第四章学前教育理论流派题目
第四章学前教育与儿童发展练习题
第四章学前教育与儿童发展一、选择题1."玉不琢，不成器"说的是( )对心理发展的作用A.遗传因素B.自然环境C.社会环境和教育D.生理成熟2.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( )A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了"社会本位论"的儿童观C.提出了"白板说"D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲3."儿童中心论"的倡导者是( )A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳4.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是( )A.提出了行动教育研究B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性D.提倡"自然后果法"5."给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐和盗贼。
"这种片面的观点突出强调的是( )对儿童心理发展的作用。
A.遗传因素B.生理成熟C.环境和教育D.先天因素6. 有的儿童3岁就能很好地辨别左右方位，而有的儿童直到6岁才能正确辨别出左右方位，这说明不同儿童之间（）A是有智力超常和弱智之分的B有的儿童的某些心理能够发展，有的儿童则不能C 在发展速度上存在个别差异D心理水平存在本质的不同7．遗传素质对儿童心理发展的作用是（）A．物质前提 B．决定 C．主导 D．后天影响8.格塞尔的"成熟势力学说"倡导（）A.先天决定论B.遗传决定论C.后天决定论D.环境决定论9.儿童个体发展遵循（）A.从脚到头的顺序B.由特殊到一般的过程C.从复杂到简单的过程D.由一般到特殊的过程10.19世纪末20世纪初出现的（）儿童观是人类关于儿童认识史上的一次"哥白尼式"的革命。
A.儿童本位B.家族本位C.社会本位D.自然本位11.英国教育家洛克的"白板说"属（）A.父母决定论B.教师决定论C.环境决定论D.遗传决定论12.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（）A.遗传差异B.教育差异C.环境差异D.物质差异13.个体发展的特征不包括（）A.规律性B.差异性C.阶段性D.顺序性14.下面哪一项不是个体发展规律性的表现（）A.从简单到复杂B.由一般到特殊C.由头到脚D.由四周到中间15.蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为（）A.幼儿园B.儿童之家C.快乐之家D.幸福乐园16．国际社会第一部富有法律效力的儿童权利法律文书为1989年的（）A．《儿童权利宣言》 B．《儿童生存、保护和发展世界宣言》C．《世界全民教育宣言》 D．《儿童权利公约》17．主张“教育即生长”、“教育即生活”等教育思想的教育家是( ) A．皮亚杰 B．夸美纽斯C．福禄倍尔 D．杜威18．下列儿童观正确的是( )。
2016学前教育史习题：第4章外国教会在中国的学前教育活动
第4章外国教会在中国的学前教育活动第一节设立幼稚园一、设园宗旨以基督精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理人，是帝国注意在华兴办文化教育事业的终极目标。
学前教育的宗旨，自然也不离开这个总目标。
尤其重视对幼儿心灵的熏陶，使其接受基督精神，为培养殖民地国民打下根基。
并且还认为通过幼稚园进行宗教宣传是虚费最省、收效最捷者。
二、教会幼稚园的产生与发展大约19世纪80年代，西方教会在中国沿海福州、宁波开始兴办学前教育机构，以后教会办的幼稚园逐渐增多。
三、教会幼稚园的保教内容和方法外国人在中国办的学前教育机构，大致可分为两种，一种是日本式的，一种是宗教式的。
按《癸卯学制》的《蒙养院章程及家嗲教育法章程》规定，保教内容包括游戏、歌谣、谈话、手技。
四、兴办"慈善"事业"慈善"事业，是指帝国主义国家在中国办的孤儿院、慈幼院、育婴堂之类。
第二节培植师资，兴办幼稚师范一、兴办幼稚师范学校或女学1892年，美国监理会传教士海淑德在上海创办了一个幼稚园教师训练班。
1898年美国卫理公会在苏州由金振声女士创办德英华女中，在创办初期，就曾兼办过幼教师资培训班。
1898年，英国长老会在厦门创办幼稚园师资班，1912年，发展成为怀德幼稚师范学校，是教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范，招收对象为高小毕业，学制两年。
1904年，中国颁行癸卯学制以后，帝国主义更加速在中国开办幼稚师范学校。
教会办的幼稚师范学校，重视宗教教育与英文教学，如景海幼稚师范的课程。
其课程可分为三类，第一类是外语、宗教等课程，是适应外国在华办教育需要的，其中英语占学分最多，三年共学25门课，166学分，英语占40学分，几乎占去总学分的1/4。
还有社会问题、宗教学、圣道教法等课，都是直接为资本主义国家传布基督精神、培养顺民服务的。
第二类是文化课，如国文、体育、生理及卫生、生物学、音乐等。
第三类是专业课，如心理学、学校管理法、实习、幼稚教法、启智用具教法等。
学前教育史,章节测试 第四章
