人教版小学五年级下册语文：古诗词三首
田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋 润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收 时一颗颗饱满的豆粒，干的更起劲了。心灵手巧 的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停 的翻动，一个鸡笼已初具规模了。惟有可爱的小 儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。
相媚好，白发谁家翁媪？
茅草屋又低又小，茅屋 一旁的溪边长满了青青的草。 听见茅屋里有人带着醉意， 操着柔媚的南方口音在互相 说话取笑，是谁呢？原来是 一对白发夫妻。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最 喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
大儿子在小溪的东面锄豆 田里的杂草，二儿子正在编织 鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨 人喜欢，他正在溪边趴着剥莲 蓬。
哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！
课后作业
1.有感情地背诵课文。默写《牧童》。
2.你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什么 状元成才路
喜欢。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
pū [唐]吕岩 草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。 状元成才路 铺
归来饱饭黄昏状元后成才路 ， suō
不脱蓑衣卧月明。
pū （铺床） pù（当铺）
牧童
[唐]吕岩
草 铺／横 野／六 七 里， 笛 弄／晚 风／三 四 声。
归 来／饱 饭／黄 昏 后， 不 脱／蓑 衣／卧 月 明。
状元成才路 状元成才路
两个孩子的淘气、
状元成才路
可爱和天真。
状元成才路 状元成才路
用自己喜欢的方式读古诗，并想象古诗描述的画面。
一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划 船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没 有下雨的时候打伞，原来不是为了遮头，而是想借 助风的力量来驶船。
结构梳理
舟过安仁
舟上所见 静态
状元成才路
状元成才路 状元成才路
认读字词
zuì
mèi
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚
ǎo
好，白发谁家翁媪？
chú
大儿锄 豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小 bāo
儿亡 赖，溪头卧剥莲蓬。
通“无”，wú
bāo（剥花生） 剥 bō （剥落）
结合注释，理解词义。
词牌名，“乐”读yuè。
清平乐·村居
茅檐：茅屋的屋檐。
状元成才路有两个小孩子，他们
状元成才路
收起了竹篙，停下了
船桨，坐在船中。
一叶渔船两小童
收篙停棹坐船中
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
【诗意】
动
难怪没有下雨他们也 把伞张开在那儿，原来他 们不是在遮雨而是借助风 的力量让船前进啊。
怪生无雨都张伞
不是遮头是使风
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
5 古诗词三首
R·五年级语文下册
[]
牧
唐童 吕 岩
作者简介
吕岩，字洞宾，唐代京兆 人。世称吕祖或纯阳祖师，为
状元成才路
民间神话故事八仙之一。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
我会读
1.用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词， 把握诗歌朗读节奏。 2.结合注释理解诗意。
状元成才路 状元成才路
mù
牧童
结构梳理
牧童
绿草悠笛（色彩 声音）
寄情于景
状元成才路
饱饭休息（安然 状元成才路
恬静）
情景交融
状元成才路 状元成才路
课文小结
《牧童》描写了一幅 鲜活的牧童晚归休憩图， 表达了诗人内心世界对远 离喧嚣、安然自得的生活 状态的向往。
舟过安仁
[宋]杨万里
新课导入
天又没下雨，图上 的两位小朋友却打起了 伞，看着也不像是为了 遮太阳，他们到底在干 什么呢？你想知道吗？ 一起来看看吧！
张伞使风 动态
状元成才路
天真可爱 稚趣横生
状元成才路 状元成才路
主旨概括
《舟过安仁》描绘了 无忧无虑的两个小渔童 充满童稚的行为，表达 了诗人对儿童溢于言表 的喜爱之情。
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
作者简介
辛弃疾,号稼轩，南宋豪
放派词人，与苏轼合称“苏 辛”，与李清照（号易状元成才路 安居 士）并称“济南状元成才路 二安”。
茅檐低小，溪上 青青草。醉里吴音相
吴音：吴地的方言。泛
指南方的方言。
状元成才路
相媚好：这里指相互逗趣、
媚好，白发谁家翁状元成才路 媪？
取乐。
状元成才路 状元成才路
翁媪：老翁、老妇。
大儿锄豆溪东，中 儿正织鸡笼。最喜小儿 亡赖，溪头卧剥莲蓬。
亡赖：同“无赖”，“亡” 读wú，这里指顽皮、 淘气。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音
