指南录后序 整理 教师版
(完整版)指南录后序教案
《指南录后序》教学目标：１、通过查阅工具书，能识句读、正确地诵读，能梳理课文中的文言现象，并能将其翻译成现代文。
２、在了解人与时代的关系的基础上，感受作者崇高的爱国热情与人格操守。
３、通过对本文的学习，能对“操守、信仰”及“忠君、爱国”等问题进行思考，并展开讨论。
教学重难点：１、查阅工具书，能识句读、正确地诵读，能梳理课文中的文言现象，并能将其翻译成现代文。
２、了解人与时代的关系的基础上，感受作者崇高的爱国热情与人格操守。
教学过程：一、导入在前面一个板块“祖国土”的学习当中，我们感受到了超越时空、超越民族的爱国情感。
情感是人类共有的，也是一个永恒的话题。
而高尚、伟大的人格同样也能让人心生的敬佩，因为，高尚抑或伟大的人格不仅让历史记住这些平凡抑或伟大的人们，同时他们的精神更是能照亮我们这些后来者的前行之路，给我们以无比巨大的精神力量。
今天，我们来学习第二个板块“号角，为你长鸣”。
请大家把书翻到第三十四页，读读这一板块的导语。
这些有思想的先驱们总是在黑暗笼罩的时候闪现他们的光辉，也正是他们存在，使得人类能一次又一次地冲破黑暗，迎来黎明。
今天我们一起来学习文天祥的《<指南录>后序》。
（板书）二、作者及写作背景介绍文天祥，字履善，号文山，南宋政治家，爱国诗人。
写了许多爱国主义诗文如《指南录》、《过零丁洋》、《正气歌》等。
文天祥生活的年代，是中国历史一个十分可悲的朝代——南宋。
在这个一个历史时代中，亡国与战乱是伴随着他生活始终的。
他的父亲是一个读书人，受父亲的影响，文天祥对于民族与国家的这份忠诚是十分强烈的。
正是他的这种至死不渝的对民族与国家的忠诚与他所生活的这个只知苟且偷安的年代有着太多的矛盾与冲突，这也是他生命悲剧的根源之所在。
文天祥是科举状元出身，曾经为官，一心想要效忠朝廷，收复失地。
但是他的这片热情起初并未得到肯定，而受到了百般的阻挠。
他也因此而消极过，退隐过。
但是，最终他还是选择了入世。
《〈指南录〉后序》教案
译 文 ：略 ３ 思考 ：为什 么作 者 说 “ 之 生 也 幸 ” ？请 从文 中寻 找 ． 予 答案 。 第 血 段 九死 ‘‘ 的经 历 生 及 于死 者 ，不 知其 几 危恶
错 出 ，非 人世 所 堪 （ 出逃 路 线 图 ） ４ 作耆 为 什 么会 有 这 些 历 险呢 ？ ．
在 总 结性 的 评 价 中 ， 既 要 注 意 保 护 全 体 同学 的学 爿热
情 ，也 要 注 意优 秀 小 组和 优 秀 个 人 的突 ｆ成 绩 ；既 要 ｆ头 表 Ｌ ； ＝ ＿ ＝ １
扬 ，也 要 用 张贴 的 形 式 公 示优 秀 者 的学 习 成 果和 学 习感 受 ，
从不 同朝代 的文 学 作 品 巾感 受 到 了文 人 墨 客借 荷 书 写 了不 吲 的人 生 追求 ，只 要 能 找到 借 荷 来抒 怀 的 文章 或 书 画 作 品 ，都
备 孕 （ 一 。＿ 敦 鹿
《 ＜指 南 录 ＞ 后 序 》 教 案
０桑 文 波
【 学 日标 】 教
１理 清 文章 思 路 。 ． ２ 体 会 作 者 的爱 国情 怀 。 ． 【 学重 点 】 教 学 习作 者 在 国难 当头 挺 身而 、忍 辱 负 的 爱 田思 想 ， 让 学 生接 受 爱 国 主义 教 育 。 【 教学 难 点 】 理解 “ 予之 生也 幸 ，而 幸 生也何 为 ”一段在 文 巾的作 用 。 【 教学 过 程 】
以便 更 好 地起 到榜 样 的作 用 。 总 之 ，在 人 力提 倡 学 生 主 体作 用 的 今人 ，我 ｆ仍 然 不 可 『 Ｊ
是成 功 的 探 索 。在 老 师 的 表扬 中每 位 学 都有 喜 悦 感 。
忽视 教 师 的主 导作 用 ，特 别是 在语 文专 题 习 巾 ，更应 重 视
《指南录后序》教案
<指南录>后序?预习题〔一〕文天祥是在怎样的形势下出使北营的？分析：是在“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施〞〔当时元兵已迫近国都门外，出战、坚守、迁都全都来不及实施〕的严重形势下出使北营的。
〔二〕文天祥当时的心情和意图怎样？分析：心情是：“予不得爱身〞〔我不能只顾爱惜自己〕，即已抱定了为国捐躯的决心。
其意图是：一方面“意北亦尚可以口舌动也〞〔估计元军方面还是可以用言语说动的〕，企图以外交手段来挽回败局；另一方面是“更欲一觇北，归而求救国之策〞〔更希望去观察一下元军的情况，回来后好寻求挽救国家的策略〕。