第四章民国时期的学前教育一、单项选择题1.下列不属于民国时期引进的西方教育理论是（）A.福禄培尔教育思想B.克鲁普斯卡娅教育思想C.蒙台梭利儿童教育思想D.杜威实用主义教育思想【解析】B本题考查的是西方学前教育思想的引入与传播。
中国比较系统地引进西方教育理论，实际上始于民国以后，新文化运动时期形成高潮。
该时期引进的学前教育思想主要有福禄培尔教育思想、蒙台梭利儿童教育思想、杜威实用主义教育思想。
2.1912年在《教育杂志》上发表文章介绍福禄培尔教育思想的是（）A.但焘B.谢天恩C.蔡元培D.顾树森【解析】B本题考查的是福禄培尔教育思想。
1912年《教育杂志》第4卷第7号刊登谢天恩撰写的《美国幼稚园略述》，文中介绍了福禄培尔遵循自然的原则。
3.在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是（）A.但焘B.志厚C.顾树森D.王维尹【解析】B本题考查的是蒙台梭利儿童教育思想。
蒙台梭利是意大利女医生、儿童教育家，她创立的幼儿教育法，于1913年开始传入中国。
1913年志厚在《教育杂志》第5卷第1号上发表《蒙台梭利女史之新教育法》，文章全面介绍了蒙台梭利于1907年创办的“儿童之家”，并分析了蒙台梭利教育法的心理学根据。
4.1919年应北京大学等邀请来华讲学的西方教育家是（）A.福禄培尔B.蒙台梭利C.杜威D.卢梭【解析】C本题考查的是杜威实用主义教育思想。
社威本人于1919年5月应北京大学等邀请来华讲学。
5.提出教育理论“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的是（）A.杜威B.赫尔巴特C.蒙台梭利D.皮亚杰【解析】A本题考查的是杜威实用主义教育思想。
杜威的教育学说主要内容包括“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“儿童是教育中的太阳”“从做中学”等。
6.“儿童中心论”运用到教学方法上叫作（）A.发现学习法B.单元教学法C.设计教学法D.遵循自然法【解析】C本题考查的是杜威实用主义教育思想。
“儿童中心论”反对教育以成人为中心、以书本为中心、以教师为中心的旧传统，主张从儿童自发的兴趣和需要出发。
幼儿教师资格考试 第四章 学前教育理论流派
第四章学前教育理论流派学习目的与要求教育是人类社会特有的一种现象，它随着人类社会的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展。
本章从教育历史发展的角度，追溯了人类教育的历史，着重对近代学前教育思想和现代学前教育理论流派加以探讨和说明。
本章共有三节，第一节对学前教育的产生和历史发展进行了概述，阐明了学前教育的起源、奴隶社会的古及、古希伯来、古印度和古希腊幼儿教育的特点，进而说明近代学前教育思想的产生，主要以以下人物和他们的教育观为代表：夸美纽斯的大教育观、洛克的“白板说”、卢梭的自然主义教育观、裴斯泰洛齐的自然教育和“幼儿教育之父”福禄培尔的教育理论。
第二节主要探讨和阐述了现代学前教育理论流派--杜威的进步主义教育思想、蒙台梭利教学法、皮亚杰认知结构主义流派、加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习、维果斯基“最近发展区”理论、戈尔曼的情感智力理论。
第三节阐述了我国的学前教育思想家及其他们的学前教育思想，分别是人民教育家陶行知、有着"南陈北张"之誉的张雪门、被誉为"我国的幼儿教育之父"的陈鹤琴。
他们的学前教育思想及实践为我国学前教育的持续发展奠定了基础、指明了方向，也为我们当代学前教育工作者提供了宝贵的思想财富。
学习本章内容必须达到的要求是：通过本章学习，了解学前教育基本理论的起源、发展历程及其发展趋势；掌握人类思想发展史中有关学前教育方面的重要理论、经验和思想；尝试批判性地认识和思考各种学前教育理论流派；融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论和实践，并与自身实践相结合，能运用现代学前教育各个基本流派的理论分析学前教育实践中的基本问题。
考核要求（一）学前教育起源和奴隶社会的学前教育1.识记：（1）学前教育的起源；（2）奴隶社会的学前教育。
2.领会：学前教育有着漫长的历史，古代的学前教育有着鲜明的阶级性和等级性。
（二）近代学前教育思想1.识记：（1）夸美纽斯的大教育观；（2）洛克的白板说；（3）卢梭的自然主义教育观；（4）裴斯泰洛齐的自然教育；（5）福禄贝尔的教育理论。
学前教育研究方法,章节测试第四章
第四章如何设计研究方案一、单项选择题1.学前教育研究的最基本动机是A.检验理论或研究假设B.契约研究C.专业成长研究D.无框架研究【解析】：A 本题考查的知识点是选择研究问题的动机。
学前教育领域的研究者选择研究问题的动机主要有:检验理论或研究假设、契约研究、学习目标研究、专业成长研究和无框架研究。
科学研究的首要目的就是检验理论或假设，它是学前教育学科的基本使命，也是学前教育研究的最基本动机。
2.在学前教育研究中，研究者对研究进行的计划或策略选择被称为A.研究类型B.研究策略C.研究方案D.研究设计【解析】：D 本题考查的知识点是研究设计的基本概念。
研究设计是研究者对研究进行的计划或策略选择。
通俗地讲，研究设计就是研究者在研究前或研究中对研究全过程的总体筹划。
广义的研究设计包括:研究问题的选择；研究者约选择；具体研究方法的制定；资料的搜集、整理与分析。
