如何提高六年级语文成绩的策略
六年级语文提升成绩的途径和措施
六年级语文提升成绩的途径和措施在学习语文的过程中，六年级是一个至关重要的阶段。
学生即将面临升入初中的关键考试，语文成绩对升学有着重要的影响；另语文作为一门基础学科，也对学生的综合素质和思维能力有着深远的影响。
如何提升六年级语文成绩，是当前许多学生和家长所关注的焦点。
本文将从阅读、写作、课外拓展等方面，探讨提升六年级语文成绩的途径和措施。
1. 增加阅读量阅读是提升语文成绩的基础。
学生在六年级阶段可以尝试阅读一些名著、散文等优秀的文学作品。
这不仅可以帮助他们提升词汇量和语感，还能够培养他们对文学的理解和鉴赏能力。
在阅读的过程中，学生可以逐步扩大阅读范围，包括古诗词、现代散文、名家小说等，从而提高语文素养和文学修养。
2. 注重写作训练写作是语文学习的重要环节，也是检验语文水平的重要手段。
在六年级阶段，学生可以通过写作训练不断提高自己的文采和表达能力。
可以从写作课堂作文开始，逐渐转向自主写作。
在写作过程中，学生可以注重语言的表达和修辞的运用，尝试多样的写作形式，如议论文、记叙文、说明文等，以提升自己的写作水平。
3. 开展课外拓展除了课堂学习外，课外拓展也是提升六年级语文成绩的关键之一。
学生可以参加一些语文兴趣小组或读书会，与同学一起讨论文学作品，交流语文学习心得。
可以参加一些文学比赛或朗诵比赛，锻炼自己的口头表达能力和舞台表现能力。
通过这些课外拓展活动，学生不仅可以加深对语文的理解，还可以提高自信心和表达能力。
总结回顾在六年级语文学习阶段，提升成绩需要多方面的努力。
首先要增加阅读量，通过阅读名著、散文等文学作品，提高语文素养和文学修养。
其次要注重写作训练，通过写作训练不断提高自己的文采和表达能力。
最后要开展课外拓展，参加一些语文兴趣小组或读书会，参加文学比赛或朗诵比赛，锻炼各种语文技能。
通过这些途径和措施，学生可以全面、深刻地提升自己的语文成绩。
个人观点和理解语文学习是一项长期而持续的过程，需要学生和家长的共同努力。
六年级语文成绩怎么提高六年级语文高效学习方法
六年级语文成绩怎么提高六年级语文高效学习方法今天小编为同学们带来的是关于小学六年级语文的学习方法，六年级是我们小学阶段中最为重要的一年，希望同学们可以在这一年里面更加努力地学习，也希望这篇文章可以帮助到同学们。
其一，语文兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。
所以在课堂教学中我重在启发学生思考，以平等对话的形式激发学生的学习兴趣，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以更充分的发挥，使其学习变为爱学乐学。
学生上课积极主动回答问题，课堂效率高。
其二，多读多练，培养语感语文是一门语言，是重要的交际工具，语言表达能力是语文教学的重点。
在平时的课堂教学中我经常以此作为教学重点来训练。
但课堂时间毕竟有限，这必须靠生活点滴积累。
在教学过程中我发现有的孩子读书能力差，这就无形地成为学习语文的障碍，所以读书能力的培养势在必行。
在今后的语文教学中，我将重点训练朗读，希望家长配合。
在家庭教育中，我恳请家长重视读说训练，并可以时刻注意培养孩子的语言表达能力，建议家长在用心倾听孩子读书的同时，给他一些掌声，一句鼓励，一份自信。
假期中，您可以引导孩子预习新课，阅读儿童著作，或背诵古诗文时实践一下，会有意想不到的效果。
其三，勤于练字，认真书写古人云：“字如其人，人如其字。
”不同的字迹，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。
所以拥有一手好字，是语文学习的一部分。
我建议学生可以练习楷书，可以临摹，久而久之的楷书练习，其精神与风格会对学生起到潜移默化的作用，同时，要给予扎实有恒的要求，让学生的意志受到了考验与磨炼。
这也是这学期的教学重点。
其四，留心观察，写好作文三年级教学就是教孩子如何写好作文。
的确，作文的重要性不言而喻，我们必须重视它，正视它。
其实写好作文不难，但必须留心观察，把生活的点滴记录下来，融入自己的真情实感，组织好语言，汇集成篇即可。
当然“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”任何事说总是很容易，做起来就难了。
