《乡下人家》公开课教学导案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案教学设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《乡下人家》2. 教学年级：部编版小学语文三年级3. 教学目标：（1）知识与技能：学生能够正确认读“乡下、人家、房屋、院落、鲜花、藤蔓”等词语，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。
（2）过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，让学生感受乡村生活的美好，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜家乡的情感。
4. 教学重点：正确认读生词，理解词语的意思，会用“乡下人家”造句。
5. 教学难点：体会作者对乡村生活的喜爱之情。
二、教学过程1. 导入新课教师播放乡村风光视频，引导学生欣赏，激发学生对乡村生活的向往。
板书课题《乡下人家》，引导学生齐读课题。
2. 检查预习教师检查学生预习情况，引导学生正确认读生词，理解词语的意思。
3. 自主学习学生自读课文，边读边画出生词，查字典理解生词的意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 朗读感悟教师组织学生分组朗读课文，引导学生注意语气、节奏、情感。
学生相互评价，教师总结指导。
5. 讨论交流教师提出问题：“你喜欢乡村生活吗？为什么？”引导学生结合课文内容进行讨论交流，分享自己的看法。
教师引导学生从课文中找出描述乡村生活的句子，体会作者对乡村生活的喜爱之情。
6. 总结拓展教师引导学生总结课文内容，说说乡村生活的特点。
布置课后作业：以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。
四、课后作业1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 完成课后练习题。
3. 以“我心中的乡村生活”为主题，写一篇短文。
五、教学评价教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习题的正确率等方面，对学生的学习情况进行评价。
教师也要关注学生的情感态度，看看是否真正热爱乡村生活。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放乡村风光视频，引导学生身临其境地感受乡村生活的美好。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《乡下人家》。
能够理解课文的主要内容和情节。
能够掌握一些重点词汇和短语。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的对乡村生活的兴趣和热爱。
培养学生的对家庭和社区的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《乡下人家》描述了一个乡村家庭的生活场景，包括田园风光、家庭活动和乡村习俗。
课文通过描绘乡村生活的美好和温馨，引发读者对家庭和社区的思考和关注。
2.2 教学重点和难点：重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容和情节。
难点：掌握一些重点词汇和短语，能够运用到实际情境中。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来理解课文内容。
采用情境教学法，通过观察和描述，培养学生的观察力和想象力。
3.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
使用教学卡片，展示一些重点词汇和短语，方便学生学习和复习。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生观察一些乡村的图片，引发学生对乡村生活的兴趣和好奇心。
提问学生对乡村生活的了解和经历，激发学生的思考和表达能力。
4.2 朗读和理解：学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师提问学生对课文内容的理解和感受，引导学生通过讨论和回答来深入理解课文。
4.3 观察和描述：学生观察课文中的插图，描述图片中的场景和人物。
教师引导学生运用课文中的词汇和短语来进行描述，培养学生的观察力和想象力。
第五章：作业布置和评价5.1 作业布置：要求学生回家后朗读课文给家长听，家长签名确认。
要求学生完成课后练习题，巩固学习内容。
5.2 评价方式：课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与和表现，给予积极的反馈和鼓励。
作业评价：检查学生的作业完成情况和课后练习题的答案，给予评分和评价。
《乡下人家》公开课教案
《乡下人家》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《乡下人家》主题的兴趣。
2. 帮助学生了解乡下人家的生活环境。
教学内容：1. 引导学生观察图片，展示乡下人家的生活环境。
2. 让学生分享他们对乡下人家的印象和感受。
教学活动：1. 展示乡下人家的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 邀请学生分享他们对乡下人家的印象和感受。
第二章：乡下人家的房屋教学目标：1. 帮助学生了解乡下人家的房屋特点。
2. 培养学生对乡下人家房屋特色的观察能力。
教学内容：1. 介绍乡下人家房屋的结构和特点。
2. 分析乡下人家房屋的建筑风格和材料。
教学活动：1. 展示乡下人家房屋的图片，引导学生观察并描述其特点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析乡下人家房屋的建筑风格和材料。
第三章：乡下人家的生活方式教学目标：1. 帮助学生了解乡下人家的生活方式。
2. 培养学生对乡下人家生活方式的认同感。
教学内容：1. 介绍乡下人家的日常生活习惯和娱乐活动。
2. 探讨乡下人家与城市人家的生活方式的差异。
教学活动：1. 展示乡下人家的日常生活场景，引导学生观察并描述其生活方式。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨乡下人家与城市人家的生活方式的差异。
第四章：乡下人家的饮食文化教学目标：1. 帮助学生了解乡下人家的饮食文化。