研究设计的形式化体现是研究计划。
3.研究假设可分为A.理论性假设和经验假设B.事实性假设和统计假设C.操作性假设和类推假设D.目的性假设和随机假设【解析】：B 本题考查的知识点是研究假设的分类。
研究假设是以已知的事实和科学知识为基础，能够真正揭示未来事件的出现、未知事实出现的原因以及规律性的假定。
研究假设分事实性假设和统计假设。
二、多项选择题4.学前教育领域研究者选择研究问题的动机包括A.探索性研究B.检验理论或研究假设C.追踪研究D.契约研究E.无框架研究【解析】：BDE 本题考查的知识点是选择研究问题的动机。
学前教育领域的研究者选择研究问题的动机主要有五种:(1)检验理论或研究假设；(2)契约研究；(3)学习目标研究；(4)专业成长研究；(5)无框架研究。
5.研究设计的形式化体现是研究计划，一份研究计划的组成部分包括A.文献综述部分B.资料分析C.概念的界定与操作化D.研究进程与时间安排E.经费预算部分【解析】：ABDE 本章考查的知识点是一份研究计划内容。
学前教育试题 (附答案)
学前教育学期末复习提要内容：《学前教育学》是学前教育（幼教)专业的一门必修课。
为了帮助同学们更好地把握课程重点，难点，在全面复习的基础上突出重点，现将该课程的期末复习要点提示如下：第一章学前教育理论的建立及主要流派一、重点名词：学前社会教育机构二、一般了解：1学前教育的年龄对象及其两个年龄阶段的划分.2柏拉图、亚里斯多德的学前教育思想。
P53夸美纽斯的学前教育思想及其主要代表著作。
4卢梭、欧文的有关学前教育的基本观点及其代表著作。
P85福禄贝尔对学前教育学的贡献及其代表作。
P106现代学前教育的主要理论流派及其基本观点。
三、重点问题：1学前家庭教育的特征：领先性，家庭是儿童出生后第一个生活环境,抚育者是儿童的第一任教师；长久性,家庭的保育和教育将伴随学前儿童成长的全过程；单独性,家长与儿童处于一对一或二对一的施教状态,个别地、单独地施教为家庭教育的普遍特征;随意性,家庭教育多受抚育者的意愿及能力水平影响教育儿童，目标性、计划性较少;随机性，抚育者的言行，潜移默化地影响儿童。
2学前社会教育的特征：群体性，社会开设面向众多学龄前儿童的、有教育性的设施，儿童可获得与小伙伴接触、交往的机会；目标性,各类学前社会教育机构,依据其创办的条件与宗旨,均有一定的教育发展目标；计划性，学前社会教育机构各目标的实现,有计划地落实在参予活动的儿童个体中;多样性，学前社会教育机构有较正规的形式，接纳的儿童相对固定，可助儿童获得较全面的发展。
3我国改革开放以来，学前教育理论发展的主要观点；学前教育向低年龄延伸(含优生、胎教、婴幼儿教育);在保育和教育相结合中，实施体、智、德、美全面发展教育，促进儿童身心和谐发展；注意儿童年龄特点与个性特征，因人施教，引导儿童个性健康发展；注意兴趣诱发、积极鼓励、启发引导，在生活中学习，在游戏中发展，多种活动形式相结合；重视教育环境的创设与利用，提倡儿童积极参与活动及表现、创造；发展社会学前教育,正规化的和多形式的学前教育并举;重视家庭教育，学前教育机构与家庭密切合作。
学前教育原理,章节测试 第四章
第四章学前儿童的全面发展教育一、单项选择题1.根据《幼儿园工作规程》要求“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
”这一目标是学前儿童的（）A.体育目标B.智育目标C.德育目标D.美育目标【解析】C《幼儿园工作规程》第五条中的德育目标：萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
2.根据《教育法》的规定，下列对我国的教育目标最完整准确的表述是（）A.培养德、智、体、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人B.培养劳、智、德、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人C.培养劳、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人D.培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人【解析】D按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”3.主要指向于儿童的认知发展过程，主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展儿童的认知能力的是（）A.体育B.智育C.美育D.德育【解析】B智育主要指向于儿童的认知发展过程，它的主要任务是增进儿童对周围环境的认识，发展儿童的认知能力即智力。
4.向学前儿童实施全面发展的教育，最终达成学前教育目标的基本途径是（）A.幼儿园的学期目标B.幼儿园的每月教育目标C.幼儿园的每周教育目标D.幼儿园一日活动中的各种活动【解析】D幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教育、最终达成学前教育目标的基本途径。
5.在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标放在首位的是（）A.美育B.德育C.智育D.体育【解析】D在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标把“体”放在首位（体、智、德、美），而有别于其他阶段德、智、体、美的顺序结构，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。