如何提高六年级学生的语文成绩
如何提高六年级学生的语文成绩对于六年级的学生来说，语文成绩的提高至关重要。
这个阶段不仅是对小学阶段语文知识的总结和升华，也为即将到来的初中学习打下坚实的基础。
那么，如何帮助六年级学生提高语文成绩呢？以下是一些切实可行的方法。
一、培养阅读习惯阅读是提高语文素养的重要途径。
鼓励学生多读各类书籍，包括经典文学作品、科普读物、报纸杂志等。
通过广泛阅读，学生可以积累词汇、提高语感、增强理解能力。
1、制定阅读计划家长和老师可以帮助学生制定合理的阅读计划，比如每天规定一定的阅读时间，每周完成一定数量的书籍阅读。
2、做好读书笔记在阅读过程中，要求学生做好读书笔记，记录好词好句、心得体会等。
这有助于加深对阅读内容的理解和记忆。
3、开展阅读分享活动定期组织阅读分享活动，让学生们交流自己的阅读心得和体会，激发他们的阅读兴趣和积极性。
二、注重基础知识的巩固六年级的语文基础知识包括字词、语法、修辞等。
这些基础知识是提高语文成绩的基石。
1、字词的积累要求学生背诵课本中的生字词，并且通过听写、默写等方式进行巩固。
同时，可以引导学生通过阅读课外书籍来扩大词汇量。
2、语法的学习系统地讲解语文语法知识，如句子成分、词性、句式等。
通过练习病句修改、句式转换等题目，帮助学生掌握语法规则。
3、修辞的运用让学生了解常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，并能够在写作中正确运用。
三、提高写作能力写作是语文学习的重点和难点，也是体现学生语文综合能力的重要方面。
1、激发写作兴趣从学生感兴趣的话题入手，引导他们进行写作。
比如，让他们写自己喜欢的动物、难忘的旅行等。
2、注重写作指导在写作前，帮助学生明确写作目的和要求，指导他们如何构思、选材、组织语言。
写作后，及时进行批改和反馈，指出存在的问题和改进的方向。
3、多读多写鼓励学生多读优秀的作文范文，学习别人的写作技巧和思路。
同时，要增加写作练习的机会，让学生通过不断地写作来提高自己的水平。
四、加强古诗词和文言文的学习古诗词和文言文是中华文化的瑰宝，也是语文考试的重要内容。
六年级语文复习备考策略与技巧分享
六年级语文复习备考策略与技巧分享语文学科一直以来都是学生备考中的重点科目之一。
在六年级阶段，语文考试内容更加复杂，备考策略和技巧的合理运用显得尤为重要。
本文将分享一些六年级语文复习备考的策略与技巧，帮助同学们有效提升语文成绩。
一、充分理解考纲和教材了解考纲是复习备考的基础。
六年级语文考试以教材为主要依据，因此，对教材的内容和要求有充分的理解是非常重要的。
可以通过阅读考纲，仔细研究所学内容的知识点和考查要求，并结合教材进行复习。
二、学会总结和归纳在语文学科中，各个知识点都有其规律和特点。
复习备考时，同学们可以将相似的知识点进行整合和归纳，形成自己的总结。
这样有助于加深对知识点的理解和记忆，也方便日后查阅和复习。
三、注重词汇积累与语文练习词汇是语文学科中的重点部分，六年级的语文词汇量相较前几年也有了明显的增加。
因此，同学们要注重词汇的积累。
可以通过背诵词语卡片、做词语练习题等方式进行词汇强化。
除了词汇积累，语文练习也是必不可少的一部分。
做题时要注意细节和思考方式，学会从选项中推理答案。
四、阅读理解的技巧阅读理解是语文考试中的一项重要内容。
在备考阶段，同学们可以通过多读书、多做阅读练习来提升自己的阅读理解能力。
同时，掌握一些常用的解题技巧也是非常有帮助的。
比如，仔细阅读题目，了解问题的要求；注意文章的语言特点和作者的写作意图等。
五、背诵范文和整理作文模板作文是六年级语文考试中的一项重要内容。
背诵一些优秀的范文，可以提高自己的写作水平。
同时，同学们可以整理一些作文模板，包括各种题材和文体的模板，以备不时之需。
在备考时，多进行作文训练和模拟题答题，熟悉各种作文类型和写作要求。
六、自我评估与复习计划在备考过程中，同学们要有意识地进行自我评估。
可以将自己对各个知识点的掌握情况进行记录和总结，及时发现和解决问题。
同时，制定合理的复习计划也是十分重要的。
合理安排时间和任务，进行分段复习和集中强化训练，提高效率并保持积极的备考状态。
怎样提高六年级语文成绩
提高六年级语文成绩的方法(一)一、注重书写，落实基础接班上课，如何保证六年级语文教学成绩在原来的基础不下滑甚至有所提升。