2. 培养学生对乡下人家饮食文化的兴趣。
教学内容：1. 介绍乡下人家的饮食习惯和特色菜肴。
2. 分析乡下人家饮食文化的影响因素。
教学活动：1. 展示乡下人家的饮食习惯和特色菜肴，引导学生观察并描述其特点。
2. 组织学生进行小组讨论，分析乡下人家饮食文化的影响因素。
第五章：乡下人家的自然环境教学目标：1. 帮助学生了解乡下人家的自然环境。
2. 培养学生对乡下人家自然环境的保护意识。
教学内容：1. 介绍乡下人家的自然环境特点。
2. 探讨乡下人家与自然环境的相互关系。
教学活动：1. 展示乡下人家的自然环境图片，引导学生观察并描述其特点。
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）
《乡下人家》的优秀教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《乡下人家》的优秀教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乡下人家》的优秀教案1[教学目标］1．会认10个生字，会写15个生字。
能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。
3．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。
体会作者对乡村生活的热爱之情。
［教学重难点］读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1．多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。
2．大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1．自由读文，扫清字词障碍。
（可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成）2．把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。
3．说说乡下人家给你留下了怎样的印象。
用一个词说说你的感受。
4．默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处？用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。
（1）先让学生自己思考，小组间再互相讨论。
（2）让学生自由举手回答。
（3）教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。
第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1．让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。
2．小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。
《乡下人家》教案(优秀4篇)
《乡下人家》教案（优秀4篇）《乡下人家》教案篇一学习目标：1.认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美好。
3.了解课文内容，结合《课堂作业本》，尝试着给文中的风景取个名。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句子。
（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
课前准备：教学课件。
教学过程：一、导入看！老师为你们带来了什么？播放《走在乡间的小路上》（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。
在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。
真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。
指名读自学要求（1）大声朗读课文，注意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。
（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。
2、学生自学课文，教师巡视，了解自学情况。
3、检查自学情况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的`美吧。
轮组读三、取风景名1、读了课文。
你欣赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开《课堂作业本》p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是——什么怎么样，其实我们还可以说成——哪里有什么，那么这一小节还可以取名为？(屋前搭瓜架)2、四人小组交流、反馈，完成作业本。
乡下人家教学设计(优秀4篇)
乡下人家教学设计（优秀4篇）《乡下人家》教案设计篇一【学习目标】1、认识檐饰等5个生字。
会写棚饰冠等14个生字。
正确读写装饰和谐等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5、围绕走进田园，热爱乡村开展一次综合性学习活动。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示两组投影片。
第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场。
第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们。
（也可以用书上的几幅插图代替）提问：看到这两组图片，你想到了什么？2、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3、有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
二、自学生字、新词，初读课文，整体感知出示自学指导：1、自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2、练习将课文读通顺。
3、默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用铅笔作上记号。
三、汇报交流，了解自学情况1、指明认读生字、生词。
