(部编)初中语文人教七年级上册以小见大群文阅读
初中群文阅读教学展示公开课优秀课件：《以小见大》
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
推荐篇目
11
《台阶》（李森祥） 《一个车夫》（巴金） 《信客》（余秋雨）
主题回顾
2
老 王 是 一 个 善
【忠厚老实，
不贪钱】
① 代送冰块，车费减半
体现出老王的
【善良淳朴】 ② 载病人看病，坚决不要钱，拿钱后还不大放心低声问我
③ 给改装三轮装护栏，为客着想 心地善良，为人着想
【懂得感恩】 ④ 临死给我送来香油、大鸡蛋
体现出老王
人
比较阅读
3
作品 《
》 以小见大，通过对
_
写法指引
5
以小见大
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
小试牛刀
6
一花一世界，一叶一人生。你的世界里是 否也有那么一个小小的人物引发你深深的思 考，不妨也以小见大一番，将你悟到的人生， 分享给我们。
自贡市解放路初级中学 语文组 袁洁
8
我们当中极少数人能做伟大的事情，但是 每个人都可以用崇高的爱去做平凡的事。
的描述，表现出他是个_____
的人，表达出了 的主题。源自较阅读5通过刚才的阅读，请同学们认真体 会并揣摩三篇文章的写法，完成导学案 上的表格。
比较阅读
6
综合以上文章的阅读感受，谈谈你所理 解的“以小见大”，什么是“小”，什么是 “大”？“小”与“大”之间有怎样的内在 联系？
7
小试牛刀
写“小点” 写“缺点” 写“亮点”
——
滴
以小见 大
以水
小 见 大
映 世
的 写
界
作
手
法
主题回顾
1
老 王 是 一 个 苦 人
人教部编版语文X+拓展阅读——七年级上册第五单元
听到妻的“咪咪”的呼声。
猫终归不返来。从第二天起，一家好象失了什么似地，都觉到说不出的寥寂。小孩从下学返来
也不如素日的雀跃，非常地在我，于妻女所感得的之外，蓦地失却了寻思曩昔各种悲欢旧事的前言
物，感觉寥寂更甚。
第三日傍晚，我因寥寂不外了，单独由屋后山边漫步，忽然在山脚田坑中发明猫的尸首。
满身粘着水泥，软软地倒在坑里，毛贴着肉．身躯细了好些，项有血迹，似确是被狗或野兽咬
“1+X”群文阅读材料——七年级上册 第五单元 她活了十几年，当着祖母故去的时候，已经入殓，还停在家中；她就躺在棺木的下面死去。想 着是在夜间死去的，因为早晨发觉的时候她已经僵硬了。 住到 X 城的时节，我和友人 B 君共住了一个院子。那个城是古老而沉静的，到处都是树，清寂 幽闭。因为是两个单身男子，我们的住处也正像那个城。秋天是如此，春天也是如此。墙壁粉了灰 色，每到了下午便显得十分黯淡。可是不知道从哪里却跳来了一只猫，她是在我们一天晚间回来的 时候发现的。我们开了灯，她正端坐在沙发的上面，看到光亮和人，一下就不知道溜到哪里去了。 我们同时都为她那美丽的毛色打动了，她的身上有着各样的颜色，她的身上包满了茸茸的长绒。 我们找寻着，在书架的下面找到了。她用惊疑的眼睛望着我们，我们即刻吩咐仆人，为她弄好了肝 和饭，我们故意不去看她，她就悄悄地就食去了。 从此在我们的家中，她也算是一个。 养了两个多月，在一天的清早，不知逃到哪里去了。她仍是从风门的窗格里钻出去(因为她，我 们一直没有完整的纸糊在上面)，到午饭时不见回来。我们想着下半天，想着晚饭的时候，可是她一 直就不曾回来。 那时候，虽然少了一只小小的猫，住的地方就显得阔大寂寥起来了。当着她在我们这里的时候， 那些冷清的角落，都为她跑着跳着填满了；为我们遗忘了的纸物，都由她有趣地抓了出来。一时她 会跑上座灯的架上，一时始又跳上了书橱。可是她把花盆架上的一盆迎春拉到地上，碎了花盆的事 也有过。记得自己真就以为她是一个有性灵的生物，申斥她，轻轻地打着她；她也就畏缩地躲在一 旁，像是充分地明白了自己的过错似的。 