小学音乐花城粤教版(简谱)四年级上册《乐的人们歌曲《快乐的铁匠》》优质公开课教案讲课比赛获奖教案D003
《快乐的铁匠》教学设计 (四年级音乐精品教案)
音乐综合课
----------《快乐的铁匠》教学设计
一、教材版本：
花城版四年级音乐第五课《快乐的人们》
二、设计理念：
作为音乐来讲，只靠对嗓子与耳朵的训练是完全不够的，身体上的每个
位置都必须得到有效的训练，才能更好的表现及体验音乐给孩子带来的享受，活泼好动、想象力丰富是孩子固有的特点，想让他们对学习产生浓厚的兴趣，就要在学习过程中激发这一特点，跟随音乐律动起来，加强他们对音乐的创造与想象力，在娱乐中学习，在玩乐中学习，在动静中学习，让他们爱上音乐，对于学习，这无疑是一种很好的方法。
三、教学年级：
小学四年级
四、教学课时：
第一课时（二课时）
五、教材分析：
该歌曲是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一曲《变奏曲》填词而成。
歌曲由两段组成，旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，使人们联想想铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人们辛勤劳动时快乐的心情。
六、教学目标：
1、学唱歌曲，复习力度记号。
2、通过舞蹈律动学习音乐节奏与旋律，并感受音乐中力度、速度的变化。
3、感悟悠扬的歌曲，在律动的体验中提高音乐表现力，增强自信心。
七、教学重、难点：
应用肢体感悟歌曲中的旋律与节奏，并能在反复聆听中初步学唱歌曲八、教具准备：
PPT、多媒体
九、教学过程：。
花城出版社(广东)音乐(简谱)四年级上册全册课件
是什么给大 海以蔚蓝？
是什 么给 花朵 以鲜 红？
是什么给霓虹以五光十色的世界，让我们陶 醉在色彩之中？
《国歌》重点句子学唱：
唱得铿锵有力，唱出呐喊的感觉。
似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
由弱到强，一次比一次激昂， 唱出号召力。 唱出坚定不移、势不可挡之感。
1.你们知道国歌代表着什么？ 2.为什么要唱好国歌？
国歌是国家的象征，人民精神面貌的反映。
唱好国歌是爱国主义的具体表现。
演唱国歌时应庄严、肃穆。
试一试
请同学们放学回家后为家人 演奏歌曲——义勇军进行曲。
同学们，今天在学习新 课之前，我们先来欣赏 两幅图片，你们能不能 猜出今天要学习的歌曲 名字是什么？
聂耳在他的一生中共创作了37首歌曲， 四首器乐曲，其中有些歌曲反映了解放前工 人的生活。为了创作这些歌曲，他冒着生命 危险想方设法接近工人，了解工人的疾苦。 有一天深夜十二点半，聂耳来到九江码头， 看到码头工人背着沉重的麻袋、木头箱，他 们发出的吼声、呻吟声强烈地震撼着聂耳的 心灵。让我们来听聂耳又是怎样用音乐来表 现的？
歌曲曲作者、词作者简介
田汉（1898-1968）原名寿昌， 湖南省长沙县人戏 剧作家，诗人，代 表作有：歌曲《义 勇军进行曲》，话 剧《关汉卿》《文 成公主》，改编传 统戏曲《白蛇传》
《义勇军进行曲》创作于1935年，1949年 定为代国歌，1982年正式定为《中华人民共 和国国歌》，这首歌原为电影《风云儿女》 的主题歌。
思考
• 这首歌的音乐情绪是怎样的？ 悠远、平静。 • 这首歌表达了蒙古人民怎样的感情？ 表达了蒙古人民对家乡深深的热爱与眷恋。
蒙古歌曲特点
• 多装饰音，长音常用擞声唱法。 • 字少腔长，高亢辽远，节奏自由。 • 内容主要是怀念故乡、赞美家乡、赞美新 社会、赞美纯真的爱情等。
小学音乐花城粤教版(简谱)四年级上册《环球音乐探宝(二)——遨游大洋洲歌曲《剪羊毛》》优质课教案D008
小学音乐花城粤教版（简谱）四年级上册《环球音乐探宝（二）——遨游大洋洲歌曲《剪羊毛》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教学内容：歌曲《剪羊毛》二、教学目标：1、知识和能力：学唱歌曲掌握附点节奏及四分休止符的音乐知识。
2、过程和方法：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪，提高学生对音乐色感受力和表现力。
3、情感态度和价值观：通过学唱歌曲使他们进一步认识到劳动的意义。
二、教学重点：学会用愉快地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
三、教学难点：准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。
四、教学过程：1、创设情景，导入新课。
（1）师生问好。
（2）师生律动游戏——《劳动最光荣》。