思考：这句诗中“怪生”一词用得好吗？为什么？ 用得好。“怪生”除了有“怪不得”的意思，
还包含着诗人了解原因后的恍然大悟，也包含着诗 人理解两个小童撑伞行为后状元成才路产生的愉悦心情。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 从“张”“使风”两个词中，你感受
到了什么？
状元成才路
我理解
牧童 [唐]吕岩 草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 状元成才路 归来饱饭黄昏状元成才路后， 不脱蓑衣卧月明。
铺：展开。
弄：逗弄。 蓑衣：棕或草编的外 衣，用来遮风挡雨。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
【诗意】 广阔的原野铺满了青青的野草，晚
风中隐约传来牧童悠状元成扬才路 的笛声。
状元成才路
用得好。“醉”的原因可能是 刚喝过酒；也可能是如此温馨、幸 福、美好的生活让他们“醉”。
醉白 里发 吴谁 音家 相翁 媚媪 好？ ，
结合图片及提示，填一填：
大儿锄豆溪东，中 儿_正__织__鸡__笼___。最喜小 儿亡赖，溪头卧__剥__莲__蓬__。
结构梳理
清 平 乐
景物：茅檐、溪上 描绘环境
状元成才路 状元成才路
3.短文阅读。 《清平乐·村居》改写
这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。 村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的 青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛 如一条迂回明如玻璃的带子。
一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立 着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一
个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个 鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪 水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底 还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着 浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。
思考：读完这首诗，你脑海中的牧童是 怎样的呢？
状元成才路 状元成才路
无拘无束
状元成才路
状元成才路
自由自在
请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中
把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语
言描述出来。
牧童
[唐]吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
茫茫原野，一眼望去， 尽是长势茂盛的青草，晚 风中，牧童吹奏的笛声悠 扬悦耳。黄昏时分，吃完 晚饭，连蓑衣也不脱，就 悠闲自在地躺在月光下欣 赏月夜的美景。
茅檐低小，溪上青青草。 看图，你感受到了什么？
状元成才路
简朴的乡间生活，但很美。特别是青
状元成才路
青草让人想起了春天踏青的美好感受。
状元成才路 状元成才路
茅
檐
低 小
白描手法
，
溪
状元成才路
上
淡淡几笔勾
状元成才路 状元成才路
青 勒出一幅恬静的
状元成才路
青 草
乡村美景图。
。
“醉”字用得好吗？好在哪里？
怪 生／无 状元成才路 雨／都 张 伞， zhē 不 是／遮 头／是 使 风。
我理解
舟过安仁
篙：撑船用的竹
[宋]杨万里
竿或木杆。 一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。 棹：船桨。
怪生无雨都张伞，怪生：怪不得。
不是遮头是使风。
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
【诗意】 静
状元成才路 状元成才路
一只小渔船上，
状元成才路 状元成才路
写出草的茂盛和原野给人的 那种平缓舒服的感觉。
视觉 草铺横野六七里，
听觉
笛弄 晚风三四声。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
把风中笛声的时断时续、悠 扬飘逸传达了出来。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
【诗意】 牧童回来吃饱了饭，
已是黄昏之后了，他连 蓑衣也不脱，就躺在月 夜的草地上休息了。
作者简介
杨万里,南宋著名爱国诗
人,文学家，与陆游、尤袤、范
状元成才路
成大并称“南宋四大家”。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，
把握诗歌朗读节奏。
舟过安仁
[宋]杨万里
ɡāo
一 叶／渔 船／两 小 童， 收 篙／停 棹／坐 状元成才路 船 中。zhào
状元成才路 状元成才路
随堂练习
1.辨字组词。
牧（ 牧童 ）
枚（ 一枚 ）
状元成才路
蓑（ 蓑衣 ） 衰（ 衰老 ） 状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.古诗词默写。
①归来饱饭黄昏后，不__脱__蓑__衣__卧__月__明__。 ②怪生无雨都张伞，不__是__遮__头__是__使__风__。 ③大儿_锄__豆__溪__东__，状元成才路中儿_正__织__鸡__笼__。 最喜小儿亡赖状元成才路 ，_溪__头__卧__剥__莲__蓬___。
