关的文化背景知识，将大大地提高课堂趣味性，提高学习效率。
二、讲一些有趣的单词或短语
在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当讲一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。
如patient这个词中文意思是“病人，患者”、“有耐心的”，这几个意思不好记，我就告诉他们：照顾病人应有耐心。
他们很快就记住了。
又如pest 这个词中文意思是“害虫”，就应该拍死它，拍死它和pest读音有点像。
再如pour ，“泼、倒”，泼正好和它读音相近。
还有news当“新闻”讲，新闻来自四面八方，news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母。
在讲alone 与lonely 区别时，告诉学生alone的第一个字母是a,单词a表示
“一”，指客观上只有一人，而Ionely指主观上孤独。
再有，讲解
a few/little 与few/little 的区别时，a few/little 前有a ,表示
“有一点儿”，表肯定意义，而few/little 前没有a，表示“几乎一点儿也没有”，表否定意义，学生就很容易分清它们的用法了。
这样描述，学生自然会对这些词加深印象。
我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇，从而达到事半功倍的效果。
三、适当应用一些速记方法
语法往往是让学生感到头痛的事，太枯燥，太乏味。
为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识，我们可以适当应用
一些速记方法。
女口：be动词用法口诀
我用am你用are，is连着他，她，它；
单数用is，复数都用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
又如：时间名词前所有介词的速记口诀
年月周前要用in，日子前面却不行。
遇到几号要用“ on”，上午下午又是“ in ”。
要说某日上下午，用on换in才能行。
午夜黄昏用at，黎明用它也不错。
at也在时分前，说“差”用to，说“过”要用past
四、适当做一些游戏
游戏是深受学生欢迎的活动。
把游戏广泛用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际的语言环境；能为学生提供引人入胜的练习形式;还能满足学生旺盛的学习欲望。
它已被认为是提高英语教学效果和效率的方法之一。
女口：在复习There be句型时，可预先装好一个盒子，然后拿来让学生猜里面是什么。
游戏中可使用以下句子：What ' s in the box ? Are there any … ？( Is there a/a n …)Yes , there are (is).
/ No , there aren ' t ( is n' t ).当然中间还可以穿插其他句型，
如：Is it big or small ? What colour is it ?等。
比一比谁猜
中的次数多。
又如为了训练听力可采用发命令做动作的游戏的方式。
教师用所学英语发布命令，两组学生根据听到的命令做动作，看哪组学生反应最快
五、恰当的提问
1. 启发学生思维。
提问能起到启发学生思维的作用，在教学中当学
生的思维还没有启动时，教师的提问能帮助学生开动思想的机器去寻找答案，当学生的思维积极地向前推进时，教师的提问又帮助他们开辟新的思维道路；当学生的思维出现偏差时，教师的提问帮助他们明确方向。
2. 反馈教师的教学。
新课程理念下的课堂是不断预设与生成的，当
教师的教学设计和学生对教材的理解、掌握和运用程序相矛盾时，教师需要
了解学生实际掌握知识的情况。
通过提问，教师可了解学生是否掌握了本课的语言、语法、词汇、背景知识等方面的内容。
有效的提问可帮助教师获得有关学生学习状况的反馈信
息，反思自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受，及时调整课堂教学，提高课堂教学效率。
3. 调节课堂气氛。
教师的提问有利于集中学生的注意力，
即使是在教学秩序较差的班级，只要教师提出的问题，学生都能集中注意力进行思考。
所以教师要利用提问把学生的注意力紧紧吸引住，当学生注意力分散时，教师用巧妙的问题使学生豁然开朗，心情愉快，一节课疏密相间，学生在愉快的气氛中学习知识，收到了最佳的教学效果。
总之，农村初中英语教学是一个任重而道远的过程，我们教师要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，努力增强课堂的趣味性，不断激发学生学习英语的兴趣，让学生们学起来轻松自如，逐渐形成老师易教学生乐学的氛围。
（全文2132字）
参考文献：《人教版新目标初中英语教科书》
《英语周报》《课程教材教学研究》
作者简介：马继然，女，回族，1975年4月6日出生，2000 年7月毕
业于云南广播电视大学英语系，同年9月参加工作，至今一直在从事初中英语教学工作，对教学工作兢兢业业，并取得了优异的成绩，近几年来还一直在担任班主任工作，其期间已完成了云南师范大学本科段的自学考试。
时间：2012年9月
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
大河上
望长城内外，惟余莽莽;
下，顿失滔滔。
原驰蜡象，欲与天公试山舞银蛇,
比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1克
出师表
两汉：诸葛亮。