学前教育学各章节练习题
学前教育学各章节练习题学前教育是指针对3-6岁儿童进行的教育活动，其目的是培养儿童的各项能力和素养，为他们未来的学习生活打下坚实基础。
学前教育学是学前教育专业的一门重要课程，它包括了许多章节练习题，帮助学生加深对学前教育各方面知识的理解和掌握。
一、儿童心理发展篇儿童心理发展是学前教育学的核心内容之一。
在学前教育学的章节练习题中，经常会涉及到儿童心理发展的理论、阶段、特点等方面的问题。
比如，有的题目可能会问到：孩子在哪个阶段会出现逆反心理？你如何应对？这类题目要求我们了解和分析儿童心理特点，并结合实际情况提出适宜的应对措施。
二、教育教学原理篇教育教学原理是学前教育学的基础，也是创造和实施有效教育活动的重要基石。
在这一章节中，我们会遇到关于教学目标、教学方法、教学评价等方面的练习题。
例如：你认为培养幼儿的动手能力应该采取什么样的教学方法？这类题目要求我们深入思考教育教学的原理和方法，并结合实际经验给出自己的观点。
三、儿童健康与保健篇儿童的健康是学前教育工作的重要内容之一。
在这一章节中，我们会碰到关于儿童的身体发育、认知发展等方面的练习题。
比如，有的题目可能会问到：3岁的幼儿应具备哪些基本卫生习惯？针对这类题目，我们需要了解儿童健康的相关知识，同时也要学会运用这些知识去指导和培养幼儿的健康习惯。
四、亲子教育篇亲子教育是学前教育学中的重要议题之一。
在这个章节中，我们会遇到与家庭教育、亲子互动等相关的练习题。
例如：你认为幼儿园应该如何和家庭合作促进幼儿的全面发展？这类题目要求我们从家庭、学校和社会等多个角度思考亲子教育的重要性，并提出具体可行的方案。
五、游戏教育篇游戏教育是学前教育的重要形式之一，也是幼儿学习和发展的天然方式。
在这个章节中，我们会遇到与游戏教育的原理、方法、设计等相关的练习题。
比如，有的题目可能会问到：你认为游戏教育如何促进幼儿的想象力发展？这类题目要求我们深入理解游戏教育的本质，并结合实例给出具体的分析和解答。
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第四章学前教育理论流派一、单项选择题：1. (C )是人类最早呈现出来的一种幼儿教育形态。
A.采用讲故事形式对儿童进行教育B.模仿游戏C.老少相随，以老教小D.宗教仪式2.国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施，这是(D )的特点。
A.古希伯来幼儿教育B.古埃及幼儿教育C.古代印度幼儿教育D.古希腊幼儿教育3. (C )认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。
A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔4. (D )是瑞士著名的心理学家，他的认知发展学说是20世纪对儿童教育影响最大的理论。
A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.皮亚杰5. (A )主张幼儿教育应解放儿童的创造力，由此提出“六解放”。
A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门6. (C )儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。
A.氏族社会时期B.母系氏族社会时期C.父系氏族社会时期D.军事民主时期7. (C )提出了“最近发展区”的概念。
A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.皮亚杰8. (C )与种姓制度和宗教神学密切联系。
A.古希伯来的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古代印度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育9. (B )教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，同时还强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。
A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔10. 《幼教无际论》《从孩提到青年》《我的童年》等专著的作者是(D )。
A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门11.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是(A)。
A.行走的敏感期p75B.手的敏感期C.语言敏感期D.细节敏感期12. (B)的宫廷学校由国王（法老）在宫廷中专门开设，采用幼儿教育与初等教育为一体的教育形式。
A.古希伯来B.古埃及C.古代印度D.古希腊13.在教育史上，______是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。