〔三〕文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的？分析：第一阶段是：“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。
〞第二阶段是：“不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后……予不得归矣。
〞〔按：吕师孟叔侄先后投降元军，文天祥曾上书要求宋朝杀掉他们的亲属，因此和吕师孟结下了仇恨。
“构〞，造成、结成；“恶〞，怨恨、仇恨。
“构恶〞，即“结仇〞。
贾余庆在德祐二年二月元军使者入临安城封府库之后，他以右丞相充“祈请使〞出使元军，与元军合谋拘留文天祥。
“献谄〞，向敌人献媚，指合谋拘留文天祥。
这两个分句也可译为：吕师孟以前和我有仇，贾余庆在背后〔卖国〕媚敌出卖我。
〕第三阶段是：“未几……北驱予并往，而不在使者之目。
〞〔四〕文天祥既然“分当引决〞〔按理应当自杀〕，为什么却又“隐忍以行〞〔暗中忍受着去了〕？分析：“将以有为也〞〔“以〞后省代词“此〞。
全句可译为：是打算借此时机有所作为啊！这句话出自韩愈?张中丞传后叙?：“巡呼云曰：‘南八，男儿死耳，不可为不义屈。
’云笑曰：‘欲将以有为也，公有言，云敢不死！’〞〕。
〔五〕第3段讲了几个层次，用了哪些动词以增强表现力？分析：本段写了三层意思：第一层，得脱后的喜悦；第二层，受误会后的困境；第三层，得舟后急于南下的急迫心情。
要求学生注意画出那些既能准确说明作者活动的特点，又能表达作者急迫、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词；领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。
苏教版课内文言文翻译及考点——指南录后序
苏教版课内文言文翻译及考点——指南录后序【课文全译】德祐二年二月十九日，我被任命为右丞相兼枢密使，统一指挥各路兵马。
这时元军已迫近都门外，不论是迎战、防守或迁都，都已经来不及安排。
大小官员聚集在左丞相的衙门里，都想不出办法来。
当时（双方有）使者车马往来频繁，元军方面约邀（我国）当权的人相见，大家认为我去一趟就可以缓解国家的祸患。
国家事态到了这地步，我不能（只顾）爱惜自己；（而且）估计元军方面还是可以用言语说动的。
以前，（我们的）使者往来，没有被扣留在北方的，（同时）我更想探察一下元军方面的情况，回来好寻求救国的办法。
于是未接受丞相的印信不就任，第二天，以资政殿学士（的身份）前往。
刚到元军军营（的时候），我慷慨陈辞，（他们）上上下下都很震惊。
他们也不敢马上就轻视我国。
不幸的是先有吕师孟干坏事，后来有贾余庆（向对方）讨好献媚，我（才）被拘留不能回还。
国家的事情被弄到了不可收拾的地步。
我自己估计不能脱身，就当面责骂元军统帅不守信用，揭露吕师孟叔侄二人叛国（的罪行）。
（我）只想求死，不再顾念（个人的）安危。
元军方面虽然表面上尊敬我，实际上（对我）很愤怒。
（派来）两个高级头目，名义上是招待使臣的人，夜里却用兵包围我的住所，我就不能回国了。
不久，贾余庆等人作为祈请使要到北方去；元人逼迫我同他们一起走，但又不算作使者。
我照理应该自杀，但还是忍耐着（随他们）出发。
古人说：（忍辱不死）是为了将来有所作为啊！到了京日，得机会跑到了真州，就把北兵的虚实完全报告了淮东、淮西两位边防统帅，约定（同他们）联合兵力奋起抗战。
国家复兴的机会，大概就在此一举了。
（在那里）住了两天，扬州的边帅下了逐客令。
（我）没有办法，（就）改名换姓，隐蔽行踪，在荒野里奔走，在露天里歇宿，每天同元军的骑兵在江淮一带（彼此）互相出现或隐没（没有遇见）。
困窘饥饿，无所依托，悬赏捕捉又很紧急，天高地远，叫唤求救都来不及，后来找到一只小船，避开（敌军所占的）江中小洲，从北海出去，然后渡过扬子江，进人苏州，经过四明，转到天台，终于来到永嘉。
《指南录后序》教案优秀6篇
《指南录后序》教案优秀6篇指南录后序教案篇一第一课时教学过程一、导入新课。
学生背诵文天祥《过零丁洋》一诗后，指出《＜指南录＞后序》一文就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生动解释。
二、作者及时代背景简介。
