初一地理《地球的自转》教师评课稿
人教版七年级地理地球自转优秀教学设计与反思
人教版七年级地理地球自转优秀教学设
计与反思
教材分析
1．本节要求学生掌握地球自转的方向、周期、速度。
以及昼夜交替的原因。
2、本节知识是学习地理课程的基础，只有掌握本节内容，才能更好地学习地理学科。
学情分析
1．七年级学生初次学习地理学科，尽管兴趣很浓，但知识面很窄，教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发现问题，提出问题，讨论和探究答案。
2．学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。
教学目标
1、通过学习了解地球自转的方向、周期、速度。
2、了解昼夜产生及昼夜交替形成的原因。
3、通过地球仪演示和参与演示操作培养学生的地理空间思维和想象力。
教学重点和难点
教学重点：地球自转的方向、周期
教学难点：昼夜交替的原因。
初中地理教学课例《地球的自转》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中地理
教学课例名
《地球的自转》
称
教材设置了自转的方向和周期、昼夜更替和时间的
差异三个目，涵盖了两项标准要求，即用简单的方法演
示地球的自转和用地理现象说明地球的自转。
本节的教学重点是：1、用简单的方法演示地球自 教材分析
转。
2、用地理现象说明地球的自转。
落是地球自转的结果。引导学生观看演示的时候注意旋
转的方向——自西向东，从北极向下看是逆时针旋转，
从南极方向往上看是顺时针方向。
3、教师指导学生利用手电筒演示地球的自转，观
察昼夜更替的现象，学会寻找昼夜更替的原因。
Hale Waihona Puke 课前认真查找资料，指导学生准备好手电筒等简单
的教学器具，发挥学生的动手能力，充分调动学生的积
课例研究综 极性和主动性，同时要求学生课前做好查找资料的准备
述
工作，采用分组进行的方式进行。
通过教学，发现了自己在教学中依然存在的一些问
题:1、课前做好的充分准备，包括备课、课件准备、教
具准备等，由于教学过程中的一些新变化，没有及时采 用，使教学过程发生变化，不能按时完成自己预定教学 目标和任务。
式，以多媒体演示和器具演示相结合，指导学生合作探 择与设计
究，自主学习。
一、教师设问:我们每天都能够看到太阳东升西落
的现象，那么为什么会出现这种现象呢你能够用简单的
语言给同学们解释吗(请两位同学给大家作解释)
1、学生解释以后，教师利用多媒体动画演示地球
的自转，引导学生得出结论。
教学过程
2、教师引导学生利用实例推导结论:太阳的东升西
2、教学过程中不能及时调动学生的积极性和主动 性，个别学生不能积极主动的参与到教学过程中。
初中地理一节课点评
授课内容科目地理课题《地球的运动》（第一课时）教学内容 一、复习上节课的内容 二、地球的自转（一）学生朗读课文，导入新课（二）教师转动地球仪，知道学生从不同角度观察地球的转动。
（三）师：地球的自转方向？ 生：自西向东。
师：从北极上空观察呈顺时针还是逆时针方向？ 生：逆时针。
师：从南极上空观察呈？ 生：顺时针方向。
师：地球自转的周期约为？ 生：24小时，即一天。
师：地球自转产生了：（1）昼夜更替（2）时间的差异。
（四）教师指导学生阅读课本材料，启发学生勇于探索科学的精神。
（五）教师提问为什么美国纽约的姨妈和在北京的畅畅互致问候的时候会有时间的差异？ 学生作各种回答。
教师总结：因为地球的自转产生了时间的差异。
（六）教师让学生总结这部分内容学习的收获，并总结整理板书内容。
三、地球的公转 （一）学生朗读课文（二）教师讲解：1、地球公转的方向：自西向东2、公转周期：一年3、地球公转产生了：四季的更替。
（三）通过读图，教师指导学生识记 1、日期 节气 季节 月份 3月21日前后 春分 春 3、4、5 6月22日前后 夏至 夏 6、7、8 9月23日前后 秋分 秋 9、10、11 12月22日前后冬至冬12、1、22、南半球与北半球季节相反（四）学生通过练习巩固有关地球公转的知识。
四、教师小结本课的内容。