( A )A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔14.______认为教育应该把重心放在儿童的身上，以儿童为中心，因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行，活动方式灵活多样，不受任何拘束。
(A )A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.戈尔曼15.有“中国幼儿教育之父”之称号的教育家是(B )A.陶行知B.陈鹤琴C.鲁迅D.张雪门16._____一般分为家庭教育时期与会堂教育时期。
(A)A.古希伯来的幼儿教育p54B.古埃及的幼儿教育C.古代印度的幼儿教育D.古希腊的幼儿教育17.______把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，认为儿童是国家的未来，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”。
(A )p73A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔18.1907年，________在罗马贫民区创设“儿童之家”，招收3-6岁的幼儿。
(B )A.杜威B.蒙台梭利C.维果斯基D.皮亚杰19.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是(A )A.以老教小B.母亲教孩子C.模仿游戏D.在实际生活中学习20. ______创办了世界上第一所幼儿园。
(D )A.蒙台梭利B.皮亚杰C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔21. ______是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。
(B )A.思物B.恩物C.念物D.宠物22.“情商”这个概念是______首先提出来的，根据他的研究结论，一个孩子将来成功与否，20%取决于智商，80%取决于情商。
(D )A.加德纳B.加德曼C.戈尔纳D.戈尔曼23．陈鹤琴对幼儿园惩罚所持的观点是(D).A.坚决反对B.表示理解并支持C.可以偶尔使用D.在规定的原则下使用24. 《林哈德与葛笃德》是______的教育理论专著。
( C )A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔25.蒙台梭利在______创立了“蒙台梭利教学法”，受到全世界瞩目。
( C ) (1907年)A.18世纪B.19世纪C.20世纪初D.二次大战后26.陶行知所批评的20世纪初在中国各大城市的幼儿教育机构存在的“_____”三大弊病，至今仍然存在。
( A )A.外国病、花钱病、富贵病B.城市病、外国病、富贵病C.读书病、外国病、花钱病D.城市病、读书病、外国病27.英国教育家洛克认为儿童发展的主要因素在于(A)A.教育因素p60B.遗传因素C.环境因素D.生物与社会相互作用的因素28.近代西方教育家____认为,人只有通过感觉的直观才会获得深刻的印象。
因此他要求教师在可能的范围内把一切事物尽可能地放在儿童的感官面前。
(A)p59A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔29.世界上第一所幼儿园创办于(C )A.1640年，英国B.1789年，法国C.1840年，德国D.1917年，俄国30.美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓的智力测试都集中在____两种智力上，这是不正常的、片面的看法。
(C)p89A.语言和空间智力B.数学和空间智力C.语言和逻辑智力D.逻辑和人际智力31.裴斯泰洛齐认为______是一切教学最初的最简单的要素。
(D )p65A.读、写、算B.音、体、美C.数学、语文、外语D.数字、形状、语言32.蒙台梭利认为合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个______的教育环境。
(A )A.自由B.集体C.温馨D.有秩序33.提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是（A）。
A．杜威B．福禄贝尔C．陶行知D．陈鹤琴34.进步主义教育思想产生于(C )的美国。
A.18世纪末19世纪初B.20世纪五、六十年代C.19世纪末20世纪初D.20世纪七、八十年代35.18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是(A )。
A.《爱弥尔》B.《教育漫话》C.《人的教育》D.《母亲读物》36.在教育史上，(C )是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范，他强调指出：“教育的主要原则是爱”。
A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔37.根据皮亚杰的理论，当儿童的心理特征表现出“自我中心化”阶段时，称为(B )。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段38.1995年美国心理学家戈尔曼发表《情感智力》一书，提出了“( C )”这个新概念。
