蒙台梭利数棒教案
蒙氏教案数棒
蒙氏教案数棒教案标题：蒙氏教案数棒教案目标：1. 学生能够通过使用蒙氏数棒认识数字和数量的关系。
2. 学生能够使用蒙氏数棒进行简单的数学操作，如加法和减法。
教学目标：1. 知识目标：学生能够正确使用蒙氏数棒进行数字和数量的相关操作。
2. 能力目标：学生能够通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
教学重点：1. 通过蒙氏数棒认识数字和数量的关系。
2. 使用蒙氏数棒进行简单的数学操作。
教学难点：1. 学生能够正确使用蒙氏数棒进行数字和数量的相关操作。
2. 学生能够通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律。
教学准备：1. 蒙氏数棒。
2. 数字卡片。
3. 工作纸和铅笔。
教学过程：引入：1. 引导学生观察蒙氏数棒的特点，如颜色、长度等。
2. 通过展示数字卡片，让学生猜测卡片上的数字，并与蒙氏数棒进行对比。
探究：1. 让学生用蒙氏数棒模拟数字卡片上的数字，并进行比较。
2. 引导学生发现蒙氏数棒的长度和数字的大小有关系。
实践：1. 给学生出示一些简单的加法和减法题目，让他们使用蒙氏数棒来解答。
2. 鼓励学生通过观察和操作蒙氏数棒来找到解题的方法。
巩固：1. 让学生互相交流自己的解题方法和答案。
2. 提醒学生在使用蒙氏数棒时要注意对齐和计数的准确性。
拓展：1. 给学生提供更复杂的数学问题，让他们运用蒙氏数棒进行解答。
2. 鼓励学生思考和探索更多关于数字和数量的规律。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 强调学生通过观察和操作蒙氏数棒来发现数字和数量的规律的重要性。
教学反思：1. 总结本节课的教学效果，检查学生是否达到了教学目标。
2. 分析学生在学习过程中出现的问题，并思考如何改进教学方法。
注：以上教案仅供参考，具体教学过程和方法可根据教育阶段和学生实际情况进行调整和优化。
蒙氏教案——数学教育——数棒
蒙氏教案——数学教育——数棒（非常标准的详案）数棒教具：红蓝相间的数棒10根；地毯；数字卡示范：量的认识1、邀请幼儿：“这个工作叫数棒。
”2、请幼儿取地毯（2块）。
3、师：数棒象什么？（长棒）“请象长棒一样拿过来。
”4、幼儿取数棒放到地毯上（按取长棒的方式）5、师：我们要排成长棒那样。
6、老师取最长的一根，放到地毯左上角（告诉幼儿红色在左边）7、幼儿象长棒一样排列出来。
8、老师把要教的1、2、3棒，放到旁边。
进行三阶段教学：命名：（1）这是1，这是1。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1。
幼儿模仿。
（2）这是2，这是2。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2。
幼儿模仿。
（3）这是3，这是3。
老师边说边用右手5指摸一下。
点数：1、2、3。
幼儿模仿。
辨认：哪个是1？数一数2？把3放在这里。
确认：这是几？（1）数数看！（依次确认123摆成如图：）9、将1、2、3排到摆放处（先排最长的3，不用摸）10、将数棒放回到教具柜中（先取最长的10）※（几天后，先确认1、2、3，再教4、5、6，依序教到10）练习一：量与数字的结合（已学过砂数字）1、幼儿取地毯（2块）。
2、取数棒。
3、取砂纸板。
4、排列好数棒。
5、确认数字卡1——9，是否认识（老师从盒里不按顺序的取出）6、将数字卡移到右边地毯上。
7、再确认数棒1——9。
取8：这是多少？数数看。
（9个都要确认）8、老师取数棒1，放到地毯左下角：“这是1。
取卡1，这是1，摆在数棒1的右侧）老师依次排到3。
