初中语文人教2011课标版七年级上册以小见大群文阅读
初中群文阅读教学展示公开课优秀课件：《以小见大》
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
推荐篇目
11
《台阶》（李森祥） 《一个车夫》（巴金） 《信客》（余秋雨）
主题回顾
2
老 王 是 一 个 善
【忠厚老实，
不贪钱】
① 代送冰块，车费减半
体现出老王的
【善良淳朴】 ② 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我
③ 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，为人着想
【懂得感恩】 ④ 临死给我送来香油、大鸡蛋
体现出老王
人
比较阅读
3
作品 《
》 以小见大，通过对
_
写法指引
5
以小见大
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
小试牛刀
6
一花一世界，一叶一人生。你的世界里是 否也有那么一个小小的人物引发你深深的思 考，不妨也以小见大一番，将你悟到的人生， 分享给我们。
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
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我们当中极少数人能做伟大的事情，但是 每个人都可以用崇高的爱去做平凡的事。
的描述，表现出他是个_____
的人，表达出了 的主题。源自较阅读5通过刚才的阅读，请同学们认真体 会并揣摩三篇文章的写法，完成导学案 上的表格。
比较阅读
6
综合以上文章的阅读感受，谈谈你所理 解的“以小见大”，什么是“小”，什么是 “大”？“小”与“大”之间有怎样的内在 联系？
7
小试牛刀
写“小点” 写“缺点” 写“亮点”
——
滴
以小见 大
以水
小 见 大
映 世
的 写
界
作
手
法
主题回顾
1
老 王 是 一 个 苦 人
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册以小见大
作文指导——“以小见大”潜山三中王余良【知识和能力】结合《散步》、《背影》等课文指导学生了解、掌握“以小见大”的作文技巧并学以致用。
【过程和方法】1、赏析课文精彩选材，提高学生利用课本资源的意识。
2、师生合作探究以小见大的写作技巧。
3、指导学生运用以小见大的写作技巧。
【情感态度和价值观】1、在课堂实践中变“学得”为“习得”，增强写作信心，提高写作的兴趣和能力。
2、学生在欣赏课文以小见大的技巧的同时感受美德、感受亲情、感悟事理。
【教学对象分析】每次布置学生写作文，总有人抱怨发生在我们身边的都是日常生活琐事，平淡不过，没什么可写的。
诚然，大多数人尤其是学生的生活大都是平平淡淡的，发生在身边的大都是生活小事，缺少惊心动魄的场面，也很少曲折离奇的情节，材料好像都不典型，都不深刻。
其实，“平平淡淡才是真”，生活处处皆文章，一滴水也能反映太阳的光辉。
只要我们留心观察，精心选择，许多生活小事都能得深刻，写出新意，也都可像金子一样闪着耀眼的光芒，照亮读者的视线，照亮读者的心灵。
【教学设想】这是一节写作技巧指导课。
本人试图利用课本资源，结合《散步》、《背影》等课文指导学生了解、掌握“以小见大”的作文技巧并学以致用。
【教学重难点】掌握以小见大技巧并运用于写作之中。
【教学时间】一课时【教学过程】一、以生活情境导入新课。
同学们，你们把今天作文课要用的书带来了吗？很好！注意生活中的小事有利于良好习惯的养成。
这能以小见大。
今天我就一起探讨以小见大的写作技巧。
二、感知：什么是“以小见大”1、回忆《散步》A 师问：《散步》记叙了什么“小”事，从中作者含蓄地阐述了什么“大”的主题？B 指名回答，多媒体展示。
2、讨论：A 何谓“以小见大” ？（运用小题材，表现大主题的写作技巧）。
B 何谓小？（小事、小物、小细节、小人物……）C 何谓“大”？（优良的品德、真挚的情感、深刻的道理……）3、打开课本，翻翻目录，回忆哪些课文运用了以小见大的技巧，想想用了什么小题材表现了什么大主题。
人教版七年级 上册语文现代文阅读及解析
人教版七年级上册语文现代文阅读及解析一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下面的散文，完成下面小题。
父亲的轮廓袁哲生①父亲一直是我最好的朋友。
②每当母亲用一些类似“牙青没有从最尾端挤出”“冰箱门没关紧”“看电视超过半个小时”等小事向我兴师问罪，并且总是将矛头转向我的成绩上时，我便知道，夜里，父亲又会来到我的房间。