生活之趣
·
人物：翁媪、三个儿子 人情之美
村
各具情态
居
主旨概括
《清平乐·村居》以简练的 笔触勾画出一幅优美的田园图 景，描绘出一家五口各具情态 的形象，抒发了词人对农村安 宁、平静生活的喜爱。
【新课标】小学语文六年级上册古诗词三首《宿建德江》《西江月夜行黄沙道中》《六月二十七日望湖楼醉书》
以动衬静
[宋]辛弃疾 听到 闻到
看到 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰
年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨
山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。
➢正当词人完全沉浸在展望丰收的喜悦中时， 浑然不觉天气起了变化。等他猛抬头，发 生了什么呢？
➢词人此时的心情发生了怎样的变化？
行装 作者名片
孟浩然（689—740） 唐代诗人，
一说名浩，字浩然，襄州襄阳（今属湖 北）人，世称“孟襄阳”。孟浩然是唐 代著名的山水田园诗人，与王维并称盛 唐山水田园诗派的代表。
苏轼（1037—1101） 字子瞻，号
东坡居士，眉州眉山（今属四川）人， 北宋著名文学家、书画家，与其父苏洵、 其弟苏辙并称“三苏”，“唐宋八大家” 之一。苏轼在诗、词、文、书、画等各 方面都有很高的造诣，他的作品有《东 坡七集》《东坡乐府》等。
小 1.在诗中圈画你最喜欢的字（词）， 贴 并作相应批注。 士 2.选择你最喜欢的一句诗，说说你通
过这句诗仿佛看到了什么。
六月二十七日望湖楼醉书
比喻
[宋] 苏 轼
黑云翻墨未遮山，
暴雨之
大，雨 白雨跳珠乱入船。
突点出之速急 卷地风来忽吹散， 度之快 望湖楼下水如天。
湖水平静
黑白狂雨云风雨后翻散跳西墨云珠湖图图
西江月·夜行黄沙道中
[宋]辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半
夜鸣蝉。稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星 喜悦
天外，两三点雨山前。旧时 欢快 茅店社林边，路转溪桥忽见。
眼观世界
点击图片，播放视频
练一练
1.“路转溪桥忽见”表达了一种惊喜，陆游 写的哪句诗也表达了同样的感受？
古诗词三首五年级下册六首分类
古诗词三首五年级下册六首分类
1、《牧童》唐吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
2、《宿建德江》唐孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
3、《江南逢李龟年》唐杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
4、《浪淘沙》唐刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
5、《乌衣巷》唐刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
6、《从军行》唐王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
最新部编人教版小学语文五年级下册第一单元《古诗三首》生字讲解课件
一致，长短要协调。
笔顺：
平舌音
昼
sānɡ 部首：又 结构：上下
耘
组词：桑叶 桑树
桑
形近字：搡晓Leabharlann 字义：落叶乔木，开黄绿色小
上下等长。下部横
长托上，撇捺伸展。
花，叶子可以喂蚕。
笔顺：
昼 耘 桑 晓
笔顺：
xiǎo 部首：日 结构：左右
组词：晓得 拂晓
形近字：浇
右部上斜下正， 字义：①天刚亮的时候。
“兀”的撇向左下伸。 ②使人知道。
1 古诗三首
要注意仔细观看笔画顺序哦！
昼耘桑晓
点击汉字跳转学习！
翘舌音
昼
zhòu 部首：一 结构：上下
耘
组词：昼夜 白昼
桑
形近字：居
晓
字义：白天（跟“夜”相对）。
“尺”的撇和捺宜长，
包住下部。
笔顺：
昼
yún 部首：耒 结构：左右
耘
组词：耕耘 耘锄
桑
形近字：耕
晓
字义：在田里除草。
“耒”横多，间距要
人教版小学五年级下册语文：5.古诗词三首_舟过安仁
这首诗展示了无忧无虑的两个小渔童的充 满童稚的行为和只有孩童才有的奇思妙想。这 里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩 子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者 的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢， 原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前 进啊！
小练笔：
把古诗《舟过安仁》改 编成一个小故事。
从这两句中你感受到了什 么？
从这两个孩子的行为，可 以看出他们是怎么样的小朋友 呢？
诗人喜不喜欢这两个孩子？
再读感悟：
话说当年，诗人杨万里划着小船路过 这个地方。万里晴空，碧波荡漾，多么令 人心旷神怡啊！忽然，看到一叶渔船，船 上坐着两个孩子，可是，他们把撑船用的 竹竿和船桨都收起来了？诗人纳闷了？你 能读出诗人的纳闷不解吗？
人教版小学语文五年级下册 第5课 古诗词三首
舟过安仁
有人说，童年是一支动听 的歌，是一幅美丽的画，而 我要说童年是一首美妙的诗， 只要用心去读，就能读出歌， 读出画，读出许多美好的事。
舟
过
宋安
杨
仁 万
里
·
作者介绍：
杨万里 字廷秀，号诚斋。 南宋杰出的诗人，“中兴四大家” 之一。
自读感知： 1、自由朗读。 2、小组赛读，比比谁读得最好。 （有层次的读要做到三点：读准 字音；读准节奏；读出美感。）