A.IQB.TQC.EQD.BQ39.蒙台梭利教育原理是以“(B)”为出发点的。
A.儿童中心B.儿童生命C.适应自然D.反对成人化40. (C )提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔41. “从做中学”的教学原则是( A)提出来的。
A.杜威B.福禄贝尔C.蒙台梭利D.皮亚杰42.“教学做合一”的教学方法是由(D )提出来的。
A.杜威B.陈鹤琴C.福禄贝尔D.陶行知p9443.强调活动的重要性，认为“知识来源于动作，而非来源于物体”的人是(C )。
A.维果斯基B.卢梭C.皮亚杰D.洛克44.关于福禄贝尔对学前教育的贡献，不正确的描述是(A )。
A.倡导“儿童中心说”B.创办了世界上第一所幼儿园C.为儿童设计了“恩物”D.是近代幼儿教育理论与实践的奠基人45. 20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有(D )A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.张雪门46.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是(A )A.提出了行动教育研究B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性D.提倡“自然后果法”47.关于学前儿童的教育，夸美纽斯(B )。
A.第一个承认游戏的教育价值B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲C.强调母亲的教育作用D.认为教学即生活48.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是(A )。
A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素B.提出了“社会本位论”的儿童观C.提出了“白板说”D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲49.“儿童中心论”的倡导者是(B )A.蒙台梭利B.杜威C.维果斯基D.加德纳二、名词解释：1.幼儿的完整学习(p90)是为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。
2.发现式教学法p86答：是给儿童提供相应的材料和设备，激发儿童的兴趣，使儿童自由地去探索事物、发现问题、找到答案的一种教学法。
3.情商p91简称EQ，是美国心理学家戈尔曼提出的用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。
4.恩物p68是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
5.洛克的“白板说”p60是洛克提出来的一种有关人的发展的环境决定论。
该观点认为人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。
人的一切观念都是来自后天的经验，根本就没有什么天赋原则。
人的发展在于后天，在于教育。
6.维果斯基“最近发展区”理论p90或“最近发展区”p90是苏联心理学家维果斯基的一个心理学术语。
维果斯基认为，儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平（可能发展水平）。
在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
即是儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。
7. “教学做合一”p94是教育家陶行知提出的教学方法。
所谓“教学做合一”，包括三个方面，一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。
也就是说教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；二是我们要在做中教，做中学；三是教育的本质，就是教人做事，“做”是“学”的中心，也是“教”的中心。
可见，“教学做合一”也就是我们现在所说的理论和实际相结合，学以致用。
三、简答题1.简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则。
P86-87答：皮亚杰提出的儿童教育基本原则是：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向。
（2）发展儿童的主动性。
（3）强调儿童的实际活动。
（4）重视儿童的社会交往。
2.陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病。
P92答：陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病是：（1）“外国病”。
完全地套用外国的教学内容与教育方法，并不考虑是否适合本国的儿童；（2）“花钱病”。
学费昂贵，是只有上层人士的子女才可以享受到的教育；（3）“富贵病”。
教学环境和物质条件过分奢侈，不符合中国国情和平民大众的生活水平。