最根本的要注重书写，落实基础。
一年的时间，你要将原来书写较差的学生纠正过来，必须要设法在完成新的教学任务的同时抽一部分时间。
每天坚持抄到少一页的字，用田字格规范他们的书写，直到他们的书写基本赶上班里中等的学生为止。
这样，一年下来，班级中就不会有书写影响分数的学生，到毕业统测集体阅卷时不会吃亏。
然后要落实基础，六年级学生基础是参差不齐的，但教师要设法补上原先落下的基础。
先摸清学生的基础。
接着就是要开始补一些基础知识，在上新课的同时，每天整理一至二个知识点，让学习委员抄在黑板上，每个学生都用一本专门的笔记本抄一些基础的知识。
从汉语拼音中的声母、韵母到修辞、句式、体裁，一些经典的病句、标点、多音字、形近字、近反意词，要求学生抄下来后抽时间读、记，积少成多，一年下来，基本上基础的东西已经整理齐全了。
学生也在不知不觉中就积累下来，就算有些记不清楚，在毕业复习时作些强化也就记住了。
二、提高阅读技能，拿下阅读题在语文试卷中阅读题的分值比较高，而学生做起来多数都比较吃力，丢分较多，针对该情况，一年内如何提高阅读题的正确率?首先要培养学生阅读的习惯，让他们爱读会读。
从课文入手，无论读什么都要知道它的主要内容，能说多少说多少，教师要多激励。
其次注重口语交际，要培养学生用恰当的语言表达自己愿望的能力，要在说清楚的基础上再要求讲得流利、通顺只至精采的描述某种场面、事件，人物特点等。
最后把这些技能运用在解决问题的过程中，教师在教学过程中，教师在教学过程尽可能的把解决课文问题设计成做阅读题的方式，让学生天天有训练的机会，从不会到会，从会到好，教师的要求也要一步步的提高，争取到年末全班大多数学生都能比较切题的解答阅读题里所提的问题和要求。
三、精益求精，写好作文六年级作文多数都能做到结构完整，叙述清楚，但多数时候都会感觉作文说毛病也难找，说写得好又达不到，不温不火的。
有效提高六年级语文成绩的秘诀
有效提高六年级语文成绩的秘诀1. 多读书阅读是提高语文成绩的关键。
六年级学生应该多读各种类型的书籍，包括故事书、百科全书、文学作品等。
通过阅读，可以扩大词汇量，提高阅读理解能力和写作能力。
2. 多写作写作是语文研究中重要的一部分。
六年级学生应该多进行写作练，包括写日记、作文、读后感等。
通过写作，可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
3. 培养阅读理解能力阅读理解是六年级语文考试的重要内容。
学生应该注重培养阅读理解能力，包括理解文章主旨、抓住关键词、推断信息等。
可以通过做阅读理解题和参加阅读讨论活动来提高。
4. 注重词汇积累词汇是语文研究的基础。
六年级学生应该注重词汇积累，包括掌握课本中的生词、扩充词汇量等。
可以通过背单词、做词汇练等方式来提高词汇水平。
5. 学会运用语法知识语法是语文研究中重要的一部分。
六年级学生应该学会运用各种语法知识，包括词性、句子结构、时态等。
可以通过做语法练和分析句子结构来提高语法水平。
6. 多参加口语表达活动口语表达是语文研究的重要方面。
六年级学生应该多参加口语表达活动，包括班级演讲、课堂发言等。
通过积极参与口语表达，可以提高口头表达能力和自信心。
7. 培养阅读兴趣阅读兴趣是提高语文成绩的动力。
六年级学生应该培养对阅读的兴趣，选择自己喜欢的书籍进行阅读。
通过培养阅读兴趣，可以提高研究的主动性和积极性。
8. 合理安排研究时间六年级学生应该合理安排研究时间，将语文研究纳入日常研究计划中。
每天保持一定的研究时间，坚持不懈地进行语文研究，才能有效提高语文成绩。
以上是提高六年级语文成绩的一些秘诀，希望对同学们有所帮助。
通过多读书、多写作、培养阅读理解能力等方法，相信大家能够取得进步。
加油！。
提升六年级语文成绩的实用方法
提升六年级语文成绩的实用方法
语文是一门重要的学科，对于提升六年级语文成绩，以下是一些实用的方法：
1. 多读好书
阅读是提升语文成绩的基础。
六年级学生应该多读优秀的文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
通过阅读，可以提高语言表达能力、扩大词汇量，并且了解不同的文化和思想。
2. 多写作文
写作是语文研究中重要的一部分。
六年级学生应该多写作文，包括记叙文、说明文、议论文等。
通过写作，可以提高语言组织能力、培养逻辑思维，并且巩固对知识的理解和应用。
3. 善于做笔记