听课体会教师在讲解本课时做到教学目的明确，教学过程清楚，板书整洁，教学环节清楚，提问恰当，时间安排紧凑，教师示范性强。
《地球的运动》这一课内容较多，有些学生是第一次接触，接受较慢，教师在第一课时内指导学生学习了地球的自转和公转，把五带的划分放在了下一个课时。
在讲解四季形成内容时，做到浅显易懂，重视现象描述。
点评：总得分53分一级指标(分值) 二级指标（分值）三级指标（分值）指标、评分教学内容(30) 科学性规范性（10）科学性（5）教学内容正确，无科学性和知识性的错误 5分规范性（5）文字、符号、单位和公式符合标准 5分知识体系（16）知识覆盖（6）主题突出、内容完整:作品内容能够清晰、准确地表达并再现素材；整部作品已覆盖素材的主要内容。
地理评课稿
地理评课稿一、教学背景本次课程为初中地理课程中的一节，是针对八年级学生的教学，课程主要介绍了地球自转和公转的知识点。
本次课程为一堂授课课，采用了多媒体辅助教学的方式。
二、教学目标1.学生能够初步了解地球自转和公转的过程；2.学生能够掌握地球公转和自转的方向和周期；3.学生能够应用所学知识，解决相关的问题。
三、教学过程3.1 导入环节通过展示地球自转与公转的动图和视频，激发学生对地理知识的兴趣。
并通过问题的导入让学生联想到地球公转的实际应用。
例如：为什么我们看到东方日出，西方日落？3.2 知识点讲解在学生对导入环节中提出的问题进行探讨后，教师开始引出本课程的重点——地球自转和公转的知识，通过PPT和多媒体辅助讲解，详细介绍地球的自转和公转的过程、方向和周期。
教师根据课程难度和学生基础，注重理解和记忆方面的巩固。
3.3 课堂讨论为了加深学生对地球自转和公转知识的理解，教师引导学生做互动探究小实验，让学生自己动手模拟地球自转和公转的过程，并通过实验数据的统计和对比，让学生更好地理解地球自转和公转的方向和周期。
3.4 问题解答针对学生提出的问题，教师进行耐心解答并引导学生思考，让学生通过自己的思考和探索来解决问题。
3.5 课程总结在整节课结束前，教师通过复习课程重点，帮助学生对地球自转和公转的知识点进行巩固，并为下次课程的学习打下良好的基础。
四、教学评价本次课程的教学过程严密，注重理解和记忆方面的巩固，但是在互动探究环节中，学生的思考和自主性还有待提高。
需要在今后的教学教学中加强学生的自主性和探究性，让学生在快乐中学习，创造一个良好的教学环境。
同时，对于地球自转和公转的实际应用，可以在课后拓展相关的内容，让学生了解实际应用的场景，将课堂的知识与实际相联系，提高学生学科素养的综合能力。
初中地理《地球的自转》说课稿
初中地理《地球的自转》说课稿各位评委老师,下午好!现在开始我的说课,今天,我说课的内容是：地球的自转。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路,从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
“地球的自转”是人教版七年级上册第一章第二节的内容。
本节课主要讲的是地球的自转及其产生的地理现象。
其在初中地理教学中起到承上启下的重要作用,从地球在静止状态下其本身所具有的性质学习过渡到地球的动态学习,并为之后进一步学习地球公转运动打好基础,是学好地理的重要基础内容,同时也是培养学生学习地理兴趣的重要一课。
二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生在前一节中刚刚学习了地球仪知识,在本节教学中充分利用地球仪,巩固所学地球仪的知识,同时也创造了让学生展示所学知识的一个好机会。
学生能够用地球仪正确演示地球的自转。
本节内容很多是学生日常能观察和体验到的自然现象,教师要在教学中将这些零散的感性认识上升为理性认识。
在教学过程中,这部分内容不宜将其复杂化,不要将知识引导的太深,应回避一些难懂的概念,如黄赤交角等,能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以。
三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准、教材特点、学生实际,我确定了如下教学目标：1.能够观察得出地球的自转方向、周期等基本特征;能够通过地球仪演示得出昼夜交替、晨昏线、地方时等地理知识。