2、指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3、交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
四、朗读理解1、全班齐读最后一节，理解独特迷人的含义，进而理解整段话的含义。
2、学生讨论后教师小结：独特是指独有的，与众不同的；迷人是说吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
让学生读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人独特的美。
3、自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句并做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
4、小组交流自学所得，为全班交流做好准备。
五、指导书写生字1、生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
《乡下人家》教案3篇
《乡下人家》教案3篇《乡下人家》教案3篇作为一名老师，很有必要细心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应当怎么写呢？以下是我细心整理的《乡下人家》教案3篇，仅供参考，期望能够关怀到大家。
《乡下人家》教案篇1教学目标：1、学习“屋檐、捣衣”等5个生字词语。
2、了解课文的表达挨次，学习通过描写和乡下人家最亲热的景物来抒发情感的表达方法。
3、感受乡村生活的奇异，体会对乡村生活由衷地宠爱之情。
教学过程：一、导入。
1、有这么一个地方，它是那样生疏亲切、清静祥和，它没有城市的喧嚣与吵闹，却让人沉迷憧憬。
这就是-----乡下人家。
3、揭题，读题。
二、学习课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子；并想一想，课文依次描写了乡下人家的哪些生活场景？2、学习生字：屋檐鸡冠花装饰和谐捣衣。
读准多音字鸡冠花，理解屋檐和捣衣。
3、概括内容，完成填空。
屋前搭〔〕，门前开〔〕；屋后〔〕成阴，院里〔〕成群，河中〔〕戏水；夏日院中，吃晚饭，还有，秋夜〔〕高唱催眠曲。
4、乡下人家，给你留下了怎样的印象？给留下了怎样的印象？引出中心句：乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
5、让我们走近农家，一一领悟。
出示课文第一段。
一生读。
问：是什么构成了一道别有幽默的装饰？〔青、红的瓜，碧绿的藤和叶〕你眼前仿佛观看了什么？〔出示图片〕谁来美美地读一读？〔青、红的瓜，碧绿的藤和叶〕，构成了一道别有幽默的装饰。
问:你是怎样理解这“别有幽默”的意思？(别出心裁，特有的) 是的，它不是高楼门前蹲着的石狮子，也不是竖着的大旗杆，它是乡下人家所独特的装饰——读。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
小结：这就是乡下人家。
6、除了种瓜，乡下人家还会种些什么呢？〔花、竹〕出示其次段。
一生读“花”的部分。
乡下人家都爱养哪些花？〔芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊〕你们养过没？这段文字中你有不理解的地方吗？理解：1什么是“依着时令，挨次开放”？〔季节、季节〕比方〔略〕 2什么是“朴实中带着几分华丽”？〔常见的、好养活的、却也很美〕三、生读“竹”的部分。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案教学设计
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描写、抒情等手法来表达自己对乡村生活的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、向往和谐生活的情感。
（2）培养学生珍惜家乡、保护环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 通过图片展示、小组讨论等方式，观察、想象乡村生活的美好。
三、教学难点：1. 学会通过描写、抒情等手法来表达自己对乡村生活的情感。
2. 培养学生热爱大自然、向往和谐生活的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音频播放等方式，创设情境，引导学生身临其境地去感受乡村生活的美好。
2. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的想象力和创造力，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生热爱大自然、珍惜家乡、保护环境。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、音频等多媒体资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学过程：1. 导入新课（1）展示乡村风光图片，引导学生欣赏乡村美景。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师通过举例、示范，教授描写、抒情等表达手法。
4. 实践练习（1）学生根据课文内容，进行小组讨论，分享自己对乡村生活的感悟。
（2）学生运用所学表达手法，进行课堂练笔。
5. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享自己的学习收获。
七、作业设计：1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍课文内容，分享自己的感悟。
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1、默读课文，想想:
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美?把你找到的语句读一读。
2、集体交流：
(生交流过程中，师适时点拨,提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美,并相机指导学生有感情地朗读课文,其他学生通过“评读”的方式来参与学习。)
⑴体会“别有风趣的装饰……”一句：
第二课时
一、复习词语,导入新课
出示生词卡片,指名朗读
二、朗读课文,想象画面
１、朗பைடு நூலகம்课文,边读边想象:你仿佛看到了哪些画面?