在课堂上，学生应该善于做笔记。
通过做笔记，可以帮助记忆和理解知识点，同时也方便复和回顾。
在做笔记时，要注意记录重点内容和关键词，以便后续的研究和应用。
4. 多参加讨论
参加讨论是提高语文能力的有效途径。
学生可以积极参与课堂上的讨论，与同学们一起交流和分享观点。
通过讨论，可以提高口头表达能力、培养思辨能力，并且拓宽视野。
5. 注重语法和词汇
语法和词汇是语文研究中的基础知识。
六年级学生应该注重研究和掌握语法规则和常用词汇。
可以通过做练题、背诵句型和单词等方式来提高语法和词汇水平。
6. 制定研究计划
制定研究计划是提高语文成绩的有效方法。
学生应该合理安排研究时间，制定每天的研究目标，并按计划进行研究和复。
通过有计划地研究，可以提高研究效率和成绩。
以上是提升六年级语文成绩的实用方法。
希望同学们能够认真研究，并且坚持不懈，相信你们的语文成绩一定会有所提高！。
提高六年级学生语文成绩的有效方式
提高六年级学生语文成绩的有效方式语文学科是小学阶段的基础学科之一，对于六年级学生来说，语文成绩的提高不仅有助于小升初考试，也有利于培养学生的文学素养和综合素质。
以下是一些建议，旨在帮助学生提高语文成绩。
1. 强化基础知识1.1 汉字学习- 加强汉字书写练习：规范书写，注重笔画顺序，提升书写速度和整洁度。
- 积累词汇：每日学习一定数量的新词汇，并进行造句练习。
1.2 语法规则- 系统复习：对汉语语法进行系统复习，强化句子结构、词性等基础知识。
- 实例分析：通过例句分析，让学生在实际语境中理解和掌握语法规则。
1.3 古诗文阅读- 背诵与默写：要求学生背诵并能够默写经典古诗文，理解其中的意境和哲理。
- 文言文翻译：训练学生翻译简单的文言文，培养古文阅读能力。
2. 阅读理解能力提升2.1 扩大学生的阅读面- 推荐阅读材料：推荐适合六年级学生的文学作品、历史故事、科普文章等。
- 持续阅读：鼓励学生每天保持阅读习惯，提升阅读速度和理解力。
2.2 答题技巧训练- 解题步骤指导：教授阅读理解题的解题步骤，包括快速寻找关键信息、推论等。
- 模拟练习：定期进行阅读理解模拟测试，让学生在实践中提高。
3. 写作能力培养3.1 写作指导- 启发思考：鼓励学生思考日常生活中的点滴，培养观察力和想象力。
- 文章结构教学：教授写作的基本结构，如引言、正文、结尾等。
3.2 修改和润色- 草稿修改：培养学生写完文章后进行自我修改的习惯。
- 作文互评：组织学生互相批改作文，提高评价和自我修正能力。
4. 口语交际训练4.1 口语表达练习- 日常对话：加强日常对话练习，提高学生的语言组织能力。
- 演讲与辩论：组织演讲和辩论活动，锻炼学生的公众表达能力和逻辑思维。
4.2 情景模拟- 角色扮演：模拟生活场景进行角色扮演，提高学生在实际情境中的应变能力。
5. 考试技巧的培养5.1 时间管理- 模拟考试：定期进行模拟考试，训练学生合理分配考试时间。
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如何提高六年级语文成绩的策略
新的课程改革重视教师在教学中的辅导地位，而要突学生的主体地位，把课堂还给学生。
对此我就谈谈我的几点看法：
一、培养学生学习语文的兴趣。
根据去年的期末考试成绩，我弄清了班中语文学习成绩不理想的同学，鼓励他们，树立他们对学习语文的信心。
在课堂中我善于发现学生的闪光点，加以鼓励，如课堂中的提问，我会针对问题的难易，对学生进行提问，尽量给中下生发言的机会，并及时给予表扬，充分发挥学生在课堂中积极回答的主动性。
二、注重积累课文中出现的新词和优美句子，积累在笔记本上。
积累词语就是想办法收集词语，掌握词语，使自己的词汇一天天丰富起来。
俗话说；好记性不如烂笔头，读过、背过的词语、句子时间长了容易忘掉，只有写在笔记本上可以经常翻阅，困估记忆。
三、注重培养学生的朗读习惯。
朗读在语文教学中是不可缺少的环节，朗读反复朗读可以加深学生对课文内容的了解，俗话说：“书读百遍便知其意”。
在教学中，对课文的朗读环节，我都会采用多种朗读的形式，培养学生的朗读兴趣，但在课堂中是没有充足的时间读熟课文的，所以我还在早读的时候加强训练学生的朗读，有时全班朗读，有时指名班中朗读比较好的学生轮流带读，随时抽读等朗读形式。
这样不仅锻炼了学生的朗读能力而且还增加了学生上课回答问题的积极性。