2.运用实验法,培养学生的空间概念,认识地球自转,养成地理思维;通过小组合作学习,提高团队意识与合作能力。
3.会用联系的观点分析地球的自转运动、地球的公转运动,理论联系生活实际,养成求真、求实的科学态度。
四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度,学生很难建构知识点之间的联系,这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】地球自转的地理特征。
商务版七年级地理上册《地球的自转》评课稿
商务版七年级地理上册《地球的自转》评课稿一、引言商务版七年级地理上册的《地球的自转》是一堂富有趣味性与实用性的地理课，通过对地球自转的解释和相关概念的介绍，帮助学生更好地理解地球的运动和地理现象。
本文将对这节课进行评课，从教学设计、课堂组织和学生反馈等方面进行详细分析。
二、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解地球的自转是地球运动的基本概念•掌握地球自转的影响因素和表现形式•理解地球自转与地理现象的关系•提高学生的地理观察和分析能力2. 教学内容与方法本节课的主要内容包括：•地球的自转概念和原理•地球自转的影响因素和表现形式•地球自转与地理现象的关系在教学方法方面，本节课采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和实践等。
通过多种形式的学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
3. 教学过程本节课的教学过程可分为四个环节：(1) 热身导入教师可以通过投影图片或讲解地球的运动，引起学生对地球运动的兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
(2) 概念解释和原理阐述教师通过讲解地球的自转概念和原理，引导学生理解地球自转的基本概念和运动规律。
同时，可以通过示范和实物展示帮助学生更直观地理解地球的自转过程。
(3) 影响因素和表现形式的讲解教师可以结合地图、图表等形式，讲解地球自转的影响因素和表现形式，如赤道日照时间的变化、季节变化等。
通过具体的例子，帮助学生更好地理解地球自转的影响和表现。
(4) 深化学习与应用拓展通过小组讨论、实践活动等形式，让学生运用所学知识分析和解释一些地理现象，如日照时间差异对不同地区气候的影响等。
通过实践活动，激发学生的地理观察和分析能力，提高他们的综合应用能力。
4. 评价与反馈本堂课结束后，教师可以通过小组讨论、个人反思和问卷调查等方式，收集学生的评价和反馈。
根据学生的反馈情况，及时调整教学方法和内容，进一步提高教学效果。
三、课堂组织本节课的课堂组织合理且有序。
教师设定了不同环节和步骤，并根据学生的学习特点和课程要求，合理安排学习时间和任务。
星球版七年级上册第一章《地球的自转》课堂教学实录及评析
星球版七年级上册第一章《地球的自转》课堂教学实录及评析【教材分析】本节课是星球版七年级上册第一章第三节的教学内容，地球自转是地球运动的重要组成部分，教学内容包括自转的方向和周期、昼夜更替、时差三部分。
七年级的学生抽象思维能力和空间想象能力有限，这就要求教师从学生实际出发，在教学中注意依据课程标准修订后的变化，关注学生在学习过程中的体验和感受，设计灵活多样的教学活动突出重点，突破难点，由浅入深地剖析地球自转特点及运用生活中的现象说明地球自转。
【教学目标】知识技能目标：通过运用地球仪、手电筒等简单的工具学会正确演示地球的自转及产生的昼夜更替、时差等地理现象，掌握自转的基本运动规律。
过程方法目标：通过动手演示、观察、小组讨论等活动，理解地球自转产生的昼夜更替及时差现象，形成一定的空间想象能力。
情感态度与价值观目标：通过动手演示与小组互助探究，养成观察、思考生活中地理现象的意识，增强学习地理的兴趣。
【教学方法】演示探究法、观察法、小组合作讨论法。