9、幼儿摆到9。
10、学习“10”（1）老师指棒10，这是多少？（10），把棒放下来摆好。
（2）看看10是怎么写的。
取10，摆在棒的右侧。
（3）下次你可以这么排。
11、介绍数字前后的关系：（1）老师手指着有序的棒，用手告诉答案：“6的后面是7，7的后面是8。
”（命名）（2）全问完后面，再问前面：“5的前面是几？12、先收卡：从大到小（10——1）13、再收数棒。
练习二：看棒找数1、取数棒。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案蒙氏教育是基于法国教育家蒙台梭利的教育理念和方法而发展起来的一种教育方式。
蒙氏教育强调尊重每个孩子的个体差异和独立性，注重提供良好的环境和材料，鼓励孩子自主学习和探索。
下面是一个关于数棒蒙氏教案的例子，帮助孩子提高数学能力。
一、教学目标1.培养孩子对数字数量的认知能力。
2.培养孩子的观察和思维能力。
3.提高孩子的协作和沟通能力。
二、教学准备1.数棒教具（包括不同颜色和长度的木棒）。
2.黑板、彩色粉笔。
3.配套的数学练习册。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师出示一些不同长度的数棒，让学生观察并进行排序。
鼓励学生用语言描述不同的长度。
2. 导入新知（10分钟）教师出示数棒3根，并告诉学生这是“3”。
然后逐渐增加数棒的数量，让学生识别并说出相应的数字。
例如，出示五根数棒，学生说出“5”。
3. 练习活动（15分钟）教师利用数棒进行数学练习。
例如，出示一组数棒，学生通过观察和计数，说出数棒的数量。
学生可以写下答案，并与同学进行比较。
4. 拓展活动（15分钟）教师给学生一些数字，让他们用数棒进行表示和组合。
例如，教师说出数字“9”，学生使用不同的数棒组合出9的数量。
学生可以将自己的组合展示给全班。
5. 总结归纳（5分钟）教师通过黑板和彩色粉笔，画出数棒的形象，让学生回顾所学的数字和组合。
学生可以提问并讨论一些问题，如“用数棒可以表示哪些数字？”、“用数棒进行计数有什么好处？”等等。
6. 作业布置（5分钟）教师布置相关的数学练习，并鼓励学生练习使用数棒进行计算和组合。
四、教学评估教师通过观察学生在活动中的表现和回答问题的能力，评估他们对数字数量的认知和运用能力。
教师还可以通过布置的作业来检查学生的掌握情况。
五、教学反思数棒是一种可视化的教具，可以帮助学生更好地理解和运用数字。
通过这个教案，学生可以通过观察、排序、计数和组合等活动，提高他们的数学能力，并培养他们的观察和思维能力。
同时，通过与同学的合作和讨论，也能提高学生的协作和沟通能力。
蒙特梭利数学数棒教案
蒙特梭利数学数棒教案一、引言蒙特梭利数学数棒是一种教具，用于教授儿童数学知识和概念。
它由蒙特梭利教育方法的创始者玛利亚·蒙特梭利（Maria Montessori）所设计。
这个教案旨在介绍如何使用数学数棒进行教学，帮助孩子们理解和掌握数学的基本概念。
二、教学目标1.理解数学数棒的基本概念和使用方法；2.学会用数学数棒进行基本数学运算；3.培养孩子们的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学内容1. 数学数棒的介绍•数学数棒是一种由10个小棒子组成的教具，每个棒子的长度分别代表数字0到9；•学生可以通过组合和拆分这些棒子，来进行不同的数学运算和表达。
2. 数字和数量的概念•通过使用数学数棒，学生可以直观地理解数字和数量的关系；•例如，用三个小棒子表示数字3，可以帮助孩子们理解数字3的具体含义和数量。
3. 加法和减法运算•数学数棒可以用于进行加法和减法运算；•学生可以用数学数棒模拟加法运算，例如通过拼接两个棒子，表示两个数字的相加；•在减法运算中，学生可以通过拆分棒子，来模拟减法运算的过程。