四、做好优生思想工作，采取“优带差”的方法。
优生一般是指学习成绩优秀的、听话的、守纪律的学生，但是，作为科任的老师，决不能停留在这水平上认识优生。
正因为优生的“优”，老师更要注意发现，防止和消除优秀生可能有的缺点，因为成绩优秀，也许只埋头读书，不愿做班级工作，也可能有骄傲自大。
对于优秀生，我特别注意观察，及时加强做好教育和帮助，让他们全面发展。
成绩
差的同学往往是被看不起，得不到同学们的信任，尤其会有一种复杂的自卑心理，对学习失去了信心。
我们老师更应该去亲近他们，使他们感受到老师对他们的爱，激发他们对学习的兴趣。
总之，要培养学生对学习语文的兴趣，是要经过长期的培养，不是一时的，只要我们老师慢慢的培养，学生一定对语文科感兴趣，爱学语文，那我们的教学质量就会不断地提高上去。
小学六年级语文教学工作计划
新学期来临，仍然面对老面孔，但要重新面对新的教学任务，承受新的压力，既让自己减轻压力，又能搞出新名堂，出更上一层楼的教学质量，让教师教得轻松，学生也学得塌实，学得兴趣高涨，本人进行了认真的分析研究，结合实际制定出如下的教学计划：
一、学生情况分析：六年级（3）班共有学生39人。
大部分学生学习态度端正，思想上要求上进，作业认真、一丝不苟。
课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。
作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有困难的学生需要教师花大力气去辅导和监督。
二、教材简要分析：本册共有课文28篇，每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展，体现了有实践到认识再到实践的过程；体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求学会80个字。
要求学会的字在精读课文中安排，在课后的方格和书后的生字表中表明。
生字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号。
“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培养学生查字典的能力和习惯。
三、教学落实措施：
（一）、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故
事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。
在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。
这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
（二）、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
（三）、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。
通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。
此外，注意学科间的整合。
让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
五、学困生情况及采取措施
学困生的类型，我觉得主要有以下几种
（1）不想学
他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。
（2）不会学
有些学习困难学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。
六、工作措施
1、课外辅导。
一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
安排特殊座位，以优带差。
3、采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
4、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。
5、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。