【教学用具】大地球仪（改造）、小地球仪、手电筒、不干胶贴纸、多媒体教学课件。
【教学过程】一、创设情境，引入新课师：首先请大家欣赏一组图片，我们一起朗读图片中的诗句。
（播放有关日出日落的图片与诗句，欣赏图片，师生齐读诗句。
）师：刚才我们欣赏的这些诗情画意的画面是我们生活中最常见的日出和日落。
这种现象和地球的自转密切相关。
今天我们共同学习地球的自转。
【评析】通过日常现象——太阳的东升西落引入课题，既关注了学生的生活体验，又容易激发学生学习的兴趣。
二、学习新课1.温故知新——认识自转特点师：回顾以前所学知识，地球自转的这些特点你知道吗？举手回答。
（课件展示：1、地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。
2、地球自转的方向？3、地球自转的周期？）学生回答，师评价。
师：知道了自转的特点，你会用地球仪演示自转吗？下面同位之间互相演示，在演示过程中请用箭头贴纸在地球仪上贴出自转方向。
七年级《地球的自转》评课稿
七年级《地球的自转》评课稿七年级《地球的自转》评课稿县研修班在我校开课学习，我有幸聆听了徐老师《地球的自转》一课，收获颇丰，感触很大。
（1）模型教学，突破难点本课作为七下科学第四章第一节内容——地球的自转，重点是地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因。
其中地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因也是难点。
学生在小学六年级知道了地球形状、大小、自转方向、周期，但是对于地球自转而产生的效应比较模糊，其建立的空间的概念还处于朦胧想象阶段，因而二位教师贯彻直观性原则，充分利用模型教学突破难点。
借助模拟实验、媒体动画帮助学生建构知识、突破难点。
比如，两位老师都借助地球仪模拟太阳的东升西落现象和昼夜更替现象，直观形象，让学生身临其境，对学习产生一种亲切的感受，激起同学们获取知识的欲望，大大提高了同学们的学习兴趣，从而化难为易，更好地理解所学内容。
尤其是吴老师在实验前的引导和铺垫，例如地球仪如何摆放、手电筒怎样照射、方位怎样判断等，让学生明确了实验的过程和目的，帮助学生有效完成实验，得出结论，有利于难点的突破。
（2）、多媒体辅助教学可圈可点。
地球自转的.特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因是本节的重要知识点，两位老师都运用课件，多侧面，多角度展示，使学生达到了比较全面的，立体性的理解。
吴老师先利用地球自转的FLASH 立体直观地向学生展示地球的自转，再问学生“你从中获得地球自转的哪些信息”这不仅让课堂活跃起来，还使课堂更加开放。
紧接着吴老师让学生利用地球仪模拟地球自转，判断课件中的南北极上空看自转方向，一气呵成，简单明了。
这样的设计思路清晰，内容层层递进，由浅入深，并以学生活动贯穿始末，充分体现新课标理念中：面向全体学生，立足学生发展，突出实验教学理念，让学生成为课堂的主体。
（3）精彩设计，目标三维新课程标准强调知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标。
两位教师在设计中充分挖掘学生已知的知识，在整个教学中始终以“模型法”贯穿始终，使学生在获取知识的同时了解了知识的形成过程、培养了学生读图能力。
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初一地理《地球的自转》教师评课稿县研修班在我校开课学习，我有幸聆听了徐老师《地球的自转》一课，收获颇丰，感触很大。
本课作为七下科学第四章第一节内容——地球的自转，重点是
地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因。
其中地球
自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因也是难点。
学生
在小学六年级知道了地球形状、大小、自转方向、周期，但是对于
地球自转而产生的效应比较模糊，其建立的空间的概念还处于朦胧
