第四章学前教育理论流派答案
《学前教育原理》教学精品课件第四章学前儿童的
《学前教育原理》教学精品课件第四章学前儿童一、教学内容本节课，我们将深入探讨《学前教育原理》教材第四章——学前儿童心理发展与学习。
具体内容包括：儿童认知发展、情感与社会性发展、语言能力发展以及儿童学习心理特点与策略。
通过本章学习，学生应掌握儿童心理发展基本理论，并能够运用这些理论指导实际教育工作。
二、教学目标1. 让学生解和掌握学前儿童心理发展与学习基本理论。
2. 培养学生分析儿童心理发展特点，设计适宜教育活动能力。
3. 提高学生对儿童心理发展中难点与重点认识，以便于在实际教育工作中更好地引导儿童学习。
三、教学难点与重点教学难点：儿童心理发展理论在实际教育工作中应用。
教学重点：儿童认知、情感、社会性以及语言能力发展特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童在幼儿园活动照片，引发学生对儿童心理发展思考，为新课学习做好铺垫。
（1）学生观察照片，分享自己观察心得。
2. 新课导入：详细介绍本章内容，包括儿童认知、情感、社会性以及语言能力发展基本理论。
（1）讲解儿童认知发展理论，如皮亚杰认知发展阶段理论。
（2）分析儿童情感与社会性发展影响因素。
（3）探讨儿童语言能力发展特点与策略。
3. 例题讲解：结合实际案例，讲解本章重点与难点。
（1）展示案例，引导学生运用所学理论分析案例。
（2）教师讲解案例，解答学生疑问。
4. 随堂练习：设计具有针对性练习题，巩固所学知识。
（1）学生独立完成练习题。
（2）教师批改并反馈练习结果。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生深入思考。
六、板书设计1. 《学前教育原理》第四章学前儿童心理发展与学习2. 内容：（1）儿童认知发展（2）情感与社会性发展（3）语言能力发展（4）儿童学习心理特点与策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述皮亚杰认知发展阶段理论。
（2）分析儿童情感与社会性发展影响因素。
（3）结合实际案例，谈谈如何根据儿童心理发展特点设计教育活动。
(完整版)学前教育学作业答案
浙江大学远程教育学院《学前教育学》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章学前教育学导论1.简要论述学前教育的重要性。
答：（1）学前教育对于人的发展的价值①学前教育对于人的社会性、人格品质发展的重要性②学前教育对于人的认知发展的重要性（2）学前教育对于教育事业发展的价值（3）学前教育对于家庭的价值2.简要论述学前教育的特点答：（1）计划性和目的性（2）儿童主体性和教师主导性相统一（3）过程性和结果性相统一（4）情境性（5）整合性第二章学前教育学的基础1.简述学前儿童身心发展的特点。
答：（1）基础性与易感性（2）连续性与阶段性（3）普遍性与差异性2.根据早期儿童发展特点，学前教育应当确立的基本原则有哪些？答：（1）学前教育要注意保护儿童的感官（2）学前教育要适应并引导儿童的身心发展（3）学前教育要重视儿童的整体发展（4）学前教育要因时、因境与因人施教（5）学前教育应以活动为基本的方式与途径第三章学前儿童与教师1.论述儿童观现代化的内涵。
答:（1）儿童是全方位不断发展中的人（2）儿童期具有独立存在和为成人期作准备的双重价值（3）儿童有其独特的文化（4）儿童是富有差异的存在（5）儿童的基本活动是游戏（6）儿童的基本活动是游戏（7）儿童应该受到平等对待（8）儿童有权享有幸福的童年2．简述儿童观现代化的途径。
答：（1）对传统文化中的儿童观作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华（2）站在时代制高点上关照各种文化中的儿童观，以便洋为中用（3）加强国际合作，在法律上保障儿童的权利（4）做好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心3.简述现代幼儿园教师的角色。
答：（1）生活照顾者（2）行为观察者（3）课程建构者（4）活动指导者（5）资源整合者4.简述优质师幼关系具有什么特征，应怎样培育？答：（1）特征：平等性、助长性、民主性、对话性、互动性（2）培育策略①树立现代儿童观是关键②转变教育观念是根本③提高教育技能是保证④营造良好环境是基础⑤完善管理制度是保障第四章学前教育的目标1.制定学前教育目标的依据是什么？答：（1）学前儿童身心发展规律及其需求（2）社会发展的客观要求（3）学前教育的启蒙性质2.简述我国幼儿园教育目标的特点答：（1）保育和教育并重（2）注重学前儿童的全面发展（3）关注学前儿童的长远发展第五章学前儿童的全面发展教育1.简要论述学前儿童智育的内容。
国家开放大学《学前教育原理》形考任务1-4参考答案
国家开放大学《学前教育原理》形考任务1-4参考答案形考任务101．学前教育肩负着（保育）学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
02、学前教育学的任务是研究学前教育现象和（学前教育问题）。
03．确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是（政府保障）。
04．标志着社会学前教育正式建立的是（张之洞）创立的幼儿学校。
05．我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北（武昌）。