平时最使她感觉到兴趣的事，怕就是钻进抽屉中的小睡。只要是拉开了她就安详地走进去，于 是就故意又为她关上了。过些时再拉开来，她也许还未曾醒呢!有的时候是醒了，静静地卧着，看到 了外面的天地，就站起来，拱着背缓缓地伸着懒腰。她会跳上了桌子，如果是晚间，她就分去了桌 灯给我的光，往返地踱着，她的影子晃来晃去的，却充满了我那狭小的天地，使我也有着闹热的感 觉。突然她会为一件小小的物件吸引住了，以前爪轻轻地拨着，惊奇地注视着被转动的物件，就退 回了身子，伏在那里，还是一小步一小步地退缩着——终于是猛地向前一蹿，那物件落在地上，她 也随着跳下去。 我们有时候也用绒绳来逗引，看着她轻巧而窈窕地跳着。时常想到的就是“摘花赌身轻”的句 子。 她的逃失呢，好像是早就想到了的。不是因为从窗里望着外面，看到其他的猫从墙头跳上跳下， 她就起始也跑到外面去么?原是不知何所来，就该是不知何所去。只是顿然少去了那么一只跑着跳着 的生物，所住的地方就感到更大的空洞了。想着这样的情绪也许并不是持久的，过些天或者就可以 忘情了。只是当着春天的风吹着门窗的纸，就自然地把眼睛望着她日常出入的那个窗格，还以为她
部编版七年级语文上册跟着教材学写作之二：以小见大,叙写文章课件
一下子拾起了儿时的感觉，那时，我们围坐在炉灶旁，奶奶 总爱一边给我们讲故事，一边烤红薯给我们吃。她在炉火下 放两个红薯，不时用手去摸一下，待烤软了，便轻轻剥开， 给我们舔吃。为此，我和弟妹们曾经常产生争夺红薯的“战 争”……
“以小见情”“以小见德”“以小见理”等“以 小见大”的手法的灵活运用可以使文章主题变得更更 重大、深刻，也可以使文章的构思更新颖、独到、奇 妙，为文章增添亮点，吸引眼球，打动心灵。
平时写作中，要养成留意视察、善于视 察、勤于思考的习惯。有些事情看似平淡无奇， 但它却是整个社会生活的基础，留意视察这些 生活素材，并进行多方面思考，深入发掘，就 能够发掘出蕴含在“小”中“大”的思想内容 和社会意义，从平凡中显示不平凡，于无奇中 见有奇，使文章的主题得以深化。
写作训练
过往的学校生活，一定有过令你记忆深刻 的小物件。它或者令你爱不释手，或者令你深 恶痛绝，但不管怎样，它都会成为你记忆的一 部分，请你以“我的XX”为题写一篇作文。 ①运用以小见大的手法 ②500字左右
退出
模仿达人 忧伤的周末 当我们做完最后一道作业题，班主任突然宣布：“明天周
末，放假!”全班顿时欢呼雀跃，“耶”声一片。我猛然记起 自从进入初中以后，就整天沉浸在紧张的学习中，很少有过属 于自己的周末了。
我决定利用这个周末放假时间，回乡下一趟，去看看久别 的奶奶。
到了奶奶的老宅院，轻轻推开那道柴门。奶奶正在烧火做 饭，听到声音的她“哦”了一声，一见是我，显出意外的喜悦， 满是皱纹的脸上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣裤，显得又矮
跟着教材学写作
语文人教版七年级上册写作《以小见大,学写感悟》
群文读写结合课案例以小见大，学写感悟巩义市米河镇第一初级中学郑其林执教年级：七年级群文篇目：《散步》《走一步，再走一步》《蝉》《贝壳》《海边拾贝》《云》一、教学目标1.通过教师讲解，能够说出什么是以小见大的写作手法。
能够分辨文章中作者感悟的句子。
2.通过群文的比对学习，能够说出感悟句的特点及感悟句在文学作品中所起的作用。
3.抓住小事、小物中的触点，运用抒情、议论等表达方式学写“感悟”。
二、教学重难点抓住触点，运用抒情、议论等表达方式学写“一事一感”、“一物一感”。
三、教学过程（一）导入。
引出议题“以小见大”、“感悟”。
（二）阅读写事群文《散步》、《走一步，再走一步》理解内容。
学生阅读群文，完成探究活动一：理解课文内容。
1.文章分别写了怎样的事？用简要的语言概括。