想象阶段，因而二位教师贯彻直观性原则，充分利用模型教学突破
难点。
借助模拟实验、媒体动画帮助学生建构知识、突破难点。
比如，两位老师都借助地球仪模拟太阳的东升西落现象和昼夜更替现象，直观形象，让学生身临其境，对学习产生一种亲切的感受，激
起同学们获取知识的欲望，大大提高了同学们的学习兴趣，从而化
难为易，更好地理解所学内容。
尤其是吴老师在实验前的引导和铺垫，例如地球仪如何摆放、手电筒怎样照射、方位怎样判断等，让
学生明确了实验的过程和目的，帮助学生有效完成实验，得出结论，有利于难点的突破。
地球自转的特征、昼夜现象及昼夜交替特点及产生原因是本节
的重要知识点，两位老师都运用，多侧面，多角度展示，使学生达
到了比较全面的，立体性的理解。
吴老师先利用地球自转的FLASH 立体直观地向学生展示地球的自转，再问学生“你从中获得地球自转的哪些信息？”这不仅让课堂活跃起来，还使课堂更加开放。
紧接着吴老师让学生利用地球仪模拟地球自转，判断中的南北极上空看自转方向，一气呵成，简单明了。
这样的设计思路清晰，内容层层递进，由浅入深，并以学生活动贯穿始末，充分体现新课标理念中：面向全体学生，立足学生发展，突出实验教学理念，让学生成为课堂的主体。
新课程标准强调知识技能、过程方法、情感态度价值观的三维目标。
两位教师在设计中充分挖掘学生已知的知识，在整个教学中始终以“模型法”贯穿始终，使学生在获取知识的同时了解了知识的形成过程、培养了学生读图能力。
这对学生的后续学习及发展有着重要意义。
吴老师用了西游归来的故事，引导学生参与，使课堂活起来，学生动起来。
而徐老师则用了北京奥运会中球赛，引起了足球爱好者的兴趣。
不同的处理，效果也不同。
科学的核心是探究，学生是学习的主体，二位教师都采用小组合作探究展开教学，徐老师在“太阳东升西落”教学中为我们展现了一个完整的探究过程。
在探究过程中，学生分工明确，责任落实到个人，让每个学生都有事可做。
两位老师还强调每位角色在该实
验中的注意事项，让学生都知道自己合作中该如何去合作。
这充分
体现了《新课程标准》学生是课堂的真正主人，教师在这个过程中
起引导作用，让学生从原来被动的学，变成我要探究我要学。
《制作表格》评课稿我听了李老师《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力
争让学生学会学习。
...
尊敬的老师，亲爱的同学们：大家早上好！很荣幸站在这儿给大家
做一次讲话。
今天，我国旗下讲话的题目是《我能行》。
花儿对自
己说，我能行，世界便有了纷繁多姿的斑斓色彩；柳条对自己说，
我能行，世界便有了绿意撩人的脉脉春景；云儿对自...
正是因为有这样一个优秀的师生群体做榜样，一个净化、美化、文
化的校园正逐步形成。
下面是小编整理的20xx年度学校表彰大会主
持稿范文，供大家参考!20xx年度学校表彰大会主持稿(一)老师们、同学们：大家下午好!东阳学校201*201*第一学期表...
距离中秋节不远了，相信很多小伙伴们都学过很多关于中秋节诗词，下面小编为大家整了小学生中秋节诗歌朗诵，欢迎阅读！小学生中
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种思想和行为定势习惯。
下面小编为您整理了三篇小学关于好习惯
伴我成长演讲稿，欢迎阅读!小学关于好习惯伴我成长演讲稿一敬爱
的老师，亲爱的同学们：大家早上好!我是四(2)刘锋...
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这是我省社科界自20xx年以来，开展的第十一次大型宣传咨询活动。
...
女工同志们：一年一度的先进女职工集体、先进个人和五好家庭表彰会今天召开了。
首先，我向在座的各位领导和公司全体女工表示节日衷心的慰问。
同时向荣获“先进女职工集体”荣誉称号、“巾帼文明岗”荣誉称号和“先进女工干部、先进女工”...
最近观看了李老师的《折线统计图》一课。
有几点体会和大家一起分享交流一下。
整节课看下来，觉得李老师的教学设计过程明确，教态从容不迫，很亲切自然，让孩子能够很顺利的融入到良好的课堂的学习气氛之中。
...。