4. 乘法和除法运算•数学数棒也可以用于进行乘法和除法运算；•通过组合不同数量的小棒子，学生可以模拟乘法运算的过程；•在除法运算中，学生可以通过将一组棒子分成几等份，来理解除法的概念。
四、教学步骤1. 数学数棒的介绍和演示•教师向学生介绍数学数棒的基本概念和使用方法；•演示如何用数学数棒进行加法和减法运算。
2. 练习加法和减法运算•学生在教师的指导下，使用数学数棒进行加法和减法练习；•教师提供一些简单的题目，让学生通过组合和拆分数学数棒来解答。
3. 学习乘法和除法运算•教师向学生介绍乘法和除法运算的基本概念；•演示如何用数学数棒进行乘法和除法运算。
4. 练习乘法和除法运算•学生在教师的指导下，使用数学数棒进行乘法和除法练习；•教师提供一些简单的题目，让学生通过组合和拆分数学数棒来解答。
五、教学评估•教师观察学生的学习情况和掌握程度；•教师布置一些练习题，让学生用数学数棒来解答。
数棒蒙氏教案
数棒蒙氏教案一、教学目标1.了解数棒的基本概念和使用方法；2.掌握蒙氏教学法的基本原理和应用方法；3.能够运用数棒和蒙氏教学法进行数学教学。
二、教学内容1.数棒的基本概念和使用方法；2.蒙氏教学法的基本原理和应用方法；3.数学教学中的数棒和蒙氏教学法的应用。
三、教学重点和难点1.教学重点：数棒和蒙氏教学法的应用；2.教学难点：如何将数棒和蒙氏教学法有机结合起来，提高数学教学效果。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解数棒和蒙氏教学法的基本概念和使用方法，让学生了解其基本原理和应用方法；2.实践法：通过实际操作数棒和蒙氏教学法，让学生掌握其应用方法；3.合作学习法：通过小组合作学习，让学生在实践中相互协作，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简单介绍本节课的教学内容和教学目标，引导学生进入学习状态。
2. 讲授数棒的基本概念和使用方法（15分钟）1.数棒的定义：数棒是一种用来辅助数学教学的教具，由一组不同长度的棒子组成，可以用来表示数字、运算符号等；2.数棒的使用方法：可以用来进行数学计算、解决数学问题、进行数学游戏等。
3. 讲授蒙氏教学法的基本原理和应用方法（15分钟）1.蒙氏教学法的定义：蒙氏教学法是一种以自由活动为基础，以感官体验为主要手段，以自我发现为主要特点的教学方法；2.蒙氏教学法的应用方法：可以通过观察、操作、实验等方式，让学生自主探索、自我发现，提高学习效果。
4. 数学教学中的数棒和蒙氏教学法的应用（30分钟）1.数棒在数学教学中的应用：可以用来进行数学计算、解决数学问题、进行数学游戏等；2.蒙氏教学法在数学教学中的应用：可以通过观察、操作、实验等方式，让学生自主探索、自我发现，提高学习效果。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
六、教学评价1.学生能够正确理解数棒和蒙氏教学法的基本概念和使用方法；2.学生能够熟练运用数棒和蒙氏教学法进行数学教学；3.学生能够在小组合作学习中相互协作，提高学习效果。
蒙台梭利数学教案
蒙台梭利数学教案蒙台梭利数学教案主题：数学概念和技能的引导年龄适宜：3-6岁目标：1. 通过实际操作和观察，引导学生理解数学概念和技能。
2. 帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。
3. 通过数学活动促进学生的集中注意力和精细动作控制。
教学材料：1. 蒙台梭利数学教具，如数数棒、数字牌、珠串等。
2. 彩色纸和彩色铅笔。
3. 图形卡片和图形拼盘。
活动步骤：引入活动：1. 通过展示数数棒和数字牌，激起学生的兴趣。