小组合作学习： 借助课后注释或结合
插图理解诗句的意思。
理
篙：撑船用的竹竿或木杆。
解
棹：船桨。
词
怪生：怪不得。
语
遮头：为头部遮挡风雨。
使风：借助风的力量。
第一二句诗，描写了什么 画面？
为什么要收起竹竿和船桨， 不下雨却要打伞呢？（带着疑问 读诗句）
五年级下册语文第5课古诗词三首词语盘点
五年级下册语文第5课古诗词三首词语盘点五年级下册语文第5课《古诗词三首》中有一股清新的乡土气息扑面而来，浓郁的生活情趣洋溢在字里行间。
店铺在此整理了五年级下册语文第5课《古诗词三首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第5课《古诗词三首》词语盘点《牧童》①弄：逗弄。
②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
《舟过安仁》①安仁：县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
《清平乐·村居》①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。
②茅檐：茅屋的屋檐。
③吴音：吴地的方言。
④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
⑤翁媪：老翁、老妇。
⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。
五年级下册语文第5课《古诗词三首》课文牧童[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。
舟过安仁①[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐①·村居[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。
醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。
五年级下册语文第5课《古诗词三首》句子赏析《牧童》1、“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏;侧耳倾听，晚风中牧笛声声。
一个“铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉，表现出来了;一个“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。
草场的宽阔无垠为牧童的出场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。
未见牧童，先闻其声，给人无限美好的想象空间。
当然，这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
2、“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
五下 古诗三首
五下古诗三首
五年级下册的古诗三首可能因教材版本不同而有所差异。
以下是一个常见版本中的三首古诗：
1.《四时田园杂兴·其三十一》
•宋·范成大
•昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
•童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2.《稚子弄冰》
•宋·杨万里
•稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
•敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3.《村晚》
•宋·雷震
•草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
•牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
这些古诗多以乡村生活为背景，描绘了孩子们的天真活泼和乡村生活的宁静美好。
它们通常通过简洁而生动的语言，表达了对自然、生活的热爱和对孩童的喜爱之情。
人教版五年级语文下册5 古诗词三首70页PPT
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
人教版小学语文五年级下册 5《古诗词三首》 三首诗歌的异同
5《古诗词三首》三首诗歌的异同《牧童》唐吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
全诗意思：广阔的原野，绿草如茵，笛声逗弄晚风悠扬悦耳，时断时续地从远处传来。
牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后。
他连蓑衣都没脱，就躺在月夜的草地上休息了。
《舟过安仁》宋杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
全诗意思：一叶小渔船上坐着两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。
怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！怪生:怪不得（“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。
）这首诗浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言无忌。
《清平乐·村居》宋辛弃疾（这首词反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。
）茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
意思：在长满青草的溪边有一座茅草屋。
屋内有人操着南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妇。
再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。
二儿子正在编织鸡笼。
最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。
《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。
不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。
(人教新课标)语文五年级下册《古诗词三首》优秀教学设计
1.创设情境，激发兴趣
-通过多媒体展示与诗词相关的图片、音乐或视频，让学生在感官体验中进入诗词的意境。
-运用故事导入法，讲述诗人的生平趣事，引发学生对诗人及其作品的兴趣。
2.精讲精练，深入理解
-对每首诗词进行详细的解析，引导学生理解诗人的情感和创作背景。
-设计有针对性的练习，如填空、改写句子等，帮助学生掌握诗词中的重点词汇和修辞手法。
（人教新课标）语文五年级下册《古诗词三首》优秀教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够熟练地背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《早发白帝城》三首古诗词，理解并掌握诗词中的生字词及重点词汇。
2.学生能够把握三首古诗词的主题和意境，分析并领会诗人表达情感的手法。
3.学生能够运用诗词中的修辞手法，进行创意写作，提高自己的文学素养。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的古诗词学习基础，对诗词的韵律、意境等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对古诗词的兴趣日益浓厚，但部分学生对古诗词的深入理解仍存在困难。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
1.学生对古诗词的朗读和背诵能力较强，但部分学生对诗词内涵的理解尚需加强。
2.学生在诗词创作背景、诗人情感把握等方面存在认知差异，需要教师针对不同学生进行个性化指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并把握三首古诗词的意境和情感，尤其是《静夜思》中的思乡之情、《登鹳雀楼》中的壮阔景象以及《早发白帝城》中的旅途感慨。
2.诗词中重点词汇和修辞手法的理解和运用，如对仗、夸张、拟人等。
3.学生在创意写作中能够灵活运用所学诗词的意境和修辞手法，表达自己的情感和想象。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和文学素养，特布置以下作业：
人教版语文五年级下册第5课古诗词三首-人教版五年级下册英语
人教版语文五年级下册第5课古诗词三首:人教版五年级下册英语人教版语文五年级下册第5课《古诗词三首》中，《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童。
《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
WTT在此整理了人教版语文五年级下册第5课《古诗词三首》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级下册第5课《古诗词三首》原文《牧童》[唐] 吕岩草铺横野六七里，笛弄①晚风三四声。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣②卧月明。
注释①弄：逗弄。
②蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
《舟过安仁①》[宋] 杨万里一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。
怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。
注释①安仁：县名。
在湖南省东南部，宋时设县。
②篙：撑船用的竹竿或木杆。
③棹：船桨。
④怪生：怪不得。
《清平乐①·村居》[宋] 辛弃疾茅檐②低小，溪上青青草。
醉里吴音③相媚好④，白发谁家翁媪⑤? 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖⑥，溪头卧剥莲蓬。
注释①清平乐：词牌名，“乐”读yuè。
②茅檐：茅屋的屋檐。
③吴音：吴地的方言。
④相媚好：这里指互相逗趣、取乐。
⑤翁媪：老翁、老妇。
⑥亡赖：同“无赖”，“亡”读wú，这里指顽皮、淘气。
人教版语文五年级下册第5课《古诗词三首》教学建议1、对正在经历童年的孩子来说，童年故事应该是不陌生的。
但是，诗中展现的童年故事，却又不一样。
可以说，读着它们的时候，就是穿越千年时空，去揭开尘封的古老故事。
探究千年以前的儿童是怎样生活的，这个话题本身对学生就有足够的吸引力，他们会怀着浓浓的兴趣投入到学习中去。
所以，教学中可以利用儿童的阅读期待，调动起他们学习古诗词的兴趣。
2、三首古诗词在内容上是有联系的，都是写童年生活的。
在学习课文时，既可以把三首诗词放在一起，进行比较教学，让学生通过自学，体会其内容上的相似之处，感悟童年生活因环境的各异，感受童年生活的情趣和快乐;又可以重点学一首，放手让学生自学其他两首。