2.分别划出文章中抒写作者感悟的句子，说说作者悟出了怎样的道理？（三）阅读写物群文《蝉》、《贝壳》理解内容。
1.分别划出文章中抒写作者感悟的句子，说说作者的触点。
（四）师生讨论，完成探究活动二：明确写法。
1.探究这几篇文章的结尾有何共同点？这样的文章结尾有何作用？（通过感悟，以小见大。
将一个浅显、普遍的问题，提升到一个精神层面，从而使得文章中心更加深刻、突出。
）（常具有画龙点睛之美，卒章显志之妙。
能引发读者思考，使文章更有深度，更具感染力。
）2.探究文章结尾如何抒写“感悟”？•找到感触点，充分发挥想象和联想。
•运用抒情、议论等表达方式。
•运用比喻、排比等修辞手法。
•运用哲理化、诗化的语言。
（五）写作实践活动。
阅读群文《海边拾贝》、《云》1.这两篇文章分别写了怎样的事物，这些事物可以触发你怎样的生活感受？2.给文章加上适当的表达感悟的话。
海边拾贝那是去年暑假，爸爸带我到海边的沙滩上玩。
我尽情领略着大海给我带来的快乐。
这大海妙极了：在海底蕴藏着无数的宝藏，在岸边也隐藏着无数美丽的贝壳，你在这里发现了一枚，就会在不远的前面发现一枚更漂亮的，这样引着你不断向前寻找。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)大人物不“大”小人物不“小”
大人物不”大”,小人物不”小”——在群文阅读中体会细节描写在塑造人物形象时的作用及其相关赏析教学目标:1.体会细节描写在塑造人物形象的作用.2.关于细节描写的赏析教学难点:1.关于细节描写的赏析的方法及答题思路.2.有意识运用细节描写刻画人物教学过程：一、找关系。
1. 从图形的角度谈谈"小”与”大”的关系.2. 1+1=2 从数字的谈谈”小”与”大”的关系.3. 1+1>2从生活的角度谈谈“小”与“大”的关系.4. 从出示的小片段中，谈一谈文章中的“小”与“大”的关系.A.老人的双手很（）。
一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。
看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。
接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。
他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。
小:大:关系:A.我家住在9楼，每次跟妈妈回家出电梯的时候，都会随手按下一楼的键，我好奇的问为什么，妈妈说:这个时间都是乘电梯回家的，无论是谁，回家的心都会很急，这样是不让人家在一楼多等。
妈妈的话，让我懂得生活中的随时留心，为他人着想，就会给更多的人温暖。
小:大:关系:二、快速回顾课文，思考并讨论以下问题：1.结合七（下）单元谈一谈对大人物不“大”的看法说出这样判断的依据。
2.结合七（下）第三单元谈谈小人物不“小”的看法,说出这样判断的依据。
3.3.归纳总结:谈谈对"大人物不“大”,小人物不“小”的理解，说出这样判断的依据。
三、小组合作分析两个单元各选一篇,讨论分析：文章通过哪些小事（或细节）来表现人物的什么品质？(运用“形、象、意”三角形模式进行鉴赏).意形象四.发现身边的小人物通过细节描写来表现身边小人物的”小”与“不小”。
口头表述看谁发现多。
五.微写作要求使用细节描写来表现人物的品质,并对自己的作品进行赏析。
六、展示作品，相互点评。
七、课堂小结八、家庭作业修改课堂微写作，并选取其中一处细节，采用“形、象、意”模型进行赏析。
《以小见大》群文阅读
活动一：学习《青虫之爱》
• 1、熟读课文，勾画出文中给你留 下印象深刻的句子。
• 2、用一句话概括文章的主要内容 与主题。
以小见大：
“小”（题材 ） 展现
“大”（主题）