06．福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、（感官的游戏）和（精神的游戏）。
07．苏联学前教育理论流派主要以其鲜明的（政治）主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
08．近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是（陈鹤琴）。
09．西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是（孺子室）。
10．20世纪40年代，陈鹤琴将幼稚园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、（艺术活动）和（文学活动）。
11．蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、（感官联系）和（初步知识教育）。
12、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴（国外学前教育理论），探索（中国化）的学前教育理论。
13．苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、（福辽莉娜）、（克鲁普斯卡娅）。
14.学前教育学——是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前规律性，阐述学前的原则、方法。
15．家庭学前教育——是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
16．社会学前教育——是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学请前儿童实施的保育和教育。
17．观察法——是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划地考察、记录以获取相关资料的研究方法。
18.简要说明学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法和实验法。
参考答案：观察法：是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划地考察、记录以获取相关资料的研究方法。
学前教育史,章节测试 第四章
第四章民国时期的学前教育一、单项选择题1.下列不属于民国时期引进的西方教育理论是（）A.福禄培尔教育思想B.克鲁普斯卡娅教育思想C.蒙台梭利儿童教育思想D.杜威实用主义教育思想【解析】B本题考查的是西方学前教育思想的引入与传播。
中国比较系统地引进西方教育理论，实际上始于民国以后，新文化运动时期形成高潮。
该时期引进的学前教育思想主要有福禄培尔教育思想、蒙台梭利儿童教育思想、杜威实用主义教育思想。
2.1912年在《教育杂志》上发表文章介绍福禄培尔教育思想的是（）A.但焘B.谢天恩C.蔡元培D.顾树森【解析】B本题考查的是福禄培尔教育思想。
1912年《教育杂志》第4卷第7号刊登谢天恩撰写的《美国幼稚园略述》，文中介绍了福禄培尔遵循自然的原则。
3.在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是（）A.但焘B.志厚C.顾树森D.王维尹【解析】B本题考查的是蒙台梭利儿童教育思想。
蒙台梭利是意大利女医生、儿童教育家，她创立的幼儿教育法，于1913年开始传入中国。
1913年志厚在《教育杂志》第5卷第1号上发表《蒙台梭利女史之新教育法》，文章全面介绍了蒙台梭利于1907年创办的“儿童之家”，并分析了蒙台梭利教育法的心理学根据。
4.1919年应北京大学等邀请来华讲学的西方教育家是（）A.福禄培尔B.蒙台梭利C.杜威D.卢梭【解析】C本题考查的是杜威实用主义教育思想。
社威本人于1919年5月应北京大学等邀请来华讲学。
5.提出教育理论“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的是（）A.杜威B.赫尔巴特C.蒙台梭利D.皮亚杰【解析】A本题考查的是杜威实用主义教育思想。
杜威的教育学说主要内容包括“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“儿童是教育中的太阳”“从做中学”等。
6.“儿童中心论”运用到教学方法上叫作（）A.发现学习法B.单元教学法C.设计教学法D.遵循自然法【解析】C本题考查的是杜威实用主义教育思想。
“儿童中心论”反对教育以成人为中心、以书本为中心、以教师为中心的旧传统，主张从儿童自发的兴趣和需要出发。
学前教育史在线答案
您的本次作业分数为：100分单选题1.【第二章】在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是（）。
• A 苏格拉底• B 亚里士多德• C 夸美纽斯• D 卢梭单选题2.【第二章】中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是（）。
• A 《童蒙须知》• B 《颜氏家训》• C 《小学》• D 《传习录》单选题3.【第二章】幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。
这里指的是（）。