宋理宗景定五年（1264年），元已基本上稳定地统治了北方和中原地区，迁都于大都（今北京），并不断南侵。
当时南宋王朝的奸相贾似道只顾追求欢乐，不问边事，国势岌岌可危。
宋度宗咸淳十年（1274年），元将伯颜大举入寇，前锋直达鄂州（今湖北武昌），朝廷闻报，惊恐万状，乃下诏勤王。
次年（宋恭宗德佑元年），贾似道迫不得已，亲自都督诸路军马与元军大战于池州（今安徽贵池），结果大败，伯颜进占建康（今江苏南京）。
至德佑二年（1276年）初，又进逼南宋都城临安（今浙江杭州）。
本文开头说的“时北兵已迫修门外，战、守、迁皆不及施”，就是上述形势说的。
［附录］关于文天祥起兵勤王，史书上有这样的记载：“勤王诏至赣（今江西赣州），天祥捧之涕泣，发郡中豪杰，并结溪峒山蛮，得万人，遂入卫。
天祥性豪华，平生自奉甚厚，声伎满前。
至是，痛自损抑，以家赀为军费。
闻者为之感动。
”三、朗读并补充注释。
按段落顺序进行，先作补充注释，然后朗读，并归纳段落大意。
1．第1段。
①萃——集。
②会使辙交驰——在元军逼近首都临安的情况下，南宋朝廷为苟延残喘，曾多次派人前往元营求和。
在文天祥之前， 先后出使元营的有陆秀夫、 刘岊（ｊｉé）、杨应奎等人。
③意北亦尚可以口舌动也——猜想元军统帅也还可以用言辞来打动的。
意，猜想、揣度。
④觇——偷偷地察看。
本段大意：叙述出使元营的背景和意图。
2．第2段。
①予自度不得脱……叔侄为逆——伯颜尝引天祥与吴坚等同坐。
天祥面斥贾余庆卖国，且责伯颜失信。
吕文焕从旁谕解之，天祥并斥文焕及其侄师孟：“父子兄弟受国厚恩，不能以死报国，乃合族为逆，尚何言？”文焕等惭恚。
伯颜遂拘天祥，随祈请使北行。
②“将以有为也”——语出韩愈《张中丞传后叙》：“城陷，贼以刃胁降云（南霁云）；巡（张巡）不屈，即牵去，将斩之。
《指南录后序》教案(优秀4篇)
《指南录后序》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《指南录》后序(精选8篇)
《指南录》后序（精选8篇）《指南录》后序（精选8篇）《指南录》后序篇1教学目标：1.学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
3. 学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
领会文本所传达的思想感情。
教学重点：1.准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。
2.学会借助工具书，注释浅易文言文。
难点：学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。
教学步骤及过程：导入：人生活在世上总是有感情的。
“人非草木，焉能无情？”感情既是多种多样的，又有高下之分。
那么，最高尚的感情是什么呢？哲人说过一句发人深省的话：“爱国主义感情是世界上最崇高、最美丽的一种感情。
”这种感情也是我国优秀传统文化中极重要的组成部分。
说到这种感情，就不能忘记文天祥（板书）。
文天祥一生的言行强烈地体现了他强烈的爱国主义感情（接p38注①作者、背景介绍）。
△ 他字宋瑞（板书），连他的名和字中都寄托着对自己祖国的美好祝愿。
古人云：“诗言志”（言：表达；志：思想感情），文天祥就写了很多诗歌体现了他的爱国情怀。
问：说说有哪些名句？（臣心一片磁针石，不指南方不肯休）（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）（调动情绪）（响一点，要共鸣，会默写）△ 实际上，除诗以外，文还有许多文章同样洋溢着爱国的激情，其中名篇即《指南录》后序（板书）。
解题：“指南”即朝向南方，因是国家所处的方位。
《指南录》的命名，即出于刚才诗句中。
据说文天祥临刑前，面朝南方叩三头，从容就义。
所以“指南”二字，份量不轻，对文而言，祖国确实是一个始终吸引他的大磁场。
今天，强大的祖国一定更加吸引我们为她而奋斗了。
“序”这种文体曾接触过吗？（《呐喊》自序、《农村调查》序言），一般写在文章前面，说明写书目的、经过或介绍，评论书的内容，这种性质的文字有时出现在文章书籍后面，叫什么？跋（板书）本文为何称“后序”？（是第2篇序言了）。
苏教版高中必修三《指南录后序》完美版共57页文档
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