作用：能深化文章主题思想，引发读浏览《一个车夫》、《生命的胡 杨》、《水中的蓝天》，请你用以下 句式概括文章内容和主题。
写作技巧——以小见大
• 作品《 》以小见大，通过 这一
小 题材，传达出了
这一重
大的主题。
《以小见大》群文阅读
以小见大之“高 招 ”
•1、留心观察 •2、勤于思考 •3、展开想象
活动三：牛刀小试
• 1、看见燃烧的蜡烛，我想
到
。
• 2、我从
中感到母亲
浓浓的爱，深深的情。
• 3、看到一片落叶，通过思考，我发现
了
。
《以小见大》群文阅读
初中语文人教七年级上册(2023年新编)群文阅读篇目3
一个车夫作者:巴金这些时候我住在朋友方的家里。
有一天我们吃过晚饭，雨已经住了，天空渐惭地开朗起来。
傍晚的空气很凉爽。
方提议到公园去。
“洋车!洋车!公园后门!”我们站在街口高声叫道。
一群车夫拖着车子跑过来，把我们包围着。
我们匆匆跳上两部洋车，让车夫拉起走了。
我在车上坐定了，用安闲的眼光看车夫。
我不觉吃了一惊。
在我的眼前晃动着一个瘦小的背影。
我的眼睛没有错。
拉车的是一个小孩，我估计他的年纪还不到十四。
“小孩儿，你今年多少岁?”我问道。
“十五岁!”他很勇敢、很骄傲地回答，仿佛十五岁就达到成人的年龄了。
他拉起车子向前飞跑。
他全身都是劲。
“你拉车多久了?”我继续问他。
“半年多了，”小孩依旧骄傲地回答。
“你一天拉得到多少钱?”“还了车租剩得下二十吊钱!”我知道二十吊钱就是四角钱。
“二十吊钱，一个小孩儿，真不易!”拉着方的车子的中年车夫在旁边发出赞叹了。
“二十吊钱，你一家人够用?你家里有些什么人?”方听见小孩的答话，也感到兴趣了，便这样地问了一句。
这一次小孩却不作声了，仿佛没有听见方的话似的。
他为什么不回答呢?我想大概有别的缘故，也许他不愿意别人提这些事情，也许他没有父亲，也许连母亲也没有。
“你父亲有吗?”方并不介意，继续发问道。
“没有!”他很快地答道。
“母亲呢?”“没有!”他短短地回答，声音似乎很坚决，然而跟先前的显然不同了。
声音里漏出了一点痛苦来。
我想他说的不一定是真话。
“我有个妹子，”他好像实在忍不住了，不等我们问他，就自己说出来；“他把我妹子卖掉了。
”我一听这话马上就明白这个“他”字指的是什么人。
我知道这个小孩的身世一定很悲惨。
我说：“那么你父亲还在──”小孩不管我的话，只顾自己说下去：“他抽白面，把我娘赶走了，妹子卖掉了，他一个人跑了。
”这四句短短的话说出了一个家庭的惨剧。
在一个人幼年所能碰到的不幸的遭遇中，这也是够厉害的了。
“有这么狠的父亲！”中年车夫慨叹地说了。
“你现在住在哪儿？”他一面拉车，一面和小孩谈起话来。
群文阅读——以小见大
成果展示
无论它们脚下站着的土地是 何等的贫瘠，深处在怎样的一种 恶劣环境之中，胡杨都不会放弃 生命的渴望……
生一千年不死，死一千年不倒， 倒一千年不朽。这是多么令人敬畏 的誓言，有了这样坚如磐石般的誓 言，还有什么做不到的呢！
选自《生命的胡杨》
成果展示
沉思之中，我领悟一种生命自生 自发的渴望，胡杨用最原始最无奈的生 命，对抗着日渐恶劣的环境，积一身的 力量，绽放在枝头的是它们对生命的渴 望，是它们最美丽的梦的衣裳。
有心人。
阅读邀约
• 丰子恺的《梧桐树》 • 毕淑敏的《带蘑菇回家》 • 席慕容的《贝壳》 • 宗璞的《报秋》
1、比较阅读课文，说说两篇文章中 的“小”和“大”分别指什么？分别 属于“以小见大”的哪种类型？
2、边读边勾画出文中含义深刻的句 子，并批注好体会。
小组合作：完成表格（13min）
作品
“小”
《一个车夫》
“大”
“以小见大”类 型
《生命的胡杨》
成果展示
没有家，没有爱，没有温暖， 只有一根生活的鞭子在赶他。然而 他能够倔强！他能够恨！他能够用 自己的两只手举起生活的担子，不 害伯，不悲哀。他能够做别的生在 富裕的环境里的小孩所不能够做的 事情，而且有着他们所不敢有的思 想。