• A 古印度佛教的幼儿教育• B 古埃及的幼儿教育• C 古印度婆罗门教的幼儿教育• D 古巴比伦的幼儿教育单选题4.【第二章】中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的（）。
• A 《百家姓》• B 《千字文》• C 《幼学琼林》• D 《三字经》单选题5.【第三章】外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是（）。
• A 幼稚园• B 小孩察物学堂• C 蒙养园• D 蒙养院单选题6.【第三章】癸卯学制规定蒙养院课程有游戏、歌谣、谈话和（）。
• A 常识• B 图画• C 手技• D 行仪单选题7.【第三章】我国壬戌学制规定学前教育机构的名称为（）。
• A 幼稚园• B 蒙养院• C 蒙养园• D 幼儿园单选题8.【第三章】1837年在勃兰根堡创办学前教育机构的是（）。
• A 奥伯林• B 欧文• C 福禄倍尔• D 巴乌利美夫人单选题9.【第四章】美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的一项重要计划是（）。
• A 开端计划• B 振兴计划• C 倍增计划• D 普及计划单选题10.【第四章】我国第一个乡村幼稚园是（）。
• A 香山慈幼院• B 上海大同幼稚园• C 新安幼稚园• D 南京燕子矶幼稚园单选题11.【第四章】由陈鹤琴创办的实验性质的幼稚园是（）。
• A 香山慈幼院• B 湖北幼稚园• C 集美幼稚园• D 鼓楼幼稚园单选题12.【第四章】我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了（）。
学前教育学(1-4章)
第一章导论【填空，选择为主】1.学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童进行的教育、组织的活动和施加的影响。
他的教育对象是包括胎儿、婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6、7岁）。
【名词解释】2.胎教方法：子宫对话，交流体语，给胎儿听音乐等。
【填空，选择】3.学前教育机构：胎儿学校（由医务部门管理），托儿所，幼儿园（针对3-6周岁儿童，小班25人，中班30人，大班35人，2名教养员，1名保育员），托幼园所（由工厂兴办），幼儿班（也称学前班），儿童福利院（也称儿童教养院，招收残疾儿童的社会福利机构），SOS国际儿童村（收养孤儿的国际慈善组织。
儿童村内有若干个家庭，每个家庭有5-7名孤儿，1位妈妈组成。
妈妈大都是从当地女青年中招募，年龄在25-38岁之间，经过培训实习，与儿童村定下7年合同，履行教育职责），家庭教育（儿童受教育的第一个场所）。
【填空】4.学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。
【名词解释】5.5.1柏拉图的《理想国》标志着学前教育公共思想的诞生。
5.2亚里士多德把学前教育分为三个阶段：出生前的胎教，出生至5岁的婴幼儿教育和5-7岁的儿童教育。
5.3捷克的夸美纽斯的《大教学论》是科学教育学的开始，《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。
5.4法国的卢梭是自然主义教育学家，《爱弥儿》被称为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
5.5瑞士的裴斯泰洛齐《林哈德和葛多德》，提出一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习的最好方式是操作，母亲是儿童的最好老师。
5.6德国的福禄培尔是幼儿教育之父。
《人的教育》。
1837年在德国的勃兰根堡创建了世界最早的一所幼儿园。
他提出来教育十分重要，学前教育要全面，学前教育要遵循儿童的自然，学前教育要注意游戏化，加强对学前儿童的指导。
恩物是------------5.7美国的杜威提出教育即成长，教育即生活的生活教育的思想。
5.8意大利的蒙台梭利《童年的秘密》，于1903年的罗马创办了“儿童之家”。
幼儿教师资格考试 第四章 学前教育理论流派
第四章学前教育理论流派学习目的与要求教育是人类社会特有的一种现象，它随着人类社会的产生而产生，并随着人类社会的发展而发展。
本章从教育历史发展的角度，追溯了人类教育的历史，着重对近代学前教育思想和现代学前教育理论流派加以探讨和说明。
本章共有三节，第一节对学前教育的产生和历史发展进行了概述，阐明了学前教育的起源、奴隶社会的古及、古希伯来、古印度和古希腊幼儿教育的特点，进而说明近代学前教育思想的产生，主要以以下人物和他们的教育观为代表：夸美纽斯的大教育观、洛克的“白板说”、卢梭的自然主义教育观、裴斯泰洛齐的自然教育和“幼儿教育之父”福禄培尔的教育理论。
第二节主要探讨和阐述了现代学前教育理论流派--杜威的进步主义教育思想、蒙台梭利教学法、皮亚杰认知结构主义流派、加德纳的多层智力观与幼儿的完整学习、维果斯基“最近发展区”理论、戈尔曼的情感智力理论。
第三节阐述了我国的学前教育思想家及其他们的学前教育思想，分别是人民教育家陶行知、有着"南陈北张"之誉的张雪门、被誉为"我国的幼儿教育之父"的陈鹤琴。
他们的学前教育思想及实践为我国学前教育的持续发展奠定了基础、指明了方向，也为我们当代学前教育工作者提供了宝贵的思想财富。