让学生触摸并尝试用棒拼出数字。
2. 引导学生用数数棒数数，逐渐引导他们理解概念。
介绍0-9的数字牌，并教会学生用数字牌拼出相应的数量。
活动一：数数和排序1. 给每个学生一定数量的数数棒，并要求他们用棒数数。
2. 引导学生按照大小顺序排列数数棒，从小到大或从大到小。
3. 游戏结束后，让学生观察排列的变化并进行讨论。
活动二：数字和数量的匹配1. 准备一组数字牌，从0到9。
2. 随机将数字牌分发给学生，并要求他们用相同数量的数数棒拼出对应的数目。
3. 学生完成后，对答案进行检查，并进行讨论。
如有错误，帮助学生进行修正。
活动三：图形拼盘1. 准备一组图形卡片和图形拼盘。
2. 随机选择一个图形卡片，展示给学生，并要求他们用图形拼板拼出相同的图形。
3. 学生完成后，对答案进行检查，并进行讨论。
鼓励学生发现和描述图形的特征。
结束活动：1. 引导学生总结今天学到的内容，复习数字和图形的概念。
2. 鼓励学生在日常生活中应用数学概念，如数数家里的物品或观察周围的图形。
3. 提供一些数学游戏或拼图给学生继续练习数学技能。
注意事项：1. 确保每个学生都能参与到活动中，提供适合他们能力水平的任务。
2. 鼓励学生相互合作和分享观察和发现。
3. 尽量提供具体的实物和可视化的教具，帮助学生理解抽象的概念。
4. 活动时间和难度可以根据学生的反应和能力进行调整。
数棒1-5蒙氏教案
数棒1-5蒙氏教案
蒙氏数棒教案(共5篇)
第一篇:蒙氏数棒教案
目的:
学习自然数1-5的顺序。
学习1-5数名与量的联合。
建立清晰的数的绝对与相对的概念。
材料:
由五支十厘米至一百厘米长、红蓝相间的棒组成，1-5 的数字卡。
展示1 : 数棒1-5的顺序、数名与数量的联合
方法:
将数棒摆在工作毯的左端，边摆边说: “这是数棒 1。
”
继续拿起其余数棒里最短的一根，按上述步骤操作。
“这是数棒 2。
”继续做数棒 3、4、5。
“请问数棒 3 在哪里?”(孩子指在这里) “请问数棒 2 在哪里?”(在……)
将数字卡摆在相应位置的数棒下。
教师边指数字卡边读出相应的数字，反复练习。
教师举起两根手指问孩子:“这是几?”(这是2。
)同时将数字卡2放在数字卡1的右侧。
依此类推。
教师用手势或卡片引导幼儿用完整的语言表述: “1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像秤钩来称菜。
”教师示范后，引导幼儿边认读数字卡上的汉字边操作数棒。
教师将数字卡上的汉字擦去，让幼儿根据记忆进行操作活动。
教师适当启发幼儿回忆每个数字的外形特征，帮助幼儿理解数的实际意义。
蒙氏教具之数棒
• 提醒（三）：学习数数，了解十进位法 • 1、首先让幼儿安1-10旳顺序把长棒排列好，
再把数字卡相应放好。
• 2、取长棒10放在最上面，让幼儿想一想。 取“1”放在10旳下面，左端红色对齐放，想一 想“1”和？合起来是10，再拿9接在1 旳背面， 数一数从1-10，1+9从此类推，做2+8，3+7， 4+6，5+5（用长棒替代另一种5）。
• 4、像操作长棒一样用“1”去补棒，得知两根之 间相差“1” 。
• 提醒（二）：认识数字1—10 • 1、能够像以上措施去摆好棒，让幼儿观察有何现
象出现：全部旳代表奇数部分，都是用红色表达旳1、 3、5、7、9；全部旳代表偶数部分，都是用蓝色表 达旳2、4、6、8、10 。 • 2、取数字卡（未提供），让幼儿把每一章卡片放 在相同数量旳数棒旁（数字数量相相应）。
• 间接目旳：导入数旳概念，为学习十进位 法打下基础。
• 三、教具操作：
• 提醒（一）：初步认识数棒
• 1、让幼儿取出10根红蓝棒。请幼儿仔细观察， 然后说一说特征（有长、有短、有红蓝色）。
• 2、让幼儿找出最长旳，最短旳，能够象操作长 棒一样从最长到最短排列，注意把红色一端朝向 左侧。