③父亲个性中有一种非常腼腆的特质。
他总是等我和母亲都睡着以后，才蹑手蹑脚地轻轻扭开门把，走进我的房间，在小书桌的台灯底下压一张纸条。
偶尔，在情况较糟的时候，父亲会在纸条上用歪斜支离的字述写下“忍一时，凤平浪静”与我共勉;这句话成了我们彼此之间的默契，那表示父亲知道在我和他一样敏感而容易受伤的心灵中，又遭受了一次无情的考验。
在父亲要来的那个晚上，临睡前，我总是记得检查一下房门是否上锁了，从来没有失误过。
④曾经有过几回，父亲来的时候我并未睡着，我听到父亲用力握住门把，再缓缓转开的声音，便立刻翻过身去面向墙壁球着眼睛。
尽管父亲极力不愿发出声响，我还是听到一双塑胶拖鞋在黑暗中静静地走向书桌，然后是纸张摩擦桌面的客本声，父亲沉重的呼吸……有时，父亲会拉开椅子，把台灯扭开一一点点亮，然后坐在我的书桌前沉默不动，过了好一会儿，才靠上椅子，离去前，父亲会替我把桌上的书本和作业簿摆放整齐，然后才扭熄台灯。
在那一刻，我的眼前又恢复成一片黑暗。
⑤我从不知道父亲坐在我的椅子上时，心里在想些什么；我也从来不敢抬起头来，用一声叫唤，或者两道清醒的日光来打破沉默。
也许我没有勇气，怕自己会在父亲面前哭起来;更让我恐惧的是，若不幸看见父亲的眼角也含着泪光，默默地坐在我的书桌前，我该如何面对那种时刻?⑧高三那年，是我生命中的第一个难关。
当时，在我不觉生命有何可喜的脑海里，的确曾经生起过轻生的念头。
我不知道父亲是否经历过高考的压力，不过，在那没完没了的一年里，的确只有父亲曾经察觉到我失去生活勇气的念头，⑦接近高考的某个夜晚，我正在教室里做考前冲制，日光打管把救室照得明亮而冷清、同学们都埋首书桌、互不交谈。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级群文阅读
(部编)初中语文人教2011课标版七年级群文阅读一、引言《初中语文人教2011课标版七年级群文阅读》是根据国家教育部编制的一本初中语文教材。
本教材主要以群文阅读为主线，通过丰富多样的文本，培养学生的阅读能力、理解能力和审美情趣，促进学生的全面发展。
本文将对该教材进行详细介绍。
二、教材结构《初中语文人教2011课标版七年级群文阅读》共分为六个单元，每个单元都围绕一个主题展开。
以下是各单元的主题和内容概述：1.第一单元：感受大千世界–包括《百态人生》、《四季之美》等篇目。
–通过描写人物、描绘自然景物等方式，让学生感受大千世界的多样性和美妙。
2.第二单元：无限风光在险峰–包括《泰山之巅》、《功夫少年》等篇目。
–介绍中国的名山大川和一些传统文化，培养学生对国家的认同感和民族自豪感。
3.第三单元：情系爱国情怀–包括《小小寒假作文大赛》、《辣椒红了》等篇目。
–培养学生对祖国的热爱和敬仰，弘扬爱国主义精神。
4.第四单元：人生自是有诗意–包括《国旗、国徽、国章》、《父亲的背影》等篇目。
–通过欣赏诗歌、描写人物情感等方式，培养学生对诗歌的理解和感受。
5.第五单元：友爱之情最珍贵–包括《亲亲我们的祖国》、《友谊竞赛》等篇目。
–培养学生的友爱精神，让学生体验友谊的美好和珍贵。
6.第六单元：脚踏实地创佳绩–包括《人生不设限》、《牵手未来》等篇目。
–通过榜样故事、励志故事等内容，激发学生的进取心和对未来的积极态度。
三、教材特点1.群文阅读：本教材注重群体阅读，选取了丰富多样的文本，涵盖了古代文学经典、现代散文、诗歌、报告文学等多种文体，让学生在阅读中体验不同的文学魅力。
2.提升阅读能力：教材中设置了丰富的阅读理解题目和思考题目，帮助学生提升阅读理解能力、分析问题的能力和批判性思维能力。
3.培养审美情趣：通过选取精美的诗歌、描写自然景色的文章等，培养学生的审美情趣，让他们从文学中感受美的力量。
4.弘扬传统文化：在教材中穿插了许多传统文化元素，如中国名山、节日习俗等。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《母爱爱》群文阅读
母爱任家镇义兴学校刘梅教学目标:1、通过品味文本中母亲的语言、动作、神态、心理等方面的描写感受母爱的伟大。
2、通过抓文本中的关键语句，体会作者对母爱的感悟，了解作者写作意图。
3、联系实际谈感受，培养学生的感恩情怀，学会做人。
4、推荐课外阅读相关篇目，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的快乐。
教学重点：通过品味文本中母亲的语言、动作、神态、心理等方面的描写感受母爱的伟大。
教学难点：联系实际谈感受，培养学生的感恩情怀，学会做人。