苏教版高中必修三《指南录 后序》完美版
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
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《指南录后序》知识整理
一、文言实词
1．通假字
具以北虚实告东西二阃（具，通“俱”。
全，都，作副词。
）
层见错出（见，通“现”。
）
道中手自钞录（钞，通“抄”）
缙绅（缙，通“搢”。
插）
贾家庄几为巡徼所陵迫死（陵，同“凌”。
欺侮）
臣死有余僇（僇，通“戮”。
罪）
2.词类活用
A．名词作状语
北虽貌敬（貌：表面上）
予分当引决（分：按职份）
草行露宿（草：在荒野里。
露：在露天下。
）
日与北骑相出没（日：每天）
B．名词作动词
道海安、如皋（道：取道，经由）
则直前诟虏帅失信（前：走上前）
庐陵文天祥自序其诗(名作动,为…作序)
名曰《指南录》(名作动,取名)
C．形作动
北亦未敢遽轻吾国(,轻视，小瞧)
使来者读之，悲予志焉(思念，同情)
3.古今异义词
穷饿无聊，追购又急（古：没有依托。
今：单调，没有价值。
）
以至于永嘉（古：到达。
今：表示退一步的副词。
）
初至北营，抗辞慷慨（古：十分激烈。
今：大方。
）
为巡船所物色（古：搜寻。
今：寻找需要的人才或东西。
）
几彷徨死（古：走投无路。
今：犹豫不定，不知往哪里去好。
）
众谓予一行为可以纾祸（古：出使一次。
今：一群人）
意北亦尚可以口舌动也（可以：这里是两个词“可以”和“凭借”。
口舌：这里指“言语，言辞”。
）
4．一词多义
间得间奔真州（机会）出没于长淮间（之间）
道芷阳间行（小路）间以诗记所遭（间或，有时）
度予自度不得脱（动词，估计）
而死固付之度外矣（名词，考虑）
殆殆例送死（接近于）
以父母之遗体行殆（危险，这儿用作名词，危险的事）
当北邀当国者相见（动词，掌管）
诋大酋当死（副词，应当）
二、文言虚词
1．以
意北亦尚可以口舌动也用
以资政殿学士行凭…身份
夜则以兵围所寓舍用，率领
贾余庆等以祈请使诣北凭…身份
然而隐忍以行相当于“而”，表修饰
昔人云：“将以有为也。
”凭
即具以北虚实告东西二阃把
约以连兵大举用，拿
展转四明…，以至于永嘉从而
挟匕首以备不测来
至通州，几以不纳死因为
以小舟涉鲸波出用，乘
间以诗记所遭用
以父母之遗体行殆用，拿
死犹为厉鬼以击贼来
从王于师，以为前驱把
2．而
予更欲一觇北，归而求救国之策来
夜则以兵围所寓舍，而予不得归矣因而
北驱予并往，而不在使者之目然而，却
死而死矣，而境界危恶第一个“而”，就；第二个“而”，然而以父母之遗体行殆，而死有余责就，那么
3．于
萃于左丞相府在
从王于师到
然微以自文于君亲在
将藏之于家在
将请罪于君，君不许向
不幸吕师孟构恶于前在
日与北骑相出没于长淮间在
4．之
而死固付之度外矣代词，死
维扬帅下逐客之令的
予之及于死者不知其几矣主谓之间，取消句子独立性
5．为
将以有为也作为
为巡船所物色被
而幸生也何为为了
所求乎为臣做
自海道至永嘉，来三山，为一卷作为
三、文言句式
1．( 状语后置)
缙绅、大夫、士萃于左丞相府
不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。
将请罪于君／请罪于母
日与北骑相出没于长淮间
2．( 被动 )
为巡船所物色予羁縻不得还真州逐之城门外
贾家庄几为巡徼所陵迫死初，奉使往来，无留北者
3．( 省略句 ) 避哨（于）竹林中
行（于）城子河，出入（于）乱尸中，舟与哨相后先
坐（于）桂公塘土围中，骑数千过其门，几落贼手死。
4.（宾语前置）予之生也幸，而幸生也何为？
四、重点句翻译
1.众谓予一行为可以纾祸．
众人认为我走一趟是可以解除祸患的。
判断句
２．经北舰十余里，为巡船所物色．
经过元军兵舰(停泊的地方)十多里，被巡逻船盘查。
被动句
３．贾家庄几为巡徼所陵迫死．
在(贾家庄)几乎被巡查的军官凌侮逼迫而死. 被动句
４．所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责．
所寻求的(是)做孝子,(如果)用父母留给(自己的)身体去做危险(的事),即使死了也有罪责.５．予在患难中，间以诗记所遭,今存其本不忍废．
我在危难之中,有时用诗记述遭受的事情,现在(还)保存着那些底稿不忍心废弃.。