学习本章内容必须达到的要求是：通过本章学习，了解学前教育基本理论的起源、发展历程及其发展趋势；掌握人类思想发展史中有关学前教育方面的重要理论、经验和思想；尝试批判性地认识和思考各种学前教育理论流派；融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论和实践，并与自身实践相结合，能运用现代学前教育各个基本流派的理论分析学前教育实践中的基本问题。
考核要求（一）学前教育起源和奴隶社会的学前教育1.识记：（1）学前教育的起源；（2）奴隶社会的学前教育。
2.领会：学前教育有着漫长的历史，古代的学前教育有着鲜明的阶级性和等级性。
（二）近代学前教育思想1.识记：（1）夸美纽斯的大教育观；（2）洛克的白板说；（3）卢梭的自然主义教育观；（4）裴斯泰洛齐的自然教育；（5）福禄贝尔的教育理论。
第四章 学前教育理论流派
（2）教育的内容 ①日常生活练习 ②感觉教育 ● 应该重视视、听、触觉特别是触觉的训练
● 把握感觉教育的适宜时期
● 感觉教育的刺激应该孤立化 ● 感觉训练有具体的步骤和程序-----“三段式”
命名；确认；记忆；
③语言教育 读的教育 ④数学教育 ⑤文化科学教育 写的教育
（3）蒙台梭利教育的方法 ①有准备的环境 秩序 自由 真实与自然 美感与安全 ②教师——导师 环境的提供者 示范者 观察者 支持者和资源者 ③教具——工作材料 刺激的孤立性 操作的顺序性 工作的趣味性 教育的自动性
二、陈鹤琴的学前教育思想
创办了中国第一所实验幼儿园——南京市鼓楼幼儿园 1. 陈鹤琴的教育思想 2. 陈鹤琴的教育方法 整个教学法：把儿童所应该学的东西结合在一起， 完整地、有系统的教授儿童。 3 . 教育内容 儿童健康活动； 儿童社会活动 儿童科学活动 儿童艺术活动 儿童文学活动
4 . 教师应具备的条件 政治思想方面； 业务修养方面； 教学技术方面； 优良品质方面； 5 . 幼儿园的惩罚 教儿童明了规则的意义； 使儿童了解规则是公共应遵守的纪律； 惩罚不得妨碍儿童身体； 惩罚不得侮辱儿童的人格； 惩罚不得妨碍儿童学习； 在可能范围内必须尽力顾全名誉； 须鼓励儿童勇于改过引起他们自爱； 实施步骤： 友谊式的劝导——命令式的警告——揭示姓名——分座
（2）现代智力理论： 智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体用以解决 自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。 2、智力的性质 ● 多元的――智力不是一种能力而是一组能力， 言语－语言能力 音乐－节奏智力 逻辑－数理智力 视觉－空间智力 身体－动觉智力 自知－自省智力 交往－交流能力； ● 基本结构也是多元的；
二、近代学前教育思想
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第四章学前教育理论流派答案
第四章学前教育理论流派
一、单项选择题
.古希伯来幼儿教育的特点是（）
.主要内容是诵读经典和参加宗教活动 .教育内容涉及到德、智、体、美各个方面
.教育方法注重启发与鼓励 .对古希伯来子女来说，母亲就是教师，一切言行要听命于母亲.有关斯巴达的幼儿教育，错误的说法是（）
. 国家对幼儿的体质十分重视，并采取“优选法”等具体措施
. 岁以后就要进入国家教育场接受严格的训练。
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.夸美纽斯 .洛克 . 卢梭 . 裴斯泰洛齐
.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是（）
. 夸美纽斯 .洛克 .卢梭 .裴斯泰洛齐
.明确地提出教学过程的基本要素，认为数目、形状和语言是一切教学的最初的
最简单的要素的教育家是（）
.夸美纽斯 .洛克 .卢梭 . 裴斯泰洛齐
. 裴斯泰洛齐的教育思想代表作是（）
.《母育学校》 .《大教学论》 .《爱弥尔》 .〈林哈德与葛笃德〉
. 创办了世界上第一所幼儿园的是（）
. 杜威 . 卢梭 .夸美纽斯 .福禄贝尔
. 世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是 .杜威 .卢梭 . 夸美纽斯 . 福禄贝尔
.近代幼儿教育理论与实践的奠基人，被世人誉为“幼儿教育之父”的是（） .杜威 .卢梭 .夸美纽斯 .福禄贝尔
.“儿童中心论”的倡导者是（）
.杜威 .卢梭 .夸美纽斯 . 福禄贝尔
.下列哪个观点不是杜威提出的（）
.生活即教育 .教育即生活 .教育即经验的不断改造 . 教育即成长
.当前美国开放式的教学方式就是（）教育理论的产物
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. 陶行知 . 张雪门 . 张宗麟 . 陈鹤琴
. 陶行知认为旧中国的幼儿教育存在三大弊病,其中不包括下列哪一项( )
.贫困病 . 外国病 . 花钱病 . 富贵病
. 提出幼儿教育应面向大众的人民教育家是( )
. 陶行知张雪门张宗麟陈鹤琴
. 世纪年代,有我国幼教界的“南陈北张”之称的张指的是（）
. 张学良 . 张雪门 . 张宗麟 .张之洞
. 幼儿教育的“整个教学法”的倡导者是（）
. 陶行知张雪门张宗麟陈鹤琴
. 我国的“幼儿教育之父”指的是（）
.陶行知 .张雪门 .张宗麟 .陈鹤琴
二、名词解释
.“白板说”
答：洛克以其“白板说”而著称于世。