师：快乐的音乐课要开始了，首先跟我一起随着音乐来跳一跳，表达一下我们高兴的心情吧！（请全体学生起立，随师律动）（3）导入。
师：你们听过这首歌吗？那告诉我这首歌曲的名字是什么？师：是呀，劳动最光荣，是劳动创造了人，师劳动丰富了我们的生活。
连国际上都把每年的5月1日定位国际劳动节，有些国家甚至师以立法的形式规定儿童六岁以上就必须参加一定数量的家务劳动，这说明了劳动对我们人类的重要性。
劳动呢有很多种，下面就请你们听一听，这首歌曲中的人们在干什么劳动？2、感知旋律，了解背景。
（1）师：谁来说说歌曲中的人们在干什么？那你们感受到了他们剪羊毛时的心情吗？你感觉它的节奏怎样？（2）简介背景。
师出示课件并向学生简单介绍歌曲背景。
3、探索发现，学习新知。
（1）师：想不想再听一遍，可以小声地跟着唱，但是请你注意一下在歌曲中出现了几次？（师放录音课件，生聆听）（2）师：听清楚了吗？那它出现了几次？这种节奏叫什么名字？该怎么念呢？（师出示带节奏的歌词）不着急，听我把这几句读一遍，你们马上就会明白，来，跟我一起，我敲这个你拍手，好吗？（师边敲双响筒边有节奏地读歌词）（3）师：你们能学一学吗？（生读，师敲双响筒）谁发现了这种节奏有什么特点?说得真好，听得也很仔细。
音乐四年级上花城版5.1歌曲《快乐的铁匠》课件(10张)
意大利著名吉它演奏家和吉它作曲家朱 利亚尼曾将这首名曲改编为竖琴独奏曲， 并改名为《亨德尔主题变奏曲》。
下面我们一起学 习歌曲《快乐的 铁匠》吧！
同学们，你没听 完这首歌曲是什 么样的感受？你 觉得铁匠快乐吗？
花城版小学音乐四年级上册
第五课
歌曲 《快乐的铁匠》
同叮学当们叮，你们知道 这当是…什…么声音吗？
《快乐的铁匠》Βιβλιοθήκη 介《快乐的铁匠》， 原名《咏叹调与变奏》，古 钢琴曲，为亨德尔所作《古钢琴组曲》第一集 第五组曲中的第四曲。后人改名为《快乐的铁 匠》。乐曲由主题及五个变奏组成，称为“咏 叹调”的主题简练纯朴，跳跃却又略显单调的 旋律和丁丁当当的节奏，使人联想起铁匠作坊 中那种特有的愉悦气氛（片段1），其后的五 个变奏都建立在这个主题之上。
第一变奏采用连续不断的十六分音符，乐 曲气氛更为欢快，但主题依然清晰分明； 在第二变奏中，十六分音符连缀而成的音 型移至低声部，主题隐伏在上面两个声部 中；第三变奏和第四变奏采用川流不息的 急速三连音，先出现于上声部，后移至低 声部，情绪兴奋活跃；由音阶式上下进行 的波浪式的旋律线组成的第五变奏，充分 运用力度的强弱变化等表现手法，使乐曲 在欢快的气氛中结束。
(花城版)音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教案
（花城版）音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教案一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感的作品，选自花城版音乐四年级上册第七课。
歌曲以生动的描绘和简单的旋律，展现了铁匠工作时快乐的心情。
歌曲节奏明快，富有感染力，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、旋律有一定的认识和感知。
但部分学生可能在音乐表现方面有待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的节奏和旋律，理解歌曲表达的主题和情感。
2.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
3.通过小组合作、实践活动，提高学生的团队协作能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
3.小组合作、实践活动。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成教学任务。
3.小组合作法：学生分组，进行实践活动。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐等。
3.乐器：打击乐器、钢琴等。
4.分组标识：用于小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《快乐的铁匠》，引导学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行节奏和旋律的练习，让学生在实践中掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，分组演唱歌曲。