• 3、也能够让幼儿从最短旳“1”开始（“1”代 表最短旳那根数棒），左手捏住棒左端，右手二、 三指并拢摸棒，边从头到尾摸，边数“1”（摸过 一种颜色数一种数，要连续），最终排好。
数棒 ——代表连续量旳教具
• 、教具构成： • 由1到10旳10根木棒构成，其尺寸与“长棒”相同，
29*21*4cm,木棒每隔2CM分别漆上红、蓝两色，红色部分 表达奇数，蓝色部分代表偶数。最短棒为４CM，代表“1” 旳量。相邻数棒之间相差一种最小旳数棒。
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蒙台梭利数棒教案【篇一：蒙氏数学第一课时数棒】数棒（第一课时）一．活动目标：让幼儿对量有初步的认识。
学习1-10的顺序。
二．材料：红色数棒三．教具：红色数棒，地毯四．重点：让幼儿对数量有初步的认识，能说出老师取出材料的数量个数五．难点：对数字的认识和数数的混淆不清六．活动过程1 引导小朋友走线，安定情绪老师：走线时候要抬起头，挺起胸，注意和前面的小朋友保持距离不要碰到别人。
2 介绍数棒并准备地毯老师：工作时间到了，小朋友们去取工作毯，取好后找到自己的位置铺好工作毯，整理工作毯。
今天老师要为你们展示的工作名字叫做数棒。
小朋友们想知道什么叫数棒吗3 t：数棒是棒子，每个棒子的长短都不一样，小朋友们看看是不是有的长有的短呀s：是的，不一样的长短老师：现在取出数棒放到工作毯上，我们要从小到大地排放好数棒。
一个比一个长对不对？老师：取出数棒后我们要开始认识这些数棒啦老师把要教的1.2.3棒放到旁边4 老师从左到右拿起数棒：这是1，看1老师边说边用手比划这是铅笔1，小朋友们跟老师一起读1 老师：这是2，老师边说边用手比划这是鸭子2，小朋友们跟老师一起读2老师，这是3，老师边说边用手比划这是蝴蝶3，小朋友们跟老师一起读3老师：好，现在我们把数棒都放好了。
小朋友们还记得这是几吗？数一数，哪个是铅笔1？5每个小朋友都上来练习识数一次（依次确认哪个分别是1.2.3） 6老师辅助小朋友们操练本次工作材料7 带领小朋友们再复习一次8 收工作，把数棒放回到教具柜子中。
补充：1. 贝贝的专注力培养2．老师数1.2.3的时候晨晨会说是5【篇二：蒙氏数学教案案例】蒙台梭利数学教育的实践教具实践操作的内容算术教具的实践范例分成下列几个项目说明。
下面是上述各项目的说明和注意事项：把握教具的特征，说明其尺寸、形状等。
教育目标分直接目的和间接目的。
直接目的表示在完成该教具基本操作时所能达到的教育目标。
间接目的表示在完成该教具的基本操作时所能达到的数学教育之外的教育目标。
是在进行教具展示的过程中所需要应用的语言、动作以及具体的教育步骤。
表示在完成教具的基本操作之后，根据幼儿的兴趣及能力，应用教具进行的语言、美术、体能等方面的教学在教学过程中需要老师清楚示范和必要的语言提示的地方。
可以让幼儿自己得知所作的工作是否正确的工具。
如：订正卡、答案纸等。
整个教育过程中可以吸引幼儿的地方。
在操作时需要老师特别关注的地方，如：老师的用语，教具的放置等。
教具可能达到的最深层次的教育目标。
■以下是提高示范效果时应注意的事项：第一节数量概念的基本练习近代数学教育研究证明只有儿童掌握了集合的概念后儿童才算真正建立了数学概念，而儿童集合概念往往通过实物操作与数量对应慢慢培养的。
蒙台梭利数学教育就是建立在这个科学基础上的，经过研究她认为儿童要想掌握数概念除了用嘴念出正确的数之外，还必须具备下面三个条件，即“对应的操作(p)”，“序列的操作(g)”及“分类的操作(s)”。
因此在感官教育中通过感官教具做这三方面的充分操作后儿童能够顺利进入数学教育阶段。
下面我们看看p、g、s 这三方面对儿童数概念形成有什么作用。