教学准备：课外阅读资料 3 篇，PPT课件教学课时： 1 课时教学步骤：课前让学生观赏一组关于母爱的图片，聆听歌曲《天之大》，带进浓浓的母爱氛围中。
第一板块：创设情境，导入议题总有一个人，将我们默默支撑，总有一种爱，让我们泪流满面，这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
今天，让我们一起去感受那些伟大而又无私的母爱！（板书“母爱”）。
第：《秋念》 ，明。
（大 屏文句 ） 第一步文章体作等方面的 句，感大。
感 悟 母 爱 就 悄出去，在我的偷地听着静。
当一切恢复沉寂，她又 悄来的，看着我。
北 海的花都开了，我推着你去走走。
言） 来 抓住 我的手， 忍住 ：“咱儿， 好 好儿活，好好儿活⋯ ⋯ ”言） 进来在窗前 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看 吧。
” 憔悴出 央求般的神色 作） 第二步：走近作者，抓文中抒写自己心声的句，体会作者 的情度，明白作者的写。
作 者 情 感 可我却一直都不知道，她的到了那步天地。
（内疚） 她出去了，就再也没有回来。
（悲痛） 看去没有想到那竟 （后悔、愧 疚） 我懂。
妹妹也懂儿，要好好儿 活⋯ ⋯ （理念） 第三步：走出文系自己文后的感受或启示，学会做人的道理。
学完课文后，你有怎样的启示？生命是美好的，要好好珍惜、好好活才是！妈妈的爱就像空气一样让我们赖以生存，我们应加倍珍惜、感恩，别留下“子欲养而亲不待”的终身遗憾。
第三板块：学生自主阅读《三袋杂色米》、肖复兴的《母亲》、《泥泞中，要把母亲的头巾举起》三篇文章，讨论交流，并做好记录。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《小引》阅读欣赏
《朝花夕拾》（散文集）
• • • • 原名：《旧事重提》 主要篇目10篇： 《狗· 猫· 鼠》《阿长与<山海经>》 《二十四孝图》《五猖会》《无常》
• 《从百草园到三味书屋》《父亲的病》 《琐记》《藤野先生》《范爱农》 • 另外有《小引》和《后记》
一.关于鲁迅
• 鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）， 浙江绍兴人。原名周樟寿，后改名周树人， 字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年 发表《狂人日记》时所用的笔名。著名文 学家、思想家，五四新文化运动的重要参 与者，中国现代文学的奠基人。 • 被誉为“民族魂”。 •
•
在《小引》中，鲁迅先生写道： “这十篇就是从记忆里抄出来的”。 从《朝花夕拾》中的作品来看，这些 文章大致可以分为怀人和忆事两类。
三.寻找与生活的“共鸣”
• 示例： • “我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡 所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜 。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是 使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝 到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有 旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生 ，使我时时反顾。” • 解说：这是鲁迅先生饱含深情的一笔，可 以引起我们的生活共鸣。
具体解说：
• 鲁迅先生在1927年5月1日为《朝花夕拾》作 的“小引”中说：“我常想在纷乱中找出一 点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离 奇，心里是这么的芜杂。一个人做到只剩了 回忆的时候，生涯大概总要算无聊了罢，但 有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨 范，世事也仍然是螺旋。前几天我离开中山 大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门 大学；听到飞机在头上鸣叫，竟记得了一年 前在北京城上日日旋绕的飞机。”
• “二十世纪东亚文的隔膜”指津
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册群文阅读 (2)