引导学生互相倾听、互相评价，提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，对歌曲进行改编，如改变节奏、增加旋律等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律，鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多练习。
小学音乐花城粤教版(简谱)四年级上册《环球音乐探宝(二)——遨游大洋洲歌曲《剪羊毛》》优质课教案D030
小学音乐花城粤教版（简谱）四年级上册《环球音乐探宝（二）——遨游大洋洲歌曲《剪羊毛》》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标：1、通过学习澳大利亚民歌，能用诙谐、欢快的声音演唱《剪羊毛》。
2、认识“附点八分音符”和“四分休止符”，感受歌曲愉快，活泼的情绪。
3、感受源于劳动的律动和音乐，认识劳动的意义。
教学重点：用愉悦、欢快的声音演唱歌曲《剪羊毛》教学难点：感受附点八分音符及四分休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，在歌唱中准确的掌握节奏，区别节奏的不同感觉。
教学过程：一、师生问好，发声练习。
二、创设情境，组织教学。
1、这是一首澳大利亚民歌，澳大利亚农牧业发达，是世界上绵羊最多的国家，被称为“骑在羊背上的国家”。
因此每到春夏换季的时候，剪羊毛就成了人们最主要的工作，现在就让我们随着澳大利亚草原的美景来听听这首《剪羊毛》，请你感受这首歌带给你的感觉是怎样的？师：听完了歌曲，这首歌给你的感受是怎样的？欢快的。
2、出示两行简谱，请同学们找找有什么不同，认识附点八分音符和四分休止符。
师：请同学们看看这两行简谱，找一找有什么特点？（有些简谱中间有点：这个同学很仔细，那么这个点是什么？如果一个音符的右边带有一个点，我们把这个点叫做附点，它表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加一半，这是一个附点八分音符。
）师：那现在请你听一听这两段旋律哪一个适合剪羊毛？（琴声对比）生：第二个，因为更活泼欢快。
小结：附点八分音符比八分音符要更活泼欢快。
3、完整听一遍。
（1）那剪羊毛的时候我们用什么工具？剪刀，剪刀发出的声音是“咔嚓”，好的，我们完整的听一遍，请你们听一听我在哪里用了咔嚓？（2）休止符，0的地方用了“咔嚓”，同学尝试自己“咔嚓”。
（3）请同学们用La模唱。
4、学唱歌曲。
5、完整演唱歌曲。
师：我们唱的时候要注意休止符的地方，你们想想，剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼。
所以人们也会适当的休息，在音乐当中休止符的作用就是让我们停下来休息一下，现在我们要注意有休止符的地方，我们再把声音唱轻巧一点好吗？三、根据歌曲打击乐器。
(花城版)音乐四年级上册《歌曲《快乐的铁匠》教学设计
（花城版）音乐四年级上册《歌曲《快乐的铁匠》教学设计一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感和生动描绘场景的歌曲。
歌曲以描绘铁匠工作中的快乐为主题，通过旋律和歌词展现了铁匠工作中的喜悦心情。
这首歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养节奏感和合唱能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
他们在音乐课堂上积极参与，对学习新的歌曲充满热情。
然而，部分学生在音准、节奏等方面仍有待提高，因此在教学过程中需要针对这些方面进行重点辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握《快乐的铁匠》的歌词和旋律，能够独立演唱这首歌曲。
2.培养学生良好的节奏感，提高合唱能力。
3.通过学习这首歌曲，让学生感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音准：部分学生对音准的掌握不够准确，需要进行针对性辅导。
2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需要加强对节奏的感知和掌握。
3.合唱：培养学生与他人合作演唱的能力，提高合唱效果。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生之间相互练习，教师进行点评指导。
3.分解法：将歌曲中的难点分解教授，让学生逐步掌握。
4.合唱练习：分组进行合唱练习，提高合唱能力。
六. 教学准备1.准备教学PPT，包括歌曲歌词、旋律、图片等。
2.准备乐器，如钢琴、吉他等，用于伴奏和教学。