p=当小朋友意识到“对应的操作”与“等值性”之间的关连时，即能进入数的概念。
g=“序列的操作”认识不等号（＞、＜）并与数的大小、多少相联系，这在数学教育中占有很重要的地位。
s=“分类的操作”在进行加算、减算之际，能分辨部分与全体的差别，将这个概念运用到数学上才能进行演算。
当形成数的概念后，才开始反复进行“1～10”的数量、数字、数的名称结合的练习。
然后再加上“0”的认识，了解其意义与练习。
关于数量练习的内容范围是这样的，首先从1到10的连续量开始(数棒)，然后到数字的认识(砂数字板)。
从量与数字的对应关系来掌握量与数字、数的名称的关键性。
然后再将数与量分离，从了解0的意义中，导入0到10的基本数量概念。
然后再把握数字的正确顺序，熟悉奇数与偶数的不同，最后才是使用数棒进行数的合成与分解。
数棒单元名称：数棒的工作教育目标：直接目的：了解数的集合体(量)。
记忆数的名称(从1到10)。
间接目的：为十进法的预备。
导入数的概念。
教具组成：由1到10的10根木制数棒组成，其尺寸与感觉教具中的“长棒”相同。
数棒每隔10cm分别涂上红、蓝两色，红色部分表示奇数，蓝色部分表示偶数。
最短棒10cm是代表‘1’的量，100cm的最长棒则代表‘10’的量。
操作过程：数棒1～10的量与名称的练习1.向小朋友介绍工作“老师今天和你一起做数棒的工作。
”2.“现在我们两个人分别取一块工作毯，铺在数学区的地上，要轻轻地走不要打扰其他小朋友。
”3.老师示范数棒的拿取方法，按从“1”到“10”的顺序将数棒搬到老师的地毯上，放置时要避免重叠。
4.老师坐在小朋友右侧，说：“请你像摆放长棒一样，把红色的一端朝左侧摆好。
”5.儿童依顺序排好之后，再按照每根木棒所代表的量进行数字的三阶段名称练习（名称练习在儿童的地毯上进行）。
6.名称练习开始是两两成对地进行。
如1和2，3和4??9和10的顺序。
进行后面的练习时，仍然需从‘1’开始依序进行复习。
7.当儿童不想做了，请他由10开始放回教具柜，提示红色朝左对齐，同时把地毯整理好。
数棒数字的名称练习第1阶段1.老师坐在小朋友右侧，从排好顺序的数棒中取出1和2的棒放在另一张地毯中央。
2.老师以左手握住1棒中央，向上提起，用右手食指指着清晰地念出“1”，让小朋友跟着念。
3.其次拿起2棒说“这是2”，等小朋友念过之后，右手拿起1棒叠到2棒红色的部分上，数“1”“2”，然后再清楚地说一次：“这是2”。
4.问小朋友：“要不要做做看?”让他试着进行这个练习。
第2阶段1.将1和2两根数棒置于地毯上，老师对小朋友说：“请把1拿来”。
小朋友拿起1棒，老师确认之后说：“这就是1”。
2.每次进行询问时都先变换数棒的位置，再问“哪一个是1?”“哪一个是2?”在数2棒时，以1棒作为辅助。
第3阶段。
1.拿起数棒问：“这是多少?”小朋友回答：“是1”，2也以同样方式法进行练习。
*其他3～10以同样方式进行。
2.为了使量与它相对应的名称一致，必须用1棒叠在其他棒子上来数。
找出老师所指示的数目(量)的数棒1.准备地毯，让已经熟悉1～10的量与名称的小朋友进行这个练习。
2.在地毯上按顺序排列10根数棒。
3.老师坐在离小朋友稍远一点的地方，对小朋友说：“请把5的棒子拿过来。
”4.小朋友把5的棒子找出来后，让他数数看。
5.以同样的方法反复进行不同数量的练习。
6.每次使用数棒之后，老师都要指示放回行列之中，要使用时再拿出来。
老师可示范给小朋友看。
图片展示：教学延伸：1、配对：1至10的数字卡片与数棒配对使其对应摆好。
数棒与砂数字板结合在后面将详细介绍。
【篇三：蒙氏教案】蒙氏数学普及版之长棒与数棒适合年龄：2岁半以上规格尺寸：29*21*4cm教具构成：长棒与数棒教育目的：长棒是隐含长度测定概念的教具，能帮助孩子了解长度的差异，发展手眼协调，并为数学教育（量、基本运算、十进位、公制系统）做好准备；数棒使孩子了解量的概念，记忆1-10的数的名称。