他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。
人的一切观念都来自后天的经验，根本就没有什么天赋原则。
洛克认为，儿童发展的原因在于后天，在于教育。
. 恩物
答：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。
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的故事或材料都应来自于儿童的生活，并符合儿童的心理特点。
.蒙台梭利教学法：
答：意大利教育家蒙台梭利于年在罗马贫民区创设了“儿童之家”，招收岁的幼儿，进行教育实验，逐步制定了整套的教材、教具和方法，创立了蒙台梭利教学法。
其教育原理以“儿童生命”为其出发点，并提出了儿童感觉特别敏感期的理念，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
三、简答题
.简述杜威的进步主义教育思想的主要内容
答：杜威的进步主义教育思想的主要内容：
（）教育即成长；（）教育即生活；（）教育即经验的不断改造。
.简述蒙台梭利的基本教育思想
答：蒙台梭利的基本教育思想：
（）发现儿童。
蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（）吸收的心智。
蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（）自由的原则。
其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
.蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？
答：蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期：
（）秩序敏感期；（）细节的敏感期；（）行走的敏感期；（）手的敏感期；（）语言敏感期。
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（）
（）
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.陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？
答：陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是：
儿童的健康活动；儿童社会活动；儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。
.卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则
答：卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则：
（）必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量；（）考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足；
（）只有当儿童真正需要的时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望；
（）应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。
.福禄贝尔认为的儿童的四种本能
答：福禄贝尔认为的儿童的四种本能:
第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。
四、论述题
. 试述加德纳的多层智力观及其对幼儿教育的启示。
答：加德纳的多层智力观及其对幼儿教育的启示
重视,
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（）强调活动的重要性；
（）强调兴趣和需要的重要性；
（）主张发现式教学方法；
（）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；
（）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童的心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向；（）发展儿童的主动性；
（）强调儿童的实际活动；
（）重视儿童的社会交往（启示略）。
五、应用分析题
当前我国各地幼儿园大力开展特色教育，电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。
请你运用加德纳的多层智力观理论分析这一社会现象。
答：哈佛大学心理学教授霍华德.加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响后指出.认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视。
但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。
根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。
这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关。