群文阅读人小事
尊老爱幼
以小见大
大主题
学习目标
• 1、了解“以小见大”这一表现手法 的含义。
• 2、抓住文中含义深刻的句子体会 “以 小见大”在文中的表达效果。
• 3、初步掌握并尝试在写作中运用 “以小见大”的表现手法。
活动一：阅读导航《散步》
选读、跳读课文，勾画文中含义 深刻的句子并体会其含义，说说本文 的“小”和“大”分别指什么？
初中语文人教七年级上册第二单元以小见大写作手法——群文阅读课件
尊老爱幼
面对困难，化难 为简，化整为零
《一个车夫》我和们 小坐车在夫洋聊车天上
面对生活的无情 ，依然敢爱敢恨
《背影》
父亲送我去车站 体会到父亲深沉 ，为我买橘子 的爱
师生交流，达成共识
：
篇目
பைடு நூலகம்
小
大
《散步》
小事情
大道理
以小见大 《走一步，
再走一步》
小事情
大哲理
《一个车夫》 小人物
大境界
《背影》
小细节
大情怀
随堂练笔，巩固提升 ：
写出生命中经历的小事情，然后表 达出这件小事获得的大道理、大哲 理、大境界、大情感。
欢迎批评 ！
谢谢聆听 ！
•群文阅读篇目
《散步》 《走一步，再走一步》 《一个车夫》 《背影》
例文指导，感知议题 ：
《散步》
1.快速浏览课文，思考本文记叙 一件什么“小”？ 2.作者通过这件小事想告诉我们 一个什么“大”？
交流讨论，智慧碰撞
：
篇目
小
大
《散步》
一家人田野散 步的小事
《走一步， 爸爸鼓励我 再走一步》 “下山”
一粒沙里见世界
请同学们默读《散步》，思考本文记叙了一件什么事？ “我”在这件事上面临什么困难？ “我”面对这样的困难，“我”做了什么？ 后面的情节有按照“我”做的发展吗？是怎样发展的？ 事情的发展为什么是这样？“我”还做了些什么？
一粒沙里见世界
以小见大往往在选材上撷取一个或几个小的 片段，捕捉一个或几个微小的瞬间，选择一件或 几件细小的事件，通过深入挖掘，具体阐述，来 反映深刻的主题。今天我们就来探究一粒沙里见 世界，“以小见大”的写作手法。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册以小见大群文阅读
“以大见小”类型
“小”通过记叙 “蝴蝶” 这“小”事物懂 得了生命的内涵。
“大”不管身处什么样的环境也要把生命 绽放，弱小的生命积聚一生的力量重生， 生命是可贵的拯救生命更难能可贵 “大意 “。
——“小”蝴蝶“大”道理 “以小见大”类型 ： 小事物—大道理：以 小见理
任务卡二 出示文本 《最后的常春藤叶》 速读文本：（寻读 略读） 小说的主人公到底是谁？勾画小说中塑造人物 形象的语句，分析这一人物形象，归纳文章 “以小见大”的类型。
莫顿 亨特《走一步再，大人生
学以致用： “小”“大”拓展
请将下列课文中和课文运用的“以小见大”的类 型用直线连接起来。 莫怀戚《散步》 泰戈尔《金色的花》 小事物，大情怀 小事情，大道理
莫顿 亨特《走一步再走一步》 小人物，大境界 《陈太丘与友期》 小细节，大人生
“以小见大”的类型
“小”通过贝尔曼这个小人物的外貌语言等写作手法 塑造了贝尔曼这个郁郁不得志的老画家。 “大意”— 每个人都会遇到挫折和困难，关键是看 你有没有信心和勇气战胜它，歌颂了人与人之间的友 谊与品格。
“以小见大”类型：小人物—大境界： 以小见德
任务卡三： 出示文本《一笑》 《纣为象 箸而箕子怖》
通过小事揭示 至善至美的微 笑能消除人的 失意给人力量 和希翼。
说明事物是发展 变化互相联系的， 告诉我们要严格 要求自己，不能 过度放纵自己要 学会“防微杜渐 “。
小事情——大 情怀：以小见 情
《纣为 商纣王叫工 匠做一双象 象箸而 牙筷子，箕 箕子怖》 子知道后忧 心忡忡的思
维发展过程。
小细节——大人生： 以小见人生
板书设计： 大 小 方法 小事物——大道理 （以小见理）