3.准备合唱所需的音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《快乐的铁匠》歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
重点讲解歌曲中的难点，如音准、节奏等，并进行针对性辅导。
3.操练（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
针对不同组别的学生，教师进行针对性的点评和指导，帮助学生提高合唱效果。
(花城版)音乐四上第5课歌曲《快乐的铁匠》说课稿
（花城版）音乐四上第5课歌曲《快乐的铁匠》说课稿一. 教材分析《快乐的铁匠》这首歌曲选自花城版音乐教材四年级上册第五课。
歌曲以轻松欢快的旋律和富有童趣的歌词，描绘了一个铁匠在工作中快乐地敲打铁锤的场景。
歌曲共四乐句，结构简洁明了，旋律明快，富有节奏感。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养，同时让他们在歌唱中体验到劳动的快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐要素有了一定的认识。
他们在歌唱方面具有较强的表现欲望，喜欢通过歌唱来表达自己的情感。
然而，部分学生可能对铁匠这一职业较为陌生，因此需要在教学中加以引导，让学生更好地理解歌曲的背景和意境。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《快乐的铁匠》的创作背景，理解歌词的含义，感受歌曲所表达的劳动快乐。
2.技能目标：通过学唱歌曲，使学生能够准确地把握旋律，熟练地演唱歌曲，提高他们的歌唱能力。
3.情感目标：培养学生对劳动的尊重和热爱，让他们在歌唱中体验到劳动的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够流畅地演唱歌曲。
2.教学难点：歌曲中的附点节奏和切分节奏的准确演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法、视听教学法等，引导学生感受歌曲的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：以铁匠打铁的场景作为导入，让学生谈论自己对铁匠的认识，引出歌曲《快乐的铁匠》。
2.歌曲学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正学生在音准、节奏方面的错误。
3.分组演唱：将学生分成小组，进行分组演唱，培养他们的团队协作能力。
4.歌曲欣赏：让学生欣赏不同版本的《快乐的铁匠》，感受歌曲的魅力。
5.创意表现：鼓励学生发挥想象，用打击乐器为歌曲伴奏，体验音乐创作的乐趣。
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小学音乐花城粤教版（简谱）四年级上册《乐的人
们歌曲《快乐的铁匠》》优质课教案公开课教案讲课
比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、知识与技能：能熟练地哼唱出《快乐的铁匠》。
2、过程与方法：侧重兴趣的激发与持续，使用聆听、学唱、体验的方法，让学生主动进行相关的学习与探究活动。
3、情感态度与价值观：能够以积极的态度感受、体验亨德尔的音乐情感，提高音乐素养。
教学重点：
学唱歌曲《快乐的铁匠》，通过对音乐要素的分析，感受歌曲特点。
教学难点：
对歌曲《快乐的铁匠》音乐风格的把握。
教学准备：电子琴、多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
师生模仿劳动声响和动作，体会劳动的乐趣。
1、说一说：你在生活中有没有遇到过什么劳动场景会发出什么声音吗？
让学生说出拟声词，用学过的节奏朗读。
洗菜：哗啦哗啦哗啦 | 哗啦哗啦哗啦扫地：刷刷刷刷刷 | 刷刷刷刷刷
2、图片引入
铁匠打铁 | 叮当叮当 | 叮叮当当叮叮当
二、学唱歌曲
1、听歌曲，想一想这首歌曲描写了一个怎样的劳动画面？你听了之后有什
么样的感受？
2、介绍歌曲的由来。
3、开声练习
气息练习: X X X X | X -
呲呲呲呲呲
声音练习： 54 32 | 1 -wu
4、分句学唱歌曲。
5、了解歌曲里的表情记号及呼吸记号。
6、跟录音齐唱，注意表情记号。
7、歌曲创编并展示。
三、课堂小结
我们的生活中不管从事什么样的职业，都要学会快乐地工作，去热爱生活中的点点滴滴。
四、小活动：回家与自己的爸爸妈妈分享这首歌曲。
板书设计：
快乐的人们
——《快乐的铁匠》
作业布置：
把今天学习的这首歌回家唱给爸爸妈妈听。