课题：《于细微处见真情》群文阅读导学案授课班级：七（三）班授课教师：熊瑛一、父亲的半瓶酒贾平凹①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。
②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，害怕离我们太久，将来会生疏的。
但是，一年过去了，他却没来，只是每月寄一张小女儿的照片，叮咛我好好写作，说：“你正是干事的时候，就努力干吧，农民扬场趁风也要多扬几锨呢！但听说你喝酒厉害，这毛病要不得，我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了。
”接到信，我十分羞愧，便发誓再也不去喝酒，回信让他和小女儿一定来城里住，好好孝顺他老人家一些日子。
③但是，没过多久，我的作品在报刊上引起了争论。
争论本是正常的事，复杂的社会上却有了不正常的看法，随即发展到作品之外的一些闹哄哄的什么风声雨声都有。
我很苦恼，也更胆怯，像乡下人担了鸡蛋进城，人窝里前防后挡，唯恐被撞翻了担子。
茫然中，便觉得不该让父亲来。
但是，还未等我再回信，在一个雨天他却抱孩子搭车来了。
④老人显得很瘦，那双曾患过白内障的眼睛，越发比先前滞呆。
一见面，我有点慌恐，他看了看我，就放下小女儿，指着我让叫爸爸。
小女儿斜着看我，怯怯地刚走到我面前，突然转身扑到父亲的怀里，父亲就笑了，说：“你瞧瞧，她真生疏了，我能不来吗?”⑤父亲住下了，我们睡在西边房子，他睡在东边房子。
小女儿慢慢和我们亲热起来，但夜里却还是要父亲搂着去睡。
我叮咛爱人，什么也不要告诉父亲，一下班回来，就笑着和他说话，他也很高兴。
一到晚上，家里来了很多人，都来谈社会上的风言风语，谈报刊上连续发表批评我的文章，我就关了西边门，让他们小声点，父亲一进来，我们就住了口。
可我心里毕竟是乱的，虽然总笑着脸和父亲说话，小女儿有些吵闹了，就忍不住斥责，又常常动手去打屁股。
这时候，父亲就过来抱了孩子，说孩子太嫩，怎么能打，越打越会生分，哄着到东边房子去了。
我独自坐一会儿，觉得自己不对，又不想给父亲解释，便过去看他们。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册阅读
课外阅读指导教学案例走进经典文化------《三字经》教学案例【案例目标】⒈走进经典文化，通过朗诵、背诵，感受《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
⒉初步感受中华传统文化的丰富内涵。
使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。
【案例背景】“腹有好书气自华”、“书是最好的东西，有好书，我们就受用无穷了。
有了好书，只有认真地去读它，才能转化为自己的知识，才谈得上去用它。
”心理学认为“兴趣”是成事的关键，兴趣愈多，则成效愈著。
而兴趣不是天生就有的，再加上小学生的语感差，朗读水平低，理解能力不强，在课外阅读过程中会遇到许多困难，这就造成了学生对课外阅读缺乏兴趣。
《三字经》是中国传统的儿童启蒙读物，是中国几千年的文明积淀，是经典诵读的重要内容，其中蕴含着丰富的语言节奏感和韵律感，所以，培养小学生课外阅读兴趣，诵读经典诗文成了我们语文教师义不容辞的责任，于是我们就走进了这份经典。
【案例片段】一、背一背同学们，又到了我们课外阅读的时间了，又能在《三字经》理畅游了，你们开心吗？我们一起读《三字经》，背《三字经》，讲《三字经》故事，经过努力已经背诵了其中的大部分，大家想不想为大家展示一下？那就让我们一起进入——出示：你背，我背，大家背⒈安排学生串背三字经：顺背。
⒉老师提高一点难度，你们怕不怕？谁能接着老师的这句话往下背。
指名背。
（设计意图：现代教育原理告诉我们：在语文课堂实施差异性教学，就是在课堂教学情境中，在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生平等考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象，根据学生不同的发展需求，进行课堂时空资源的有效、平等的配置，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力。
所以在课堂上让孩子们先来背背三字经，调动起所有孩子的积极展示的兴趣来，再稍加难度，达到推动孩子再进一步的目的。
）二、猜一猜同学们背的真棒，令老师佩服，我们读背《三字经》，这里面有许多的知识呢，让我们一起走进——出示：你猜，我猜，大家猜这个环节有必答和抢答两部分，答对有加分，答错要扣分哦。