２、集体交流,归纳总结:
屋前瓜架场院群鸡河边捣衣
门前种花河中群鸭门前晚饭
屋后竹笋归巢飞鸟
３、这些场景用书中的一句话概括就是──乡下人家，不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特，迷人的风景。
5、说说你认为乡村生活最美的地方。
四、本课小结，布置作业
１、小结:同学们从课文中已经初步地感受到乡村生活的美好，下节课我们继续来感受乡村人民的那种朴实和善良。
2、作业:
⑴朗读课文,把你喜欢的段落抄下来。
⑵抄写生字新词。
⑶搜集反映乡村生活的资料（可以是图片、可以是文字介绍,可以问问爸爸妈妈或是爷爷奶奶他们的在乡村生活的经历……)
【过程与方法】
朗读品味理解背诵感受
【情感与价值】
1、了解课文内容，走近乡下人家,感受田园风情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
２、围绕“走进田园,热爱乡村”开展综合性学习活动。
【教学重点、难点】
了解课文内容，走近乡下人家,感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
【教学时间】两课时。
【教学过程】
２、检查自学成效：
⑴出示有生字的句子让学生练习朗读:
①乡下人家，虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜,让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
②青、红的瓜,碧绿的藤和叶、构成了一道别有风趣的装饰。
③有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙,鸡冠花,大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
①谁和谁是好朋友?
②你是怎么理解这句话的呢？
③带着你的理解再来读读这句话。
四、整体回顾,想象拓展
１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天,夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节,现在，你一定会有更深刻的感受。
(板书:乡下人家)
二、初读课文,感知内容
１、小声地读课文，遇到有生字的句子多读几遍，一边读一边想乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?
2、说一说：乡下人家的生活给你留下了怎样的印象?
三、自学生字，练习朗读
1、出示“自学指导”：
⑴自读课文,借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
⑵练习将课文读通顺。
④从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡,在林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
⑤即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。
⑥他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。
⑦天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好朋友,它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
②作者仅仅在赞美这些花漂亮吗？
（也是在赞美村民的朴素和真诚)
③把你的这种感受读出来。
⑷展开想象体会“……或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”一句。
①想象一下，这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢?心里会怎么想?
②带着我们丰富地想象再读读这段话。
⑸体会“……，都是他们的好友,它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”一句。
⑧那歌声真好听,赛过催眠曲，让那辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地地进入梦乡。
⑵指导书写,你觉得这些生字中哪些字不容易写好?
(师板演)率 巢
⑶分段朗读全文,提出不明白的词语集体交流。
三、朗读课文，整体感知
1、自读课文，边读边想:
课文哪一小节概括了乡下人家的特点?
２、交流朗读所得,找出全文的中心段落(最后一节)。
①联系生活实际理解“别有风趣”、“装饰”的含义。
②在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?
（请学生读一读相关描写)
③为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
⑵体会“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了……”一句
①“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的?
(城市里)
②闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象,说说你的感觉。
③能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
⑶体会“……朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光”一句
①你是怎么理解这句话的呢?
（虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮)
3、朗读最后一段,理解“独特”“迷人”的含义：
⑴朗读最后一段,一边读一边想：“独特”和“迷人”在这里是什么意思？
⑵理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
“独特”是指独有的,与众不同的;
“迷人”是说吸引人。这句话是说乡下人家，在任何时候,在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
4、读一读课文,从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧！自由读课文,找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。
《乡下人家》公开课教案
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人教课标版四年级下册《乡下人家》教学设计
【知识与技能】
１、认读５个生字,会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
第一课时
一、图片激趣，导入课文
1、出示两组投影片:
第一组:学校的大门、住宅的小区。
第二组:低矮的瓦房、朴素的村民。
（也可以用书上的几幅插图代替）
看到这两组图片,你想到了什么？
２、请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的？
３、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第2１课,一起走进乡村生活，一起领略乡下人家的悠闲生活。