介绍10以内数量及名称。
帮助儿童理解10的合成与分解，认识连续数的概念。
直接目的：学习1-10连续的数量、学习数数。
间接目的：1、导入数的概念。
2、为学习十进位法打基础。
操作方法：数棒的命名：1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒工作。
2、握数棒两端，由短至长一一取出来并散放在工作毯上。
3、数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。
4、取出数棒1.指着它说：“这是1”5、取出数棒2，拿着数棒1比着2数“1、2，这是2”，将数棒1放回原位。
6、依次类推，数一按照由长至短的顺序将数棒送回去。
7、注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根就可。
变化与延伸：1、为数棒配上1-10的数字卡片。
2、按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。
、注意事项：数棒红色在左侧。
蒙氏教具之构成三角形适用年龄：3岁半以上。
产品说明：向儿童展示三角形千变万化的组合方式，并引入直角、钝角、等边、等腰等几何概念，培养儿童对平面几何的兴趣，激发儿童观察力、想象力和开拓思维力。
教具构成：5盒建构三角形－－长方形盒1、长方形盒2、三角形盒、大六边形盒、小六边形盒教育目的：直接目的：培养孩子对图形的认识及图形对称的感觉。
间接目的：1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、发展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、培养孩子的逻辑思考能力。
5、为数学学习打基础。
操作方法：长方形盒1：1、略。
2、取来教具后，将盒内的三角形一一取出散放在毯上。
3、对孩子说：“请你按照三角形的形状把他们分开” ，分类摆放顺序为—2个黄色等腰三角形、2个绿色等腰三角形、2个黄色直角三角形、2个绿色直角三角形、2个灰色直角三角形、2个黄色等边三角形、1个红色直角三角形、1个红色钝角等腰三角形。
4、取下第一对三角形，食、中两指并拢按照指示线将三角形建构成其他图形。
长方形盒2：1、操作方法同上。
2、分类摆放顺序为—蓝色等腰直角三角形、蓝色直角三角形、蓝色等边三角形、蓝色钝角等腰三角形。
三角形盒：1、操作方法同上。
2、分类摆放顺序为—1个灰色三角形、2个绿色三角形、3个黄色三角形、4个红色三角形。
3、4个组合后的三角形可再建构一个大的三角形。
大六边形盒：1、操作方法同上。
2、分类摆放顺序为—1个黄色等边三角形、3个黄色钝角等腰三角形、2个灰色钝角等腰三角形、2个红色钝角等腰三角形。
小六边形盒：1、操作方法同上。
2、分类摆放顺邮电部为—6个灰色等边三角形、6个红色钝角等腰三角形、3个绿色等边三角形、2个红色等边三角形、1个黄色等边三角形。
变化与延伸：1、生活中的那些图形是由三角形构成的。
2、孩子熟悉后可建构任意图形。
3、告诉孩子三角形所组成的新图形的名称。
错误控制：指示线。
蒙氏教具之1－100连续数字板适合年龄：4岁半以上的孩子。
规格尺寸：29*21*4cm教具构成：一百板一块，控制板一块，1-100的木制数学板，10个小盒（可用胶卷盒，每个内放10个数字，盒外要贴有标签1-10，11-20，21-30……91-100）教育目的：儿童将活动数字卡片排列在一定的方格板上，认识1-100的排列并认识数的连续性。
直接目的：认识并能正数、倒数100以内的数字。
间接目的：导入间隔计数、培养儿童专注力和耐心。